1. LK 1. 2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Nama Mahasiswa : AGNES SAHETAPY, S.Pd
Asal Institusi : SMA Negeri 12 Maluku Tengah
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah
yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam
eksplorasi penyebab masalah:
1. Kajian Literatur
o Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
o Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan dengan topik
masalah.
o Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut berdasarkan
temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:
o Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, atau rekan
sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang diidentifikasi.
o Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai penyebab
masalah tersebut.
o Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk
menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
o Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau
pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.
o Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan wawasan dan
pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.
o Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah yang
dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
o Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu Anda
menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.
Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat
menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan mengidentifikasi
penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan
strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.
2. Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
No Masalah yang telah
diidentifikasi
Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi
penyebab masalah
1 Kurangnya minat baca
dan perhatian terhadap
beberapa materi
pelajaran
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut:Nurlela,dkk(2023) hasil
penelitian menyatakan bahwa upaya
meningkatkan minat baca siswa:
1. Menjadi tanggung jawab
bersama baik dari pihak
orang tua,guru,sekolah,teman
teman sebaya lingkungan
sekitar.
2. Siswa diberi dukungan agar
minat baca muncul dari diri
siswa itu sendiri.
3. Dalam membaca siswa
mendapatkan banyak manfaat
pengetahuan yang baru dan
mengetahui makna yang
terkandung dalam isi dari
teks bacaan.
Hasil Wawancara
A. Guru sejawat
1. Belum ada kesadaran
membaca dalam diri siswa itu
sendiri
2. Keluarga dan lingkungan
sekitar tidak mendukung minat
baca siswa
B. Kepala Sekolah
1. Siswa kurang maksimal dalam
latihan membaca dirumah
2. Pengaruh menonton TV serta
penggunaan handphone
3. Keterbatasan buku/bahan
bacaan dirumah
Setelah dianalisis hasil
literatur dan wawancara dapat
disimpulkan :
1. Sekolah belum
menyediakan buku-
buku yang menarik
minat baca peserta
didik
2. Guru belum maksimal
memberikan
dukungan kepada
peserta didik tentang
manfaat membaca
3. Kurangnya motivasi
orang tua untuk
meningkatkan minat
baca peserta didik
serta memfasilitasi
buku pelajaran yang
dipergunakan
4. Belum ada
keinginan,kemauan
dan dorongan dari diri
peserta didik itu
sendiri
2 Peserta didik tidak
termotivasi dalam
kegiatan pembelajaran
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut:Wahyuningsi(dalam Rike,
2020) hasil penelitian menyatakan
bahwa peserta didik mengalami
rendahnya motivasi belajar karena:
1. Bosan dengan cara
pembelajaran yang hanya
mencatat dan mendengarkan
2. Rendahnya kemampuan peserta
Setelah dianalisis hasil
literatur dan wawancara dapat
disimpulkan :
1. Guru kurang
memberikan motivasi
belajar kepada kepada
peserta didik
2. Kurangnya variatif
dalam melakukan
3. didik dalam memahami
pelajaran.
3. Kurangnya konsentrasi peserta
didik dalam kelas
Hasil Wawancara
A. Guru sejawat
1. Suasana proses pembelajaran
yang kurang menyenangkan
2. Faktor lingkungan siswa
3. Kurangnya kemauan siswa
dalam belajar
B. Kepala Sekolah
1. Kurangnya perhatian dari
orang tua dalam proses
pembelajaran
2. Metode pelajaran yang kurang
efektif
3. Kurangnya pemanfaatan
metode yang tepat digunakan
dalam menyesuaikan gaya
belajar siswa
pembelajaran seperti
pemilihan model yang
kurang tepat
3. Kondisi lingkungan
peserta didik yang
tidak memberikan
dampak positif
terhadap proses yang
akan dilalui peserta
didik baik lingkungan
keluarga dan
lingkungan sekolah
3 Masih rendahnya
interaksi guru dan
orang tua peserta didik
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut:Triwardhani, dkk
(2020: 99) hasil penelitian
menyatakan bahwa strategi
komunikasi dalam membangun
keterlibatan orang tua siswa :
1. Terbatasnya berbagai program
yang melibatkan orang tua
dalam berbagai kegiatan anak
disekolah.
2. Kurangnya pola komunikasi
guru dalam membangun
keterlibatan orang tua
disekolah.
2. Menurut:Sari, dkk
(2022: 421) hasil penelitian
menyatakan bahwa kolaborasi antara
guru dan oarang tua murid terhadap
kesulitan belajar peserta didik harus
terjalin dengan baik dan terbuka.
Permasalahan ini terjadi dikarenakan
beberapa faktor :
1. Kurangnya bentuk kolaborasi
guru dan orang tua dalam
mengatasi belajar siswa
2. Kurangnya respon guru
terhadap aspirasi orang tua
terkait pembelajaran siswa
Setelah dianalisis hasil
literatur dan wawancara dapat
disimpulkan :
1. Kurang menciptakan
kolaborasi guru dan
orang tua dalam
mengatasi kesulitan
belajar peserta didik
2. Guru dan orang tua
memiliki jadwal yang
sibuk sehingga sulit
untuk
menyelenggarakan
pertemuan atau
interaksi secara rutin.
3. Kurangnya Interaksi
guru dan orang tua
dalam mendukung
pembelajaran peserta
didik
4. Hasil Wawancara
A. Kepala Sekolah
1. Kurangnya kesadaran orang
tua bahwa pentingnya interaksi
dengan guru agar bisa
mengetahui perkembangan
belajar siswa
2. Guru dan orang tua memiliki
jadwal yang sibuk sehingga
sulit untuk menyelenggarakan
pertemuan atau interaksi
secara rutin.
3. Interaksi orang tua dan guru
harus selalu berjalan dengan
baik agar hasil belajar peserta
didik bisa berhasil
4 Peserta didik
mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan
soal HOTS
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut: Anggoro, dkk
(2019) hasil penelitian menyatakan
bahwa Kurangnya pemahaman dalam
pembelajaran HOTS disebabkan oleh :
1. Siswa kurang dilatih
mengerjakan soal berkaitan
dengan pemecahan masalah
2. Pembelajaran masih bersifat
konvensional
3. Guru kurang menggali
kreativitas siswa dalam
menyelesaikan soal
2. Menurut:Abdurrahman, dkk
(2021) hasil penelitian menyatakan
bahwa beberapa faktor yang
mempengaruhi guru dalam penerapan
pembelajaran berbasis HOTS adalah:
1. Kesulitan dalam merancang
dan mendapatkan media
pembelajaran
2. Kesulitan dalam
menyampaikan materi secara
tepat.
3. Kesulitan dalam merancang
evaluasi pembelajaran
Hasil Wawancara
A. Teman sejawat
1. Rendahnya keinginan siswa
untuk berpikir kritis
2. Peserta didik tidak bisa
menganalisis
Setelah dianalisis hasil
literatur dan wawancara dapat
disimpulkan :
1. Guru kesulitan dalam
merancang
dan mendapatkan
media
pembelajaran berbasis
HOTS
2. Guru belum aktif
dalam kegiatan
penyusunan soal
berbasis HOTS
5. Ketika level soal sudah masuk
ke ranah HOTS
3. Untuk mendesain
pembelajaran HOTS
membutuhkan waktu yang
lama, sementara guru juga
disibukkan dengan berbagai
administrasi dan aktivitas lain.
5 Peserta didik kurang
fokus dalam
pembelajaran ketika
menggunakan TIK
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut: Delia,T.., dkk
(2021) hasil penelitian menyatakan
bahwa siswa tidak fokus dalam
pembelajaran ketika menggunakan
gadget(smartphone) karena :
Kurangnya pemahaman penggunaan
gadget secara bijak oleh siswa
sehingga menyebabkan konsentrasi
belajar pada siswa menjadi terbagi
pada gadget (smartphone) yang
sedang mereka gunakan.
2. Menurut: Mariska, dkk
(2021) hasil penelitian menyatakan
bahwa dampak terhadap teknologi
dalam pembelajaran :
1. Guru tidak hanya sebagai acuan
sumber belajar bagi siswa tetapi
tetapi bisa diakses materi
pembelajaran melalui internet
2. Sering siswa mengakses sesuatu
diinternet namun tidak optimal
dan mengandung hal yang
tidak baik.
Hasil Wawancara
A. Kepala Sekolah
1. Guru belum maksimal dalam
pengawasan siswa ketika
menggunakan gadget untuk
mengerjakan tugas dari guru
2. Guru kurang memiliki wawasan
dalam memanfaatkan teknologi
3. Siswa kurang terampil dalam
Menggunakan gadget
B. Teman Sejawat
1. Siswa tidak punya kemauan
untuk mengupgrade diri
terhadap ilmu pengetahuan
Setelah dianalisis hasil
literatur dan wawancara dapat
disimpulkan :
1. Guru kurang
memberikan
pemahaman kepada
peserta didik tentang
penggunaan
gadget yang benar
2. Guru kurang maksimal
dalam pengawasan
siswa ketika
menggunakan gadget
3. Guru Kurang
diikutsertakan dalam
pelatihan
tentang teknologi
6. pelajaran
2. Siswa tidak memperhatikan
materi yang diajarkan guru, tapi
hanya fokus pada gadget
3. Proses belajar tidak berjalan
sempurna, karna siswa
menggunakan gadget untuk
informasi diluar materi
6 Beberapa peserta didik
kesulitan meraih nilai
yang baik dalam
pembelajaran
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut: Mulyana ( 20220
hasil penelitian menyatakan bahwa
faktor yang mempengaruhi hasil
belajar siswa :
1. faktor internal (faktor dalam
diri
2. faktor eksternal (fakor diluar
diri
3. Faktor pendekatan belajar,
sebagai cara/strategi yang
digunaka siswa dalam
menunjang efektivitas dan
efisien proses pembelajaran
materi tertentu.
Hasil Wawancara
A. Teman Sejawat
1. Kurangnya minat belajar
peserta didik
2. Guru belum mamahami bahwa
pembelajaran kontekstual
diperlukan dalam rangka
meningkatkan hasil belajar
peserta didik
3. Kurangnya pemahaman konsep
peserta didik
Setelah dianalisis hasil
literatur dan wawancara dapat
disimpulkan :
1.Guru kurang
memberikan
motivasi dan semangat
kepada peserta didik
dalam belajar, sehingga
kesulitan mendapatkan
nilai yang baik
2. faktor kondisi lingkungan
keluarga yang tidak
mendukung proses
belajar peserta didik
3. kurangnya pemahaman
guru tentang
pembelajaran
kontekstual
