Proiect didactic la Limba si literatura romana - Buburuza

1. CADRU DIDACTIC: ZORILĂ (CĂS. PETRE) MARIA MIRABELA
DATA : 29. 11.2023
CLASA: a II-a
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Buburuza, după Eugen Jianu
TIPUL LECŢIEI: comunicare de noi cunoştinţe
DURATA: 50 min
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
3.1 să identifice litere, grupuri de litere, cuvinte şi sintagme în spaţiul grafic;
3.4 să identifice informaţii specifice dintr-un text citit in gând;
4.3 să alcătuiască propoziţii pe subiecte familiare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 să intuiască ilustraţia in legătură cu textul;
O2 să identifice elementele de bază ale organizării textului în pagină(titlul, autorul şi a
aşezării acestora în pagină, în raport cu textul);
O3 să citească textul Buburuza, după Eugen Jianu, în gând şi cu voce tare (în lanţ, pe
fragmente, selectivă, integrală);
O4 să descopere,prin citirea textului în gând,cel puţin trei cuvinte necunoscute;
O5 să integreze în enunţuri proprii cuvintele nou-cunoscute.
O6 să înlocuiască unele cuvinte în enunţuri date în scopul păstrării sau schimbării
mesajului transmis;

2. STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Resurse procedurale:
a) Metode de transmitere şi însuşire a cunoştinţelor:
 Metode de comunicare orală:
- expositive: explicaţia
- conversative: conversaţia euristică, discuţia colectivă;
 Metode de comunicare scrisă: lectura explicativă;
b) Metode bazate pe acţiune reală: exerciţiul.
c) Metode de evaluare: aprecierea verbală, proba orală,evaluare scrisă,.
2. Materiale: manuale de limba şi literatura română, planşă didactică,
portret al autorului, fişe de evaluare.
3. Forme de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
1. Ministerul Educatiei, Cercetării şi Tineretului – Programe şcolare revizuite
pentru clasele I si a II-a, Bucureşti, 2003
2. Barbu Marian, Gheorghe Alexandru, Franţ Ioana-Ancuţa, Metodica predării
limbii şi literaturii române- învăţământul primar, Ed. Gheorghe Alexandru,
Craiova, 2003.
3. Ministerul Educatiei şi Cercetării , C. N. C. – Ghid metodologic pentru
aplicarea programelor de limba şi literatura română- învăţământ primar şi
gimnazial, C.N.C., 2002.
4. Piţilă Tudora, Mihăilescu Cleopatra, Limba şi literatura română- manual
pentru clasa a II-a , Ed. Aramis, Bucureşti 2004.

3. Nr.
Crt.
Etapele
lecţiei
Ob.
op
Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică
Evaluarea Obs
Activitatea cadrului didactic Activitatea elevului
a b c
1. Moment
organizatoric
O6 Se pregătesc materialele necesare
desfăşurării lectiei;
Se asigură liniştea şi ordinea în sala
de clasă.
Se pregătesc pentru
începerea lecţiei.
2. Reactualizarea
cunoştinţeşor
anterioare
13 min.
O6 Se verifică tema calitativ şi
cantitativ.
În acest timp explic acolo unde
elevii nu au înţeles.
Reactualizarea cunoştinţelor
teoretice:
Care a fost lecţia pe care aţi
învăţat-o ora trecută la limba şi
literatura română?
Ce sunt vocalele?
Elevii citesc tema
după caiet.
... Sunetul şi litera.
Vocalele şi
consoanele.
.... sunete care se
pronunţă uşor, fără
Instructa
jul
verbal
Convers
aţia
Exerci-
ţiul
Coli de
flep-chart
Markere
Panou
afişaj
stimulente
Frontal
Pe
grupe
Evaluarea
orală

4. Care sunt vocalele?
Ce sunt consoanele?
Care este semnul grafic al
sunetului?
Care a fost ultimul text studiat de
noi?
În ce anotimp se petrece
întâmplarea?
ajutorul altor sunete.
... a, e, i, o, u, ă, î/â
...sunetele care se
pronunţă cu ajutorul
altor sunete.
... litera.
Cuibul de păsărele,
după Cazar Petrescu.
... primăvară.
3. Captarea
atenţiei
5 min.
O6
O1
Prezint o planşă didactică în care
este înfăţişat anotimpul de
primăvară şi două personaje care
ţin în palme o buburuză.
Se realizează discuţii pe baza
imaginii.
- Ce anotimp este înfăţişat în această
imagine?
- Care sunt semnele primăverii?
-
Observă şi analizează
imaginea.
... anotimpul de
primăvară.
... înfloresc copacii,
înverzesc câmpiile,
conversa
ţia
Marker
Coli de
flipchart frontal

5. -
-
- - Daţi exemple de astfel de gâze!
soarele straluceşte cu
putere, apar florile...
se trezesc din
amorţire primele
gâze.
... musculiţele,
fluturii, albinele,
furnicile, bondarii,
buburuzele etc.
4. Anunţarea
subiectului şi
a obiectivelor
operaţionale
1 min.
Astăzi, vom trece la o nouă lecţie
care se numeşte Buburuza. Acest
text este scris după Eugen Jianu.
Vom citi textul şi vom folosi mai
multe tipuri de citire: citire în gând,
în lanţ, pe fragmente, selectivă;
vom descoperi cuvinte noi cu
ajutorul cărora vom alcătui
propoziţii.
Scriu data şi titlul lecţiei pe tablă.
Elevii ascultă cu
atenţie şi scriu data şi
titlul lecţiei pe caiete.
Conver-
saţia frontal
5. Dirijarea Prezint câteva date despre autor. Reţin titluri de

6. învăţării
20min.
O2
O3
O4
O5
Eugen Jianu a scris multe legende
şi poveşti pentru voi, copiii. Vă
recomand să citiţi câteva dintre
ele.: Legenda licuriciului, De o mie
de ori de ce?, Povestea cuiburilor
din stuf, Cucul şi puii săi.
Solicit elevilor să citească textul în
gând şi să descopere cuvinte noi,
necunoscute.
Se explică acele cuvinte care fac
dificilă înţelegerea textului de la
prima citire.
Crâng= pădurice din arbori tineri;
tufăriş;
Larmă= gălăgie
A deretica = a curăţa
Se alcătuiesc propoziţii cu aceste
legende şi poveşti
srise de Eugen Jianu.
Citesc textul şi
selectează cel puţin
trei cuvinte
noi/necunoscute:
crâng, larma,
deretică.
Notează pe caiete
explicaţiile
cuvintelor, apoi
alcătuiesc propoziţii
cu acestea.
Expune-
rea
Manual
Caietele
elevilor
Frontal
Indivi-
dual
Observarea
sistematică

7. O3
cuvinte nou-înţelese.
Citirea model a textului:
Se realizează de către învăţător
respectănd următoarele cerinţe:
claritate, intonaţie, expresivitate.
Prin modelarea vocii, se încearcă
trezirea unor sentimente în sufletul
copiilor.
Reluarea citirii textului de
către elevi:
- citire în lanţ
- citire pe fragmente
- citire selectivă
- integrală
Lectura se alternează cu discuţii pe
marginea textului.
Care sunt florile aduse de
primăvară?
Despre ce alte schimbări în natura
este vorba în text?
Sunt atenţi la citirea
model, încercând să
imite învăţătorul la
modul de citire.
Elevii citesc lecţia,
respectând tipul de
citire propus.
... ghioceii albi,
brănduşele galbene şi
toporaşii albaştri.
... au plesnit mugurii
copacilor, au aparut
Lectura
explica-
tivă Manual
Frontal
Individ
ual
Frontal

8. O3
O2
Ce fac vieţuitoarele primăvara?
De unde a ieşit buburuza?
Ce părere avea buburuza despre
ea?
Ce a aflat de la copil?
primele frunzuliţe
crude şi lucioase,
afară e cald...
... păsările călătoare
se întorc din ţările
calde, albinele
deretica cuibul, mieii
zburdă pe pajişte,
gâzele ies din
amorţire.
....din crăpăturile
scoarţei unui copac.
... era mică si
neînsemnată, nimeni
nu o băga in seama.
.... este prima gâză
care vesteşte sosirea
primăverii, are un
rost pe lume.
conversa
ţia
Exerci-
ţiul
manual frontal
6. Obţinerea O6  Completarea unui rebus:

9. performanţe-
lor
6 min.
1. ... (cine) deretică stupul –
albinele
2. Este vestitorul primăverii –
ghiocelul
3. Brânduşele au culoarea.... –
galbenă
4. veselă sau...... – buburoasă
5. buburuza are culoarea ... –
roşie
6. crâng sau... – pădure
7. buburuza este prima... care
vesteşte primăvara. – gâză
8. gălăgie sau..... - larmă
pe verticala A-B se va citi titlul
lecţiei: Buburuza
Completează rebusul.
Exerci-
ţiul
rebus frontal
7. Evaluarea
5 min.
Se va realiza cu ajutorul unor fişe
de evaluare. (Anexa1)
Rezolvă sarcinile. Instructa
jul
Fişe de
evaluare
Indivi-
dual
Proba
scrisă
8. Tema pentru
acasa
Elevii vor citi textul acasă şi vor
răspunde la intrebările 5 şi 6 din
manual, de la pagina 82.
Notează tema.