2. Godine koje su za nama donele su mnogobrojne
promene i postavile izazove teoriji i praksi obrazovnih
tehnologija.
Nova shvatanja procesa ljudskog učenja kao i same
prirode znanja naterale su ljude koji se bave
obrazovanjem da ponovo razmotre osnovne koncepte
koji se nalaze u osnovi metoda učenja i podučavanja.
Napredak u informacionim i komunikacionim
tehnologijama izmenio je i proširio mogućnosti za
podršku učenju, kako u učionici, tako i na daljinu.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 2/20
3. Termin „obrazovna tehnologija“ široko se upotrebljava
u obrazovanju, ali često sa različitim značenjem. Za
neke reč „tehnologija“ označava uređaje koji isporučuju
informaciju i služe kao sredstvo za izvršavanje
zadataka, dok drugi pod „tehnologijom“ podrazumevaju
sistematski proces rešavanja problema naučnim
metodama.
Tehnologija u širem smislu može obuhvatati i olovku i
papir ili školsku tablu, ali u modernom smislu
uglavnom se podrazumeva da je reč o tehnologijama
koje su stigle sa informacionom revolucijom i koje su,
kao takve, neminovno povezane sa računarima.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 3/20
4. Obrazovna tehnologija može se proučavati, analizirati i
sagledavati iz različitih uglova i zbog toga dolazi do
velike složenosti i razlika u njenom tumačenju i
prikazivanju. Čak i male jezičke finese utiču da se ona
drugačije vidi i tumači. Tako, na primer, nije isto
“tehnologija obrazovanja”, “tehnologija u obrazovanju”,
“obrazovna tehnologija”, “nastavna tehnologija” itd.
Kako bismo lakše razlikovali značenja pomenutih
termina, podsetićemo se definicija učenja, nastave,
nastavne tehnologije i tehnologije za učenje.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 4/20
5. Učenje je proces sticanja
znanja, veština, stavova i
odnosa u individualnom
interaktivnom odnosu
učenika sa informacijom i
okruženjem.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 5/20
6. Nastava je uređenje
informacije i okruženja za
olakšavanje učenja.
Pod okruženjem se
podrazumeva mesto gde se
održava nastava, ali takođe
i metode, mediji i
upravljanje učenikovim
učenjem.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 6/20
7. Američki Kongres je 1970. godine imenovao komisiju
pod nazivom Komisija za nastavnu tehnologiju. U
jednom izveštaju ove Komisije, nastavna tehnologija
je zvanično definisana na sledeći način:
„Nastavna tehnologija je sistematski način
planiranja, implementiranja i evaluacije ukupnog
procesa učenja i podučavanja u okvirima specifičnih
zadataka, baziranih na istraživanju ljudskog učenja i
komuniciranja i korišćenjem ljudskih i drugih (engl.
non-human) resursa radi efektivnije nastave“.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 7/20
8. Američko Uduženje za obrazovne komunikacije i
tehnologiju (Association for Educational
Communications and Technology, AECT) definisalo je
nastavnu tehnologiju na sledeći način:
„Nastavna tehnologija je teorija i praksa planiranja,
realizovanja, vođenja, vrednovanja i usavršavanja
procesa učenja i resursa za učenje“.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 8/20
9. Termin „nastavna tehnologija“ odnosi se na koncepte,
teoriju i polje rada, a fokusira se na olakšavanje
učenja putem tehnologije, pod uslovom da je
učenje svrsishodno i upravljano.
Iako se obrazovna tehnologija i nastavna tehnologija
ponekad upotrebljavaju kao sinonimi, reč je o širim i užim
procesima. Nastava je uža od obrazovanja, u smislu da se
odnosi na situacije koje su svrsishodne, tj. u kojima je
učenik usmeren na specifične ciljeve ili zadatke postavljene
od nekog drugog i više upravljane, tj. u nastavi se koriste
metode i resursi planirani i vođeni od nekog drugog. Tako
je nastava podskup obrazovanja, a nastavna tehnologija
podskup obrazovne tehnologije.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 9/20
10. Prvo zvanično priznanje discipline nazvane obrazovna
tehnologija došlo je iz Velike Britanije, u kojoj je 1967.
godine uspostavljen Nacionalni savet za obrazovnu
tehnologiju (National Council for Educational
Technology, NCET). Definicija područja koju je NCET
dao 1967. godine, glasi:
„Obrazovna tehnologija je razvoj, primena i
evaluacija sistema, tehnika i sredstava za
poboljšanje procesa ljudskog učenja“.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 10/20
11. Udruženje AECT definisalo je 1972. godine obrazovnu
tehnologiju na sledeći način:
„Obrazovna tehnologija je oblast koja se bavi
olakšavanjem ljudskog učenja kroz sistematsku
identifikaciju, razvoj, organizaciju i korišćenje
celokupnog obima resursa za učenje i kroz
vođenje ovih procesa“.
Ova definicija određuje obrazovnu tehnologiju kao
oblast i kao koncept, a fokus se prebacuje sa
audiovizuelnih medija (resursa za učenje) na proces
kreiranja upotrebe tih resursa.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 11/20
12. AECT je 1977. godine dalje razvio definiciju obrazovne
tehnologije:
„Obrazovna tehnologija je kompleksan integralni
proces koji uključuje ljude, procedure, ideje,
uređaje i organizaciju za analiziranje problema,
te planiranje, implementiranje, evaluaciju i
sprovođenje rešenja tih problema, u situacijama
u kojima je učenje svrsishodno i upravljano“.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 12/20
13. Danas se obrazovna tehnologije posmatra dvojako:
kao apstraktni teorijski koncept i kao praktično
polje primene.
Udruženje AECT je 2004. godine predložilo
sveobuhvatnu definiciju koncepta i prakse obrazovne
tehnologije:
„Obrazovna tehnologija predstavlja studije i
etičku praksu olakšavanja učenja i poboljšanja
performansi stvaranjem, korišćenjem i
upravljanjem odgovarajućih tehnoloških procesa
i resursa“.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 13/20
14. Teorijsko razumevanje, kao i praksa obrazovne
tehnologije, zahtevaju kontinuiranu nadogradnju
znanja i njegovog rafinisanja kroz istraživanje i
promišljanje, što je obuhvaćeno pojmom studije.
U tom smislu studije se odnose i na prikupljanje i
analizu informacija na način koji prevazilazi
tradicionalne metode istraživanja. To uključuje
kvalitativna i kvantitativna istraživanja teorijskog tipa,
filozofske analize, istorijska istraživanja, razvojne
projekte, analize grešaka, sitemske analize i evaluacije
itd.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 14/20
15. Pojmom etička praksa sugeriše se istraživačima,
profesorima i projektantima da u profesionalnom
ponašanju, u radu s učenicima i okruženjem, osim
tradicionalne efektivnosti i efikasnosti, vode računa i o
osnovnim društvenim vrednostima.
Tako se sugeriše etička upotreba medija, briga o
pravima intelektualne svojine kao i briga da se svima
koji su uključeni u obrazovni proces, individulno ili
kolektivno, omogući visok nivo profesionalnog
postignuća.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 15/20
16. Olakšavanje procesa učenja nastalo je kao posledica
dramatičnih promena u shvatanju samog procesa
učenja. Ranije shvatanje je bilo zasnovano na
instrukcionom učenju (nastavi) i podrazumevalo je
čvrstu kontrolu procesa učenja. Danas je težište
pomereno na tzv. duboko učenje, gde i okruženje ima
svoju značajnu ulogu. S toga ključna uloga tehnologije
nije više da prezentuje informacije u kontrolisanom
sistemu učenja, već da obezbedi sredstva i prostor u
kome će se istraživati kao i da omogući podršku
učenju.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 16/20
17. Sam pojam učenja se danas ne razmatra na isti način
kao što se razmatrao pre četrdeset ili pedeset godina,
kada se disciplina obrazovne tehnologije pojavljivala.
Nekada je svrha učenja predstavljala proces
memorisanja informacija u cilju testiranja učenika, a
danas je svrha i cilj učenja stvaranje veština i znanja
koji se mogu primeniti izvan učionica.
U kontekstu navedene definicije, performanse se
prvenstveno odnose na učenikovu sposobnost da
koristi i primenjuje nove mogućnosti koje je dobio
učenjem.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 17/20
18. Definicija navodi i tri osnovne funkcije koje su
integrisane u u koncept obrazovne tehnologije:
stvaranje, korišćenje i upravljanje.
Stvaranje se odnosi na istraživanje, teoriju i praksu koja je
uključena u kreiranje okruženja za učenje.
Korišćenje se odnosi na teoriju i praksu koja dovodi učenika
u kontakt sa uslovima i resursima za učenje.
Jedna od najranijih odgovornosti profesionalaca koji su
uključeni u obrazovnu tehnologiju bila je upravljanje. U
početku su to bile operacije upravljanja audiovizuelnim
centrima, ali kako je razvoj medija i nastavnih procesa
postajao sve složeniji i obimniji to se i ovde uvodi
upravljanje projektima kao i kod drugih tehničkih disciplina.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 18/20
19. Upotreba reči „tehnološki“ u definiciji može se učiniti
nepogodnom u leksikografskom smislu.
Njena upotreba je opravdana jer u ovom slučaju
opisuje pristup specifičnoj ljudskoj aktivnosti koja je
zasnovana na definiciji tehnologije kao sistematske
primene naučnih i drugih organizovanih znanja na
rešavanju praktičnih zadataka.
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 19/20
20. Proces u definiciji predstavlja niz aktivnosti koje su
usmerene ka postizanju željenog rezultata. Na taj
način se u razvoju nastavnih i obrazovnih aktivnosti
uvodi sistemski pristup. Proces takođe podrazumeva
uvođenje upravljačkih aktivnosti.
Resursi obrazovne tehnologije su ljudi, alati,
tehnologije i materijali koji su projektovani i razvijeni
da potpomognu učenje. Resursi, tako, uključuju ljude
sa posebnim znanjima i veštinama, savremena
sredstva informaciono-komunikacionih tehnologija,
resurse lokalne zajednice poput biblioteka, muzeja...
1.1. Pojam i definicije obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 20/20
