Dokumen tersebut membahas pendekatan dan metode pembelajaran IPA di SD. Ada beberapa pendekatan yang disebutkan seperti pendekatan lingkungan, faktual, konseptual, pemecahan masalah, nilai, inkuiri, dan sejarah. Juga ada metode-metode seperti penugasan, diskusi, tanya jawab, latihan, ceramah, simulasi, proyek, studi lapangan, demonstrasi, dan eksperimen. Metode pembelajaran harus sesuai dengan tujuan,

1. Pendekatan dan Metode
Pembelajaran IPA di SD
AFINY LARASATY – 857216835
ATIKA RAHMAWATI – 857221307
ENI SUPRAPTINI - 857221274
M. ANDRI ISKANDAR SHOLEH - 857222839

2. Pendekatan
Pengertian
• Pendekatan adalah cara umum memandang objek pembelajaran
(Raka Joni, 1993)
• Pendekatan bersifat aksiomatis yang menyatakan pendirian, filosofi,
dan keyakinan yang berkaitan dengan serangkaian asumsi (Herawati
Susilo, 1998)
• Pendekatan merupakan garis besar rencana pembelajaran
Prinsip Pemilihan Pendekatan
Dalam pemilihan pendekatan harus mempertimbangkan faktor-faktor
terkaitnya, antara lain seperti tujuan pendidikan dan pembelajaran,
kurikulum, kemampuan siswa, psikologi belajar dan sumber daya.

3. Pendekatan
Lingkungan
Sain-
lingkungan-
teknologi
masyarakat
Faktual Konseptual
Pemecahan
masalah Nilai Inkuiri
Keteramp
ilan
Proses
Sejarah
Jenis-jenis Pendekatan

4. • Menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar
Pendekatan
Lingkungan
• Dipusatkan pada siswa dengan memperhatikan keragaman
siswa
Sain-Lingkungan-
Teknologi Masyarakat
• Dilakukan dengan menyodorkan dan siswa diharapkan
memperoleh informasi IPA
Pendekatan Faktual
• Memberi kesempatan siswa untuk mengorganisasikan fakta ke
dalam suatu model atau penjelasan tentang sifat alam
semesta
Pendekatan
Konseptual
• Pembelajaran dengan pendekatan Pemecahan masalah
Bertolak dari suatu permasalahan
Pendekatan
Pemecahan Masalah
Penerapan Pendekatan

5. • Mengajarkan IPA dengan menggunakan pandangan suatu nilai
Pendekatan Nilai
• Memiliki prosedur umum: Merencanakan,
mendiskusikan,membuat hipotesis, menganalisis (secara rasional,
penemuan, eksperimen), menafsirkan hasil untuk medapatkan
konsep umum
Pendekatan Inkuiri
• Mengajarkan berbagai keterampilan proses yang biasa digunakan
para ilmuwan dalam mendapatkan atau memformulasikan hasil
IPA
Pendekatan
Keterampilan Proses
• Menyajikan berbagai penemuan dan perkembangan temuan
tersebut dikaitkan dengan ilmu IPA
Pendekatan Sejarah

6. Metode Pembelajaran IPA
Pengertian
• Metode adalah cara yang digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam
kegiatan nyata agar tujuan pembelajaran tercapai secara
optimal

7. Jenis-jenis Pendekatan
dalam Pembelajaran IPA
Metode
Penugasan Diskusi
Tanya
Jawab
Latihan Ceramah Simulasi Proyek Studi
Lapangan
Demonst
rasi
Eksperim
en

8. Metode Penugasan
• Pengetahuan yang diperoleh akan diingat lebih lama
• Siswa berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian dalam
mengambil inisiatif, bertanggung jawab dan berdiri sendiri
Kelebihan Metode Penugasan
• Seringkali siswa hanya meniru pekerjaan orang lain
• Terkadang tugas dikerjakan orang lain tanpa pengawasan
• Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual.
Kekurangan Metode Penugasan
Penugasan yang baik adalah bersifat menantang dan lentur sesuai minat dan bakat siswa
(amalia Sapriati, 2014)

9. Metode Diskusi
• Menyadarkan siswa bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai
jalan dan bukan satu jalan
• Menyadarkan para siswa bahwa dengan berdiskusi, mereka bisa saling
mengemukakan pendapat secara konstruktif, sehingga dapat diperoleh
keputusan yang lebih baik
• Membiasakan siswa untuk mendengarkan pendapat oranglain,
sekalipun berbeda dengan pendapatnya sendiri dan membiasakan
bersikap toleran
Kelebihan Metode Diskusi
• Tidak dapat dipakai pada kelompok yang besar
• Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas
• Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara
• Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal
Kekurangan Metode Diskusi

10. Metode Tanya Jawab
• Mengetahui perbedaan pendapat anatara anak didik dan guru
dan akan membawa ke arah suatu diskusi
• Pertanyaan dapat menarik dan memusatkan perhatian anak
didik
• Lebih mengaktifkan anak didik dibandingkan dengan metode
ceramah
Kelebihan Metode Tanya Jawab
• Mudah menyimpang dari meateri yang diajarkan
• Dapat menimbulkan beberapa masalah baru
• Anak didik terkadang merasa takut memberikan jawabannya.
Kekurangan Metode Tanya Jawab

11. Metode Latihan
• Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris, seperti malafalkan
huruf, membuat dan menggunakan alat-alat
• Dapat untuk memperoleh kecakapan mental, seperti dalam perkalian,
penjumlahan, pengurangan, pembagian, tanda-tanda/simbol dan
sebagainya
• Dapat membentuk kebiasan dan menambah ketepatan dan kecepatan
pelaksanaan
Kelebihan Metode Latihan
• Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena lebih banyak dibawa
kepada penyesuain dan diarahkan kepada jauh dari pengertian
• Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan
• Dapat menimbulkan verbalisme
Kekurangan Metode Latihan

12. Metode Ceramah
• Proses perencanaan dengan metode ceramah, guru ipa harus
dapat merumuskan tujuan dalam proses pembelajaran yang
akan dilaksanakan, media, dan sumber belajar yang akan
digunakan.
• Proses pelaksanaan proses pembelajaran ipa dengan metode
ceramah, guru ipa harus mampu bertutur kata yang dapat
menarikperhatian peserta didik, berbahasa yang komunikatif
dan mudah dicerna menjaga penampilan yang sesuai
menanggapi respons, mengopyimalkan teknik bertanya dengan
peserta didik.
• Kegiatan penutupan pembelajaran dengan metode ceramah
sebaiknya guru memberikan penguatan /reinforcement tentang
arti penting materi yang telah disampaikan untuk kehidupan
peserta didik
melaksanakan metode ceramah yang baik adalah

13. • Simulasi adalah model dinamika yang
menggambarkan atau mengungkapkan sistem fisik
(nonmanusia) atau sosial (manusia) yang
diabstraksikan dari kenyataan dan di sederhanakan
untuk proses belajaryang menyenangkan. Metode ini
mampu membuat pelajaran IPA yang cenderung sulit
menjadi menyenangkan sehingga murid termotivasi
dalam belajar IPA.
• Peserta didk di beri kesempatan untuk aktif berfikir
tentang konsep yang sesuai dengan teori, berfikir
cara memperagakan suatu konsep, berkolaborasi
dengan teman, dan melakukan problem solving
terhadap hal-hal nyata.
Metode Simulasi

14. •Pada tingkat Sekolah Dasar metode proyek agak
sukar diterapkan karena proyek merupakan suatu
penugasan yang memerlukan pemikiran dan
tindakan yang membangun dari murid
•Dalam pelaksanaan proyek, murid memerlukan
peran aktif Guru dalam membantu dan
membimbing, sehingga proyek itu brhasil.
Sesudah proyek selesai dikerjakan, Guru perlu
memberi penghargaan kepada murid. Bila perlu
proyek itu dipamerkan di dalam kelas, di
sekolah, atau di depan umum
Metode Proyek

15. • Studi lapangan jauh lebih memberikan
pengalaman luas kepada murid
dibandingkan hanya di dalam ruangan
yang dibatasi empat dinding kelas (Amalia
Sapriati, 2014)
• Salah satu hal yang perlu dipertimbangkan
dalam merencanakan studi lapangan ialah
karakteristik objek yang ada di lapangan
agar studi lapangan biasa dilkukan dengan
sebaik mungkin
Metode Studi Lapangan

16. Metode Demonstrasi
• Memperlihatkan suatu proses atau prosedur yang harus dikuasai siswa.
• Mengkongkritkan informasi atau penjelasan kepada siswa.
• Mengembangkan kemampuan indera penglihatan dan indera pendengaran siswa
Tujuan Metode Demonstrasi
• Pelajaran bisa menjadi lebih jelas sehingga terhindar dari verbalisme.
• Memudahkan siswa memahami materi pelajaran.
• Proses belajar mengajar menjadi lebih menarik.
• Melatih kemampuan mengamati siswa.
• Ada materi pelajaran lain yang tidak bisa disajikan dengan metode lain
Kelebihan Metode Demonstrasi
• Memerlukan keterampilan guru secara khusus.
• Memerlukan banyak waktu.
• Kekurangan sumber belajar yang terjadi pada sekolah seringkali mengakibatkan
metode ini tidak bisa diterapkan.
Kekurangan Metode Demostrasi

17. • Metode eskperimen metode yang banyak digunakan
dalam mempelajari Ilmu Pendidikan Alam (Amalia
Sapriati, 2014)
• Eksperimen yang dilakukan tidak selalu harus
dilaksanakan di dalam laboratorium tetapi dapat
dilakukan pada alam sekitar
• Dengan metode ini diharapkan anak didik tidak
menelan begitu saja sejumlah fakta yang ditemukan
dalam percobaan yang dilakukan. Dengan metode ini
juga anak didik diharapkan sepenuhnya terlibat
dalam menemukan fakta, mengumpulkan data,
mengendalikan variable dan memecahkan masalah
Metode Studi Eksperimen

18. Penggunaan Metode dalam Pembelajaran
IPA
• Metode sesuai tujuan
• Metode diadaptasikan dengan kemampuan
siswa
• Metode sesuai dengan psikologi belajar
• Metode disesuaikan dengan bahan pengajaran
• Metode disesuaikan dengan alokasi waktu dan
sarana prasarana yang tersedia.
• Metode belajar hendaknya sesuai dengan
pribadi guru
Memilih metode belajar untuk
Pembelajaran IPA

19. SEKIAN & TERIMA KASIH