În perioada 14-18 mai 2019, la Montessori Middle School, din Varșovia, Polonia, a avut loc ultima mobilitate a participanților din cadrul proiectului “Edrkinder – Montessori for adolescents“, realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene în cadrul Programului Erasmus+, acţiunea KA2 – parteneriate strategice în domeniul şcolar, cu numărul de referinţă 2017-1-PL01-KA219-038429_5, proiect care se desfăşoară pe o perioadă de doi ani, până în august 2019. Partenerii de proiect sunt: CDBWMS Children’s House Sp. z o. o. (Ltd.), Varşovia, Polonia; Montessori-Initiative Viena, Austria; Şcoala Gimnazială ”George Voevidca” Câmpulung Moldovenesc, România; Mesleki Teknik Ortaöğretim, Nevşehir, Turcia; Platon M.E.P.E., Ganochora, Grecia, şi Gymnázium Duhovka s.r.o., Praga, Republica Cehă. Dintre acestea, şcolile din Polonia, Austria şi Cehia funcţionează conform principiilor pedagogiei Montessori, iar şcolile din România, Grecia şi Turcia funcţionează conform sistemului naţional de educaţie.

1. Școala Gimnazială ,,George Voevidca” la final de proiect Erasmus+
,,Erdkinder – Montessori pentru adolescenți” în Polonia
În perioada 14-18 mai 2019, la Montessori Middle School, din Varșovia, Polonia, a avut loc ultima
mobilitate a participanților din cadrul proiectului “Edrkinder – Montessori for adolescents“, realizat cu
sprijinul financiar al Comisiei Europene în cadrul Programului Erasmus+, acţiunea KA2 – parteneriate
strategice în domeniul şcolar, cu numărul de referinţă 2017-1-PL01-KA219-038429_5, proiect care se
desfăşoară pe o perioadă de doi ani, până în august 2019.
Partenerii de proiect sunt: CDBWMS Children’s House Sp. z o. o. (Ltd.), Varşovia, Polonia;
Montessori-Initiative Viena, Austria; Şcoala Gimnazială ”George Voevidca” Câmpulung
Moldovenesc, România; Mesleki Teknik Ortaöğretim, Nevşehir, Turcia; Platon M.E.P.E., Ganochora,
Grecia, şi Gymnázium Duhovka s.r.o., Praga, Republica Cehă. Dintre acestea, şcolile din Polonia,
Austria şi Cehia funcţionează conform principiilor pedagogiei Montessori, iar şcolile din România,
Grecia şi Turcia funcţionează conform sistemului naţional de educaţie.
Maria Montessori a fost unul dintre marii pedagogi ai istoriei. O adevărată mamă pentru toți copiii
pe care s-a străduit să îi educe. O persoană care a înfruntat toate prejudecățile vremii. Toate aceste trei
afirmații sunt adevărate atunci când ne gândim la Maria Montessori și, totodată, atunci când îi elogiem
pe cei care s-au străduit să îmbunătățească sistemul educativ și să obțină rezultatele potrivite pentru ca
toți copiii de mâine să devină nu doar instruiți într-o știință sau alta, ci să fie cu adevărat oameni.
În 1904 ca lector la Şcoala Pedagogică a Universităţii din Roma, Maria Montessori le-a spus
studenţilor: „Subiectul studiilor noastre este umanitatea; scopul nostru este de a deveni profesori. Ei
bine, ceea ce defineşte un profesor este iubirea pentru copil; iar că acestă iubire transformă datoria
socială a educatorului în conştiinţa mai înaltă a unei misiuni.”
În școlile din Varșovia pe care le-am vizitat și în care se predă după metoda Montessori, copiii sunt
percepuți ca ceea ce sunt de fapt, li se creează un mediu propice dezvoltării potențialului lor spiritual,
emoțional, fizic și intelectual, ca membri ai unei familii, ai comunității.
Prima zi a mobilității a debutat cu o vizită de observare la Erdkinder Middle School, unde învață
copii cu vârsta cuprinsă între 11-15 ani. Mediu școlar este complex, se utilizează materiale Montessori
și metode de lucru în procesul de predare, acțiunile cadrelor didactice adresate elevilor se fac folosind
tehnici de studiu activ în conformitate cu filosofia Erdkinder. În predarea lecțiilor se folosesc abordări
multi- și interdisciplinare, schimburi de cunoștințe și schimburi de experiență în dimensiunea practică
de organizare a clasei școlare cu numeroase elemente ale Montessori. Elevii mai mari îşi verifică şi
aprofundează cunoştinţele ajutându-i pe cei mici, iar aceştia din urmă învaţă direct de la colegii mai
mari, supravegheați fiind, îşi conduc singuri activitatea, îşi organizează singuri viaţa, în mod progresiv,
devenind din ce în ce mai mult conştienți de propriile lor puteri. Activitatea a continuat cu prezentarea
platformei eTwinning a proiectului de către domnul profesor Sebastian Orlowski, a modului de
completare a platformei Mobility Tool și modul de completare a raportului final de către toți partenerii.
A doua zi a început cu vizitarea școlii la Montessori Elementary School unde învață copii cu vârsta
cuprinsă între 6- 10 ani. Mediul în care cresc copiii este unul foarte atent organizat, dotat cu materiale
specifice care au un scop bine definit, prin urmare un ecou puternic în dezvoltarea emoțională,
intelectuală, fizică și socială a copilului. Amenajarea sălii de clasă și a anexelor (bucătărie, toalete,
curte) este în perfectă concordanță cu specificul vârstei copiilor și cu tendințele lor umane înnăscute.
Datorită acestui mediu pregătit, copiii descoperă scrisul și cititul, deduc teoreme, reguli de ortografie
etc. Conform principiilor Montessori, importante sunt atât finalitățile, informațiile învățate, cât, mai
ales, modul în care copiii ajung să le însușească. Printre lucrurile pe care le exersează copiii se numără
foarte multe activități practice, necesare desfășurării vieții de zi cu zi.
A doua parte a programului a continuat cu workshop despre Educația Montessori prin prezentare
power-point, discuții și schimburi de idei referitoare la metodele de predare și materialele folosite la
clasă.
A treia zi de mobilitate a continuat cu o vizită de observare la CASA DEI BAMBINI unde sunt
copii cu vârsta cuprinsă între 2 - 5 ani. Rutina unei clase Montessori este foarte bine cunoscută de
copii, fiecare lucru are locul lui, fiecare activitate are timpul său. Copiii se simt în clasa Montessori ca
într-o casă, fapt ce le permite să lucreze singuri şi cu minimă implicare din partea adulţilor timp de trei

2. ore în programul de dimineaţă. Ei sunt capabili să aleagă singuri: materialele cu care vor să lucreze,
dacă doresc să îi observe pe ceilalţi copii, dacă doresc să se alăture şi să lucreze împreună cu alţi copii,
dacă vor ca pur şi simplu să ia o pauză după o perioada de concentrare. Educatoarea ghidează şi
urmăreşte tot acest proces, asemeni unui dirijor invizibil, rezultatul fiind imaginea unei clase de 10-15
de copii cu vârste variate lucrând în linişte, folosind voce de interior, mişcându-se liber, graţios şi
siguri prin clasa, fiecare în ritmul său.
În a doua parte a zilei de miercuri, 16 mai 2019, a avut loc un concert de pian al elevilor de la
Elementary and Middle School Montessori la care au participat și numeroși părinți.
A patra zi a început cu o vizită de documentare la Żelazowa Wola la casa memorială Frederic
Chopin, împreună cu un grup de 25 de elevi de la școlile vizitate. Elevii mai mari s-au documentat în
vederea întocmirii portofoliilor.
Ultima zi de mobilitate a fost dedicată discuțiilor despre educația tip Montessori despre materialele
Montessori care conțin în structura lor ceea ce se numește “controlul erorii”, copilul dîndu-și seama
singur dacă a lucrat sau nu corect cu materialul. Astfel copilul se poate corecta singur, fără a mai
depinde de un adult. Încrederea în sine și capacitatea de a lua decizii cresc, învățând în același timp un
lucru foarte important, și anume că greșelile fac parte din procesul normal al învățării.
Prin derularea acestui proiect Școala Gimnazială ,,George Voevidca” și-a propus să introducă în
curriculum-ul, elemente din pedagogia metodei Montessori prin alegerea, selectarea acelor elemente
care ar aduce noul în tradițional, care să-l ajute pe copil să găseasca plăcere în actul de a învăța.
La final de proiect se poate concluziona că această finanțare a contribuit la un real schimb de
experiență în domeniul Erdkinder -Montessori, stabilindu-se astfel cooperarea între școli la nivel
european și valorificarea elementelor tipice metodei concepute de Maria Montessori pentru elevii de
vârste diferite. Creșterea calitativă a procesului instructiv-educativ prin perfecționarea cadrelor
didactice, introducerea unor metode și procedee didactice inovatoare, implementarea unor noi
discipline opționale centrate pe problemele emoționale ale elevilor, precum și implementarea unor
proiecte educaționale în scopul motivării elevilor pentru activitatea de învățare și dobândirea
randamentului școlar, reprezintă un plus de valoare europeană adăugată școlii noastre.
Prof. Lăcrămioara Băcanu, Gabriela Cîrloanță, Lucia Sbiciuc