2. Логопед – коррекционный
педагог, занимающийся устранением
речевых нарушений у детей и
взрослых.
Логопед не только «ставит» звуки.
Работа логопеда начинается с
развития у детей внимания, памяти,
мышления, восприятия, общей и
мелкой моторики.
3. Когда следует обращаться
к логопеду?
- позднее развитие речи;
- нарушения понимания речи;
- неправильное звукопроизношение;
- заикание.
4. Что развивает и
корректирует логопед?
- понимание речи;
- звукопроизношение;
- лексико-грамматический строй
речи;
- связную речь;
- активизацию речевой
деятельности;
- психические процессы (память,
внимание, мышление, восприятие);
- мелкую и общую моторику
(подготовка руки к письму).
5. Чем пользуется логопед?
• современными методическими и
дидактическими пособиями;
• картинным материалом;
• дидактическими играми по постановке,
автоматизации и дифференциации звуков;
• лексико-грамматическими упражнениями;
• игрушками;
• массажными техниками;
• компьютерными технологиями.
6. Кто в группе риска?
Внутренние (эндогенные) причины:
• дети рожденные от неблагоприятной
беременности: отягощенная
наследственность, болезни, вредные привычки,
токсикозы, психические и социальные нагрузки
матери, гипоксия плода;
• неблагоприятное течение и исход родов:
затяжные/стремительные, ягодичное
предлежание, обвитие пуповиной, родовая
травма.
8. Этапы коррекционной
работы:
• диагностический: определяется состояние
звукопроизношения, лексико-грамматического
строя, связной речи, особенности развития
психических процессов;
• подготовительный: формирование
артикуляторной базы, развитие
фонематических и психических процессов;
• коррекционный: постановка, автоматизация и
введение звуков в самостоятельную речь,
усвоение и совершенствование лексико-
грамматических категорий, привитие навыков
коммуникации.
9. Сроки коррекционной
работы
зависят:
• индивидуальных, возрастных и психологических
особенностей;
• уровня развития психических процессов;
• регулярности посещения занятий;
• участия родителей в коррекционном процессе;
• степени сложности речевого нарушения.
