SlideShare a Scribd company logo

Bahan Diskusi Kelas 4 (Revisi).docx

•Download as DOCX, PDF•
•
A
Ana1525

Contoh Catatan

Automotive
1 of 61
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Bahan Diskusi Kelas 4 Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Hj. Liliana, S.Pd. 18 6 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 2 menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan sumber belajar pada suatu lingkungan Wawancara: Pendidik menjelaskan bahwa telah memfasilitasi anak belajar ke tempat ibadah (mesjid) untuk melaksanakan praktek sholat dan ibadah Manasik haji Pendidik memperlihatkan dokumentasi (foto dan Video) melaksanakan kegiatan ibadah sholat dan manasik haji bersama teman-temannya di lingkungan halaman mesjid dengan dipandu oleh pendidik Pendidik sudah menstimulasi anak belajardi lingkungan mesjid sebagai sumber belajar, dengan mengenalkan tempat ibadah, melakanakan praktek sholat dan praktek manasik haji. Namun masih ada anak usia 4 tahun sebagian belum maksimal melaksanakan praktek ibadah manasik haji karena masih didampingi oangtuanya, sebaiknya pendidik atau lembaga sebelumnya membuat kesepakatan agarorang tua murid tidak mendampingi anak, sehingga anak dapat fokus mengikuti kegiatan yang dilaksanakan bersama teman- temannya.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Mely Sugiarti, S.Pd. 25. Satuan pendidikan memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan 7. Fasilitas Satuan Pendidikan Untuk Layanan Belajar Inovatif dan Pengembanga n Profesionalita s PTK ● Teori Perkembangan Sosiokultural Lev Vygotsky Menurut Vygotsky (1978), banyak pembelajaran penting oleh anak terjadi melalui interaksi sosial dengan seorang pendidik yang terampil. Pendidik dapat mencontohkan perilaku dan / atau memberikan instruksi verbal untuk anak tersebut. Vygotsky menyebut ini sebagai dialog kooperatif atau kolaboratif. Anak berusaha untuk memahami tindakan atau instruksi yang diberikan oleh orang dewasa (seringkali orang tua atau pendidik) kemudian menginternalisasi informasi tersebut, menggunakannya untuk membimbing atau mengatur kinerja mereka sendiri. Menurut Vygotsky, jenis interaksi sosial yang melibatkan dialog kooperatif 1. Wawancara Pada saat wawancara pendidik menyampaikan pernah mengikuti pelatihan diklat berkelanjutan tingkat dasar namun tidak sampai tuntas dan tidak ada bukti pendukung dokumentasi foto dan dokumen sertifikat kegiatan tersebut. 2. Observasi Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan Catatan Butir Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan rapat internal dan mengikuti pelatihan bidang PAUD. Catatan PHA Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan rapat internal dan mengikuti
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA atau kolaboratif ini mendorong perkembangan kognitif pada anak. ● Teori Hirarki Abraham Maslow Pentingnya Teori Maslow dalam pendidikan terletak dalam hubungan antara kebutuhan dasar dengan kebutuhan tumbuh. Peserta didik tidak hanya memerlukan perlakuan yang sesuai dengan perkembangan psikologisnya, tetapi juga memiliki hak untuk dihormati, dilindungi, dan lain- bahwa peserta didik secara alamiah sebagai makhluk Tuhan memerlukan perlakuan serta lingkungan yang nyaman bagi perkembangan potensinya, sehingga tercerabutnya peserta didik dari keadaan demikian berpotensi menghambat pencapaian kesejahteraan jiwa dan perkembangan yang maksimal. Teori kebutuhan Maslow bisa membantu pendidik memahami kondisi peserta didik serta dapat menciptakan lingkungan yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar mengajar. Guru yang berhasil menjadikan peserta didik merasa nyaman, tenang, dihargai secara individu, mempunyai kesempatan yang lebih besar untuk membantu peserta didik menjadi bersemangat untuk belajar demi pembelajaran dan kerelaan berkorban untuk menjadi kreatif dan terbuka terhadap gagasan-gagasan baru. rapat internal dan diskusi terkait materi pelatihan (pengimbasan) Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengikuti kegiatan pelatihan di bidang PAUD 3. Dokumentasi Foto kegiatan rapat internal pendidik dan tenaga kependidikan Dokumen daftar hadir https://drive.google.com/file/d/16 pelatihan bidang PAUD. Namun satuan pendidikan belum memfasilitasi pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik dan tenaga kependidikan. Diharapkan satuan pendidikan membuat program pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan secara konsisten dan berkelanjutan dalam bidang PAUD untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA ● Ki Hadjar Dewantara beliau adalah Bapak Pendidikan Nasional kita, Salah satu filosofi beliau dalam dunia pendidikan adalah sebuah semboyan yang berbunyi “Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani” (pendidik harus menjadi role model dan tauladan yang baik bagi anak atau peserta didik, pendidik memposisikan diri untuk memberikan semangat kepada peserta didiknya, pendidik senantiasa membimbing dan memberikan motivasi yang dapat membantu peserta didik dalam kegiatan proses pembelajaran) ketiga semboyan ini patut dijadikan panutan untuk meningkatkan profesionalitas pendidik dalam mendidik anak usia dini agar menjadi manusia yang cerdas dan berguna bagi nusa, bangsa, dan agama. ● Ahmad Rizali, dkk (2009) mengatakan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. ● Rowan, Correnti & Miller (2002) vr6GdH56gLoT5cmgEXWeqQ14 ifELxIz/view?usp=sharing Notulen rapat https://drive.google.com/file/d/1F Y-ddCmMpqPnWy7kdP- XdaZy98c0YtYM/view?usp=shar ing SOP Pengembangan Kompetensi PTK https://drive.google.com/file/d/1D gcsbxJKtMiQ7RaN7dejqC1hBdi6 gaHc/view?usp=sharing Surat Undangan Pelatihan Insatansi Terkait https://drive.google.com/file/d/19 4BGEvaZkk3XYmYrU7EVDtPo 7bMjo_qh/view?usp=sharing Foto Saat Mengikuti Pelatihan
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA menyatakan bahwa guru berpengalaman yang menggunakan strategi pembelajaran yang efektif cenderung menghasilkan hasil prestasipeserta didik yang lebih tinggi. https://drive.google.com/file/d/1U H2ScBuc5LFX4AN2C6PtredWa qpuLL6Z/view?usp=sharing Dokumen Sertifikat Pelatihan https://drive.google.com/file/d/1G SARLar1jm9ZyW_h5CITwXaC7 OBnF6JU/view?usp=sharing Frisca Magdalena Marbun, M.Pd. 1 Yani, S.Pd. 21 Hari Sujatmiko, S.Pd. 5 Herawati Dian Anggriany, S.E. 10 Pendidik menstimulasi kemampuan berpikir simbolis sesuai dengan tingkat usia 3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif 1.Teori perkembangan kognitif Jean Piaget menjelaskan bahwa kemampuan dari kognitif anak dapat berkembang secara bertahap pada rentang waktu yang berbeda-beda, seperti Usia 2-7 tahun pada tahapan pra-operasional anak sudah mulai mempresentasikan dunianya dengan kata-kata, bayangan, dan gambar- gambar..Perkembangan anak terdiri Mengamati proses kegiatan dan penggalian dokumen-dokumen lainnya dengan ditemukan dokumen data RPPHharitersebut, terlihat guru telah menata alat main dan saatproses kegiatan main anak sebagai berikut : 1. Tersedia berbagai benda dari CATATAN BUTIR : Pendidik telah menstimulasi anak dalam aspek kognitif untuk berpikir simbolis yang dirancang dalam RPPH melalui konsep mengenalkan dengan menata alat main berupa kartu huruf dan biji- bijian seperti kedelai, kacang hijau dan beras, dalam proses
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA dari membangun pengalaman tentang dunia melalui adaptasi dan bekerja menuju tahap (konkret) ketika ia bisa menggunakan pemikiran logis. Selama akhir tahap ini, anak secara mental bisa merepresentasikan peristiwa dan objek (fungsi semiotik atau tanda), dan terlibat dalam permainan simbolik. 2. Teori menurut Neisser Menurut Neisser kognitif itu hanya bicara tentang tiga konsep yaitu perolehan, penataan, dan penggunaan pengetahuan. Jadi kognitif adalah bagaimana perolehan, penataan dan penggunaan pengetahuan. 3. Menurut Gagne , Menurut Gagne kognitif merupakan proses internalisasi ilmu pengetahuan yang terjadi pada susunan saraf pusat ketika seseorang berfikir memahami sesuatu. 4. Teori Vygotsky, Anak yang belajar secara aktif lebih baik dari anak yang pasif, disebut pendekatan biji-bijian dan ada kartu huruf diletakan di meja anak-anak 2. Tampak anak Bermain menyusun huruf (a_p_e_l) dihubungkan dengan gambar yang telah anak buat sendiri 3. Terlihat guru menstimulasi anak dengan memberikan dukungan motivasi pada saat menyusun dan bertanya tentang huruf yang disusun 4. Terlihat anak menunjukan hasil karya dan mempresentasikan sesuai dengan imajinasinya dan guru memberikan apresiasi kegiatan bermain pendidik menstimulasi anak menggunakan dan menyebutkan huruf dengan Bermain menyusun huruf (a_p_e_l) dihubungkan gambar yang telah dibuat anak, lalu anak menyebutkan huruf yang telah disusun diatas gambarnya, dan pendidik menstimulasi dengan memberikan dukungan pemahaman anak untuk mengenal huruf yang telah disusun dan memotivasi anak mempresentasikan berbagai karya sesuai imajinasinya CATATAN PHA Pendidik telah menstimulasi aspek perkembangan kognitif anak, dengan baik, dirancang dalam perencanaan kegiatan pembelajaran harian untuk kemampuan berpikir simbolis dengan konsep bilangan atau huruf melalui kegiatan menggunakan kartu huruf dan angka serta menstimulasi anak mempresentasikan imajinasi dalam bentuk karya. Namun menstimulasi anak, mempresentasikan berbagai
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA konstruktivisme, makaudnya perkembangan kognitif seseorang selain ditentukan oleh individu sendiri secara aktif dan lingkungan sosial yang aktif pula, anak akan mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan dengan bersosialisasi.bermain langsung memiliki peran perkembangan kognitif anak. benda dalam bentuk karya, penyediaan ragam media bilangan dan huruf masih terbatas. Stimulasi pendidik dalam pengembangan kognitif berpikir simbolis sebaiknya ditingkatkan kembali dengan menyediakan dan memanfaatkan berbagai ragam alat dan bahan main yang ditata dengan menarik, mendorong keingintahuan anak untuk selalu bereksplorasi sesuai potensi dan kemampuan berpikir simbolis anak menggunakan berbagai benda sehingga menghasilkan imajinasi kreatif dalam bentuk karya. Supartini, S.Pd. 23 Sestrix C Rahabav, S.Psi., M.Pd. 22 Warda Tuny, M.Pd. 9 3 Teori Belajar Kognitivisme Jean Piaget Teori ini menggambarkan bahwa belajar adalah aktivitas internal yang terdiri dari 1. Wawancara Pendidik mengatakan stimulasi kemampuan anak dilakukan dengan memfasilitasi anak bemain menggunakan bahan dan alat yang Catatan Butir Melalui kegiatan bermain mencari buah bintangor, anak distimulasi mengkalsifikasikan
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA beberapa proses, seperti: pemahaman, mengingat, mengolah informasi, problem solving, analisis, prediksi, dan perasaan. Perkembangan kognitif seorang anak bukan hanya tentang memperoleh pengetahuan, anak juga harus mengembangkan atau membangun mentalnya. teori ini mengemukakan asumsi tentang perkembangan cara berfikir individu dan kompleksitas perubahannya melalui perkembangan neurologis (strukturalisme) dan perkembangan lingkungan (konstruktivisme). Pada tahapan perkembangan kognitif yaitu Tahap praoperasional (preoperational) : Usia 2-7 tahun, anak berpikir pada tingkat simbolik tapi belum menggunakan operasi kognitif. Pemikiran anak selama tahap ini adalah sebelum operasi kognitif. Artinya, anak tidak bisa menggunakan logika atau mengubah, menggabungkan, atau memisahkan ide atau pikiran. Perkembangan anak terdiri dari membangun pengalaman tentang dunia melalui adaptasi dan bekerja menuju tahap (konkret) ketika ia bisa menggunakan pemikiran logis. Selama akhir tahap ini, anak secara mental bisa tersedia di lembaga 2. Observasi Pada saat observasi terlihat pendidik menstimulasi anak dalam memahami persamaan, perbedaan , menghubungkan dan klasifikasi warna melalui permainan mencari angka berdasarkan warna dan bilangan menggunakan buah bintanggor, dan konsep sebab akibat melalui dialog dengan anak terkait apa yang terjadi jika bersepeda menabrak tanaman bunga. warna berdasarkan warna kartu, menghubungkan warna dan jumlah bilangan pada kartu dengan buah. Anak dapat memahami persamaan dan perbedaan. Anak dapat distimulasi memahami konsep sebab akibat dengan melakukan dialog sederhana apa yang terjadi jika bersepeda menabrak tanaman bunga. Belum terlihat klasifikasi berdasarkan bentuk maupun ukuran PHA Komponen 3 Pendidik telah menstimulasi anak mengkalsifikasi warna berdasarkan warna kartu, menghubungkan warna dan jumlah bilangan pada kartu melalui kegiatan bermain mencari buah bintangor, sehingga anak dapat memahami persamaan dan perbedaan. Pendidik juga menstimulasi anak memahami konsep sebab akibat dengan melakukan dialog
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA merepresentasikan peristiwa dan objek (fungsi semiotik atau tanda), dan terlibat dalam permainan simbolik. sederhana apa yang terjadi jika bersepeda menabrak tanaman bunga. Walaupun kegiatan klasifikasi berdasarkan warna telah dilakukan namun belum terlihat klasifikasi berdasarkan bentuk maupun ukuran. Kegiatan main untuk menstimulasi kemampuan anak berfikir logis, kritis dan kreatif diharapkan dapat dibuat lebih kreatif lagi menggunakan berbagai alat dan bahan yang lebih menantang sehingga anak dapat menunjukan kemampuan berfikir tingkat tinggi yang baik M. Zahrawi Saimima, M.Pd.I. 14 5 (Hurlock, 1978) mengemukakan perkembangan sosial emosional merupakan perkembangan perilaku yang sesuai keadaan atau lingkungan sosial sekitar. oleh karena itu, perkembangan emosional menuntut kita untuk melatih anak dengan cara membiasakan mereka bersosialisasi terutama pada proses bergaul dengan Melalui hasil observasi dan wawancara di satuan PAUD. ditemukan Setiap pagi, sebelum masuk ke dalam kelas, Pendidik membiasakan anak untuk apel di depan kelas sambil berdoa kepada Allah SWT dengan membacakan doa masuk kelas. Pendidik telah membiasakan anak sebelum masuk kelas dengan kegiatan apel pagi di depan kelas, sambal mengarahkan anak untuk berdoa kepada Allah SWT dengan membacakan doa masuk kelas. Sehingga saat
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA teman mereka di sekolah Sehingga saat masuk kelas tidak terjadi saling mendahului oleh anak Kemudian pendidik juga menstimulasi anak untuk bertanggung jawab menuntaskan kegiatan main yang di pilih oleh anak. Akan tetapi yang belum terlihat dari kebiasaan pendidik adalah, membiasakan anak untuk disiplin mencuci tangan setelah kegiatan bermain anak dilaksanakan, sehingga proses mencuci tangan sering terlewatkan. masuk kelas tidak terjadi saling mendahului oleh anak. Karena telah dikontrol secara langsung oleh pendidik. Pendidik juga, telah menstimulasi anak untuk bertanggung jawab menuntaskan kegiatan main yang dipilih oleh anak. Akan tetapi, yang belum terlihat dari kebiasaan pendidik adalah, membiasakan anak untuk disiplin mencuci tangan setelah kegiatan bermain dilaksanakan, sehingga proses mencuci tangan sering terlewatkan. Kedepannya, pendidik diharapkan terbiasa membiasakan anak untuk disiplin mencuci tangan setelah kegiatan bermain anak dilaksanakan, sehingga proses mencuci tangan sering terlewatkan. Julida Herdina, M.Si. 4 2 Menurut teori suyadi (2018:14) Ketrampilan motorik dapat dikelompokkan menurut ukuran ukuran otot – otot dan bagian badan yang terkait yaitu ketrampilan motorik kasar dan 1. Observasi: Mengamati stimulasi pendidik kepada anak terlait motoric kasar Pendidik telah menstimulasi anak pada aspek motorik kasar dengan baik melalui kegiatan anak melompat pada hulahop,
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA motorik halus. Motorik kasar meliputi ketrampilan otot – otot besar lengan, kaki, batang tubuh seperti berjalan, melompat berlari. Sedangkan motorik halus meliputi otot – otot kecil yang ada diseluruh tubuh seperti menyentuh, memegang, menulis dan menggambar menuruturut teori suyadi (2018:14) Ketrampilan motorik dapat dikelompokkan menurut ukuran ukuran otot – otot dan bagian badan yang terkait yaitu ketrampilan motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar meliputi ketrampilan otot – otot besar lengan, kaki, batang tubuh seperti berjalan, melompat berlari. Sedangkan motorik halus meliputi otot – otot kecil yang ada diseluruh tubuh seperti menyentuh, memegang, menulis dan menggambar. seperti melalui kegiatan gerak dan lagu, melompat rintangan, bermain sepakbola, bermain perosotan, ayunan, jungkat- jungkit dan tangga majemuk. 2. Wawancara: Melakukan wawancara mengenai pengetahuan pendidik tentang kegiatan motorik kasar yang telah dilaksanakan. Pendidik menceritakan bagaimana cara menstimulasi motoric kasar anak melalui ragam permainan tradisional. 3. dokumentasi: MELONCAT SEPAK BOLA GERAK DAN LAGU BERMAIN APELUAR https://drive.google.com/file/d/1hU WE8JjgJeH4IeZ3dT0NNR_oUm7k wMEh/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1YnH bermain bola, menyeberang papan, dan bermain seluncur terlihat kemampuan motorik kasar anak berlari, melompat, mendorong, menarik, memutar, mengocok, melempar, menangkap dan menendang. Diharapkan pendidik dapat meningkatkan lagi stimulasi anak melalui ragam permainan tradisional seperti permainan lompat tali, dan ular tangga.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA ISrXg6a_Q5ITtEMsX5vRsWJqvFD qX/view?usp=sharing Dr. Asani, S.Ag., M.Pd.I. 26 Johanes Rawulunubun , S.Si. 16 5 Menurut Plato secara potensial (fitrah) manusia dilahirkansebagai makhluk sosial (zoonpoliticon). Erik H. Erikson mengembangkan teori yang disebut theory of psychosocial Develoment (teori perkembangan psikososial) di mana ia membagi tahap-tahap perkembangan manusia menjadi delapan tahapan. Hasil dari tiap tahap tergantung dari hasil tahapan sebelumnya, dan resolusi yang sukses dari tiap krisis ego adalah penting bagi individu untuk dapat tumbuh secara optimal. Sigmund Freud (1979), seorangtokoh Psikoanalisa mengatakan bahwa penyesuaian diri yang kurang baik dan masalah-maslah kepribadian yang muncul saat masa dewasa adalah sebagai akibat dari masalah yang berkembang pada masa kanak- kanak. Menurut Loree (1970) “sosialisasi merupakan suatu proses dimana individu (terutama) anak melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntutan kehidupan (kelompoknya) serta belajar bergaul dengan bertingkah laku, seperti orang lain di dalam lingkungan sosialnya”. Hurlock menjelaskan bahwa perkembangan sosial anak merupakan perolehan kemampuan berperilaku yangsesuai dengan tuntutan sosial. OBSERVASI: • Pendidik mengenalkan kepada anak tentang Lambang Negara/Garuda Pancasila, Presiden dan Wakil Presiden lewat foto. • Pendidik mengenalkan kepada anak tentang Bendera Negara (Sang Merah Putih) lewat Bendera Kertas dan lewat lagu. • Pendidik mengajak anak untuk menyanyikan Lagu Kebangsaan dan/atau Lagu Nasional (lagu “Bendera Kita” & lagu “Garuda Pancasila”). WAWANCARA: v Pendidik bersama anak terlibat dalam kegiatan konvoi dalam rangka Perayaan HUT Kemerderaan RI. v Pendidik juga pernah menggelar Upacara Bendera. (Tidak ditemukan dokumentasi berupa Foto/Video) STUDI DOKUMENTASI: Stimulasi terhadap aspek Sosial Emosional antara lain Pengenalan simbol danlambang negara tercantum dalam Dokumen perencanaan, Kurikulum, & RPP. SIMULASI: Pendidik meminta beberapa Anak masing- masingtampil di depanuntuk menyanyikan Pendidik telahmengenalkan kepada anak tentang Lambang Negara (Garuda Pancasila), Presiden RI dan Wakil Presiden RI lewat foto. Pengenalan tentang Bendera Negara (Sang Merah Putih) dilakukan lewat Bendera Kertas dan lewat Lagu. Pendidik juga mengajak anak untuk menyanyikan LaguKebangsaandan/atau Lagu Nasional, misalnya lagu “Bendera Kita” & lagu “Garuda Pancasila”. P H A: Pendidik telah menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai Negara melalui simbol dan lambang Negara, antara lain mengenalkan kepada anak tentang Lambang Negara (Garuda Pancasila), Presiden RI dan Wakil Presiden RI lewat foto. Pengenalan Bendera Negara (Sang Merah Putih) dilakukan lewat Bendera Kertas dan Lagu. Pendidik juga mengajak anak untuk menyanyikan Lagu Kebangsaan dan/atau Lagu Nasional, misalnya lagu “Bendera Kita” & lagu “Garuda Pancasila”.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA lagu Garuda Pancasila. Link Bukti Foto dan Video: https://drive.google.com/drive/folders/1zSB cijK87O3jM_6bJ- x3Ks8VFkUNhln6?usp=sharing Diperoleh temuan, bahwa pendidik tidak memasang Bendera Merah Putih, foto Presiden RI dan Wakil Presiden RI, serta Lambang Negara (Garuda Pancasila) di ruang kelas. Diharapkan agar pendidik memasang Bendera Merah Putih, foto Presiden RI dan Wakil Presiden RI, dan Lambang Negara (Garuda Pancasila) di setiap ruang kelas serta aksesoris lainnya yang berkaitan dengan simbol dan lambang negara seperti foto/gambar pahlawan Nasional dan mengenalkannya kepada anak. Pendidik juga diharapkandapatmengajak anak-anak menyanyikan lagu Indonesia Raya di setiap pagi awal kegiatan pembelajaran dan menyanyikan salah satu lagu kebangsaan/nasional sebelum pulang. Rustam AR Selang, M.Pd. 6 Martje Tatipikalwan, S.Pd., M.Pd. 2 Haryati, S.Pd., M.Pd. Butir 17 Stimulasi pendidikan pada aspek American Academy of Padiatrics 2012 menjelaskan perkembangan sosial emosional anak usia dini adalah 1. Pendidik teramati telah menstimulasi anak untuk mengenalkan bahasa daerah Catatan Butir: Pendidik menstimulasi anak dalam mengenalkan keberagam
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Indikator pembelajaran anak dalam mengenal keberagaman budaya daerah meliputi : ● Bahasa daerah ● Lagu Daerah ● Tarian Daerah ● Pakaian Daerah sosial emosional kemampuan anak dalam mengelola dan mengekspresikan emosi secara lengkap baik emosi positif maupun negatif. Anak mampu berienteraksi dengan teman sebayanya atau orang dewasa disekitarnya secara aktif belajar dengan mengeksplorasi lingkungannya. Perkembangan sosial emosional adalah proses belajar anak dalam menyesuaikan diri untuk memahami keadaan serta perasaan ketika berinteraksi dengan orang- orang di lingkungannya yang diperoleh dengan cara mendengar, mengamati dan meniru hal-hal yang dilihatnya. Erik Erikson : Pertumbuhan/perkembangan kepribadian seseorang berjalan menurut delapan tahap perkembangan psiko-sosial, dan itu di tentukan oleh berhasil/tidaknya dalam menempuh tahap sebelumnya : 1. adanya 'trust' pada bayi kepada orang di sekitarnya, membentuk perilaku 'trust' kepada orang lain ketika dewasa. melalui kegiatan bercerita dengan menyebutkan angka dan nama benda dalam bahasa daerah. Indikator 17.1 (Video) https://drive.google.com/file/d/1v cVHthO_eulWCg4qnFnmyvDIA NlFHIJD/view?usp=sharing 2. Pendidik teramati telah menstimulasi anak untuk mengenalkan Lagu daerah melalui kegiatan bernyanyi bersama lagu daerah sebelum memulai kegiatan dalam kelas. https://drive.google.com/file/d/1h 3e5vv1VdwjuitLF5HNOOUVWn f6RDnvQ/view?usp=sharing (Video) 3. Pendidik teramati telah menstimulasi anak untuk mengenalkan anak tarian budaya dengan cara menyebutkan nama-nama benda menggunakan bahasa daerah kemudian menyanyikan lagu daerah secara bersama pada kegiatan bernyanyi sebelum memulai kegiatan pembelajaran, pada pengenalan tarian daerah pendidik mempraktekkan langsung dengan mengajak anak keluar kelas kemudian membentuk kelompok kecil dan meminta anak melakukan gerakan tarian sederhana kemudian pada kegiatan pengenalan pakaian daerah pendidik mengenalkan anak melalui kegiatan bercerita dengan menggunakan gambar pakaian-pakaian daerah sehingga anak mengetahui beragam pakaian daerah pada setiap daerah namun penggunaan pakain daerah hanya dilakukan pada acara tertentu seperti pentas seni dan carnaval. Catatan PHA :
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 2. anak 2-3 tahun yang sukses dalam toilet training berpengaruh besar pada rasa percaya dirinya. 3. anak prasekolah yang merasa bisa dalam kegiatan main dan inter- aksisosial, akan membentuk rasa percaya dirinya. Menurut Erikson, masyarakat memiliki peranan yang sangat penting dalam perkembangan psikososial seorang individu. Peranan ini dimulai dari pola asuh orangtua hingga aturan atau budaya masyarakat daerah dengan mempraktekan langsung tarian daerah. 4. Pendidik teramati telah menstimulasi anak mengenalkan anak pakaian daerah melalui kegiatan bercerita dengan menggunakan gambar. Pendidik telah mengenalkan anak tentang keberagaman budaya daerah melalui beragam kegiatan seperti bercerita dengan bahasa daerah, mengenalkan pakaian daerah melalui gambar, bernyanyi lagu daerah bersama dan melakukan gerakan tarian secara langsung, nampak anak sudah mampu meguasai beberapa kata dalam bahasa daerah, bernyanyi dalam bahasa daerah dan melakukan gerakan tarian walaupun tidak semua mampu melakukan dengan sempurna dan anak nampak sudah mengetahui pakaian daerah dari berbagai daerah, Namun pendidik belum maksimal dalam mengenalkan beragam tarian daerah dan tidak rutin dalam mempraktekkan tarian sehingga sebagian anak terlihat belum mampu mengikuti gerakan dengan sempurna oleh karena itu diharapkan agar pendidik terus meningkatkan
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA kemampuan anak dalam mengenalkan beragam tarian daerah melalui kegiatan yang lebih kreatif dan menstimulasi gerakan tarian seraca rutin agar lebih efektif. Farida Samad, S.Pd., MKPd. Butir 12: Indikator pembelajara n dalam mengungka pkan bahasa ekspresif antara lain melalui: a) Bertanya /menjaw ab pertanya an b) Berkomu 4: Pendidik memfasilita si proses pembelajar an dalam menstimulia si anak untuk mengungk apkan bahasa (ekspresif]. Teori Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini (PAUD) Menurut Para Ahli bahwa bahasa merupakan suatu hal yang penting. Tanpa bahasa seseorang tidak akan dapat berkomunikasi dengan orang lain. Berkomunikasi sebagai kebutuhan dasar bagi setiap anak karena merupakan mahkluk sosial yang harus hidup berdampingan dengan sesamanya. Anak selalu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial. Anak dapat mengekspresikan pikirannya menggunakan bahasa, sehingga orang lain dapat menangkap apa yang dipikirkan oleh anak. Melalui Asesor melakukan metode pengumpulan data dengan meminta beberapa dokumen terkait antara lain: - Video pembelajaran - RPPM dan RPPH - Foto-foto pembelajaran. - Hasil karya anak Berikut link drivenya: https://drive.google.com/file /d/1Me1tZB_4DckJqBUbuN6 OPmpMpJPjRMWq/view?usp =sharing https://drive.google.com/file Guru PAUDmenstimulasi anak untuk menunjukkan keterampilan berbahasa anak melalui berbagai kegiatan mengungkapkan bahasa ekspresif namun diperoleh temuan bahwa stimulasi guru dalam hal berkomunikasi secara lisan masih kurang sehingga anak terlihat kurang percaya diri dan malu-malu. Disarankan agar guru meningkatkan motivasi terhadap kemampuan berkomunikasi anak melalui
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA nikasi secara lisan c) Bercerita /menceri takanke mbali yang diketahui d) Mengeks presikan perasaan /ide/kein ginan dalam bentuk coretan/t ulisan berbahasa, komunikasi antar anak dapat terjalindengan baik sehingga anak dapat membangun hubungan. Bahasa merupakan landasan seorang anak untuk mempelajari hal-hal lain. Sebelum dia belajar pengetahuan- pengetahuan lain, dia perlu menggunakan bahasa agar dapat memahami dengan baik. Anak akan dapat mengembangkan kemampuannya dalam bidang pengucapan bunyi, menulis, membaca yang sangat mendukung kemampuan keaksaraan di tingkat yang lebih tinggi. Psikolog Rusia L.S Vigotsky ( Thought and Speech), berpendapat bahwa bahasa menjadi faktor perantara pada proses belajar anak. Hasil pengkajian menunjukkan kesukaran penguasaan bahasa umumnya berhubungan dengan kadar /d/1I5dG0MvEfTHFfY28sBKZ- Oq1s_FCG2J0/view?usp=shar ing https://drive.google.com/file /d/1gJhZYbFbLAUGyBrJNu5_J TRR_VPohVdv/view?usp=shari ng https://drive.google.com/file /d/1gJhZYbFbLAUGyBrJNu5_J TRR_VPohVdv/view?usp=shari ng kegiatan sesuai tema dan beberapa alternative metode yang cocok digunakan untuk pengenalan bahasa pada anak diantaranya bercakap- cakap, karyawisata, pemberian tugas, proyek/pengamatan dan lainnya.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA kedunguan atau rendahnya IQ anak. Badudu (1989) mendefiniskan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antar anggota masyarakat yang terdiri dari individu-individu yang menyatakan pikiran,perasaandan keinginannya. Sementara Bromley (1992) mendefinisikan bahasa adalah sebagai sistem simbol yang teratur untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi yang terdiri atas simbol-simbol visual maupun verbal. Simbol-simbol visual tersebut dapat dilihat, ditulis, dan dibaca, sedangkan simbol-simbol verbal dapat diucapkan dan didengar. Pengembangan keterampilan berbahasa pada anak usia dini mencakup empat aspek, yaitu:
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA berbicara, menyimak, membaca, dan menulis. Keterampilan berbicara dan menulis merupakan keterampilan yang bersifat produktif karena anak dituntut untuk menghasilkan bahasa. Sebaliknya, keterampilan menyimak dan membaca bersifat reseptif karena anak lebih banyak menyerap bahasa yang dihasilkan oleh orang lain. William J. Meyer menulis bahwa perkembangan bahasa secara umum sangat pesat pada tahun- tahun pertama kehidupan. Pada umur 30 bulan ratarata anak telah memiliki 70% fonem(bunyi huruf) yang dibuat orang dewasa. Pada usia sekitar empat tahun pengenalan bunyi (fonologi) pada anak umumnya sudah sama dengan orang dewasa.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Perkembangan bahasa sejak bayi adalah salah satu penyebab perbedaan kemampuan berbahasa pada individu. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahasa anak akan berkembang sesuai hukum alam, yaitu mengikuti bakat, kodrat, dan ritme perkembangan yang alami. Teori Nativisme: Menurut teori nativisme, terdapat keterkaitan antara faktor biologis dan perkembangan bahasa. Pada saat lahir, anak telah memiliki seperangkat kemampuan berbahasa yang disebut ‘Tata Bahasa Umum” atau ‘Universal Grammar’. Teori ini menjelaskan bahwa tidak terdapat keterkaitan antara kemampuan intelegensi dan pengalaman pribadi anak. Meskipun pengetahuan yang ada di dalam diri anak tidak mendapatkan banyak rangsangan,
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA anak akan tetap dapat mempelajarinya. Anak tidak sekedar meniru bahasa yang dia dengarkan, tapi ia juga mampu menarik kesimpulan dari pola yang ada. Hal ini dkarenakan anak memiliki alat penguasaan bahasa (language acquisition device) dan mampu mendeteksi kategori bahasa tertentu. Teori Behavioristik: Teori behavioristik lebih mengedepankan peran perlakukan lingkungan setelah anak dilahirkan. Ketika dilahirkan, anak tidak memiliki kemampuan apapun. Belajar bahasa harus dengan pengkondisian lingkungan, proses imitasi dan diberikan penguatan. Dengan demikian, pengkondisian lingkungan menjadi sebuah faktor yang sangat kritis karena lingkunganlah yang perlu memberikan pengaturan pada stimulus dan konsekuensi yang ditimbulkannya. Jika stimulasi
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA bahasa yang diberikan kepada anak baik maka konsekuensi atau hasil yang akan didapatkan oleh anak juga akan baik. Teori Konstruktivisme: Berbeda dengan kedua teori sebelumnya, teori konstruktivisme memandang bahwa ketika anak memperlajari bahasa terdapat banyak faktor yang mempengaruhi, diantaranya: peran aktif anak terhadap lingkungan, cara anak memproses suatu informasi, dan menyimpulkan struktur bahasa. Melalui proses interaksi dengan orang lain, maka pengetahuan, nilai dan sikap anak akan berkembang. Florence A. Boray, S.Pd., M.Si. 7 Manggaranti, S.Pd.Gr. 3. Pendidik menstimulasi anak dalam 1. Stimulasi Pendidik pada Landasan teori: Oser mendefinisikan penilaian agama sebagai alasan yang menghubungkan realitas sebagai pengalaman dengan Asesor mengamati pendidik menstimulasi anak dalam pembiasaan menghormati orang yang lebih tua melalui cerita Pendidik telah menstimulasi anak untuk berperilaku terpuji/ berbudi luhur dalam
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA pembiasaan untuk berperilaku terpuji/ berbudi luhur Aspek Agama dan Moral sesuatu di luar realitas yang berfungsi untuk memberikan makna dan arah tujuan hidup (Bridges & A.Moree, 2002), Oser menggambarkan lima tahap dalam pengembangan penilaian agama, tiga diantaranya merupakan tahap-tahap penalaran yang dicapai pada masa kanak-kanak dan remaja, dan yang keempat berkembang dalam minoritas individu di masa remaja. Tahap 1 pandangan anak-anak tentang Tuhan sangat konkret dan literal. Tahap 2 dan 3 anak-anak dan remaja yang lebih tua memandang Tuhan dengan cara yang kurang menghukum. Tuhan dapat dipengaruhi oleh perilaku baik seorang individu, dengan doa, dan kepatuhan pada ritual dan praktik keagamaan. Tahap 4 dan 5 individu yang mempertahankan iman dapat kembali kepada Tuhan sebagai pencipta akhir yang merupakan sumber kebebasan dan kehidupan, dan yang keberadaannya membuat hidup bermakna. Teori Oser tidak menyarankan bahwa semua penilaian agama yang diperlihatkan oleh seorang individu akan selalu berada pada tahap yang sama, atau bahwa semua individu pada usia yang inspiratif. Asesor mengamati kebiasaan anak yang melakukan salam pada pendidik dan tamu yang ada di satuan pendidikan. Asesor mengamati Guru dalam menstimulasi anak dalam membiasakan anak bersikap jujur. Asesor mengamati pendidik menstimulasi anak dalam pembiasaan menolong orang yang membutuhkan melalui cerita mengenai Belalang tersesat yang ditolong oleh kunang- kunang dan tanya jawab. menghormati orang tua dan terbias menolong orang lain yang membutuhkan. Tetapi, Pendidik belum menstimulasi anak dalam bersikap dan berperilaku jujur. Pendidik sebaiknya melakukan stimulasi anak dalam bersikap dan berperilaku jujur. Misalnya, Pendidik mencontohkan kepada anak untuk berkata apa adaya, mengambil barang sesuai dengan haknya, atau memfasiltasi praktik pasar jujur dalam kelas.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA sama akan menunjukkan tingkat penilaian agama yang sama. Jan Pieter 20 Ice Purnawanti Puspitasari, S.Pd.Gr. 13 4. Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa. Keaksaraan awal merupakan kemampuan dasar membaca dan menulis, serta pengenalan huruf vocal dan konsonan pada anak usia dini sebagai kemampuan dasar yang wajib dikuasai anak (Amini, 2016; Listriani, dkk, 2021; Borre 2019; Christianti, 2013). Keterampilan keaksaraan awal anak dimulai dengan anak mengenal warna, bentuk, membedakan gambar, menyebut simbol, menjiplak huruf, menulis nama, menyusun kata dan menuliskan pikiran (Nisa et al., 1999). Tujuan utama mengenal keaksaraan yaitu sebagai persiapan untuk membaca dan menulis, selain itu mengenalkan anak huruf abjad, melatih keterampilan anak dalam mengubah huruf menjadi suara, dan keterampilan menyuarakan yang dapat dipraktekan ketika anak belajar membaca lanjut (Agustin, dkk, Asesor mengamati pendidik menstimulasi anak untuk mengembangkan kemampuan keaksaraan dengan melakukan pembiasaan menyanyikan lagu jumlah jari, selain itu terlihat juga anak memilih buku sesuai keinginanya. Kemudian terlihat juga pendidik menyediakan berbagai alat dan bahan seperti buah belimbing yang digunakan untuk kegiatan menstempel, pasir warna, batu, puzzle huruf dan angka Pendidik telah memfasilitasi proses pembelajaran keaksaraan baik kegiatan pra membaca maupun pra menulis melalui kegiatan yang menyenangkan sehingga anak dapat menulis, membuat dan melafalkan huruf dengan media batu serta penyediaan buku bacaan yang beragam membuat anak terdorong untuk mengamati/memegang/menyent uhnya. Pendidik telah menstimulasi perkembangan bahasa pada proses pembelajaran untuk melatih kemampuan anak dalam memahami bahasa (reseptif) melalui bercerita dan memberikan pernyataan tentang isi cerita yang telah disampaikan. Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak dalam
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 2020). mengungkapkan bahasa (ekspresif), melalui kegiatan berkomunikasi secara lisan melalui kegiatan main yang dilakukan serta mengekspresikan perasaan atau ide dalam bentuk coretan/tulisan sesuai keinginan anak. Namun pendidik belum mengoptimalkan dalam menstimulus anak pada kemampuan memahami bahasa (reseptif) untuk bertanya jawab dan pada mengungkapkan bahasa (ekspresif) untuk bercerita. Diharapkan pendidik dapat menstimulasi anak agar dapat melakukan tanya jawab dengan menyediakan cerita atau bahan yang dapat membangkitkan rasa ingin tahu sehingga aktif bertanya, pendidik sebaiknya juga memotivasi anak untuk berani bercerita tentang pengetahuanya.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Tomy Aditia, S.Pd.Gr. 11 4. Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa. Bahasa adalah suatu bentuk komunikasi baik secara lisan, tertulis maupun tanda yang didasarkan pada sebuah sistem simbol-sombol. Bahasa terdiri dari kata- kata yang digunakan oleh suatu komunitas dan aturan untuk memvariasikan dan menggabungkannya. Perlunya bahasa untuk berbicara dengan orang lain, mendengarkan, membaca dan menulis (Sabtrock, 2011). Perkembangan kemampuan Bahasa meliputi pengembangan aspek mendengar, berbicara, menulis, dan membaca. Kemampuan berbahasa AUD dalam STPPA dibagi ke dalam tiga (3) kategori, yaitu: memahami bahasa (reseptif); mengungkapkan bahasa; dan keaksaraan. Dan kategori memahami bahasa masuk kedalam kemampuan bahasa reseptif anak. Menurut Demchack, Elguist. & Rickard Asesor mengamati pendidik yang menstimulasi anak untuk memahami bahasa reseptif dengan cerita sederhana bisa menggunakan alat bantu seperti buku cerita atau tanpa alat. Asesor mengamati pendidik yang menstimulasi anak untuk memahami bahasa reseptif dengan pertanyaan sederhana. Disini pendidik harus menggunakan bahasa yang singkat, padat dan jelas sehingga anak mudah untuk menjawabnya. Asesor mengamati pendidik yang menstimulasi anak untuk memahami bahasa reseptif melalui pernyataan sederhana. Sama Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak dalam memahami bahasa (reseptif) melalui bercerita tentang Sang Beruang, memberikan pernyataan sederhana yang mampu anak pahami dan melakukan tanya jawab untuk memperdalam kemampuan pemahaman bahasa. Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak pada pembelajaran keaksaraan baik pra membaca maupun pra menulis, melalui penyediaan buku cerita sehingga anak dapat mengamati/memegang/menyent uh dan pura-pura membaca, serta memberikan kegiatan main yang menyenangkan untuk mengenal huruf alfabet yang
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA (2002) Bahasa reseptif adalah kemampuan menerima pesan, memahami pesan yang disampaikan. Kemampuan bahasa khususnya kemampuan bahasa reseptif (memahami) anak adalah keterampilan memahami yang meliputi keterampilan anak dalam memahami aturan guru di dalam kelas, perintah, dan penjelasan (Adini 2016). Di samping itu, keterampilan bahasa reseptif yang baik memungkinkan anak untuk memahami kata-kata, kalimat, cerita dan peraturan. Bromley mengatakan bahwa anak yang terlibat aktif dalam menyimak juga aktif dalam mengonstruksikan arti informasi yang diberikan. Mereka memonitor pemahaman mereka akan informasi yang diperoleh dengan berbagai cara, mengasosiasikan informasi baru dengan informasi yang telah mereka terima sebelumnya, menanyakan tentang ketepatan informasi yang mereka peroleh, dan mengulang maupun menanyakan informasi yang telah diberikan dengan menggunakan kata- kata mereka sendiri (Dhieni et al 2014) Maka akan sering kita dapati bahwa kecenderungan anak yang sering bertanya merupakan anak yang dengan sebelumnya pernyataan yang diberikan haruslah diberikan dengan bahasa yang padat, ringkas dan jelas sehingga anak menangkap isi pernyataan tersebut dengan benar. dilafalkan secara bersama lalu menulisnya di udara. Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak dalam mengungkapkan bahasa (ekspresif), melalui kegiatan tanya jawab, berkomunikasi secara lisan dan mengekspresikan ide atau keinginan anak melalui kegiatan main yang berhubungan dengan isi cerita yang telah disampaikan. Namun dalam menstimulasi mengungkapkan bahasa (ekspresif) belum optimal, ditemukan bahwa anak tidak mampu untuk bercerita maupun menceritakan kembali. Diharapkan pendidik dapat memotivasi anak dengan cara memberikan reward bisa berupa bintang, tepuk tangan dan ucapan “hebat”, agar mereka terdorong untuk berani bercerita atau menceritakan kembali isi cerita yang telah didengarnya dengan menggunakan bahasa sederhana
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA memahami informasi yang mereka terima sebagai bentuk proses memahami ataupun mengasosiasikan informasi baru dengan pengalaman terdahulu mereka. Menurut Seefeldt dan Wasik (2008) pada saat menyimak anak-anak mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan agar memahami lingkungan mereka. Kegiatan yang dapat dilakukan yaitu dengan mendengarkan cerita dan tanya jawab. sesuai kemampuan anak. Nouval Rumaf, M.Pd. 19 Firman, M.Pd. 15 Alowisia Resubun, S.Pd. 24 Mince Parapak, M.Pd. 18 Dra. Dalwa 25 Dra. Hj. Ramlah Ma'rupi 1
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Salehuddin, S.P., M.Si. 21 Yustatik, S.Pd., M.Si. 5 Adriawan Dj. Lumuan, S.Pd., M.Pd. 8 Nirwana, S.Pd., M.Pd. 10 Komponen 3 Stimulasi pendidik secara kognitif Experiential learning adalah sebuah model holistik dari proses pembelajaran di mana manusia belajar, tumbuh dan berkembang. Penyebutan istilah experiential learning dilakukan untuk menekankan bahwa experience (pengalaman) berperan penting dalam proses pembelajaran dan membedakannya dari teori pembelajaran lainnya seperti teori pembelajaran kognitif ataupun behaviorisme (Kolb, 1984) Observasi dilakukan untuk melihat bagaimana penataan alat atau media yang diguna kan oleh pendidik dalam menstimulasi kemampuan simbolik anak , Hasilnya bisa ditemukan alat dan media yang digunakan serta ada aktivitas dimana anak melakukan proses pengenalan huruf /bilangan serta menyebutkannya secara berurutan. Pada wawancara pendidik menyampaikan bahwa mereka sudah menstimulasi dengan menggunakan berbagai media yang anda agar anak bisa mengenal konsep huruf dan bilangan serta mengarahkan anak Lembaga telah melakukan stimulasi kepada anak didik agar dapat berfikir simbolik dengan menggunakan berbagai media, Hal ini sudah dilakukan secara berkelanjutan untuk memaksimalkan potensi berfikir kognitif anak didik. Adapun tantangan yang dihadapi adalah masih kurangnya pengawasan pendidik dalam mengontorl anak didik ketika melakukan berbagai kegiatan dalam kelas , sehingga penilaian terhadap kompetensi setiap anak dianggap belum maksimal. Untuk itu lembaga diharapkan dapat melakukan peningkatan kompetensi pendidik secara berkelanjutan agar dapat melakukan proses pengajaran secara berkualitas, dan jika memungkinkan diharapkan dapat menyelaraskan antara jumlah
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA (Nahwiyah, 2012). Experiential learning adalah pembelajaran yang dilakukan melalui refleksi dan juga melalui suatu proses pembuatan makna dari pengalaman langsung. Experiential learning berfokus pada proses pembelajaran untuk masing-masing individu. Perkembangan kognitif merupakan perluasan dari kemampuan mental dan intelektual anak. Kognisi meliputi pengenalan, pemrosesan, dan pengaturan informasi dengan tepat, - Miller (2001). Proses kognisi ini mencangkup kegiatan mental seperti menemukan, menginterpretasikan, memilah, mengelompokkan, dan mengingat. Untuk anak yang usianya lebih tua, proses kognisi ini berarti mengevaluasi gagasan, menyatakan pendapat, memecahkan masalah, memahami aturan dan konsep, didik untuk membuat karya sesuai dengan tema yang diajarkan Dokumentasi dilakukan pada seluruh proses yang dilakukan pendidik dan peserta didik sesuai dengan indikator butir peserta didik dengan pendidik dalam satu kelas
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA berpikir ke depan, dan memvisualisasikan kemungkinan atau konsekuensi. Andi Fentyrina, S.E., S.Pd., M.M. 23 Muhammad Kafrawy, S.Sos. 9 3 Pendidik mesti memberi ruang belajar anak bukan hanya melalui menulis dan membaca. Tetapi pendidik melakukan pengajaran melalui permainan atau belajar di luar kelas. Ini selaras dengan teori Piaget yaitu kecerdasan berubah seiring dengan pertumbuhan anak. Jadi mendidik anak, juga perlu memperhatikan aspek lain. Karena belajar itu memiliki proses pemahaman yang memerlukan waktu yang lama. Asesor melakukan penggalian data melalui observasi langsung, wawancara dan mengambil video https://drive.google.com/file/d/ 12tp0CVFl79qrjcMFJO8r4sR C3EN2VKle/view?usp=sharin g 1. Pendidik menstimulus peserta didik untuk memahami persamaan melalui bentuk-bentuk balok yang sama 2. Pendidik memberikan pemahaman kepada peserta didik untuk tahu perbedaan setiap bentuk balok 3. Pendidik juga memberikan pengetahuan kepada peserta didik konsep menghubungkan bentuk, ukuran dan warna 4. Pendidik memicu peserta didik untuk
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA tahu membedakan bentuk, ukuran dan warna 5. Pendidik memberi pemahaman peserta didik untuk tahu konsep sederhana tentang sebab-akibat Pendidik telah mampu memberikan dorongan kepada peserta didik untuk paham bentuk, dapat membedakan bentuk, menghubungkan bentuk, mengelompokkan dan konsep sederhana tentang sebab- akibat. Pendidik harus adil untuk memberi kesempatan semua peserta didik untuk praktik. Pembelajaran harus dilakukan secara inklusif. Oleh karena itu, pembelajaran kreatif oleh pendidik harus terus ditingkatkan.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Abd Rajab, S.Pd., M.Pd. 14 - Kemampuan Sosial Emosional Anak usia Dini (AUD) Sosial emosional terdiri dari dua kata yaitu sosial dan emosional. Menurut Plato secara potensial (fitrah) manusia dilahirkan sebagai makhluk sosial (zoon politicon). - Syamsuddin (1995:105) mengungkapkan bahwa “sosialisasi adalah proses belajar untuk menjadi makhluk sosial”, - Loree (1970:86) “sosialisasi merupakan suatu proses dimana individu (terutama) anak melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntutan kehidupan (kelompoknya) serta belajar bergaul dengan bertingkah laku, seperti orang lain - Mengamati secara langsung pendidik menstimulasi anak untuk tertib dan antri ketka mau masuk kelas maupun Ketika mencuci tangan. - Mengamati secara langsung pendidik menstimulasi untuk disiplin selalu mencuci Pendidik telah menstimulasi anak dalam mengendalikan diri melalui aktifitas membiasakan anak-anak untuk antri sebelum masuk kelas, antri untuk mencuci tangan, kebiasaan disiplin dalam kegiatan cuci tangan dan bertanggungjawab dalam merapikan mainan setelah bermain. Pendidik perlu lagi meningkatan untuk mengarahkan anak untuk selalu cuci tangan bukan hanya pada saat setelah bermain, akan tetapi perlu lagi diarahkan untuk cuci tangan sebelum melakukan aktifitas dan sesudah melakukan aktifitas. Pendidik diharapkan pada saat menstimulasi peserta didik bukan hanya melalui pengarahan saja akan tetapi disrankan pendidik untuk ikut langsung mempraktikkan seperti ikut merapikan mainan, menyimpan sepatu pada tempatnya.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA di dalam lingkungan sosialnya”. Hal ini senada dengan pendapat Hurlock (Rachmawati, dkk : 2013) yang menjelaskan bahwa perkembangan sosial anak merupakan perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial. - Beaty (2013), menyatakan bahwa perkembangan sosial anak berkaitan dengan perilaku prososial dan bermain sosialnya. Aspek perilaku sosial meliputi: (1) Empati, yaitu menunjukkan perhatian kepada orang lain yang kesusahan atau menceritakan perasaan orang lain yang mengalami konflik. (2). Kemurahan hati, yaitu berbagi sesuatu dengan yang lain atau memberikan barang miliknya. (3). Kerja sama, yaitu bergantian menggunakan barang, melakukan sesuatu dengan gembira. (4). Kepedulian, yaitu membantu orang lain yang sedang membutuhkan tangan setelah bermain. - Mengamati secara langsung pendidik menstimulasi untuk selalu bertanggungjawab untuk merapikan Kembali segala seseuatu setelah bermain.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA bantuan (Susanto, 2013: 145). Jadi secara psikologis, pada tahap ini kemampuan anak baik secara interpersonal maupun personal satu sama lainnya saling mempengaruhi. Sedangkan emosional AUD yang terdiri dari kata awal yaitu emosi adalah perasaan yang ada dalam diri anak, dapat berupa perasaan senang atau tidak senang, perasaan baik atau buruk. Rachmawati, dkk (2013:3) emosi didefinisikan berbagai perasaan yang kuat, seperti perasaan benci, takut, marah, cinta, senang dan kesedihan. Macam- macam perasaan tersebut adalah gambar dari aspek emosional. Goleman (1995) menyatakan bahwa emosi merujuk pada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan psikologis serta serangkaian kecenderungan untuk bertindak.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Syahrul, S.Pd., M.Pd. 4 Dr. Mudadtzir M., S.Pd., S.E., M.Si. 26 Ady Wijaya, S.Kom., M.Pd. 16 Suardi M, S.Pd.I., M.Pd.I. 6 2 mudah meniru atau mengikutinya, sehingga untuk pembiasaan anak berperilaku hidup bersih dan sehat, tidak cukup jika hanya diarahkan atau diperintahkan saja tanpa dipraktikkan oleh guru setiap saat secara berkesinambungan.https://drive.goo gle.com/file/d/1xiOjtdruQci9kmAxTn ufdTJU_WSETvIF/view?usp=sharin g 1. Mengamati apakah tersedia tempat cuci tangan disatuan dan terdapat kegiatan mencuci tangan setelah bermain atau setlah makan. 2. Mengamati apakah terdapat kegiatan menggosok gigi disekolah setelah makan dan terdapat kegiatan pemeriksaan kuku sebelum masuk kelas dipagi hari. Pendidik telah menstimulasi anak untuk berperilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) seperti mencuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun yang dilakukan setelah anak bermain dan makan bersama dikelas, menggosok gigi setelah anak selesai makan bersama dikelas, menaruh sampah pada tempatnya, termasuk membersihkan lingkungan setelah kegiatan bermain selesai, namun pendidik belum melakukan stimulasi pencegahan covid-19 pada anak, sehingga kedepan disarankan agar pendidik segera melakukan stimulasi penerapan standar
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 3. Mengamati apakah guru mengajak anak membuang sampah pada tempat melalui kegiatan bersih-bersih lingkungan sekoah dipagi hari dan/atau setelah bermain. penangan covid-19.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 4. Mengamati apakah guru menggunakan masker sambil mengajak anak menggunakan maskernya secara benar atau bentuk kegiatan lainnya yang berhubungan. Satriani, S.S. 2 Prof. Dr. Muh. Yunus, M.Pd. 17 5 1. Daniel Goleman dalam bukunya Kecerdasan Emosional mengatakan: (1) salah satu kunci kecakapan sosial adalah seberapa baik atau buruk seseorang mengungkapkan perasaannya sehingga dapat diketahui bahwa perkembangan emosi sangat berpengaruh besar terhadap perkembangan sosial anak. (2) Interaksi sosial Observasi Pada saat visitasi pendidik dan anak melaksananan senam dengan musik lagu daerah Wawancara Menanyakan kepada pendidik apakah “setiap senam selalu menggunakan musik lagu Pendidik telah menstimulasi anak untuk mengenal keragaman budaya daerah yang ditunjukkan melalui kegiatan senam dengan musik dari lagu daerah, pendidik mengajar menggunakan bahasa Indonesia dan menyelipkan bahasa daerah, yaitu dengan
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA membutuhkan keterampilan khusus yang didorong oleh kondisi emosi anak seperti motivasi, empati, dan menyelesaikan konflik. (3) Anak yang dapat mengendalikan diri dan mudah menunjukkan empati dan kasih sayang akan mudah bersosialisasi dengan orang di sekitarnya. 2. John W. Santrock: kontribusi budaya, interaksi sosial dan sejarah dalam pengembangan mental/perilaku anak sangat berpengaruh. Pembelajaran yang berbasis pada budaya dan interaksi sosial mengacu pada aspek perkembangan sosio-historis kultural, akan sangat berdampak pada daerah?” Dokumentasi Tercantum dalam Program tahunan tentang Pentas akhir tahun. Ditemukan Video tarian dan pakaian daerah dalam kegiatan parenting dan lomba menjelang akhir semester. Simulasi Pendidik menyampaikan tema (mengajar) dengan menggunakan bahasa menyebut nama2 benda yang ada dalam kelas dengan bahasa daerah, dan pendidik menstimulasi tarian dan pakaian daerah dalam kegiatan parenting dan lomba menjelang akhir semester. Disarankan pendidik memperkenalkan bahasa, lagu, tarian, dan pakaian adat daerah dalam berbagai media dan even pembelajaran, seperti menggunakan gambar dan video pembelajaran yang ada di internet (Youtube)
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA persepsi, memori dan cara berpikir anak. Hal ini dikarenakan dalam budaya mengajarkan anak tentang nilai-nilai budaya, sehingga mereka memahami lingkungan budayanya. 3. Konrad Lorenz : keberagaman budaya yang ada adalah suatu identitas bagi bangsa. Jika keberagaman budaya dikenalkan pada anak sejak dini, maka anak tidak akan lupa budayanya ketika diperhadapkan pada budaya asing yang dapat merusak adat ketimuran. Indonesia dan menyelipkan bahasa daerah, dengan menyebut nama-nama benda yang ada dalam kelas dengan bahasa Bugis dan Makassar.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Imriani Idrus, S.Si., M.M. 12 4 1. Stimulasi pada pembelajaran bahasa untuk anak usia dini diarahkan melalui bermain, karena bermain adalah sumber perkembangan dan membentuk zona perkembangan proksimal (ZPD) (Vygotski, 1967) 2. Menurut Yawkey (1981) setidaknya ada beberapa stimulasi yang bisa dilakukan guru, diantaranya sebagai berikut : (1)Pengembangan kefasihan berbahasa ● Melakukan pembicaraan yang bisa dimengerti dan diikuti anak ● Memberikan kebebasan pada anak untuk memberi respon berdasarkan pengalaman. ● Memberikan kebebasan pada anak untuk memberi respon berdasarkan pengalaman dia sendiri ● Mendorong anak untuk berbicara , baik sendiri maupun berkelompok dan dengan guru, sehingga lawan bicara anak mayoritas adalah teman sebayanya dan guru ● Mendorong anak untuk berbicara, anak lain baik sendiri maupun dalam kelompok (2) Pengembangan kemampuan sintaksis Observasi : ● Sebelum melakukan observasi kami telah melakukan studi dokumentasi dengan menelaah dokumen satuan ( Rencana Kegiatan, Kurikulum,RPP,SOP dan Jadwal Harian ) dapat dilihat pada dokumen KPA satuan atau memeriksa langsung di lembaga. ● Mengamati secara langsung cara pendidik menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif). Pendidik mengenalkan tanaman jeruk, makhluk ciptaan Tuhan dan benda-benda buatan manusia dan terlihat anak-anak antusias menjawab apa yang ditanyakan oleh pendidik dan terjadi dialog . Setelah pendidik menceritakan tentang pohon anak-anak dapat menceritakan kembali apa yang diketahui. ● Mengamati kelengkapan alat dan bahan ajar yang digunakan untuk menstimulasi anak dalam mengungkapkan bahasa Catatan Butir : Pendidik telah menstimulasi keterampilan mengungkapkan bahasa ekspresif pada anak melalui kegiatan mengenalkan makhluk ciptaan Tuhan YME dan hasil karya manusia dengan mengambil contoh tanaman/pohon kelapa dan pohon jeruk , gelas, kursi dan sendok. Terjadi tanya jawab dan dialog (komunikasi lisan ) antara pendidik dengan anak dalam kegiatan tersebut. Kemudian anak-anak mewarnai gambar pohon empat dimensi dengan warna sesuai keinginannya dan mampu menjelaskan arti dari warna tersebut. Catatan Temuan : Respon anak terhadap apa yang disampaikan oleh pendidik belum maksimal. Terlihat beberapa anak masih belum fokus menyimak pada saat pendidik bercerita dan bertanya.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan • Menyusun permainan atau situasi dimana anak secara alamiah menggunakan fitur-fitur bahasa • Mengevaluasi dialek anak yang berbeda dengan standar Bahasa Indonesia ,sehingga bahasa yang digunakan guru tidak jauh berbeda dengan bahasa yang digunakan anak. • Menyusun permainan atau situasi dimana anak secara alamiah menggunakan fitur- (3) Pengembangan penguasaan kosa kata • Memastikan kosa kata baru yang dipelajari tidak terlalu banyak sehingga mudah di asimilasikan oleh anak • Mengintegrasikan penggunaan bahasa dalam kehidupan sehari-hari di dalam maupun di luar sekolah • Menyusun pengalaman pembelajaran di bidang sains, pengetahuan sosial, (4) Pengembangan pengintegrasian kemampuan bahasa dalam kehidupan sehari-hari • Mendorong anak untuk untuk berbagi dengan anak lain dan orang dewasa (5) Pengembangan kemampuan mengekspresikan diri sendiri • Menerima dan menghargai perasaan (ekspresif ) . Pendidik menyediakan tanaman pohon jeruk , benda buatan manusia dan makhluk hidup ciptaan Tuhan. Tersedia alat dan bahan untuk mewarnai gambar pohon. Mengenal makhluk ciptaan Tuhan dan Benda buatan manusia Menceritakan kembali https://drive.google.com/file/d/1 bvTkllFcT1NmBuWfyjUAOMJ JvlKkEX Wawancara : ● Bertanya kepada guru tentang cara menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif), bagaimana keaktifan dan respon anak terhadap kegiatan tersebut. ● Bertanya kepada kepala satuan tentang fasilitas pembelajaran untuk mendukung kegiatan PHA : Pendidik telah menstimulasi keterampilan mengungkapkan bahasa ekspresif pada anak melalui tanya jawab, dialog, dan menceritakan kembali yang diketahui dalam kegiatan mewarnai gambar . Anak bebas memilih warna untuk mengekspresikan keinginannya. Namun beberapa anak masih belum fokus menyimak pada saat pendidik bercerita dan bertanya. Stimulasi pendidik pada aspek bahasa ini diharapkan lebih ditingkatkan lagi dengan cara membangun Apersepsi kelas di awal pembelajaran
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan dan respon anak. • Mendorong penggunaan bahasa sebagai salah satu cara untuk mengorganisasikan ide stimulasi pendidik pada aspek bahasa. https://drive.google.com/file/d/1h SUtBXTP45MeRNlCXzaEpmX4 yVJCPweh/view?usp=sharing Dokumentasi : ● Mendokumentasikan gambar (foto ) dan video pada saat pendidik menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif). ● Mendokumentasikan Kurikulum,RPPS, RPPM , RPPH , SOP dan rencana kegiatan yang dimiliki lembaga. https://drive.google.com/file/d/1Q SCUIIsMmtUDo3wCrujYLQ8Iqp vFXbHp/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1e 1LE1u4jweYNJE05abjcNAeCTU
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan QS2E2Q/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/ 1dkVve-m95- R7XySQBUcT2sj-YaEKJ- jb/view?usp=sharing Simulasi : ● Meminta guru mempraktekkan cara menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif ) jika indikator ini tidak memiliki bukti yang kuat.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Adriawan, S.Pd., M.Pd. 7 Life long education yang merupakan portal utama menuju level pendidikan berikutnya. Jika tidak dikawal dengan baik, efeknya dapat berkepanjangan. Selain melalui perencanaan, pengorganisasian, dan pengevaluasian pembelajaran yang baik, para pengelola PAUD hendaknya juga tidak mengesampingkan keberadaan lingkungan sebagai setting pembelajaran. Berkenaan dengan hal ini, E. Mulyasa berpendapat bahwa pembelajaran bagi anak usia dini tersusun dari unsur-unsur berupa manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi dalam mencapai tujuan pembelajaran (Mulyasa, 2012:60). Menurut-nya, pembelajaran akan efektif apabila ditunjang dengan lingkungan dan suasana belajaryang kondusif. Jadi kegiatan bermain yang memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dengan Memastikan satuan pendidikan menupayakan keamanan di dalam kelas maupun diluar sekolah dengan wawancara : - satuan pendidikan melakukan prosedur kesalamaan - Satuan mengkampayekan prosedur keamanan dan keselamatan apakah secara berkala atau dengan jadwal lainnya - Satuan pendidikan melakukan praktik menghadapi keadarurat dengan berbagai keadaan bencana keselamatan Pendidik telah menerapkan keamanan dan keselamatan dan mengkampanyekan prosedur keselamatan dan keamanan Satuan pendidikan telah melakukan emergency driils namun belum dilakukan secara berkala dan terprogram
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA teman dan lingkungannya perlu lebih diprioritaskan. penyelenggaraan PAUD, sebaiknya lingkungan diarah-kan kepada bentuk yang berkualitas. Sebab, ia merupakan bagian dari sarana dan prasarana yang signifikan. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini telah dituangkan bahwa sarana prasarana di PAUD hendaknya memenuhi prinsip-prinsip berikut: 1) aman, nyaman, terang, dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak; 2) sesuai dengan tingkat perkembangan anak; dan 3) memanfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar, termasuk barang limbah atau bekas layak pakai, dengan lingkungan yang menyenangkan maka anak akan dapat berkembang baik sesuai dengan tumbuh kembang pada usianya (Permendiknas, 2009: No 58)
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Dalampenyelenggaraan PAUD, sebaiknya lingkungan diarahkan kepada bentuk yang berkualitas. Sebab, ia merupakan bagian dari sarana dan prasarana yang signifikan. DalamPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini telah dituangkan bahwa sarana prasarana di PAUD hendaknya memenuhi prinsip-prinsip berikut: 1) aman, nyaman, terang, dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak; 2) sesuai dengan tingkat perkembangan anak; dan 3) me-manfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar, termasuk barang limbah atau bekas layak pakai (Permendiknas, 2009: No 58). Sriyenty Taufiq, S.Sos., M.Si. 3
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Haris, S.Pd., M.Pd. 20 6 Pendekatan saintifik sangat relevan dengan tiga teori belajar yaitu teori Bruner, teori Piaget, dan teori Vygotsky. 1. Teori belajar Bruner disebut juga teori belajar penemuan. Ada empat hal pokok berkaitan dengan teori belajar Bruner (Carin & Sund, dalam Daryanto, 2014, hlm. 52) yaitu : (1) individu hanya belajar dan mengembangkan pikirannya apabila ia menggunakan pikirannya. (2) dengan melakukan proses-proses kognitif dalam proses penemuan, siswa siswa akan mempeoleh sensasi dan kepuasan intelektual yang merupakan suatu penghargaan intrinsik. (3) satu- satunya cara agar sesorang dapat mempelajari tekknik-teknik dalam melakukan penemuan adalah ia memiliki kesempatan untuk melakukan penemuan. (4) dengan melakukan penemuan maka akan memperkuat retensi ingatan. Empat, hal di atas adalah bersesuaian dengan proses kognitif yang diperlikan dalam 1. Obeservasi Pendidik telah menstimulasi anak didik mengamati berbagai bahan permainan yang telah disediakan oleh Pendidik sehingga memancing imanjinasi anak didik untuk berkreasi. Pendidik telah menstimulasi anak didik mengumpulkan informasi dari bahan dan jenis permainan yang dilakukan anak didik sehingga anak didik dapat mengenal karakteristik APE yang dimainkan, dan pendidik telah menstimulasi anak didik mengasosiasikan pengetahuan melalui kegiatan bermain dengan mengkreasikan karya sesuai dengan imajinasinya seperti membentuk rumah dan bunga daun, akan tetapi pendidik belum memaksimalkan langkah- langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, misalnya pendidik belum menstimulasi siswa untuk bertanya terkait jenis APE yang dimainkan dan pendidik belum memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mengomunikasikan pengetahuannya lewat berbagai kegiatan APE yang dimainkan kepada guru dan temannya. Hal ini di sebabkan karena pendidik belum memahami sepenuhnya konsep pembelajaran dengan pendekatan saintifik termasuk
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan pembelajaran menggunakan metode saintifik. 2. Teori Piaget, menyatakan bahwa belajar berkaitan dengan pembentukan dan perkembangan skema (jamak skema). Skema adalah suatu struktur mental atau struktur kognitif yang dengannya seseorang secara intelektual beradaptasi dan mengkoordinasi lingkungan sekitarnya (Baldwin, dalam Daryanto, 2014, hlm. 52). Lebih lanjut Daryanto (2014) menjelaskan bahwa skema tidak pernah berhenti berubah, skema seorang anak akan berkembang menjadi skema orang dewasa. Proses yang menyebabkan terjadinya perubahan skema disebut dengan adaptasi. Proses terbentuknya adaptasi ini dapat dilakukan dengan dua cara yaitu asimilasi dan akomodasi. 3. Vygotsky, dalam teorinya menyatakan bahwa pembelajaran terjadi apabila peserta didik bekerja atau belajar menangani tugas-tugas yang belum dipelajari namun tugas-tugas itu masih berada dalam jangkauan kemampuan atau tugas itu berada Pendidik belum seutuhnya memfasilitasi anak didik dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik. beberapa kegiatan yang terlihat dalam kelas yaitu pendidik menstimulasi anak didik mengamati berbagai bahan permainan yang telah disediakan, pendidik menstimulasi anak didik mengumpulkan informasi dari bahan dan jenis permainan yang dilakukan anak didik seperti pendidik menggali pengetahuan siswa tentang karakteristik batu yang dimainkan anak didik, dan pendidik menstimulasi anak didik mengasosiasikan pengetahuan melalui kegiatan bermain dengan mengkreasikan karya sesuai dengan imajinasinya seperti membentuk rumah dan bunga daun dari bahan- bahan yang dimainkan prinsip dan langkah-langkah pembelajarannya. Maka dari itu, disarankan pendidik perlu memahami dengan baik konsep, prinsip, dan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai konsep kurikulum PAUD dengan mengikuti berbagai kegiatan seperti pelatihan, diklat, seminar/webinar, workshop, KKG tentang pengembangan model pembelajaran berbasis saintifik kemudian pendidik mendesiminasikan hasil pengembangan model pembelajaran saintifik kepada teman sejawatnya agar pendidik dapat memahami dan mempraktikkan dengan baik pembalajaran berbasissaintifik dengan anak didiknya di kelas. Bagi pengawasdan kepala sekolah diharapkan mampu melaksanakan supervisi akademik secara konsiten dan terstrukutur untuk menjaga dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan dalam zone of proximal development daerah terletak antara tingkat perkembangan anak saai ini yang didefinisikan sebagai kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mampu. siswa (9’), tetapi Pendidik belum memberi kesempatan kepada anak didik untuk bertanya dan mengkomunikasikan kegiatan yang dilakukan kepada Pendidik atau temannya. Catatan : 1. Mengamati pada detik 30 2. Mengumpulkan informasi pada menit 4 3. Mengkomunikasikan pada menit 9
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Link video https://drive.google.com/file/d/1_lE5- t_9MLfl42WrYg9- dEd9PHjPjvuE/view?usp=sharing 2. Wawancara Berdasarkan hasil wawancara, guru belum mampu menjelaskan pembelajaran dengan pendekatan saintifik baik dari segi konsep, prinsip maupun langkah-langkahnya. Pada dasarnya belum melakukan praktik baik dalam pembelajaran berbasis saintifik 3. Dokumentasi Dalam RPPH tertera langkah- langkah pembelajaran saintifik RPPH tetapi tidak ditemukan RPPH sesuai dengan tema yang dilakukan guru saat asesor melakukan observasi. https://docs.google.com/docume nt/d/1q5J6BNRcwS6FPXmIS5 QOTP2o6VwqwTJC/edit?usp= sharing&ouid=11344283217799 3463257&rtpof=true&sd=true
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 4. Simulasi tidak ada simulasi yang diminta asesor Hj. Hasniah, S.Pd. 13 Hj. Faridah P, S.Pd., M.M. 11 Suriani S, S.Pd. 19 Ir. Rahmatiah, S.Pd. 15 Ir. Ainun Marhamah, S.Pd. 24 Meti Pali Parirak, S.Pd. AUD. 18 Andriany, S.Pd. 5 Hajerah, S.Pd.I., 21
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA M.Pd. Jenny, S.Pd. 21 Hasdawiah Latif, S.Pd. 5 2 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik - Menurut Sujiono 5 (2008 : 1- 15), “Motorik halus adalah gerakan tubuh yang melibatkan otot-otot kecil seperti otot jari tangan, pergelangan tangan dan lain- lain”. Gerakan motorik halus terutama yang melibatkan otot tangan dan jari biasanya membutuhkan kecermatan tinggi, ketekunan dan koordinasi antara mata dan otot kecil. Semakin baik gerakan motorik halus membuat anak dapat berkreasi, seperti menggunting, menggambar, mewarnai, merobek, menulis, 1. Pendidik menstimulasi anak menunjukkan kemampuan motorik halus melalui memindakan lego dari tangan satu ke tangan lainnya. https://drive.google.com/file/d/1xi OjtdruQci9kmAxTnufdTJU_W SETvIF/view?usp=sharing 2. Pendidik belum menstimulasi anak dalam menunjukkan kemampuan motorik halus melalui mencoret- coret/menggambar/melukis. 3. Pendidik menstimulasi anak Pendidik menstimulasi anak untuk menunjukkan motorik halus secara berfariasi dengan memfasilitasi anak- anak untuk melakukan kegiatan yang memerlukan keterampilan dan ketelitian ( Contoh memindahkan lego dari tangan satu ke tangan lainnya, meremas plastisin, menggunting dengan berbagai kertas. Dan kreativitas ( Contoh :bermain balok ). Namun kegiatan mencoret- coret/menggambar/melukis belum terstimulasi. Sehingga diharapkan pendidik menstimulasi anak untuk melakukan mencoret- coret/menggambar dan melukis secara optimal.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA meronce, melipat, menjahit, meremas, menggenggam, menganyam dan sebagainya. menunjukkan kemampuan motorik halus melalui menyusun balok. https://drive.google.com/file/d/1jjI EBoyZkXXUYsjfPRWvMnQ0 y-rvndxc/view?usp=sharing 4. Pendidik menstimulasi anak menunjukkan kemampuan motorik halus melalui meremas Plastisin dan menggunting kertas. https://drive.google.com/file/d/1J- FQmuLahe3Y0zctSKT- cr8xRadMKGhc/view?usp=sha ring
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 5. Pendidik menstimulasi anak menunjukkan kemampuan motorik halus melalui menulis dengan menggunakan pensil. https://drive.google.com/file/d/1Hx xycmkg8wc5ck6LChP2ZeV3C PWjPX7C/view?usp=sharing Ratna, S.Pd. 8
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Ita Rostia Ichsan, S.Pd.AUD. 10 Komponen 3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif Perkembangan kognitif merupakan perluasan dari kemampuan mental dan intelektual anak. Kognisi meliputi pengenalan, pemrosesan, dan pengaturan informasi dengan tepat, - Miller (2001). Proses kognisi ini mencangkup kegiatan mental seperti menemukan, menginterpretasikan, memilah, mengelompokkan, dan mengingat. Untuk anak yang usianya lebih tua, proses kognisi ini berarti mengevaluasi gagasan, menyatakan pendapat, memecahkan masalah, memahami aturan dan konsep, berpikir ke depan, dan memvisualisasikan kemungkinan atau konsekuensi. Menurut Piaget (1954) perkembangan kognitif adalah proses interaksi yang belangsung antara anak dan pandangan perseptualnya terhadap suatu benda atau kejadian di suatu lingkungan - Pendidik telah menstimulasi anak dalam mengenal konsep bilangan atau huruf terlihat anak mampu mengenal bilangan melalui bermain - Pendidik telah menstimulasi anak dalam menggunakan konsep bilangan melalui nyanyian - Pendidik telah menstimulasi anak dengan berbagai benda dalam bentuk karya terlihat anak mampu memperlihatkan hasil karyanya membuat sandal dan membuat bentuk wajah - Pendidik telah menstimulasi anak dalam mempresentasikan berbagai imajinasinya dalam bentuk karya seperti membuat bangunan dengan menggunakan balok dan membuat rumah dari bahan Pendidik telah menstimulasi perkembangan kognitif anak melalui kemampuan berpikir simbolis dengan menyebutkan konsep bilangan dengan baik, mempresentasikan dalam bentuk karya serta imajinasinya dengan menggunakan bahan – bahan yang ada. Namun kemampuan memahami bilangan atau huruf masih perlu mendapat stimulasi dari pendidik dalam proses pembelajaran. Diharapkan agar pendidik menyusun kegiatan main yang lebih bervariasi dan kreatif dalam mengenalkan
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Murniyanti Ismail, M.Pd 23
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Wika Wuri Utami, S.Pd. 22 Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan 6 Fasilitasi Pendidik Dalam proses Pembelajara n Istilah scaffolding digunakan pertama kali oleh Wood, dkk (Budiningsih, 2008), dengan pengertian dukungan pembelajar kepada peserta didik untuk membantunya menyelesaikan proses belajar yang tidak dapat diselesaikannya sendiri. Pengertian dari Wood ini sejalan dengan pengertian ZPD (Zone of Proximal Development) dari Vygotsky. Peserta didik yang banyak tergantung pada dukungan pembelajar untuk mendapatkan pemahaman berada di luar daerah ZPD-nya, sedang peserta didik yang bebas atau tidak tergantung dari dukungan pembelajar telah berada dalam daerah ZPD-nya. Menurut Vygotsky, peserta didik mengembangkan keterampilan berpikir tingkat yang lebih tinggi ketika mendapat bimbingan (scaffolding) dari seorang yang lebih ahli atau melalui teman sejawat yang memiliki kemampuan lebih tinggi (Martinis, 1960, 2010). ● Pendidik terlihat menata alat dan bahan main seperti bermain pasir sintetik, alat mainan pancing ikan, mengkolase gambar awan dengan kapas, menghitung gambar bintang ● Pendidik telah memberikan inspirasi awal anak dengan media gambar “awan" di awal kegiatan ● Pendidik telah memberikan dukungan dan perluasan ide pada anak pada saat bermain pasir sintetik, mengkolase, main pancingan ikan, menghitung gambar bintang sesuai dengan angka yang melambangkannya. Pendidik telah memfasilitasi anak dalam hal memberikan dukungan pada saat melakukan kegiatan seperti: manata alat/bahan main, memberikan inspirasi awal dengan menggunakan berbagai macam media yang menarik terkait dengan tema yang sedang berlangsung. Fasilitasi Pendidik dalam hal memberikan dukungan dan perluasan ide anak pada saat berkegiatan telah dilakukan oleh Pendidik. Diharapkan Pendidik selalu konsisten dan berkesinambungan dalam memberikan dukungan dan perluasan ide pada kegiatan bermain anak dengan menyediakan ragam dan jenis main yang beragam dan menarik, disesuaikan dengan RPPH yang sudah disusun sebelumnya dengan memperhatikan tahapan usia anak, sehingga kegiatan bermain anak akan lebih menyenangkan dan bervariasi untuk mengembangkan ide bakatnya dalam semua aspek perkembangan anak.
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Rusmawati, S.Pd. 9
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Wulan Surandika, S.Pd. 14 Kemampua n Guru untuk menstimulasi anak dalam mengendali kan diri 5. Stimulasi Pendidik Pasa Aspek Sosial Emosional 1. Daniel Goleman (Ali, 2011) : kecerdasan emosi adalah kemampuan untuk memotivasi diri dan bertahan menghadapi frustasi, mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemampuan berpikir berempati dan berdoa. Ada lima komponen penting dari kecerdasan emosi: mengenali emosi, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain dan membina hubungan. 2. Abraham Maslow : klarifiasi perkembangan sosial emosional manusia kedalam tingkatan- tingkatan. dimana implikasinya ketika anak usia dini berinteraksi dengan lingkungannya, baik dengan yang sebaya atau lebih tua tentunya menginginkan segala hal yang tidak hanya fisik namun juga aspek emosinya seperti kebutuhan rasa aman, kebutuhan untuk diterima, dihargai dan aktualisasi diri. 3. Calhoun dan Acocella (1990): control diri (self-control) sebagai proses-proses pengaturan fisik, psikologi, dan perilaku seseorang atau disebut sebagai serangkaian proses membentuk dirinya sendiri, control diri berkaitan dengan mengendalikan emosi. Seseorang Asesor menggunakan teknik observasi dalam penggalian data. Asesor mengamati pendidik dalam menstimulasi anak agar terbiasa antri, disiplin dan bertanggung jawab melalui kegiatan main sambil belajar. Guru mengajak anak berbaris berpegangan agar antri sebelum mencuci tangan: https://drive.google.com/file/d/1C h_j6byySZtTq9_Z0KvCyNwosbP 6yL_5/view?usp=sharing Guru meminta dan memberi waktu anak melepaskan sendiri sepatunya dan menaruh sendiri ditempatnya: https://drive.google.com/file/d/1f- V- FzhHORPN2Hu1NNHUehXhXX TsqzcE/view?usp=sharing wawancara ke pendidik untuk menanyakan stimulasi yang dilakukan pendidik dalam membiasakan bertanggung jawab meskipun muncul performance anak bertanggung jawab Anak merapikan dan membuang sampah bekas kegiatan mainnya: https://drive.google.com/file/ d/1523- Catatan butir: Berdasarkan observasi, pendidik nampak mengajak anak berbaris dibelakangnya guna menstimulasi kebiasaan antri sebelum kegiatan cuci tangan.Pendidik meminta anak dan memberikan waktu untuk melepas sepatu dan menaruhnya sendiri di rak yang disediakan sebelum masuk ke dalam kelas. Berdasarkan performa anak membereskan bekas sampah dari kegiatan mainnya dan hasil wawancara serta didukung dokumen RPPH dan penilaian harian yang memuat pencapaian anak dalam bertanggung jawab diketahui pendidik telah menstimulasi dengan cara memotivasi anak, mengingatkan dan mengajak anak bertanggung jawab menyelesaikan kegiatan mainnya juga membereskan alat mainnya. PHA: Pendidik telah menstimulasi anak dalam mengendalikan diri meliputi antri melalui mengajak anak berbaris sebelum mencuci tangan, disiplin melalui kegiatan mengarahkan dan memberikan kesempatan anak melepaskan sepatu dan menaruh sendiri di tempatnya serta membiasakan
Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Dra. Hj. Saidah, M.Pd. 4

Recommended

Rani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptx
Rani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptxRani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptx
Rani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptx
RaniNurmayanti1
 
topik-1-alam-belajar
topik-1-alam-belajartopik-1-alam-belajar
topik-1-alam-belajarPensil Dan Pemadam
 
Belajar dan pembelajaran penjas
Belajar dan pembelajaran penjasBelajar dan pembelajaran penjas
Belajar dan pembelajaran penjasikka sukana
 
Aksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumba
Aksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumbaAksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumba
Aksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumba
MarlinahMarlinah5
 
Proposal
ProposalProposal
Proposal
Edi Flush
 
Assignment (1)
Assignment (1)Assignment (1)
Assignment (1)
ARULVELAN6
 
Perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia diniPerencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Suraya Atika
 
Soal ujian mid semester 2015 landasan
Soal ujian mid semester 2015 landasanSoal ujian mid semester 2015 landasan
Soal ujian mid semester 2015 landasan
Andriani Widi Astuti
 

Recommended

Rani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptx
Rani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptxRani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptx
Rani Nurmayanti_CGP8 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3.pptx
RaniNurmayanti1
 
topik-1-alam-belajar
topik-1-alam-belajartopik-1-alam-belajar
topik-1-alam-belajarPensil Dan Pemadam
 
Belajar dan pembelajaran penjas
Belajar dan pembelajaran penjasBelajar dan pembelajaran penjas
Belajar dan pembelajaran penjasikka sukana
 
Aksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumba
Aksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumbaAksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumba
Aksi nyata modul 1.1 cgp angkatan 7 bulukumba
MarlinahMarlinah5
 
Proposal
ProposalProposal
Proposal
Edi Flush
 
Assignment (1)
Assignment (1)Assignment (1)
Assignment (1)
ARULVELAN6
 
Perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia diniPerencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Suraya Atika
 
Soal ujian mid semester 2015 landasan
Soal ujian mid semester 2015 landasanSoal ujian mid semester 2015 landasan
Soal ujian mid semester 2015 landasan
Andriani Widi Astuti
 
Perkembangan anak
Perkembangan anakPerkembangan anak
Perkembangan anakOperator Warnet Vast Raha
 
33760961 topik-1-alam-belajar-2
33760961 topik-1-alam-belajar-233760961 topik-1-alam-belajar-2
33760961 topik-1-alam-belajar-2
shahrul
 
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran paiKEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
Yenima27
 
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Yenima27
 
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..pptPendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
AmiraWidi
 
Hakekat Belajar Mengajar
Hakekat Belajar MengajarHakekat Belajar Mengajar
Hakekat Belajar Mengajar
Ririn Febriyanti
 
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Totok Priyo Husodo
 
Proposal penelitian
Proposal penelitianProposal penelitian
Proposal penelitian
ratih azza
 
Tugas PTK
Tugas PTKTugas PTK
Tugas PTK
reditayuke
 
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar PendidikanPengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Anita Julia
 
Model pembelajaran pend karakter
Model pembelajaran pend karakterModel pembelajaran pend karakter
Model pembelajaran pend karakter
Kenjy Mada
 
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Susilowati Boediono
 
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Susilowati Boediono
 
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRIPERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
RidwanMaulana934248
 
Perspektif pendidikan sd
Perspektif pendidikan sdPerspektif pendidikan sd
Perspektif pendidikan sd
endang zr
 
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptxHAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
NurLita34
 
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
YoseSuprapman3
 
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
YoseSuprapman3
 
Proposal pkp anti
Proposal pkp antiProposal pkp anti
Proposal pkp antiOperator Warnet Vast Raha
 
Proposal pkp anti
Proposal pkp antiProposal pkp anti
Proposal pkp antiOperator Warnet Vast Raha
 

More Related Content

Similar to Bahan Diskusi Kelas 4 (Revisi).docx

33760961 topik-1-alam-belajar-2
33760961 topik-1-alam-belajar-233760961 topik-1-alam-belajar-2
33760961 topik-1-alam-belajar-2
shahrul
 
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran paiKEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
Yenima27
 
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Yenima27
 
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..pptPendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
AmiraWidi
 
Hakekat Belajar Mengajar
Hakekat Belajar MengajarHakekat Belajar Mengajar
Hakekat Belajar Mengajar
Ririn Febriyanti
 
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Totok Priyo Husodo
 
Proposal penelitian
Proposal penelitianProposal penelitian
Proposal penelitian
ratih azza
 
Tugas PTK
Tugas PTKTugas PTK
Tugas PTK
reditayuke
 
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar PendidikanPengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Anita Julia
 
Model pembelajaran pend karakter
Model pembelajaran pend karakterModel pembelajaran pend karakter
Model pembelajaran pend karakter
Kenjy Mada
 
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Susilowati Boediono
 
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Susilowati Boediono
 
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRIPERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
RidwanMaulana934248
 
Perspektif pendidikan sd
Perspektif pendidikan sdPerspektif pendidikan sd
Perspektif pendidikan sd
endang zr
 
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptxHAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
NurLita34
 
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
YoseSuprapman3
 
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
YoseSuprapman3
 

Similar to Bahan Diskusi Kelas 4 (Revisi).docx (20)

Perkembangan anak
Perkembangan anakPerkembangan anak
Perkembangan anak
 
33760961 topik-1-alam-belajar-2
33760961 topik-1-alam-belajar-233760961 topik-1-alam-belajar-2
33760961 topik-1-alam-belajar-2
 
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran paiKEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
KEL 2 Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai
 
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
Fungsi keterlibatan tik dalam pembelajaran pai 1
 
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..pptPendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Orang..ppt
 
Hakekat Belajar Mengajar
Hakekat Belajar MengajarHakekat Belajar Mengajar
Hakekat Belajar Mengajar
 
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
Karya tulis ilmiah UPAYA PENINGKATAN RETORIKA,TENDENSI DAN KOMPETENSI BAKAT D...
 
Proposal penelitian
Proposal penelitianProposal penelitian
Proposal penelitian
 
Tugas PTK
Tugas PTKTugas PTK
Tugas PTK
 
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar PendidikanPengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
Pengertian dan Unsur-unsur Pendidikan - Pengantar Pendidikan
 
Model pembelajaran pend karakter
Model pembelajaran pend karakterModel pembelajaran pend karakter
Model pembelajaran pend karakter
 
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
 
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
Karya tulis model pelatihan tutor paud unt jambore ptk paudni 2011
 
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRIPERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
PERAN ORANGTUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SANTRI
 
Perspektif pendidikan sd
Perspektif pendidikan sdPerspektif pendidikan sd
Perspektif pendidikan sd
 
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptxHAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
HAKIKAT PERKEMBANGAN NILAI – NILAI KEAGAMAAN ANAK USIA.pptx
 
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptx
 
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
Salinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan dari BAHAN 1.1.8 YOSE.pptxSalinan d...
 
Proposal pkp anti
Proposal pkp antiProposal pkp anti
Proposal pkp anti
 
Proposal pkp anti
Proposal pkp antiProposal pkp anti
Proposal pkp anti
 

Bahan Diskusi Kelas 4 (Revisi).docx

  • 1. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Bahan Diskusi Kelas 4 Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Hj. Liliana, S.Pd. 18 6 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 2 menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan sumber belajar pada suatu lingkungan Wawancara: Pendidik menjelaskan bahwa telah memfasilitasi anak belajar ke tempat ibadah (mesjid) untuk melaksanakan praktek sholat dan ibadah Manasik haji Pendidik memperlihatkan dokumentasi (foto dan Video) melaksanakan kegiatan ibadah sholat dan manasik haji bersama teman-temannya di lingkungan halaman mesjid dengan dipandu oleh pendidik Pendidik sudah menstimulasi anak belajardi lingkungan mesjid sebagai sumber belajar, dengan mengenalkan tempat ibadah, melakanakan praktek sholat dan praktek manasik haji. Namun masih ada anak usia 4 tahun sebagian belum maksimal melaksanakan praktek ibadah manasik haji karena masih didampingi oangtuanya, sebaiknya pendidik atau lembaga sebelumnya membuat kesepakatan agarorang tua murid tidak mendampingi anak, sehingga anak dapat fokus mengikuti kegiatan yang dilaksanakan bersama teman- temannya.
  • 2. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Mely Sugiarti, S.Pd. 25. Satuan pendidikan memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan 7. Fasilitas Satuan Pendidikan Untuk Layanan Belajar Inovatif dan Pengembanga n Profesionalita s PTK ● Teori Perkembangan Sosiokultural Lev Vygotsky Menurut Vygotsky (1978), banyak pembelajaran penting oleh anak terjadi melalui interaksi sosial dengan seorang pendidik yang terampil. Pendidik dapat mencontohkan perilaku dan / atau memberikan instruksi verbal untuk anak tersebut. Vygotsky menyebut ini sebagai dialog kooperatif atau kolaboratif. Anak berusaha untuk memahami tindakan atau instruksi yang diberikan oleh orang dewasa (seringkali orang tua atau pendidik) kemudian menginternalisasi informasi tersebut, menggunakannya untuk membimbing atau mengatur kinerja mereka sendiri. Menurut Vygotsky, jenis interaksi sosial yang melibatkan dialog kooperatif 1. Wawancara Pada saat wawancara pendidik menyampaikan pernah mengikuti pelatihan diklat berkelanjutan tingkat dasar namun tidak sampai tuntas dan tidak ada bukti pendukung dokumentasi foto dan dokumen sertifikat kegiatan tersebut. 2. Observasi Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan Catatan Butir Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan rapat internal dan mengikuti pelatihan bidang PAUD. Catatan PHA Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan rapat internal dan mengikuti
  • 3. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA atau kolaboratif ini mendorong perkembangan kognitif pada anak. ● Teori Hirarki Abraham Maslow Pentingnya Teori Maslow dalam pendidikan terletak dalam hubungan antara kebutuhan dasar dengan kebutuhan tumbuh. Peserta didik tidak hanya memerlukan perlakuan yang sesuai dengan perkembangan psikologisnya, tetapi juga memiliki hak untuk dihormati, dilindungi, dan lain- bahwa peserta didik secara alamiah sebagai makhluk Tuhan memerlukan perlakuan serta lingkungan yang nyaman bagi perkembangan potensinya, sehingga tercerabutnya peserta didik dari keadaan demikian berpotensi menghambat pencapaian kesejahteraan jiwa dan perkembangan yang maksimal. Teori kebutuhan Maslow bisa membantu pendidik memahami kondisi peserta didik serta dapat menciptakan lingkungan yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar mengajar. Guru yang berhasil menjadikan peserta didik merasa nyaman, tenang, dihargai secara individu, mempunyai kesempatan yang lebih besar untuk membantu peserta didik menjadi bersemangat untuk belajar demi pembelajaran dan kerelaan berkorban untuk menjadi kreatif dan terbuka terhadap gagasan-gagasan baru. rapat internal dan diskusi terkait materi pelatihan (pengimbasan) Satuan Pendidikan telah memfasilitasi pengembangan profesional pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengikuti kegiatan pelatihan di bidang PAUD 3. Dokumentasi Foto kegiatan rapat internal pendidik dan tenaga kependidikan Dokumen daftar hadir https://drive.google.com/file/d/16 pelatihan bidang PAUD. Namun satuan pendidikan belum memfasilitasi pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik dan tenaga kependidikan. Diharapkan satuan pendidikan membuat program pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan secara konsisten dan berkelanjutan dalam bidang PAUD untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
  • 4. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA ● Ki Hadjar Dewantara beliau adalah Bapak Pendidikan Nasional kita, Salah satu filosofi beliau dalam dunia pendidikan adalah sebuah semboyan yang berbunyi “Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani” (pendidik harus menjadi role model dan tauladan yang baik bagi anak atau peserta didik, pendidik memposisikan diri untuk memberikan semangat kepada peserta didiknya, pendidik senantiasa membimbing dan memberikan motivasi yang dapat membantu peserta didik dalam kegiatan proses pembelajaran) ketiga semboyan ini patut dijadikan panutan untuk meningkatkan profesionalitas pendidik dalam mendidik anak usia dini agar menjadi manusia yang cerdas dan berguna bagi nusa, bangsa, dan agama. ● Ahmad Rizali, dkk (2009) mengatakan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. ● Rowan, Correnti & Miller (2002) vr6GdH56gLoT5cmgEXWeqQ14 ifELxIz/view?usp=sharing Notulen rapat https://drive.google.com/file/d/1F Y-ddCmMpqPnWy7kdP- XdaZy98c0YtYM/view?usp=shar ing SOP Pengembangan Kompetensi PTK https://drive.google.com/file/d/1D gcsbxJKtMiQ7RaN7dejqC1hBdi6 gaHc/view?usp=sharing Surat Undangan Pelatihan Insatansi Terkait https://drive.google.com/file/d/19 4BGEvaZkk3XYmYrU7EVDtPo 7bMjo_qh/view?usp=sharing Foto Saat Mengikuti Pelatihan
  • 5. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA menyatakan bahwa guru berpengalaman yang menggunakan strategi pembelajaran yang efektif cenderung menghasilkan hasil prestasipeserta didik yang lebih tinggi. https://drive.google.com/file/d/1U H2ScBuc5LFX4AN2C6PtredWa qpuLL6Z/view?usp=sharing Dokumen Sertifikat Pelatihan https://drive.google.com/file/d/1G SARLar1jm9ZyW_h5CITwXaC7 OBnF6JU/view?usp=sharing Frisca Magdalena Marbun, M.Pd. 1 Yani, S.Pd. 21 Hari Sujatmiko, S.Pd. 5 Herawati Dian Anggriany, S.E. 10 Pendidik menstimulasi kemampuan berpikir simbolis sesuai dengan tingkat usia 3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif 1.Teori perkembangan kognitif Jean Piaget menjelaskan bahwa kemampuan dari kognitif anak dapat berkembang secara bertahap pada rentang waktu yang berbeda-beda, seperti Usia 2-7 tahun pada tahapan pra-operasional anak sudah mulai mempresentasikan dunianya dengan kata-kata, bayangan, dan gambar- gambar..Perkembangan anak terdiri Mengamati proses kegiatan dan penggalian dokumen-dokumen lainnya dengan ditemukan dokumen data RPPHharitersebut, terlihat guru telah menata alat main dan saatproses kegiatan main anak sebagai berikut : 1. Tersedia berbagai benda dari CATATAN BUTIR : Pendidik telah menstimulasi anak dalam aspek kognitif untuk berpikir simbolis yang dirancang dalam RPPH melalui konsep mengenalkan dengan menata alat main berupa kartu huruf dan biji- bijian seperti kedelai, kacang hijau dan beras, dalam proses
  • 6. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA dari membangun pengalaman tentang dunia melalui adaptasi dan bekerja menuju tahap (konkret) ketika ia bisa menggunakan pemikiran logis. Selama akhir tahap ini, anak secara mental bisa merepresentasikan peristiwa dan objek (fungsi semiotik atau tanda), dan terlibat dalam permainan simbolik. 2. Teori menurut Neisser Menurut Neisser kognitif itu hanya bicara tentang tiga konsep yaitu perolehan, penataan, dan penggunaan pengetahuan. Jadi kognitif adalah bagaimana perolehan, penataan dan penggunaan pengetahuan. 3. Menurut Gagne , Menurut Gagne kognitif merupakan proses internalisasi ilmu pengetahuan yang terjadi pada susunan saraf pusat ketika seseorang berfikir memahami sesuatu. 4. Teori Vygotsky, Anak yang belajar secara aktif lebih baik dari anak yang pasif, disebut pendekatan biji-bijian dan ada kartu huruf diletakan di meja anak-anak 2. Tampak anak Bermain menyusun huruf (a_p_e_l) dihubungkan dengan gambar yang telah anak buat sendiri 3. Terlihat guru menstimulasi anak dengan memberikan dukungan motivasi pada saat menyusun dan bertanya tentang huruf yang disusun 4. Terlihat anak menunjukan hasil karya dan mempresentasikan sesuai dengan imajinasinya dan guru memberikan apresiasi kegiatan bermain pendidik menstimulasi anak menggunakan dan menyebutkan huruf dengan Bermain menyusun huruf (a_p_e_l) dihubungkan gambar yang telah dibuat anak, lalu anak menyebutkan huruf yang telah disusun diatas gambarnya, dan pendidik menstimulasi dengan memberikan dukungan pemahaman anak untuk mengenal huruf yang telah disusun dan memotivasi anak mempresentasikan berbagai karya sesuai imajinasinya CATATAN PHA Pendidik telah menstimulasi aspek perkembangan kognitif anak, dengan baik, dirancang dalam perencanaan kegiatan pembelajaran harian untuk kemampuan berpikir simbolis dengan konsep bilangan atau huruf melalui kegiatan menggunakan kartu huruf dan angka serta menstimulasi anak mempresentasikan imajinasi dalam bentuk karya. Namun menstimulasi anak, mempresentasikan berbagai
  • 7. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA konstruktivisme, makaudnya perkembangan kognitif seseorang selain ditentukan oleh individu sendiri secara aktif dan lingkungan sosial yang aktif pula, anak akan mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan dengan bersosialisasi.bermain langsung memiliki peran perkembangan kognitif anak. benda dalam bentuk karya, penyediaan ragam media bilangan dan huruf masih terbatas. Stimulasi pendidik dalam pengembangan kognitif berpikir simbolis sebaiknya ditingkatkan kembali dengan menyediakan dan memanfaatkan berbagai ragam alat dan bahan main yang ditata dengan menarik, mendorong keingintahuan anak untuk selalu bereksplorasi sesuai potensi dan kemampuan berpikir simbolis anak menggunakan berbagai benda sehingga menghasilkan imajinasi kreatif dalam bentuk karya. Supartini, S.Pd. 23 Sestrix C Rahabav, S.Psi., M.Pd. 22 Warda Tuny, M.Pd. 9 3 Teori Belajar Kognitivisme Jean Piaget Teori ini menggambarkan bahwa belajar adalah aktivitas internal yang terdiri dari 1. Wawancara Pendidik mengatakan stimulasi kemampuan anak dilakukan dengan memfasilitasi anak bemain menggunakan bahan dan alat yang Catatan Butir Melalui kegiatan bermain mencari buah bintangor, anak distimulasi mengkalsifikasikan
  • 8. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA beberapa proses, seperti: pemahaman, mengingat, mengolah informasi, problem solving, analisis, prediksi, dan perasaan. Perkembangan kognitif seorang anak bukan hanya tentang memperoleh pengetahuan, anak juga harus mengembangkan atau membangun mentalnya. teori ini mengemukakan asumsi tentang perkembangan cara berfikir individu dan kompleksitas perubahannya melalui perkembangan neurologis (strukturalisme) dan perkembangan lingkungan (konstruktivisme). Pada tahapan perkembangan kognitif yaitu Tahap praoperasional (preoperational) : Usia 2-7 tahun, anak berpikir pada tingkat simbolik tapi belum menggunakan operasi kognitif. Pemikiran anak selama tahap ini adalah sebelum operasi kognitif. Artinya, anak tidak bisa menggunakan logika atau mengubah, menggabungkan, atau memisahkan ide atau pikiran. Perkembangan anak terdiri dari membangun pengalaman tentang dunia melalui adaptasi dan bekerja menuju tahap (konkret) ketika ia bisa menggunakan pemikiran logis. Selama akhir tahap ini, anak secara mental bisa tersedia di lembaga 2. Observasi Pada saat observasi terlihat pendidik menstimulasi anak dalam memahami persamaan, perbedaan , menghubungkan dan klasifikasi warna melalui permainan mencari angka berdasarkan warna dan bilangan menggunakan buah bintanggor, dan konsep sebab akibat melalui dialog dengan anak terkait apa yang terjadi jika bersepeda menabrak tanaman bunga. warna berdasarkan warna kartu, menghubungkan warna dan jumlah bilangan pada kartu dengan buah. Anak dapat memahami persamaan dan perbedaan. Anak dapat distimulasi memahami konsep sebab akibat dengan melakukan dialog sederhana apa yang terjadi jika bersepeda menabrak tanaman bunga. Belum terlihat klasifikasi berdasarkan bentuk maupun ukuran PHA Komponen 3 Pendidik telah menstimulasi anak mengkalsifikasi warna berdasarkan warna kartu, menghubungkan warna dan jumlah bilangan pada kartu melalui kegiatan bermain mencari buah bintangor, sehingga anak dapat memahami persamaan dan perbedaan. Pendidik juga menstimulasi anak memahami konsep sebab akibat dengan melakukan dialog
  • 9. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA merepresentasikan peristiwa dan objek (fungsi semiotik atau tanda), dan terlibat dalam permainan simbolik. sederhana apa yang terjadi jika bersepeda menabrak tanaman bunga. Walaupun kegiatan klasifikasi berdasarkan warna telah dilakukan namun belum terlihat klasifikasi berdasarkan bentuk maupun ukuran. Kegiatan main untuk menstimulasi kemampuan anak berfikir logis, kritis dan kreatif diharapkan dapat dibuat lebih kreatif lagi menggunakan berbagai alat dan bahan yang lebih menantang sehingga anak dapat menunjukan kemampuan berfikir tingkat tinggi yang baik M. Zahrawi Saimima, M.Pd.I. 14 5 (Hurlock, 1978) mengemukakan perkembangan sosial emosional merupakan perkembangan perilaku yang sesuai keadaan atau lingkungan sosial sekitar. oleh karena itu, perkembangan emosional menuntut kita untuk melatih anak dengan cara membiasakan mereka bersosialisasi terutama pada proses bergaul dengan Melalui hasil observasi dan wawancara di satuan PAUD. ditemukan Setiap pagi, sebelum masuk ke dalam kelas, Pendidik membiasakan anak untuk apel di depan kelas sambil berdoa kepada Allah SWT dengan membacakan doa masuk kelas. Pendidik telah membiasakan anak sebelum masuk kelas dengan kegiatan apel pagi di depan kelas, sambal mengarahkan anak untuk berdoa kepada Allah SWT dengan membacakan doa masuk kelas. Sehingga saat
  • 10. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA teman mereka di sekolah Sehingga saat masuk kelas tidak terjadi saling mendahului oleh anak Kemudian pendidik juga menstimulasi anak untuk bertanggung jawab menuntaskan kegiatan main yang di pilih oleh anak. Akan tetapi yang belum terlihat dari kebiasaan pendidik adalah, membiasakan anak untuk disiplin mencuci tangan setelah kegiatan bermain anak dilaksanakan, sehingga proses mencuci tangan sering terlewatkan. masuk kelas tidak terjadi saling mendahului oleh anak. Karena telah dikontrol secara langsung oleh pendidik. Pendidik juga, telah menstimulasi anak untuk bertanggung jawab menuntaskan kegiatan main yang dipilih oleh anak. Akan tetapi, yang belum terlihat dari kebiasaan pendidik adalah, membiasakan anak untuk disiplin mencuci tangan setelah kegiatan bermain dilaksanakan, sehingga proses mencuci tangan sering terlewatkan. Kedepannya, pendidik diharapkan terbiasa membiasakan anak untuk disiplin mencuci tangan setelah kegiatan bermain anak dilaksanakan, sehingga proses mencuci tangan sering terlewatkan. Julida Herdina, M.Si. 4 2 Menurut teori suyadi (2018:14) Ketrampilan motorik dapat dikelompokkan menurut ukuran ukuran otot – otot dan bagian badan yang terkait yaitu ketrampilan motorik kasar dan 1. Observasi: Mengamati stimulasi pendidik kepada anak terlait motoric kasar Pendidik telah menstimulasi anak pada aspek motorik kasar dengan baik melalui kegiatan anak melompat pada hulahop,
  • 11. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA motorik halus. Motorik kasar meliputi ketrampilan otot – otot besar lengan, kaki, batang tubuh seperti berjalan, melompat berlari. Sedangkan motorik halus meliputi otot – otot kecil yang ada diseluruh tubuh seperti menyentuh, memegang, menulis dan menggambar menuruturut teori suyadi (2018:14) Ketrampilan motorik dapat dikelompokkan menurut ukuran ukuran otot – otot dan bagian badan yang terkait yaitu ketrampilan motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar meliputi ketrampilan otot – otot besar lengan, kaki, batang tubuh seperti berjalan, melompat berlari. Sedangkan motorik halus meliputi otot – otot kecil yang ada diseluruh tubuh seperti menyentuh, memegang, menulis dan menggambar. seperti melalui kegiatan gerak dan lagu, melompat rintangan, bermain sepakbola, bermain perosotan, ayunan, jungkat- jungkit dan tangga majemuk. 2. Wawancara: Melakukan wawancara mengenai pengetahuan pendidik tentang kegiatan motorik kasar yang telah dilaksanakan. Pendidik menceritakan bagaimana cara menstimulasi motoric kasar anak melalui ragam permainan tradisional. 3. dokumentasi: MELONCAT SEPAK BOLA GERAK DAN LAGU BERMAIN APELUAR https://drive.google.com/file/d/1hU WE8JjgJeH4IeZ3dT0NNR_oUm7k wMEh/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1YnH bermain bola, menyeberang papan, dan bermain seluncur terlihat kemampuan motorik kasar anak berlari, melompat, mendorong, menarik, memutar, mengocok, melempar, menangkap dan menendang. Diharapkan pendidik dapat meningkatkan lagi stimulasi anak melalui ragam permainan tradisional seperti permainan lompat tali, dan ular tangga.
  • 12. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA ISrXg6a_Q5ITtEMsX5vRsWJqvFD qX/view?usp=sharing Dr. Asani, S.Ag., M.Pd.I. 26 Johanes Rawulunubun , S.Si. 16 5 Menurut Plato secara potensial (fitrah) manusia dilahirkansebagai makhluk sosial (zoonpoliticon). Erik H. Erikson mengembangkan teori yang disebut theory of psychosocial Develoment (teori perkembangan psikososial) di mana ia membagi tahap-tahap perkembangan manusia menjadi delapan tahapan. Hasil dari tiap tahap tergantung dari hasil tahapan sebelumnya, dan resolusi yang sukses dari tiap krisis ego adalah penting bagi individu untuk dapat tumbuh secara optimal. Sigmund Freud (1979), seorangtokoh Psikoanalisa mengatakan bahwa penyesuaian diri yang kurang baik dan masalah-maslah kepribadian yang muncul saat masa dewasa adalah sebagai akibat dari masalah yang berkembang pada masa kanak- kanak. Menurut Loree (1970) “sosialisasi merupakan suatu proses dimana individu (terutama) anak melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntutan kehidupan (kelompoknya) serta belajar bergaul dengan bertingkah laku, seperti orang lain di dalam lingkungan sosialnya”. Hurlock menjelaskan bahwa perkembangan sosial anak merupakan perolehan kemampuan berperilaku yangsesuai dengan tuntutan sosial. OBSERVASI: • Pendidik mengenalkan kepada anak tentang Lambang Negara/Garuda Pancasila, Presiden dan Wakil Presiden lewat foto. • Pendidik mengenalkan kepada anak tentang Bendera Negara (Sang Merah Putih) lewat Bendera Kertas dan lewat lagu. • Pendidik mengajak anak untuk menyanyikan Lagu Kebangsaan dan/atau Lagu Nasional (lagu “Bendera Kita” & lagu “Garuda Pancasila”). WAWANCARA: v Pendidik bersama anak terlibat dalam kegiatan konvoi dalam rangka Perayaan HUT Kemerderaan RI. v Pendidik juga pernah menggelar Upacara Bendera. (Tidak ditemukan dokumentasi berupa Foto/Video) STUDI DOKUMENTASI: Stimulasi terhadap aspek Sosial Emosional antara lain Pengenalan simbol danlambang negara tercantum dalam Dokumen perencanaan, Kurikulum, & RPP. SIMULASI: Pendidik meminta beberapa Anak masing- masingtampil di depanuntuk menyanyikan Pendidik telahmengenalkan kepada anak tentang Lambang Negara (Garuda Pancasila), Presiden RI dan Wakil Presiden RI lewat foto. Pengenalan tentang Bendera Negara (Sang Merah Putih) dilakukan lewat Bendera Kertas dan lewat Lagu. Pendidik juga mengajak anak untuk menyanyikan LaguKebangsaandan/atau Lagu Nasional, misalnya lagu “Bendera Kita” & lagu “Garuda Pancasila”. P H A: Pendidik telah menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai Negara melalui simbol dan lambang Negara, antara lain mengenalkan kepada anak tentang Lambang Negara (Garuda Pancasila), Presiden RI dan Wakil Presiden RI lewat foto. Pengenalan Bendera Negara (Sang Merah Putih) dilakukan lewat Bendera Kertas dan Lagu. Pendidik juga mengajak anak untuk menyanyikan Lagu Kebangsaan dan/atau Lagu Nasional, misalnya lagu “Bendera Kita” & lagu “Garuda Pancasila”.
  • 13. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA lagu Garuda Pancasila. Link Bukti Foto dan Video: https://drive.google.com/drive/folders/1zSB cijK87O3jM_6bJ- x3Ks8VFkUNhln6?usp=sharing Diperoleh temuan, bahwa pendidik tidak memasang Bendera Merah Putih, foto Presiden RI dan Wakil Presiden RI, serta Lambang Negara (Garuda Pancasila) di ruang kelas. Diharapkan agar pendidik memasang Bendera Merah Putih, foto Presiden RI dan Wakil Presiden RI, dan Lambang Negara (Garuda Pancasila) di setiap ruang kelas serta aksesoris lainnya yang berkaitan dengan simbol dan lambang negara seperti foto/gambar pahlawan Nasional dan mengenalkannya kepada anak. Pendidik juga diharapkandapatmengajak anak-anak menyanyikan lagu Indonesia Raya di setiap pagi awal kegiatan pembelajaran dan menyanyikan salah satu lagu kebangsaan/nasional sebelum pulang. Rustam AR Selang, M.Pd. 6 Martje Tatipikalwan, S.Pd., M.Pd. 2 Haryati, S.Pd., M.Pd. Butir 17 Stimulasi pendidikan pada aspek American Academy of Padiatrics 2012 menjelaskan perkembangan sosial emosional anak usia dini adalah 1. Pendidik teramati telah menstimulasi anak untuk mengenalkan bahasa daerah Catatan Butir: Pendidik menstimulasi anak dalam mengenalkan keberagam
  • 14. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Indikator pembelajaran anak dalam mengenal keberagaman budaya daerah meliputi : ● Bahasa daerah ● Lagu Daerah ● Tarian Daerah ● Pakaian Daerah sosial emosional kemampuan anak dalam mengelola dan mengekspresikan emosi secara lengkap baik emosi positif maupun negatif. Anak mampu berienteraksi dengan teman sebayanya atau orang dewasa disekitarnya secara aktif belajar dengan mengeksplorasi lingkungannya. Perkembangan sosial emosional adalah proses belajar anak dalam menyesuaikan diri untuk memahami keadaan serta perasaan ketika berinteraksi dengan orang- orang di lingkungannya yang diperoleh dengan cara mendengar, mengamati dan meniru hal-hal yang dilihatnya. Erik Erikson : Pertumbuhan/perkembangan kepribadian seseorang berjalan menurut delapan tahap perkembangan psiko-sosial, dan itu di tentukan oleh berhasil/tidaknya dalam menempuh tahap sebelumnya : 1. adanya 'trust' pada bayi kepada orang di sekitarnya, membentuk perilaku 'trust' kepada orang lain ketika dewasa. melalui kegiatan bercerita dengan menyebutkan angka dan nama benda dalam bahasa daerah. Indikator 17.1 (Video) https://drive.google.com/file/d/1v cVHthO_eulWCg4qnFnmyvDIA NlFHIJD/view?usp=sharing 2. Pendidik teramati telah menstimulasi anak untuk mengenalkan Lagu daerah melalui kegiatan bernyanyi bersama lagu daerah sebelum memulai kegiatan dalam kelas. https://drive.google.com/file/d/1h 3e5vv1VdwjuitLF5HNOOUVWn f6RDnvQ/view?usp=sharing (Video) 3. Pendidik teramati telah menstimulasi anak untuk mengenalkan anak tarian budaya dengan cara menyebutkan nama-nama benda menggunakan bahasa daerah kemudian menyanyikan lagu daerah secara bersama pada kegiatan bernyanyi sebelum memulai kegiatan pembelajaran, pada pengenalan tarian daerah pendidik mempraktekkan langsung dengan mengajak anak keluar kelas kemudian membentuk kelompok kecil dan meminta anak melakukan gerakan tarian sederhana kemudian pada kegiatan pengenalan pakaian daerah pendidik mengenalkan anak melalui kegiatan bercerita dengan menggunakan gambar pakaian-pakaian daerah sehingga anak mengetahui beragam pakaian daerah pada setiap daerah namun penggunaan pakain daerah hanya dilakukan pada acara tertentu seperti pentas seni dan carnaval. Catatan PHA :
  • 15. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 2. anak 2-3 tahun yang sukses dalam toilet training berpengaruh besar pada rasa percaya dirinya. 3. anak prasekolah yang merasa bisa dalam kegiatan main dan inter- aksisosial, akan membentuk rasa percaya dirinya. Menurut Erikson, masyarakat memiliki peranan yang sangat penting dalam perkembangan psikososial seorang individu. Peranan ini dimulai dari pola asuh orangtua hingga aturan atau budaya masyarakat daerah dengan mempraktekan langsung tarian daerah. 4. Pendidik teramati telah menstimulasi anak mengenalkan anak pakaian daerah melalui kegiatan bercerita dengan menggunakan gambar. Pendidik telah mengenalkan anak tentang keberagaman budaya daerah melalui beragam kegiatan seperti bercerita dengan bahasa daerah, mengenalkan pakaian daerah melalui gambar, bernyanyi lagu daerah bersama dan melakukan gerakan tarian secara langsung, nampak anak sudah mampu meguasai beberapa kata dalam bahasa daerah, bernyanyi dalam bahasa daerah dan melakukan gerakan tarian walaupun tidak semua mampu melakukan dengan sempurna dan anak nampak sudah mengetahui pakaian daerah dari berbagai daerah, Namun pendidik belum maksimal dalam mengenalkan beragam tarian daerah dan tidak rutin dalam mempraktekkan tarian sehingga sebagian anak terlihat belum mampu mengikuti gerakan dengan sempurna oleh karena itu diharapkan agar pendidik terus meningkatkan
  • 16. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA kemampuan anak dalam mengenalkan beragam tarian daerah melalui kegiatan yang lebih kreatif dan menstimulasi gerakan tarian seraca rutin agar lebih efektif. Farida Samad, S.Pd., MKPd. Butir 12: Indikator pembelajara n dalam mengungka pkan bahasa ekspresif antara lain melalui: a) Bertanya /menjaw ab pertanya an b) Berkomu 4: Pendidik memfasilita si proses pembelajar an dalam menstimulia si anak untuk mengungk apkan bahasa (ekspresif]. Teori Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini (PAUD) Menurut Para Ahli bahwa bahasa merupakan suatu hal yang penting. Tanpa bahasa seseorang tidak akan dapat berkomunikasi dengan orang lain. Berkomunikasi sebagai kebutuhan dasar bagi setiap anak karena merupakan mahkluk sosial yang harus hidup berdampingan dengan sesamanya. Anak selalu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial. Anak dapat mengekspresikan pikirannya menggunakan bahasa, sehingga orang lain dapat menangkap apa yang dipikirkan oleh anak. Melalui Asesor melakukan metode pengumpulan data dengan meminta beberapa dokumen terkait antara lain: - Video pembelajaran - RPPM dan RPPH - Foto-foto pembelajaran. - Hasil karya anak Berikut link drivenya: https://drive.google.com/file /d/1Me1tZB_4DckJqBUbuN6 OPmpMpJPjRMWq/view?usp =sharing https://drive.google.com/file Guru PAUDmenstimulasi anak untuk menunjukkan keterampilan berbahasa anak melalui berbagai kegiatan mengungkapkan bahasa ekspresif namun diperoleh temuan bahwa stimulasi guru dalam hal berkomunikasi secara lisan masih kurang sehingga anak terlihat kurang percaya diri dan malu-malu. Disarankan agar guru meningkatkan motivasi terhadap kemampuan berkomunikasi anak melalui
  • 17. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA nikasi secara lisan c) Bercerita /menceri takanke mbali yang diketahui d) Mengeks presikan perasaan /ide/kein ginan dalam bentuk coretan/t ulisan berbahasa, komunikasi antar anak dapat terjalindengan baik sehingga anak dapat membangun hubungan. Bahasa merupakan landasan seorang anak untuk mempelajari hal-hal lain. Sebelum dia belajar pengetahuan- pengetahuan lain, dia perlu menggunakan bahasa agar dapat memahami dengan baik. Anak akan dapat mengembangkan kemampuannya dalam bidang pengucapan bunyi, menulis, membaca yang sangat mendukung kemampuan keaksaraan di tingkat yang lebih tinggi. Psikolog Rusia L.S Vigotsky ( Thought and Speech), berpendapat bahwa bahasa menjadi faktor perantara pada proses belajar anak. Hasil pengkajian menunjukkan kesukaran penguasaan bahasa umumnya berhubungan dengan kadar /d/1I5dG0MvEfTHFfY28sBKZ- Oq1s_FCG2J0/view?usp=shar ing https://drive.google.com/file /d/1gJhZYbFbLAUGyBrJNu5_J TRR_VPohVdv/view?usp=shari ng https://drive.google.com/file /d/1gJhZYbFbLAUGyBrJNu5_J TRR_VPohVdv/view?usp=shari ng kegiatan sesuai tema dan beberapa alternative metode yang cocok digunakan untuk pengenalan bahasa pada anak diantaranya bercakap- cakap, karyawisata, pemberian tugas, proyek/pengamatan dan lainnya.
  • 18. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA kedunguan atau rendahnya IQ anak. Badudu (1989) mendefiniskan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antar anggota masyarakat yang terdiri dari individu-individu yang menyatakan pikiran,perasaandan keinginannya. Sementara Bromley (1992) mendefinisikan bahasa adalah sebagai sistem simbol yang teratur untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi yang terdiri atas simbol-simbol visual maupun verbal. Simbol-simbol visual tersebut dapat dilihat, ditulis, dan dibaca, sedangkan simbol-simbol verbal dapat diucapkan dan didengar. Pengembangan keterampilan berbahasa pada anak usia dini mencakup empat aspek, yaitu:
  • 19. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA berbicara, menyimak, membaca, dan menulis. Keterampilan berbicara dan menulis merupakan keterampilan yang bersifat produktif karena anak dituntut untuk menghasilkan bahasa. Sebaliknya, keterampilan menyimak dan membaca bersifat reseptif karena anak lebih banyak menyerap bahasa yang dihasilkan oleh orang lain. William J. Meyer menulis bahwa perkembangan bahasa secara umum sangat pesat pada tahun- tahun pertama kehidupan. Pada umur 30 bulan ratarata anak telah memiliki 70% fonem(bunyi huruf) yang dibuat orang dewasa. Pada usia sekitar empat tahun pengenalan bunyi (fonologi) pada anak umumnya sudah sama dengan orang dewasa.
  • 20. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Perkembangan bahasa sejak bayi adalah salah satu penyebab perbedaan kemampuan berbahasa pada individu. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahasa anak akan berkembang sesuai hukum alam, yaitu mengikuti bakat, kodrat, dan ritme perkembangan yang alami. Teori Nativisme: Menurut teori nativisme, terdapat keterkaitan antara faktor biologis dan perkembangan bahasa. Pada saat lahir, anak telah memiliki seperangkat kemampuan berbahasa yang disebut ‘Tata Bahasa Umum” atau ‘Universal Grammar’. Teori ini menjelaskan bahwa tidak terdapat keterkaitan antara kemampuan intelegensi dan pengalaman pribadi anak. Meskipun pengetahuan yang ada di dalam diri anak tidak mendapatkan banyak rangsangan,
  • 21. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA anak akan tetap dapat mempelajarinya. Anak tidak sekedar meniru bahasa yang dia dengarkan, tapi ia juga mampu menarik kesimpulan dari pola yang ada. Hal ini dkarenakan anak memiliki alat penguasaan bahasa (language acquisition device) dan mampu mendeteksi kategori bahasa tertentu. Teori Behavioristik: Teori behavioristik lebih mengedepankan peran perlakukan lingkungan setelah anak dilahirkan. Ketika dilahirkan, anak tidak memiliki kemampuan apapun. Belajar bahasa harus dengan pengkondisian lingkungan, proses imitasi dan diberikan penguatan. Dengan demikian, pengkondisian lingkungan menjadi sebuah faktor yang sangat kritis karena lingkunganlah yang perlu memberikan pengaturan pada stimulus dan konsekuensi yang ditimbulkannya. Jika stimulasi
  • 22. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA bahasa yang diberikan kepada anak baik maka konsekuensi atau hasil yang akan didapatkan oleh anak juga akan baik. Teori Konstruktivisme: Berbeda dengan kedua teori sebelumnya, teori konstruktivisme memandang bahwa ketika anak memperlajari bahasa terdapat banyak faktor yang mempengaruhi, diantaranya: peran aktif anak terhadap lingkungan, cara anak memproses suatu informasi, dan menyimpulkan struktur bahasa. Melalui proses interaksi dengan orang lain, maka pengetahuan, nilai dan sikap anak akan berkembang. Florence A. Boray, S.Pd., M.Si. 7 Manggaranti, S.Pd.Gr. 3. Pendidik menstimulasi anak dalam 1. Stimulasi Pendidik pada Landasan teori: Oser mendefinisikan penilaian agama sebagai alasan yang menghubungkan realitas sebagai pengalaman dengan Asesor mengamati pendidik menstimulasi anak dalam pembiasaan menghormati orang yang lebih tua melalui cerita Pendidik telah menstimulasi anak untuk berperilaku terpuji/ berbudi luhur dalam
  • 23. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA pembiasaan untuk berperilaku terpuji/ berbudi luhur Aspek Agama dan Moral sesuatu di luar realitas yang berfungsi untuk memberikan makna dan arah tujuan hidup (Bridges & A.Moree, 2002), Oser menggambarkan lima tahap dalam pengembangan penilaian agama, tiga diantaranya merupakan tahap-tahap penalaran yang dicapai pada masa kanak-kanak dan remaja, dan yang keempat berkembang dalam minoritas individu di masa remaja. Tahap 1 pandangan anak-anak tentang Tuhan sangat konkret dan literal. Tahap 2 dan 3 anak-anak dan remaja yang lebih tua memandang Tuhan dengan cara yang kurang menghukum. Tuhan dapat dipengaruhi oleh perilaku baik seorang individu, dengan doa, dan kepatuhan pada ritual dan praktik keagamaan. Tahap 4 dan 5 individu yang mempertahankan iman dapat kembali kepada Tuhan sebagai pencipta akhir yang merupakan sumber kebebasan dan kehidupan, dan yang keberadaannya membuat hidup bermakna. Teori Oser tidak menyarankan bahwa semua penilaian agama yang diperlihatkan oleh seorang individu akan selalu berada pada tahap yang sama, atau bahwa semua individu pada usia yang inspiratif. Asesor mengamati kebiasaan anak yang melakukan salam pada pendidik dan tamu yang ada di satuan pendidikan. Asesor mengamati Guru dalam menstimulasi anak dalam membiasakan anak bersikap jujur. Asesor mengamati pendidik menstimulasi anak dalam pembiasaan menolong orang yang membutuhkan melalui cerita mengenai Belalang tersesat yang ditolong oleh kunang- kunang dan tanya jawab. menghormati orang tua dan terbias menolong orang lain yang membutuhkan. Tetapi, Pendidik belum menstimulasi anak dalam bersikap dan berperilaku jujur. Pendidik sebaiknya melakukan stimulasi anak dalam bersikap dan berperilaku jujur. Misalnya, Pendidik mencontohkan kepada anak untuk berkata apa adaya, mengambil barang sesuai dengan haknya, atau memfasiltasi praktik pasar jujur dalam kelas.
  • 24. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA sama akan menunjukkan tingkat penilaian agama yang sama. Jan Pieter 20 Ice Purnawanti Puspitasari, S.Pd.Gr. 13 4. Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa. Keaksaraan awal merupakan kemampuan dasar membaca dan menulis, serta pengenalan huruf vocal dan konsonan pada anak usia dini sebagai kemampuan dasar yang wajib dikuasai anak (Amini, 2016; Listriani, dkk, 2021; Borre 2019; Christianti, 2013). Keterampilan keaksaraan awal anak dimulai dengan anak mengenal warna, bentuk, membedakan gambar, menyebut simbol, menjiplak huruf, menulis nama, menyusun kata dan menuliskan pikiran (Nisa et al., 1999). Tujuan utama mengenal keaksaraan yaitu sebagai persiapan untuk membaca dan menulis, selain itu mengenalkan anak huruf abjad, melatih keterampilan anak dalam mengubah huruf menjadi suara, dan keterampilan menyuarakan yang dapat dipraktekan ketika anak belajar membaca lanjut (Agustin, dkk, Asesor mengamati pendidik menstimulasi anak untuk mengembangkan kemampuan keaksaraan dengan melakukan pembiasaan menyanyikan lagu jumlah jari, selain itu terlihat juga anak memilih buku sesuai keinginanya. Kemudian terlihat juga pendidik menyediakan berbagai alat dan bahan seperti buah belimbing yang digunakan untuk kegiatan menstempel, pasir warna, batu, puzzle huruf dan angka Pendidik telah memfasilitasi proses pembelajaran keaksaraan baik kegiatan pra membaca maupun pra menulis melalui kegiatan yang menyenangkan sehingga anak dapat menulis, membuat dan melafalkan huruf dengan media batu serta penyediaan buku bacaan yang beragam membuat anak terdorong untuk mengamati/memegang/menyent uhnya. Pendidik telah menstimulasi perkembangan bahasa pada proses pembelajaran untuk melatih kemampuan anak dalam memahami bahasa (reseptif) melalui bercerita dan memberikan pernyataan tentang isi cerita yang telah disampaikan. Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak dalam
  • 25. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 2020). mengungkapkan bahasa (ekspresif), melalui kegiatan berkomunikasi secara lisan melalui kegiatan main yang dilakukan serta mengekspresikan perasaan atau ide dalam bentuk coretan/tulisan sesuai keinginan anak. Namun pendidik belum mengoptimalkan dalam menstimulus anak pada kemampuan memahami bahasa (reseptif) untuk bertanya jawab dan pada mengungkapkan bahasa (ekspresif) untuk bercerita. Diharapkan pendidik dapat menstimulasi anak agar dapat melakukan tanya jawab dengan menyediakan cerita atau bahan yang dapat membangkitkan rasa ingin tahu sehingga aktif bertanya, pendidik sebaiknya juga memotivasi anak untuk berani bercerita tentang pengetahuanya.
  • 26. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Tomy Aditia, S.Pd.Gr. 11 4. Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa. Bahasa adalah suatu bentuk komunikasi baik secara lisan, tertulis maupun tanda yang didasarkan pada sebuah sistem simbol-sombol. Bahasa terdiri dari kata- kata yang digunakan oleh suatu komunitas dan aturan untuk memvariasikan dan menggabungkannya. Perlunya bahasa untuk berbicara dengan orang lain, mendengarkan, membaca dan menulis (Sabtrock, 2011). Perkembangan kemampuan Bahasa meliputi pengembangan aspek mendengar, berbicara, menulis, dan membaca. Kemampuan berbahasa AUD dalam STPPA dibagi ke dalam tiga (3) kategori, yaitu: memahami bahasa (reseptif); mengungkapkan bahasa; dan keaksaraan. Dan kategori memahami bahasa masuk kedalam kemampuan bahasa reseptif anak. Menurut Demchack, Elguist. & Rickard Asesor mengamati pendidik yang menstimulasi anak untuk memahami bahasa reseptif dengan cerita sederhana bisa menggunakan alat bantu seperti buku cerita atau tanpa alat. Asesor mengamati pendidik yang menstimulasi anak untuk memahami bahasa reseptif dengan pertanyaan sederhana. Disini pendidik harus menggunakan bahasa yang singkat, padat dan jelas sehingga anak mudah untuk menjawabnya. Asesor mengamati pendidik yang menstimulasi anak untuk memahami bahasa reseptif melalui pernyataan sederhana. Sama Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak dalam memahami bahasa (reseptif) melalui bercerita tentang Sang Beruang, memberikan pernyataan sederhana yang mampu anak pahami dan melakukan tanya jawab untuk memperdalam kemampuan pemahaman bahasa. Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak pada pembelajaran keaksaraan baik pra membaca maupun pra menulis, melalui penyediaan buku cerita sehingga anak dapat mengamati/memegang/menyent uh dan pura-pura membaca, serta memberikan kegiatan main yang menyenangkan untuk mengenal huruf alfabet yang
  • 27. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA (2002) Bahasa reseptif adalah kemampuan menerima pesan, memahami pesan yang disampaikan. Kemampuan bahasa khususnya kemampuan bahasa reseptif (memahami) anak adalah keterampilan memahami yang meliputi keterampilan anak dalam memahami aturan guru di dalam kelas, perintah, dan penjelasan (Adini 2016). Di samping itu, keterampilan bahasa reseptif yang baik memungkinkan anak untuk memahami kata-kata, kalimat, cerita dan peraturan. Bromley mengatakan bahwa anak yang terlibat aktif dalam menyimak juga aktif dalam mengonstruksikan arti informasi yang diberikan. Mereka memonitor pemahaman mereka akan informasi yang diperoleh dengan berbagai cara, mengasosiasikan informasi baru dengan informasi yang telah mereka terima sebelumnya, menanyakan tentang ketepatan informasi yang mereka peroleh, dan mengulang maupun menanyakan informasi yang telah diberikan dengan menggunakan kata- kata mereka sendiri (Dhieni et al 2014) Maka akan sering kita dapati bahwa kecenderungan anak yang sering bertanya merupakan anak yang dengan sebelumnya pernyataan yang diberikan haruslah diberikan dengan bahasa yang padat, ringkas dan jelas sehingga anak menangkap isi pernyataan tersebut dengan benar. dilafalkan secara bersama lalu menulisnya di udara. Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak dalam mengungkapkan bahasa (ekspresif), melalui kegiatan tanya jawab, berkomunikasi secara lisan dan mengekspresikan ide atau keinginan anak melalui kegiatan main yang berhubungan dengan isi cerita yang telah disampaikan. Namun dalam menstimulasi mengungkapkan bahasa (ekspresif) belum optimal, ditemukan bahwa anak tidak mampu untuk bercerita maupun menceritakan kembali. Diharapkan pendidik dapat memotivasi anak dengan cara memberikan reward bisa berupa bintang, tepuk tangan dan ucapan “hebat”, agar mereka terdorong untuk berani bercerita atau menceritakan kembali isi cerita yang telah didengarnya dengan menggunakan bahasa sederhana
  • 28. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA memahami informasi yang mereka terima sebagai bentuk proses memahami ataupun mengasosiasikan informasi baru dengan pengalaman terdahulu mereka. Menurut Seefeldt dan Wasik (2008) pada saat menyimak anak-anak mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan agar memahami lingkungan mereka. Kegiatan yang dapat dilakukan yaitu dengan mendengarkan cerita dan tanya jawab. sesuai kemampuan anak. Nouval Rumaf, M.Pd. 19 Firman, M.Pd. 15 Alowisia Resubun, S.Pd. 24 Mince Parapak, M.Pd. 18 Dra. Dalwa 25 Dra. Hj. Ramlah Ma'rupi 1
  • 29. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Salehuddin, S.P., M.Si. 21 Yustatik, S.Pd., M.Si. 5 Adriawan Dj. Lumuan, S.Pd., M.Pd. 8 Nirwana, S.Pd., M.Pd. 10 Komponen 3 Stimulasi pendidik secara kognitif Experiential learning adalah sebuah model holistik dari proses pembelajaran di mana manusia belajar, tumbuh dan berkembang. Penyebutan istilah experiential learning dilakukan untuk menekankan bahwa experience (pengalaman) berperan penting dalam proses pembelajaran dan membedakannya dari teori pembelajaran lainnya seperti teori pembelajaran kognitif ataupun behaviorisme (Kolb, 1984) Observasi dilakukan untuk melihat bagaimana penataan alat atau media yang diguna kan oleh pendidik dalam menstimulasi kemampuan simbolik anak , Hasilnya bisa ditemukan alat dan media yang digunakan serta ada aktivitas dimana anak melakukan proses pengenalan huruf /bilangan serta menyebutkannya secara berurutan. Pada wawancara pendidik menyampaikan bahwa mereka sudah menstimulasi dengan menggunakan berbagai media yang anda agar anak bisa mengenal konsep huruf dan bilangan serta mengarahkan anak Lembaga telah melakukan stimulasi kepada anak didik agar dapat berfikir simbolik dengan menggunakan berbagai media, Hal ini sudah dilakukan secara berkelanjutan untuk memaksimalkan potensi berfikir kognitif anak didik. Adapun tantangan yang dihadapi adalah masih kurangnya pengawasan pendidik dalam mengontorl anak didik ketika melakukan berbagai kegiatan dalam kelas , sehingga penilaian terhadap kompetensi setiap anak dianggap belum maksimal. Untuk itu lembaga diharapkan dapat melakukan peningkatan kompetensi pendidik secara berkelanjutan agar dapat melakukan proses pengajaran secara berkualitas, dan jika memungkinkan diharapkan dapat menyelaraskan antara jumlah
  • 30. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA (Nahwiyah, 2012). Experiential learning adalah pembelajaran yang dilakukan melalui refleksi dan juga melalui suatu proses pembuatan makna dari pengalaman langsung. Experiential learning berfokus pada proses pembelajaran untuk masing-masing individu. Perkembangan kognitif merupakan perluasan dari kemampuan mental dan intelektual anak. Kognisi meliputi pengenalan, pemrosesan, dan pengaturan informasi dengan tepat, - Miller (2001). Proses kognisi ini mencangkup kegiatan mental seperti menemukan, menginterpretasikan, memilah, mengelompokkan, dan mengingat. Untuk anak yang usianya lebih tua, proses kognisi ini berarti mengevaluasi gagasan, menyatakan pendapat, memecahkan masalah, memahami aturan dan konsep, didik untuk membuat karya sesuai dengan tema yang diajarkan Dokumentasi dilakukan pada seluruh proses yang dilakukan pendidik dan peserta didik sesuai dengan indikator butir peserta didik dengan pendidik dalam satu kelas
  • 31. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA berpikir ke depan, dan memvisualisasikan kemungkinan atau konsekuensi. Andi Fentyrina, S.E., S.Pd., M.M. 23 Muhammad Kafrawy, S.Sos. 9 3 Pendidik mesti memberi ruang belajar anak bukan hanya melalui menulis dan membaca. Tetapi pendidik melakukan pengajaran melalui permainan atau belajar di luar kelas. Ini selaras dengan teori Piaget yaitu kecerdasan berubah seiring dengan pertumbuhan anak. Jadi mendidik anak, juga perlu memperhatikan aspek lain. Karena belajar itu memiliki proses pemahaman yang memerlukan waktu yang lama. Asesor melakukan penggalian data melalui observasi langsung, wawancara dan mengambil video https://drive.google.com/file/d/ 12tp0CVFl79qrjcMFJO8r4sR C3EN2VKle/view?usp=sharin g 1. Pendidik menstimulus peserta didik untuk memahami persamaan melalui bentuk-bentuk balok yang sama 2. Pendidik memberikan pemahaman kepada peserta didik untuk tahu perbedaan setiap bentuk balok 3. Pendidik juga memberikan pengetahuan kepada peserta didik konsep menghubungkan bentuk, ukuran dan warna 4. Pendidik memicu peserta didik untuk
  • 32. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA tahu membedakan bentuk, ukuran dan warna 5. Pendidik memberi pemahaman peserta didik untuk tahu konsep sederhana tentang sebab-akibat Pendidik telah mampu memberikan dorongan kepada peserta didik untuk paham bentuk, dapat membedakan bentuk, menghubungkan bentuk, mengelompokkan dan konsep sederhana tentang sebab- akibat. Pendidik harus adil untuk memberi kesempatan semua peserta didik untuk praktik. Pembelajaran harus dilakukan secara inklusif. Oleh karena itu, pembelajaran kreatif oleh pendidik harus terus ditingkatkan.
  • 33. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Abd Rajab, S.Pd., M.Pd. 14 - Kemampuan Sosial Emosional Anak usia Dini (AUD) Sosial emosional terdiri dari dua kata yaitu sosial dan emosional. Menurut Plato secara potensial (fitrah) manusia dilahirkan sebagai makhluk sosial (zoon politicon). - Syamsuddin (1995:105) mengungkapkan bahwa “sosialisasi adalah proses belajar untuk menjadi makhluk sosial”, - Loree (1970:86) “sosialisasi merupakan suatu proses dimana individu (terutama) anak melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntutan kehidupan (kelompoknya) serta belajar bergaul dengan bertingkah laku, seperti orang lain - Mengamati secara langsung pendidik menstimulasi anak untuk tertib dan antri ketka mau masuk kelas maupun Ketika mencuci tangan. - Mengamati secara langsung pendidik menstimulasi untuk disiplin selalu mencuci Pendidik telah menstimulasi anak dalam mengendalikan diri melalui aktifitas membiasakan anak-anak untuk antri sebelum masuk kelas, antri untuk mencuci tangan, kebiasaan disiplin dalam kegiatan cuci tangan dan bertanggungjawab dalam merapikan mainan setelah bermain. Pendidik perlu lagi meningkatan untuk mengarahkan anak untuk selalu cuci tangan bukan hanya pada saat setelah bermain, akan tetapi perlu lagi diarahkan untuk cuci tangan sebelum melakukan aktifitas dan sesudah melakukan aktifitas. Pendidik diharapkan pada saat menstimulasi peserta didik bukan hanya melalui pengarahan saja akan tetapi disrankan pendidik untuk ikut langsung mempraktikkan seperti ikut merapikan mainan, menyimpan sepatu pada tempatnya.
  • 34. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA di dalam lingkungan sosialnya”. Hal ini senada dengan pendapat Hurlock (Rachmawati, dkk : 2013) yang menjelaskan bahwa perkembangan sosial anak merupakan perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial. - Beaty (2013), menyatakan bahwa perkembangan sosial anak berkaitan dengan perilaku prososial dan bermain sosialnya. Aspek perilaku sosial meliputi: (1) Empati, yaitu menunjukkan perhatian kepada orang lain yang kesusahan atau menceritakan perasaan orang lain yang mengalami konflik. (2). Kemurahan hati, yaitu berbagi sesuatu dengan yang lain atau memberikan barang miliknya. (3). Kerja sama, yaitu bergantian menggunakan barang, melakukan sesuatu dengan gembira. (4). Kepedulian, yaitu membantu orang lain yang sedang membutuhkan tangan setelah bermain. - Mengamati secara langsung pendidik menstimulasi untuk selalu bertanggungjawab untuk merapikan Kembali segala seseuatu setelah bermain.
  • 35. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA bantuan (Susanto, 2013: 145). Jadi secara psikologis, pada tahap ini kemampuan anak baik secara interpersonal maupun personal satu sama lainnya saling mempengaruhi. Sedangkan emosional AUD yang terdiri dari kata awal yaitu emosi adalah perasaan yang ada dalam diri anak, dapat berupa perasaan senang atau tidak senang, perasaan baik atau buruk. Rachmawati, dkk (2013:3) emosi didefinisikan berbagai perasaan yang kuat, seperti perasaan benci, takut, marah, cinta, senang dan kesedihan. Macam- macam perasaan tersebut adalah gambar dari aspek emosional. Goleman (1995) menyatakan bahwa emosi merujuk pada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan psikologis serta serangkaian kecenderungan untuk bertindak.
  • 36. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Syahrul, S.Pd., M.Pd. 4 Dr. Mudadtzir M., S.Pd., S.E., M.Si. 26 Ady Wijaya, S.Kom., M.Pd. 16 Suardi M, S.Pd.I., M.Pd.I. 6 2 mudah meniru atau mengikutinya, sehingga untuk pembiasaan anak berperilaku hidup bersih dan sehat, tidak cukup jika hanya diarahkan atau diperintahkan saja tanpa dipraktikkan oleh guru setiap saat secara berkesinambungan.https://drive.goo gle.com/file/d/1xiOjtdruQci9kmAxTn ufdTJU_WSETvIF/view?usp=sharin g 1. Mengamati apakah tersedia tempat cuci tangan disatuan dan terdapat kegiatan mencuci tangan setelah bermain atau setlah makan. 2. Mengamati apakah terdapat kegiatan menggosok gigi disekolah setelah makan dan terdapat kegiatan pemeriksaan kuku sebelum masuk kelas dipagi hari. Pendidik telah menstimulasi anak untuk berperilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) seperti mencuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun yang dilakukan setelah anak bermain dan makan bersama dikelas, menggosok gigi setelah anak selesai makan bersama dikelas, menaruh sampah pada tempatnya, termasuk membersihkan lingkungan setelah kegiatan bermain selesai, namun pendidik belum melakukan stimulasi pencegahan covid-19 pada anak, sehingga kedepan disarankan agar pendidik segera melakukan stimulasi penerapan standar
  • 37. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 3. Mengamati apakah guru mengajak anak membuang sampah pada tempat melalui kegiatan bersih-bersih lingkungan sekoah dipagi hari dan/atau setelah bermain. penangan covid-19.
  • 38. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 4. Mengamati apakah guru menggunakan masker sambil mengajak anak menggunakan maskernya secara benar atau bentuk kegiatan lainnya yang berhubungan. Satriani, S.S. 2 Prof. Dr. Muh. Yunus, M.Pd. 17 5 1. Daniel Goleman dalam bukunya Kecerdasan Emosional mengatakan: (1) salah satu kunci kecakapan sosial adalah seberapa baik atau buruk seseorang mengungkapkan perasaannya sehingga dapat diketahui bahwa perkembangan emosi sangat berpengaruh besar terhadap perkembangan sosial anak. (2) Interaksi sosial Observasi Pada saat visitasi pendidik dan anak melaksananan senam dengan musik lagu daerah Wawancara Menanyakan kepada pendidik apakah “setiap senam selalu menggunakan musik lagu Pendidik telah menstimulasi anak untuk mengenal keragaman budaya daerah yang ditunjukkan melalui kegiatan senam dengan musik dari lagu daerah, pendidik mengajar menggunakan bahasa Indonesia dan menyelipkan bahasa daerah, yaitu dengan
  • 39. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA membutuhkan keterampilan khusus yang didorong oleh kondisi emosi anak seperti motivasi, empati, dan menyelesaikan konflik. (3) Anak yang dapat mengendalikan diri dan mudah menunjukkan empati dan kasih sayang akan mudah bersosialisasi dengan orang di sekitarnya. 2. John W. Santrock: kontribusi budaya, interaksi sosial dan sejarah dalam pengembangan mental/perilaku anak sangat berpengaruh. Pembelajaran yang berbasis pada budaya dan interaksi sosial mengacu pada aspek perkembangan sosio-historis kultural, akan sangat berdampak pada daerah?” Dokumentasi Tercantum dalam Program tahunan tentang Pentas akhir tahun. Ditemukan Video tarian dan pakaian daerah dalam kegiatan parenting dan lomba menjelang akhir semester. Simulasi Pendidik menyampaikan tema (mengajar) dengan menggunakan bahasa menyebut nama2 benda yang ada dalam kelas dengan bahasa daerah, dan pendidik menstimulasi tarian dan pakaian daerah dalam kegiatan parenting dan lomba menjelang akhir semester. Disarankan pendidik memperkenalkan bahasa, lagu, tarian, dan pakaian adat daerah dalam berbagai media dan even pembelajaran, seperti menggunakan gambar dan video pembelajaran yang ada di internet (Youtube)
  • 40. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA persepsi, memori dan cara berpikir anak. Hal ini dikarenakan dalam budaya mengajarkan anak tentang nilai-nilai budaya, sehingga mereka memahami lingkungan budayanya. 3. Konrad Lorenz : keberagaman budaya yang ada adalah suatu identitas bagi bangsa. Jika keberagaman budaya dikenalkan pada anak sejak dini, maka anak tidak akan lupa budayanya ketika diperhadapkan pada budaya asing yang dapat merusak adat ketimuran. Indonesia dan menyelipkan bahasa daerah, dengan menyebut nama-nama benda yang ada dalam kelas dengan bahasa Bugis dan Makassar.
  • 41. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Imriani Idrus, S.Si., M.M. 12 4 1. Stimulasi pada pembelajaran bahasa untuk anak usia dini diarahkan melalui bermain, karena bermain adalah sumber perkembangan dan membentuk zona perkembangan proksimal (ZPD) (Vygotski, 1967) 2. Menurut Yawkey (1981) setidaknya ada beberapa stimulasi yang bisa dilakukan guru, diantaranya sebagai berikut : (1)Pengembangan kefasihan berbahasa ● Melakukan pembicaraan yang bisa dimengerti dan diikuti anak ● Memberikan kebebasan pada anak untuk memberi respon berdasarkan pengalaman. ● Memberikan kebebasan pada anak untuk memberi respon berdasarkan pengalaman dia sendiri ● Mendorong anak untuk berbicara , baik sendiri maupun berkelompok dan dengan guru, sehingga lawan bicara anak mayoritas adalah teman sebayanya dan guru ● Mendorong anak untuk berbicara, anak lain baik sendiri maupun dalam kelompok (2) Pengembangan kemampuan sintaksis Observasi : ● Sebelum melakukan observasi kami telah melakukan studi dokumentasi dengan menelaah dokumen satuan ( Rencana Kegiatan, Kurikulum,RPP,SOP dan Jadwal Harian ) dapat dilihat pada dokumen KPA satuan atau memeriksa langsung di lembaga. ● Mengamati secara langsung cara pendidik menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif). Pendidik mengenalkan tanaman jeruk, makhluk ciptaan Tuhan dan benda-benda buatan manusia dan terlihat anak-anak antusias menjawab apa yang ditanyakan oleh pendidik dan terjadi dialog . Setelah pendidik menceritakan tentang pohon anak-anak dapat menceritakan kembali apa yang diketahui. ● Mengamati kelengkapan alat dan bahan ajar yang digunakan untuk menstimulasi anak dalam mengungkapkan bahasa Catatan Butir : Pendidik telah menstimulasi keterampilan mengungkapkan bahasa ekspresif pada anak melalui kegiatan mengenalkan makhluk ciptaan Tuhan YME dan hasil karya manusia dengan mengambil contoh tanaman/pohon kelapa dan pohon jeruk , gelas, kursi dan sendok. Terjadi tanya jawab dan dialog (komunikasi lisan ) antara pendidik dengan anak dalam kegiatan tersebut. Kemudian anak-anak mewarnai gambar pohon empat dimensi dengan warna sesuai keinginannya dan mampu menjelaskan arti dari warna tersebut. Catatan Temuan : Respon anak terhadap apa yang disampaikan oleh pendidik belum maksimal. Terlihat beberapa anak masih belum fokus menyimak pada saat pendidik bercerita dan bertanya.
  • 42. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan • Menyusun permainan atau situasi dimana anak secara alamiah menggunakan fitur-fitur bahasa • Mengevaluasi dialek anak yang berbeda dengan standar Bahasa Indonesia ,sehingga bahasa yang digunakan guru tidak jauh berbeda dengan bahasa yang digunakan anak. • Menyusun permainan atau situasi dimana anak secara alamiah menggunakan fitur- (3) Pengembangan penguasaan kosa kata • Memastikan kosa kata baru yang dipelajari tidak terlalu banyak sehingga mudah di asimilasikan oleh anak • Mengintegrasikan penggunaan bahasa dalam kehidupan sehari-hari di dalam maupun di luar sekolah • Menyusun pengalaman pembelajaran di bidang sains, pengetahuan sosial, (4) Pengembangan pengintegrasian kemampuan bahasa dalam kehidupan sehari-hari • Mendorong anak untuk untuk berbagi dengan anak lain dan orang dewasa (5) Pengembangan kemampuan mengekspresikan diri sendiri • Menerima dan menghargai perasaan (ekspresif ) . Pendidik menyediakan tanaman pohon jeruk , benda buatan manusia dan makhluk hidup ciptaan Tuhan. Tersedia alat dan bahan untuk mewarnai gambar pohon. Mengenal makhluk ciptaan Tuhan dan Benda buatan manusia Menceritakan kembali https://drive.google.com/file/d/1 bvTkllFcT1NmBuWfyjUAOMJ JvlKkEX Wawancara : ● Bertanya kepada guru tentang cara menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif), bagaimana keaktifan dan respon anak terhadap kegiatan tersebut. ● Bertanya kepada kepala satuan tentang fasilitas pembelajaran untuk mendukung kegiatan PHA : Pendidik telah menstimulasi keterampilan mengungkapkan bahasa ekspresif pada anak melalui tanya jawab, dialog, dan menceritakan kembali yang diketahui dalam kegiatan mewarnai gambar . Anak bebas memilih warna untuk mengekspresikan keinginannya. Namun beberapa anak masih belum fokus menyimak pada saat pendidik bercerita dan bertanya. Stimulasi pendidik pada aspek bahasa ini diharapkan lebih ditingkatkan lagi dengan cara membangun Apersepsi kelas di awal pembelajaran
  • 43. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan dan respon anak. • Mendorong penggunaan bahasa sebagai salah satu cara untuk mengorganisasikan ide stimulasi pendidik pada aspek bahasa. https://drive.google.com/file/d/1h SUtBXTP45MeRNlCXzaEpmX4 yVJCPweh/view?usp=sharing Dokumentasi : ● Mendokumentasikan gambar (foto ) dan video pada saat pendidik menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif). ● Mendokumentasikan Kurikulum,RPPS, RPPM , RPPH , SOP dan rencana kegiatan yang dimiliki lembaga. https://drive.google.com/file/d/1Q SCUIIsMmtUDo3wCrujYLQ8Iqp vFXbHp/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1e 1LE1u4jweYNJE05abjcNAeCTU
  • 44. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan QS2E2Q/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/ 1dkVve-m95- R7XySQBUcT2sj-YaEKJ- jb/view?usp=sharing Simulasi : ● Meminta guru mempraktekkan cara menstimulasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif ) jika indikator ini tidak memiliki bukti yang kuat.
  • 45. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Adriawan, S.Pd., M.Pd. 7 Life long education yang merupakan portal utama menuju level pendidikan berikutnya. Jika tidak dikawal dengan baik, efeknya dapat berkepanjangan. Selain melalui perencanaan, pengorganisasian, dan pengevaluasian pembelajaran yang baik, para pengelola PAUD hendaknya juga tidak mengesampingkan keberadaan lingkungan sebagai setting pembelajaran. Berkenaan dengan hal ini, E. Mulyasa berpendapat bahwa pembelajaran bagi anak usia dini tersusun dari unsur-unsur berupa manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi dalam mencapai tujuan pembelajaran (Mulyasa, 2012:60). Menurut-nya, pembelajaran akan efektif apabila ditunjang dengan lingkungan dan suasana belajaryang kondusif. Jadi kegiatan bermain yang memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dengan Memastikan satuan pendidikan menupayakan keamanan di dalam kelas maupun diluar sekolah dengan wawancara : - satuan pendidikan melakukan prosedur kesalamaan - Satuan mengkampayekan prosedur keamanan dan keselamatan apakah secara berkala atau dengan jadwal lainnya - Satuan pendidikan melakukan praktik menghadapi keadarurat dengan berbagai keadaan bencana keselamatan Pendidik telah menerapkan keamanan dan keselamatan dan mengkampanyekan prosedur keselamatan dan keamanan Satuan pendidikan telah melakukan emergency driils namun belum dilakukan secara berkala dan terprogram
  • 46. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA teman dan lingkungannya perlu lebih diprioritaskan. penyelenggaraan PAUD, sebaiknya lingkungan diarah-kan kepada bentuk yang berkualitas. Sebab, ia merupakan bagian dari sarana dan prasarana yang signifikan. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini telah dituangkan bahwa sarana prasarana di PAUD hendaknya memenuhi prinsip-prinsip berikut: 1) aman, nyaman, terang, dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak; 2) sesuai dengan tingkat perkembangan anak; dan 3) memanfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar, termasuk barang limbah atau bekas layak pakai, dengan lingkungan yang menyenangkan maka anak akan dapat berkembang baik sesuai dengan tumbuh kembang pada usianya (Permendiknas, 2009: No 58)
  • 47. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Dalampenyelenggaraan PAUD, sebaiknya lingkungan diarahkan kepada bentuk yang berkualitas. Sebab, ia merupakan bagian dari sarana dan prasarana yang signifikan. DalamPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini telah dituangkan bahwa sarana prasarana di PAUD hendaknya memenuhi prinsip-prinsip berikut: 1) aman, nyaman, terang, dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak; 2) sesuai dengan tingkat perkembangan anak; dan 3) me-manfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar, termasuk barang limbah atau bekas layak pakai (Permendiknas, 2009: No 58). Sriyenty Taufiq, S.Sos., M.Si. 3
  • 48. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Haris, S.Pd., M.Pd. 20 6 Pendekatan saintifik sangat relevan dengan tiga teori belajar yaitu teori Bruner, teori Piaget, dan teori Vygotsky. 1. Teori belajar Bruner disebut juga teori belajar penemuan. Ada empat hal pokok berkaitan dengan teori belajar Bruner (Carin & Sund, dalam Daryanto, 2014, hlm. 52) yaitu : (1) individu hanya belajar dan mengembangkan pikirannya apabila ia menggunakan pikirannya. (2) dengan melakukan proses-proses kognitif dalam proses penemuan, siswa siswa akan mempeoleh sensasi dan kepuasan intelektual yang merupakan suatu penghargaan intrinsik. (3) satu- satunya cara agar sesorang dapat mempelajari tekknik-teknik dalam melakukan penemuan adalah ia memiliki kesempatan untuk melakukan penemuan. (4) dengan melakukan penemuan maka akan memperkuat retensi ingatan. Empat, hal di atas adalah bersesuaian dengan proses kognitif yang diperlikan dalam 1. Obeservasi Pendidik telah menstimulasi anak didik mengamati berbagai bahan permainan yang telah disediakan oleh Pendidik sehingga memancing imanjinasi anak didik untuk berkreasi. Pendidik telah menstimulasi anak didik mengumpulkan informasi dari bahan dan jenis permainan yang dilakukan anak didik sehingga anak didik dapat mengenal karakteristik APE yang dimainkan, dan pendidik telah menstimulasi anak didik mengasosiasikan pengetahuan melalui kegiatan bermain dengan mengkreasikan karya sesuai dengan imajinasinya seperti membentuk rumah dan bunga daun, akan tetapi pendidik belum memaksimalkan langkah- langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, misalnya pendidik belum menstimulasi siswa untuk bertanya terkait jenis APE yang dimainkan dan pendidik belum memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mengomunikasikan pengetahuannya lewat berbagai kegiatan APE yang dimainkan kepada guru dan temannya. Hal ini di sebabkan karena pendidik belum memahami sepenuhnya konsep pembelajaran dengan pendekatan saintifik termasuk
  • 49. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan pembelajaran menggunakan metode saintifik. 2. Teori Piaget, menyatakan bahwa belajar berkaitan dengan pembentukan dan perkembangan skema (jamak skema). Skema adalah suatu struktur mental atau struktur kognitif yang dengannya seseorang secara intelektual beradaptasi dan mengkoordinasi lingkungan sekitarnya (Baldwin, dalam Daryanto, 2014, hlm. 52). Lebih lanjut Daryanto (2014) menjelaskan bahwa skema tidak pernah berhenti berubah, skema seorang anak akan berkembang menjadi skema orang dewasa. Proses yang menyebabkan terjadinya perubahan skema disebut dengan adaptasi. Proses terbentuknya adaptasi ini dapat dilakukan dengan dua cara yaitu asimilasi dan akomodasi. 3. Vygotsky, dalam teorinya menyatakan bahwa pembelajaran terjadi apabila peserta didik bekerja atau belajar menangani tugas-tugas yang belum dipelajari namun tugas-tugas itu masih berada dalam jangkauan kemampuan atau tugas itu berada Pendidik belum seutuhnya memfasilitasi anak didik dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik. beberapa kegiatan yang terlihat dalam kelas yaitu pendidik menstimulasi anak didik mengamati berbagai bahan permainan yang telah disediakan, pendidik menstimulasi anak didik mengumpulkan informasi dari bahan dan jenis permainan yang dilakukan anak didik seperti pendidik menggali pengetahuan siswa tentang karakteristik batu yang dimainkan anak didik, dan pendidik menstimulasi anak didik mengasosiasikan pengetahuan melalui kegiatan bermain dengan mengkreasikan karya sesuai dengan imajinasinya seperti membentuk rumah dan bunga daun dari bahan- bahan yang dimainkan prinsip dan langkah-langkah pembelajarannya. Maka dari itu, disarankan pendidik perlu memahami dengan baik konsep, prinsip, dan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai konsep kurikulum PAUD dengan mengikuti berbagai kegiatan seperti pelatihan, diklat, seminar/webinar, workshop, KKG tentang pengembangan model pembelajaran berbasis saintifik kemudian pendidik mendesiminasikan hasil pengembangan model pembelajaran saintifik kepada teman sejawatnya agar pendidik dapat memahami dan mempraktikkan dengan baik pembalajaran berbasissaintifik dengan anak didiknya di kelas. Bagi pengawasdan kepala sekolah diharapkan mampu melaksanakan supervisi akademik secara konsiten dan terstrukutur untuk menjaga dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik.
  • 50. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan dalam zone of proximal development daerah terletak antara tingkat perkembangan anak saai ini yang didefinisikan sebagai kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mampu. siswa (9’), tetapi Pendidik belum memberi kesempatan kepada anak didik untuk bertanya dan mengkomunikasikan kegiatan yang dilakukan kepada Pendidik atau temannya. Catatan : 1. Mengamati pada detik 30 2. Mengumpulkan informasi pada menit 4 3. Mengkomunikasikan pada menit 9
  • 51. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Link video https://drive.google.com/file/d/1_lE5- t_9MLfl42WrYg9- dEd9PHjPjvuE/view?usp=sharing 2. Wawancara Berdasarkan hasil wawancara, guru belum mampu menjelaskan pembelajaran dengan pendekatan saintifik baik dari segi konsep, prinsip maupun langkah-langkahnya. Pada dasarnya belum melakukan praktik baik dalam pembelajaran berbasis saintifik 3. Dokumentasi Dalam RPPH tertera langkah- langkah pembelajaran saintifik RPPH tetapi tidak ditemukan RPPH sesuai dengan tema yang dilakukan guru saat asesor melakukan observasi. https://docs.google.com/docume nt/d/1q5J6BNRcwS6FPXmIS5 QOTP2o6VwqwTJC/edit?usp= sharing&ouid=11344283217799 3463257&rtpof=true&sd=true
  • 52. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 4. Simulasi tidak ada simulasi yang diminta asesor Hj. Hasniah, S.Pd. 13 Hj. Faridah P, S.Pd., M.M. 11 Suriani S, S.Pd. 19 Ir. Rahmatiah, S.Pd. 15 Ir. Ainun Marhamah, S.Pd. 24 Meti Pali Parirak, S.Pd. AUD. 18 Andriany, S.Pd. 5 Hajerah, S.Pd.I., 21
  • 53. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA M.Pd. Jenny, S.Pd. 21 Hasdawiah Latif, S.Pd. 5 2 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik - Menurut Sujiono 5 (2008 : 1- 15), “Motorik halus adalah gerakan tubuh yang melibatkan otot-otot kecil seperti otot jari tangan, pergelangan tangan dan lain- lain”. Gerakan motorik halus terutama yang melibatkan otot tangan dan jari biasanya membutuhkan kecermatan tinggi, ketekunan dan koordinasi antara mata dan otot kecil. Semakin baik gerakan motorik halus membuat anak dapat berkreasi, seperti menggunting, menggambar, mewarnai, merobek, menulis, 1. Pendidik menstimulasi anak menunjukkan kemampuan motorik halus melalui memindakan lego dari tangan satu ke tangan lainnya. https://drive.google.com/file/d/1xi OjtdruQci9kmAxTnufdTJU_W SETvIF/view?usp=sharing 2. Pendidik belum menstimulasi anak dalam menunjukkan kemampuan motorik halus melalui mencoret- coret/menggambar/melukis. 3. Pendidik menstimulasi anak Pendidik menstimulasi anak untuk menunjukkan motorik halus secara berfariasi dengan memfasilitasi anak- anak untuk melakukan kegiatan yang memerlukan keterampilan dan ketelitian ( Contoh memindahkan lego dari tangan satu ke tangan lainnya, meremas plastisin, menggunting dengan berbagai kertas. Dan kreativitas ( Contoh :bermain balok ). Namun kegiatan mencoret- coret/menggambar/melukis belum terstimulasi. Sehingga diharapkan pendidik menstimulasi anak untuk melakukan mencoret- coret/menggambar dan melukis secara optimal.
  • 54. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA meronce, melipat, menjahit, meremas, menggenggam, menganyam dan sebagainya. menunjukkan kemampuan motorik halus melalui menyusun balok. https://drive.google.com/file/d/1jjI EBoyZkXXUYsjfPRWvMnQ0 y-rvndxc/view?usp=sharing 4. Pendidik menstimulasi anak menunjukkan kemampuan motorik halus melalui meremas Plastisin dan menggunting kertas. https://drive.google.com/file/d/1J- FQmuLahe3Y0zctSKT- cr8xRadMKGhc/view?usp=sha ring
  • 55. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA 5. Pendidik menstimulasi anak menunjukkan kemampuan motorik halus melalui menulis dengan menggunakan pensil. https://drive.google.com/file/d/1Hx xycmkg8wc5ck6LChP2ZeV3C PWjPX7C/view?usp=sharing Ratna, S.Pd. 8
  • 56. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Ita Rostia Ichsan, S.Pd.AUD. 10 Komponen 3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif Perkembangan kognitif merupakan perluasan dari kemampuan mental dan intelektual anak. Kognisi meliputi pengenalan, pemrosesan, dan pengaturan informasi dengan tepat, - Miller (2001). Proses kognisi ini mencangkup kegiatan mental seperti menemukan, menginterpretasikan, memilah, mengelompokkan, dan mengingat. Untuk anak yang usianya lebih tua, proses kognisi ini berarti mengevaluasi gagasan, menyatakan pendapat, memecahkan masalah, memahami aturan dan konsep, berpikir ke depan, dan memvisualisasikan kemungkinan atau konsekuensi. Menurut Piaget (1954) perkembangan kognitif adalah proses interaksi yang belangsung antara anak dan pandangan perseptualnya terhadap suatu benda atau kejadian di suatu lingkungan - Pendidik telah menstimulasi anak dalam mengenal konsep bilangan atau huruf terlihat anak mampu mengenal bilangan melalui bermain - Pendidik telah menstimulasi anak dalam menggunakan konsep bilangan melalui nyanyian - Pendidik telah menstimulasi anak dengan berbagai benda dalam bentuk karya terlihat anak mampu memperlihatkan hasil karyanya membuat sandal dan membuat bentuk wajah - Pendidik telah menstimulasi anak dalam mempresentasikan berbagai imajinasinya dalam bentuk karya seperti membuat bangunan dengan menggunakan balok dan membuat rumah dari bahan Pendidik telah menstimulasi perkembangan kognitif anak melalui kemampuan berpikir simbolis dengan menyebutkan konsep bilangan dengan baik, mempresentasikan dalam bentuk karya serta imajinasinya dengan menggunakan bahan – bahan yang ada. Namun kemampuan memahami bilangan atau huruf masih perlu mendapat stimulasi dari pendidik dalam proses pembelajaran. Diharapkan agar pendidik menyusun kegiatan main yang lebih bervariasi dan kreatif dalam mengenalkan
  • 57. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Murniyanti Ismail, M.Pd 23
  • 58. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Wika Wuri Utami, S.Pd. 22 Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan 6 Fasilitasi Pendidik Dalam proses Pembelajara n Istilah scaffolding digunakan pertama kali oleh Wood, dkk (Budiningsih, 2008), dengan pengertian dukungan pembelajar kepada peserta didik untuk membantunya menyelesaikan proses belajar yang tidak dapat diselesaikannya sendiri. Pengertian dari Wood ini sejalan dengan pengertian ZPD (Zone of Proximal Development) dari Vygotsky. Peserta didik yang banyak tergantung pada dukungan pembelajar untuk mendapatkan pemahaman berada di luar daerah ZPD-nya, sedang peserta didik yang bebas atau tidak tergantung dari dukungan pembelajar telah berada dalam daerah ZPD-nya. Menurut Vygotsky, peserta didik mengembangkan keterampilan berpikir tingkat yang lebih tinggi ketika mendapat bimbingan (scaffolding) dari seorang yang lebih ahli atau melalui teman sejawat yang memiliki kemampuan lebih tinggi (Martinis, 1960, 2010). ● Pendidik terlihat menata alat dan bahan main seperti bermain pasir sintetik, alat mainan pancing ikan, mengkolase gambar awan dengan kapas, menghitung gambar bintang ● Pendidik telah memberikan inspirasi awal anak dengan media gambar “awan" di awal kegiatan ● Pendidik telah memberikan dukungan dan perluasan ide pada anak pada saat bermain pasir sintetik, mengkolase, main pancingan ikan, menghitung gambar bintang sesuai dengan angka yang melambangkannya. Pendidik telah memfasilitasi anak dalam hal memberikan dukungan pada saat melakukan kegiatan seperti: manata alat/bahan main, memberikan inspirasi awal dengan menggunakan berbagai macam media yang menarik terkait dengan tema yang sedang berlangsung. Fasilitasi Pendidik dalam hal memberikan dukungan dan perluasan ide anak pada saat berkegiatan telah dilakukan oleh Pendidik. Diharapkan Pendidik selalu konsisten dan berkesinambungan dalam memberikan dukungan dan perluasan ide pada kegiatan bermain anak dengan menyediakan ragam dan jenis main yang beragam dan menarik, disesuaikan dengan RPPH yang sudah disusun sebelumnya dengan memperhatikan tahapan usia anak, sehingga kegiatan bermain anak akan lebih menyenangkan dan bervariasi untuk mengembangkan ide bakatnya dalam semua aspek perkembangan anak.
  • 59. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Rusmawati, S.Pd. 9
  • 60. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Wulan Surandika, S.Pd. 14 Kemampua n Guru untuk menstimulasi anak dalam mengendali kan diri 5. Stimulasi Pendidik Pasa Aspek Sosial Emosional 1. Daniel Goleman (Ali, 2011) : kecerdasan emosi adalah kemampuan untuk memotivasi diri dan bertahan menghadapi frustasi, mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemampuan berpikir berempati dan berdoa. Ada lima komponen penting dari kecerdasan emosi: mengenali emosi, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain dan membina hubungan. 2. Abraham Maslow : klarifiasi perkembangan sosial emosional manusia kedalam tingkatan- tingkatan. dimana implikasinya ketika anak usia dini berinteraksi dengan lingkungannya, baik dengan yang sebaya atau lebih tua tentunya menginginkan segala hal yang tidak hanya fisik namun juga aspek emosinya seperti kebutuhan rasa aman, kebutuhan untuk diterima, dihargai dan aktualisasi diri. 3. Calhoun dan Acocella (1990): control diri (self-control) sebagai proses-proses pengaturan fisik, psikologi, dan perilaku seseorang atau disebut sebagai serangkaian proses membentuk dirinya sendiri, control diri berkaitan dengan mengendalikan emosi. Seseorang Asesor menggunakan teknik observasi dalam penggalian data. Asesor mengamati pendidik dalam menstimulasi anak agar terbiasa antri, disiplin dan bertanggung jawab melalui kegiatan main sambil belajar. Guru mengajak anak berbaris berpegangan agar antri sebelum mencuci tangan: https://drive.google.com/file/d/1C h_j6byySZtTq9_Z0KvCyNwosbP 6yL_5/view?usp=sharing Guru meminta dan memberi waktu anak melepaskan sendiri sepatunya dan menaruh sendiri ditempatnya: https://drive.google.com/file/d/1f- V- FzhHORPN2Hu1NNHUehXhXX TsqzcE/view?usp=sharing wawancara ke pendidik untuk menanyakan stimulasi yang dilakukan pendidik dalam membiasakan bertanggung jawab meskipun muncul performance anak bertanggung jawab Anak merapikan dan membuang sampah bekas kegiatan mainnya: https://drive.google.com/file/ d/1523- Catatan butir: Berdasarkan observasi, pendidik nampak mengajak anak berbaris dibelakangnya guna menstimulasi kebiasaan antri sebelum kegiatan cuci tangan.Pendidik meminta anak dan memberikan waktu untuk melepas sepatu dan menaruhnya sendiri di rak yang disediakan sebelum masuk ke dalam kelas. Berdasarkan performa anak membereskan bekas sampah dari kegiatan mainnya dan hasil wawancara serta didukung dokumen RPPH dan penilaian harian yang memuat pencapaian anak dalam bertanggung jawab diketahui pendidik telah menstimulasi dengan cara memotivasi anak, mengingatkan dan mengajak anak bertanggung jawab menyelesaikan kegiatan mainnya juga membereskan alat mainnya. PHA: Pendidik telah menstimulasi anak dalam mengendalikan diri meliputi antri melalui mengajak anak berbaris sebelum mencuci tangan, disiplin melalui kegiatan mengarahkan dan memberikan kesempatan anak melepaskan sepatu dan menaruh sendiri di tempatnya serta membiasakan
  • 61. Teori modelling yang dicetuskan oleh Albert Bandura, bahwa anak adalah peniru yang ulung sehingga apapun yang dilihat pada lingkungan sekitarnya maka anak akan dengan Nama Butir Komponen Landasan Teori Penggalian Data Catatan & PHA Dra. Hj. Saidah, M.Pd. 4