1. Prvi koraci obrazovne tehnike i tehnologije u novije
vreme učinjeni su 1873. godine kada su se na
međunarodnoj izložbi u Beču pojavili prvi eksponati
obrazovne tehnike.
Prikazana su razna demonstraciona sredstva za
povećanje očiglednosti nastavnih sadržaja kao što su
raznovrsni grafički materijali, mape, udžbenici i drugo.
Već sledećih godina, broj tehničkih sredstava se
povećao i oni su bili izloženi na međunarodnim
izložbama u Parizu 1878. godine, u Melburnu 1880.
godine itd.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 1/13
2. Interesovanje za nastavna sredstva kao najvažniji
faktor u obrazovnom procesu pojavio se u Evropi pod
uticajem američkih pedagoga koji su među prvima
shvatili presudnu ulogu i značaj obrazovne tehnologije
u obrazovnom procesu.
Još 1809. godine u Uredu za patente SAD bili su
prijavljeni prvi patenti pod nazivom „Način nastave
čitanja“, 1810. i 1812. godine ponuđeni su patenti pod
nazivom „Način nastave pisanja“ dok je Marija
Montesori 1914. godine opisala uređaje u vezi sa
čulima dodira.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 2/13
5. U predindustrijskim fazama proizvodnje, dok je industrija
uglavnom bila na stupnju ručnog rada, tj.zanatstva,
nastavni proces je počivao na uređajima kao što su tabla,
bukvar, tablice, krede i udžbenici sa ponekom ilustracijom.
Osnovno obrazovno sredstvo je bila živa reč nastavnika. Uz
korišćenje table, koristili su se razni alati, neki predmeti iz
svakodnevnog života, kao i neke grafičke ilustracije.
U razdoblju od 1900. do 1950. godine tehnika je samo ovlaš
doticala oblast nastave.
Industriji se nije isplatila proizvodnja nastavnih sredstava,
jer nije shvatala ni njihovu ulogu, niti je imala tržište za
njih, a samim tim nije mogla ni da postoji masovna
proizvodnja za masovno korišćenje.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 5/13
6. U industrijskoj etapi razvoja, industrija je nametnula
potrebu planskog pristupanja radu i optimalnu
proizvodnju uz najkraće vreme i sa najmanjim
utroškom energije. Ovakav pristup proizvodnji preneo
se i na nastavni proces.
Zbog toga su nastavnici u toku svog izlaganja počeli da
sve više koriste razna nastavna sredstva koja
doprinose racionalizaciji i optimizaciji nastavnog
procesa. Otkriće radija, televizije, telefona, filma,
fotografije itd. uslovilo je izmenu u metodici
nastavnikovog izlaganja, kao i načine njihovog
korišćenja.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 6/13
7. Drugi svetski rat je intenzivirao rad na razvoju
obrazovne tehnologije. Industrija i vojska su prvi
postavili zahtev za povećanje efikasnosti obrazovnog
procesa, odnosno za efikasniju tehnologiju
obrazovanja.
Tada je pojačana uloga i odgovornost nastavnika za
krajnji uspeh obuke, i on je bio najodgovorniji zato što
učenik ili student nije nešto naučio. Obrazovanje je
postalo osnovni problem državne uprave i vlade
razvijenih zemalja, a naročito SAD.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 7/13
8. Period od 1960. do 1975. godine bio je period
mnogobrojnih istraživanja obrazovnog procesa, period
realizacije mnogih eksperimenata i istraživanja
primene i mogućnosti postojeće obrazovne tehnologije,
pogotovo radija, filma, televizije, audio-vizuelnih (AV)
sredstava i računara.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 8/13
9. Razlikujemo tri osnovne faze u razvoju obrazovne
tehnologije:
1. Hardverska faza
2. Softverska faza
3. Teorijska faza
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 9/13
10. Prva faza u evoluciji poimanja obrazovne tehnologije je
tzv. hardverska faza.
Hardverska faza razvoja obrazovne tehnologije je
najduže trajala i u njenom vremenu je proizvedeno
preko 30.000 raznih uređaja, sredstava, instrumenata i
pomagala koji su se koristili i koji se i danas koriste u
obrazovnom procesu.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 10/13
11. Sledeću etapu razvoja obrazovne tehnologije čini
softverska faza.
U softverskoj fazi razvoja shvatilo se da suštinu učenja
i nastave čine načini organizacije i prezentacije
nastavnih informacija i u toj etapi je stvoren niz
nastavnih programa koji su se mogli prezentovati na
razne načine (preko AV sredstava, nastavnih mašina,
audioaktivnih laboratorija, elektronskih učionica,
računara, multimedije itd).
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 11/13
12. Savremenu etapu razvoja obrazovne tehnologije čini
teorijska faza.
To su pokušaji da se daju naučne osnove primene
obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu, koristeći
istraživanja srodnih nauka kao što su psihologija,
sociologija, nauka o upravljanju, informatika,
komunikologija itd.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 12/13
13. U teorijskoj fazi osnovni problem je kako na najbolji način
formulisati, organizovati i prikazati znanje da bi bilo
najlakše i najbrže usvojeno od strane onih koji uče. U ovoj
fazi su se tražili eksperimentalno provereni dokazi da je
upotreba obrazovne tehnologije korisna u obrazovnom
procesu, tj. da poboljšava proces učenja. Koriste se
eksperimentalna istraživanja srodnih nauka kako bi
obrazovni proces i proces učenja postao efikasniji i
optimalniji. Najviše se radilo na razvijanju savremenih
teorija učenja, percepcije i odgovarajućih nastavnih
materijala za učenje. Povezujući istraživanja srodnih nauka i
kombinujući ih sa dostignućima savremene tehnike, tj.
njenih oblasti kao što su optika, reprografija, akustika i
mikroelektronika, moguće je bilo stvoriti optimalne sredine i
sisteme za učenje i realizaciju nastavnog procesa.
1.2. Istorijski razvoj obrazovne tehnologije
29.3.2020. P1: 13/13
