a briefed course on critical thinking in Arabic language

1. ‫مقدمة‬‫في‬‫التفكير‬
‫وتقديم‬ ‫اعداد‬
‫د‬.‫عادل‬‫يونس‬
‫استشاري‬‫االعمال‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫نظم‬
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫ادارة‬ ‫دكتوراه‬

2. ‫للتفكر‬
"َ‫و‬ ِ‫ض‬ ْ‫ر‬
َ
‫األ‬ َ‫و‬ ِ‫ات‬ َ‫و‬ َ‫م‬ َّ‫الس‬ ِ‫ق‬
ْ
‫ل‬
َ
‫خ‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬
َّ
‫ن‬ِ‫إ‬ِ‫ل‬ْ‫ي‬
َّ
‫الل‬ ِ‫الف‬ِ‫ت‬
ْ
‫اخ‬
‫ي‬ِ‫ر‬
ْ
‫ج‬
َ
‫ت‬ ‫ي‬ ِ‫ت‬
َّ
‫ال‬ ِ‫ك‬
ْ
‫ل‬
ُ
‫ف‬
ْ
‫ال‬ َ‫و‬ ِ‫ار‬
َ
‫ه‬
َّ
‫الن‬ َ‫و‬ُ‫ع‬
َ
‫نف‬
َ
‫ي‬ ‫ا‬ َ‫م‬ِ‫ب‬ ِ‫ر‬
ْ
‫ح‬َ‫ب‬
ْ
‫ال‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬َ‫اس‬
َّ
‫الن‬
َ‫م‬
ْ
‫ن‬ ِ‫م‬ ِ‫اء‬ َ‫م‬ َّ‫الس‬
ْ
‫ن‬ ِ‫م‬ ُ َّ
‫اَّلل‬ َ‫ل‬
َ
‫نز‬
َ
‫أ‬ ‫ا‬ َ‫م‬ َ‫و‬َ‫ض‬ ْ‫ر‬
َ
‫األ‬ ِ‫ه‬ِ‫ب‬ ‫ا‬َ‫ي‬
ْ
‫ح‬
َ
‫أ‬
َ
‫ف‬ ٍ‫اء‬
‫ك‬
ْ
‫ن‬ ِ‫م‬ ‫ا‬
َ
‫يه‬ ِ‫ف‬
َّ
‫ث‬
َ
‫ب‬ َ‫و‬ ‫ا‬
َ
‫ه‬ِ‫ت‬ ْ‫و‬ َ‫م‬
َ
‫د‬ ْ‫ع‬
َ
‫ب‬‫ال‬ ِ‫يف‬ِ
ْ‫ْص‬
َ
‫ت‬ َ‫و‬ ٍ‫ة‬
َّ
‫اب‬
َ
‫د‬ ِّ‫ل‬ِ‫اح‬
َ
‫ي‬ ِّ‫ر‬
َ‫م‬ َّ‫الس‬ َ ْ‫ي‬
َ
‫ب‬ ِ‫ر‬
َّ
‫خ‬ َ‫س‬ ُ‫م‬
ْ
‫ال‬ ِ‫اب‬
َ
‫ح‬ َّ‫الس‬ َ‫و‬ٍ‫ات‬
َ
‫آلي‬ ِ‫ض‬ ْ‫ر‬
َ
‫األ‬ َ‫و‬ ِ‫اء‬
َ
‫ون‬‫ل‬ ِ‫ق‬ ْ‫ع‬
َ
‫ي‬ ٍ‫م‬ ْ‫و‬
َ
‫ق‬ِ‫ل‬"‫البقرة‬:164

3. ‫المحتوى‬
 ‫المقدمة‬
 ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
 ‫التفكير‬ ‫تصنيفات‬
 ‫التفكير‬ ‫خصائص‬
 ‫التفكير‬ ‫أخطاء‬

4. ‫األهداف‬
‫معرفية‬‫مهارية‬‫شخصية‬
‫وخصائصه‬ ‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫الفعال‬ ‫التفكير‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تكوين‬
‫للتفكير‬ ‫الصحيحة‬ ‫األسس‬ ‫تطبيق‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫العلم‬ ‫تقدير‬
‫فيه‬ ‫نفكر‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫مسئولية‬ ‫تحمل‬

5. ‫تمهيد‬
‫ك‬ ‫حيث‬ ،‫الخلق‬ ‫سائر‬ ‫عن‬ ‫متميزا‬ ‫اإلنسان‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫هللا‬ ‫خلق‬ ‫لقد‬‫رمه‬
‫ليتمكن‬ ،‫بالعقل‬-‫هللا‬ ‫بإذن‬-‫هللا‬ ‫منهج‬ ‫وفق‬ ‫الكون‬ ‫على‬ ‫السيادة‬ ‫من‬.
‫اإلنسان‬ ‫لدى‬ ‫العقلي‬ ‫النشاط‬ ‫أشكال‬ ‫أرقى‬ ‫التفكير‬.‫اإلنسان‬ ‫والحضارة‬‫هي‬ ‫ية‬
‫التفكير‬ ‫هذا‬ ‫آثار‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫خير‬.
‫ا‬ ‫تطور‬ ‫وراء‬ ‫الكامنة‬ ‫العليا‬ ‫المعرفية‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫إحدى‬ ‫التفكير‬‫لحياة‬
‫وتح‬ ‫الحياة‬ ‫لمشاكل‬ ‫الفعالة‬ ‫الحلول‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫وقدرة‬ ،‫اإلنسانية‬‫سين‬
‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫الحياة‬ ‫نوعية‬.
‫التف‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫البشرية‬ ‫حققتها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫االنجازات‬ ‫معظم‬‫كير‬.
‫كاف‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫كامنة‬ ‫قوة‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫به‬ ‫يفكر‬ ‫الذي‬ ‫األسلوب‬ ‫يعد‬‫ة‬
‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫تفاعالته‬.
‫الحي‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫واستمراره‬ ‫لوجوده‬ ‫ضروري‬ ‫فهو‬ ‫اإلنسان‬ ‫تقدم‬ ‫أداة‬ ‫التفكير‬‫اة‬.
‫ويعب‬ ‫المستقبلية‬ ‫حياته‬ ‫مالمح‬ ‫ويرسم‬ ‫طريقه‬ ‫الفرد‬ ‫يحدد‬ ‫بالتفكير‬‫عن‬ ‫به‬ ‫ر‬
‫وفرديته‬ ‫تميزه‬.

6. ‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫المدخل‬
‫الق‬ ‫ي‬‫فف‬ ‫بالتفكي‬ ‫فائقة‬ ‫عناية‬ ‫اإلسالم‬ ‫عت‬ ‫لقد‬‫الكريم‬ ‫رآن‬
‫،عىل‬‫التفكي‬ ‫عىل‬ ‫تحث‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫اآليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫نجد‬‫سبيل‬
‫عز‬ ‫قولة‬ ‫المثال‬‫وجل‬
"ِ
َّ
‫اَّلل‬ ِ‫ون‬
ُ
‫د‬
ْ
‫ن‬ ِ‫م‬ ‫وا‬
ُ
‫ذ‬
َ
‫خ‬
َّ
‫ات‬
َ
‫ين‬ ِ‫ذ‬
َّ
‫ال‬ ُ‫ل‬
َ
‫ث‬ َ‫م‬َ‫ع‬
ْ
‫ال‬ ِ‫ل‬
َ
‫ث‬ َ‫م‬
َ
‫ك‬ َ‫اء‬َ‫ي‬ِ‫ل‬ ْ‫و‬
َ
‫أ‬ِ‫وت‬ُ‫ب‬
َ
‫نك‬
ُ‫ي‬ُ‫ب‬
ْ
‫ال‬
َ
‫ن‬
َ
‫ه‬ ْ‫و‬
َ
‫أ‬
َّ
‫ن‬ِ‫إ‬ َ‫و‬
ً
‫تا‬
ْ
‫ي‬
َ
‫ب‬
ْ
‫ت‬
َ
‫ذ‬
َ
‫خ‬
َّ
‫ات‬ِ‫وت‬ُ‫ب‬
َ
‫ك‬
ْ
‫ن‬ َ‫ع‬
ْ
‫ال‬
ُ
‫ت‬ْ‫ي‬َ‫ب‬
َ
‫ل‬ ِ‫وت‬‫وا‬
ُ
‫ان‬
َ
‫ك‬ ْ‫و‬
َ
‫ل‬
ْ
‫د‬
َ
‫ي‬ ‫ا‬ َ‫م‬ ُ‫م‬
َ
‫ل‬ ْ‫ع‬
َ
‫ي‬ َ َّ
‫اَّلل‬
َّ
‫ن‬ِ‫إ‬ ،
َ
‫ون‬ ُ‫م‬
َ
‫ل‬ ْ‫ع‬
َ
‫ي‬ٍ‫ء‬ ْ
‫ي‬
َ
‫ش‬
ْ
‫ن‬ ِ‫م‬ ِ‫ه‬ِ‫ون‬
ُ
‫د‬
ْ
‫ن‬ ِ‫م‬
َ
‫ون‬
ُ
‫ع‬َ‫و‬
ُ
‫ه‬ َ‫و‬
ُ‫ال‬
َ
‫ث‬ ْ‫م‬
َ
‫األ‬
َ
‫ك‬
ْ
‫ل‬ِ‫ت‬ َ‫و‬ ، ُ‫يم‬ ِ‫ك‬
َ
‫ح‬
ْ
‫ال‬
ُ
‫يز‬ِ‫ز‬ َ‫ع‬
ْ
‫ال‬
َ
‫ي‬ ‫ا‬ َ‫م‬ َ‫و‬ ِ‫اس‬
َّ
‫لن‬ِ‫ل‬ ‫ا‬
َ
‫ه‬
ُ
‫ب‬ِ
ْ
‫ْص‬
َ
‫ن‬
َّ
‫ال‬ِ‫إ‬ ‫ا‬
َ
‫ه‬‫ل‬ ِ‫ق‬ ْ‫ع‬
َ
‫ون‬ ُ‫م‬ِ‫ال‬ َ‫ع‬
ْ
‫ال‬"‫العنكبوت‬:41-43.

7. ‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫المدخل‬
‫بشك‬ ‫لإلنسان‬ ‫تحدث‬ ‫طبيعية‬ ‫يومية‬ ‫عملية‬ ‫التفكي‬،‫مستمر‬ ‫ل‬
‫به‬ ‫القيام‬ ‫يتم‬ ‫طبيىع‬ ‫أداء‬ ،‫كالتحدث‬‫اليوىم‬ ‫فالتفكي‬،‫ار‬‫ر‬‫باستم‬
‫ي‬‫الداخىل‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وىه‬ ،‫نشطة‬ ‫ذهنية‬ ‫عملية‬ ‫والتفكي‬
‫أو‬ ‫منظر‬ ‫مشاهدة‬ ‫أو‬ ،‫بعمل‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫الذات‬ ‫مع‬ ‫المستمر‬
‫أي‬‫ر‬‫ل‬ ‫االستماع‬.
‫ع‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫بسيطا‬ ‫ذهنيا‬ ‫نشاطا‬ ‫التفكي‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬‫الرد‬ ‫ند‬
‫أسمك؟‬ ‫ما‬ ‫سؤال‬ ‫ي‬‫عىل‬.
‫المشك‬ ‫حل‬ ‫عند‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫التعقيد‬ ‫بالغ‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬‫الت‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫واتخاذ‬.

8. ‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫المدخل‬
‫أح‬ ‫هو‬ ‫االنطباعات‬ ‫أخذ‬ ‫مثال‬ ،‫التفكير‬ ‫من‬ ‫عدة‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫الخبراء‬ ‫ويميز‬‫د‬
‫وهناك‬ ،‫الفعل‬ ‫ردة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫الالمباالة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫وهو‬ ‫التفكير‬ ‫أنواع‬
‫تف‬ ‫وهو‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫نحصل‬ ‫الذي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬‫كير‬
‫إيجابي‬.‫مع‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫وهناك‬‫لومة‬
‫معينة‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫ضروري‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫القيام‬ ‫أو‬ ،‫ما‬.
‫ال‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫ليتمكن‬ ‫ضروري‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬‫صائبة‬
‫ذاته‬ ‫يحمى‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ،‫حياته‬ ‫في‬ ‫المستعصية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬
‫ومصالحه‬.
‫التفكير‬‫بمعز‬ ‫تتم‬ ‫وال‬ ،‫وإدراك‬ ‫وعي‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫واعية‬ ‫عملية‬‫عن‬ ‫ل‬
‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالسياق‬ ‫تتأثر‬ ‫التفكير‬ ‫فعملية‬ ،‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬‫السياق‬
‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫الثقافي‬.

9. ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫منها‬ ‫ومتنوعة‬ ‫عديدة‬ ‫تعريفات‬ ‫للتفكي‬:
‫عالم‬ ‫أبو‬(1993" )‫ل‬ ‫ي‬‫العقىل‬ ‫النشاط‬ ‫أشكال‬ ‫أعىل‬ ‫هو‬ ‫التفكي‬‫دى‬
‫جد‬ ‫بطريقة‬ ‫اته‬ ‫ر‬‫خي‬ ‫العقل‬ ‫بها‬ ‫ينظم‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ ،‫اإلنسان‬‫كحل‬‫يدة‬
‫أمور‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫أمرين‬ ‫بي‬ ‫جديدة‬ ‫عالقة‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫لمشكلة‬."
‫وجريجورينكو‬ ‫ج‬ ‫ر‬‫ني‬‫ستي‬(1995" )‫معرفي‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬ ‫التفكي‬‫ة‬
‫ومعالجة‬ ‫تجهي‬ ‫وكيفية‬ ‫طريقة‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫مباش‬ ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬‫المعلومات‬
‫ي‬‫البش‬ ‫العقل‬ ‫داخل‬ ‫المعرفية‬ ‫العقلية‬ ‫والمتمثالت‬."

10. ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫حبيب‬(2003" )‫أ‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫للخي‬ ‫المدروس‬ ‫ي‬‫التقص‬ ‫هو‬ ‫التفكي‬‫جل‬
‫أو‬ ،‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫أو‬ ‫الفهم‬ ‫هو‬ ‫الغرض‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫ما‬ ‫غرض‬
‫القيام‬ ‫أو‬ ،‫األشياء‬ ‫عىل‬ ‫الحكم‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ،‫التخطيط‬
‫ما‬ ‫بعمل‬."
‫بشارة‬ ‫و‬ ،‫اح‬‫ر‬‫الج‬ ،‫العتوم‬(2007" )‫يعمل‬ ‫ي‬‫معرف‬ ‫نشاط‬ ‫التفكي‬
‫البنية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وداللة‬ ‫معت‬ ‫البيئية‬ ‫ات‬‫المثي‬ ‫إعطاء‬ ‫عىل‬‫المعرفية‬
‫البيئة‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫والتالؤم‬ ‫التكيف‬ ‫عىل‬ ‫الفرد‬ ‫لتساعد‬."

11. ‫التفكير‬ ‫تصنيفات‬
‫فاعليته‬ ‫حسب‬
‫تعقيده‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬

12. ‫إلى‬ ‫فاعليته‬ ‫حسب‬ ‫التفكير‬ ‫يصنف‬...
‫الفعال‬ ‫غير‬ ‫التفكير‬
‫مؤشراته‬
‫دون‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬
‫وعالق‬ ‫كفايتها‬ ‫و‬ ‫بدقتها‬ ‫األهتمام‬‫تها‬
‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫بالموضوع‬.
‫والرغبات‬ ‫الذاتي‬ ‫األسلوب‬ ‫اتباع‬.
‫الفعال‬ ‫التفكير‬
‫مؤشراته‬
‫المعلومات‬ ‫أفضل‬ ‫استخدام‬
‫كفاي‬ ‫و‬ ‫دقتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتوفرة‬‫تها‬
‫المطروح‬ ‫بالموضوع‬ ‫وعالقتها‬
‫للنقاش‬.
‫سليمة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫اتباع‬.

13. ‫الفعال‬ ‫التفكير‬ ‫متطلبات‬
‫واستراتيج‬ ‫المتنوعة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬‫ياتها‬
،‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫المختلفة‬
‫وفكري‬ ‫شخصية‬ ‫بخصائص‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمتع‬ ‫أن‬‫ة‬
‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ،‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫كالرغبة‬
‫األفك‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫بدائل‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ،‫موثقة‬‫ار‬
‫بالموضوعية‬ ‫وااللتزام‬ ،‫الجديدة‬.

14. ‫تعقيده‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫التفكير‬ ‫تصنيف‬...
‫نيومان‬ ‫تصنيف‬(1991)
‫بلوم‬ ‫تصنيف‬(1956)
‫المعدل‬ ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬(1999)

15. ‫نيومان‬ ‫تصنيف‬(1991)
‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫والمعق‬ ‫الواسع‬ ‫االستخدام‬ ‫تتطلب‬‫د‬
‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ويحدث‬ ،‫العقلية‬ ‫للعمليات‬‫دما‬
‫وتحليل‬ ‫بتفسير‬ ‫الفرد‬ ‫يقوم‬
‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫ومعالجتها‬ ‫المعلومات‬
‫حلها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬
‫لمهارات‬ ‫العادي‬ ‫االستخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الدنيا‬ ‫التفكير‬.‫أ‬ ‫إصدار‬ ‫وتتطلب‬‫حكام‬
‫معايير‬ ‫واستخدام‬ ‫رأي‬ ‫إعطاء‬ ‫أو‬
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫متعددة‬ ‫ومحكات‬
‫النتيجة‬.
‫األساسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫اليومية‬ ‫باألعمال‬ ‫وتعنى‬
‫ال‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الروتينية‬،‫فرد‬
‫الع‬ ‫العمليات‬ ‫فيها‬ ‫ويستخدم‬‫قلية‬
‫المعرف‬ ‫محدود،اكتساب‬ ‫بشكل‬‫ة‬
،‫المقارنة‬ ،‫المالحظة‬ ،‫وتذكرها‬
‫التصنيف‬.‫هذه‬ ‫إتقان‬ ‫ويعد‬
‫االنتقا‬ ‫قبل‬ ‫ضروري‬ ‫المهارات‬‫ل‬
‫العل‬ ‫التفكير‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬‫يا‬.

16. ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬(1956)
‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مستويات‬:
‫التحليل‬:ِ‫أ‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫حيث‬ ِِ ِِ‫ن‬...
‫يصنف‬/‫يقارن‬/‫ينظم‬/
‫يختبر‬/‫يستكشف‬
‫هـ‬-‫التركيب‬:‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫حيث‬
‫أن‬...
‫يؤلف‬/‫يخطط‬/‫ينتج‬/
‫يصمم‬/‫يركب‬
‫و‬-‫التقويم‬:‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫حيث‬...
‫يحكم‬/‫يقوم‬/‫يقرر‬/
‫يستنبط‬/‫يوجز‬
‫الدنيا‬ ‫التفكير‬ ‫مستويات‬:
‫التذكر‬/‫الحفظ‬:‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫حيث‬
‫أن‬....
‫يحدد‬/‫يسرد‬/‫يسمي‬/
‫يعرف‬/‫يتعرف‬/
‫الفهم‬/‫االستيعاب‬:‫المتع‬ ‫على‬ ‫حيث‬‫لم‬
‫أن‬.....
‫يلخص‬/‫يناقش‬/‫يصف‬/
‫يتعرف‬/‫يشرح‬
‫التطبيق‬:‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫حيث‬...
‫يستعرض‬/‫يحاكي‬/‫يطبق‬/
‫يجرب‬/‫يشيد‬

17. ‫المعدل‬ ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬(1999)
‫على‬ ‫تعديال‬ ‫وزمالءه‬ ‫أندرسون‬ ‫لورين‬ ‫أدخل‬
‫مح‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬‫توى‬
‫حل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واإلجراءات‬ ‫التفكير‬
‫المشكالت‬.‫في‬ ‫موضح‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬
‫التالي‬ ‫الجدول‬

18. ‫التذكر‬/‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫المعلومات‬ ‫إنتاج‬
‫الخيارات‬ ‫متعددة‬ ‫أو‬ ‫والخطأ‬ ‫الصواب‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫أية‬ ‫إجابة‬ ‫التعرف‬
‫الجاسر‬ ‫حمد‬ ‫للمؤرخ‬ ‫فات‬ِ‫ل‬‫ؤ‬ُ‫م‬ ‫ثالثة‬ ‫ذكر‬ ‫االسترجاع‬
‫الفهم‬/‫التعليمية‬ ‫الخبرات‬ ‫أو‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫المعنى‬ ‫استنباط‬
‫الهضمي‬ ‫للنظام‬ ‫توضيحي‬ ‫شكل‬ ‫رسم‬ ‫التفسير‬
‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫تدفق‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫إيجاد‬ ‫األمثلة‬ ‫ضرب‬
‫المناسبة‬ ‫أنواعها‬ ‫في‬ ‫المحلية‬ ‫الحيوانات‬ ‫تجميع‬ ‫التصنيف‬
‫اإل‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫باستخدام‬ ‫المتعلقة‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫سرد‬‫رشاد‬ ‫التلخيص‬
‫التالي‬ ‫بالرقم‬ ‫والتنبؤ‬ ‫األرقام‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫االستنتاج‬

19. ‫وال‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫بين‬ ‫واألختالف‬ ‫التشابه‬ ‫توضيح‬‫حاسوب‬
‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬ ‫تجهيز‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫المقارنة‬
‫االقتصاد‬ ‫على‬ ‫الفائدة‬ ‫أسعار‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫شرح‬ ‫الشرح‬
‫التطبيق‬/‫إجراء‬ ‫استخدام‬
‫بوينت‬ ‫البور‬ ‫لعرض‬ ‫جديدة‬ ‫خاصية‬ ‫إضافة‬ ‫التنفيذ‬
‫الجامعة‬ ‫حديقة‬ ‫تزيين‬ ‫لمشروع‬ ‫ميزانية‬ ‫عمل‬ ‫إجراء‬
‫التحليل‬/‫األ‬ ‫هذه‬ ‫ارتباط‬ ‫كيفية‬ ‫وشرح‬ ‫أجزائه‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مفهوم‬ ‫تجزئة‬‫جزاء‬
‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬
‫وحذف‬ ‫رياضية‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المعلومات‬ ‫سرد‬
‫المهمة‬ ‫غير‬ ‫المعلومات‬
‫التمييز‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫طرق‬ ‫ظهر‬ُ‫ي‬ ‫توضيحي‬ ‫شكل‬ ‫رسم‬
‫لك‬ ‫المجاورة‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫والحيوانات‬ ‫النباتات‬
‫التنظيم‬

20. ‫التقييم‬/‫والمقاييس‬ ‫المعايير‬ ‫إلى‬ ‫مستندة‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬
‫الحجاج‬ ‫تفويج‬ ‫خطة‬ ‫مراجعة‬‫يتم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫لمعرفة‬
‫الالزمة‬ ‫الخطوات‬ ‫تضمين‬
‫المراجع‬
‫ة‬
‫أو‬ ‫المسيار‬ ‫زواج‬ ‫لصالح‬ ‫الحجج‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬
‫ضده‬
‫النقد‬
‫اإلبداع‬/‫جدي‬ ‫شيء‬ ‫لتكوين‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫األشياء‬ ‫وضع‬‫أو‬ ‫د‬
‫جديدة‬ ‫بنية‬ ‫مكونات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫الو‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫لتقليل‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اقتراح‬‫قود‬
‫االقتصادية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يواجه‬ ‫الذي‬ ‫الحفري‬
‫والبيئية‬
‫اإلنشاء‬
‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫التقديمية‬ ‫للعروض‬ ‫شرح‬ ‫لوحة‬ ‫عمل‬
‫الحشرات‬ ‫تعرض‬ ‫التي‬
‫التخطي‬‫ط‬
‫تقرأها‬ ‫قصة‬ ‫فصول‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫مسرحية‬ ‫وضع‬ ‫اإلنتاج‬

21. ‫التفكير‬ ‫خصائص‬
.1‫هدف‬ ‫بال‬ ‫أو‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫هادف‬ ‫سلوك‬ ‫التفكير‬
.2‫خ‬ ‫وتراكم‬ ‫الفرد‬ ‫نمو‬ ‫مع‬ ‫تعقيده‬ ‫يزداد‬ ‫تطوري‬ ‫سلوك‬ ‫التفكير‬‫براته‬
.3‫مختلفة‬ ‫بأنماط‬ ‫التفكير‬ ‫يحدث‬:‫مكاني‬ ،‫كمية‬ ،‫رمزية‬ ،‫لفظية‬‫ة‬
.4‫توافرها‬ ‫الممكن‬ ‫المعلومات‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫التفكير‬ ‫يستند‬
.5‫و‬ ‫الفاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫التفكير‬ ‫يختصر‬‫اإلنتاج‬

22. ‫الجيد‬ ‫التفكير‬ ‫نتائج‬
.1‫عمقا‬ ‫وأكثر‬ ،‫شموال‬ ‫أكثر‬ ،‫للتصديق‬ ‫قابلة‬ ،‫موثوقة‬ ‫نتائج‬
.2‫عمقا‬ ‫وأكثر‬ ‫شموال‬ ‫وأكثر‬ ،‫انفتاحا‬ ‫أكثر‬ ‫آراء‬ ‫طرح‬
.3‫الشخص‬ ‫حياة‬ ‫يحسن‬ ‫مما‬ ‫ورشدا‬ ‫نضجا‬ ‫أكثر‬ ‫قرارات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
.4‫والقرب‬ ‫بالقوة‬ ‫تتسم‬ ‫نقدية‬ ‫أحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫دقيق‬ ‫نقدي‬ ‫فكر‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬‫من‬
‫الصواب‬
.5‫منها‬ ‫والخصائص‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫الجيد‬ ‫المفكر‬ ‫يتسم‬‫على‬ ‫األعتماد‬
‫التحيز‬ ‫وعدم‬ ‫والتروي‬ ‫والموضوعية‬ ‫موثوقة‬ ‫مصادر‬
.6‫مثل‬ ‫الفعالة‬ ‫غير‬ ‫السلوكيات‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫أما‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬....‫أو‬...

23. ‫الفعال؟‬ ‫التفكير‬ ‫لماذا‬
‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫للمتعلم‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ‫التفكير‬ ‫إن‬:
.1‫التحصيل‬ ‫المستوى‬ ‫رفع‬
.2‫المختلفة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫والمشاركة‬ ‫التفاعل‬ ‫درجة‬ ‫زيادة‬
.3‫الفكر‬ ‫في‬ ‫االستقاللية‬
.4‫والتطوير‬ ‫لإلبداع‬ ‫فرصة‬ ‫إتاحة‬
.5‫ال‬ ‫المجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المنافسة‬‫علمية‬
‫واالجتماعية‬
.6‫واع‬ ‫جيل‬ ‫خلق‬

24. ‫التفكير‬ ‫أخطاء‬
‫والتقديس‬ ‫التقدير‬ ‫بين‬ ‫الخلط‬/‫أم‬ ‫وتقديرهم‬ ‫والفضالء‬ ‫العلماء‬ ‫احترام‬‫محبب‬ ‫ر‬
‫بحيث‬ ‫التقديس‬ ‫لدرجة‬ ‫ليصل‬ ‫التقدير‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يبالغ‬ ‫أن‬ ‫ولكن‬ ‫ومطلوب‬‫ينظر‬
‫قابل‬ ‫غير‬ ‫كحجج‬ ‫وأفكارهم‬ ‫بآرائهم‬ ‫فيؤخذ‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫كمعصومين‬ ‫لهؤالء‬‫ة‬
‫الفعال‬ ‫التفكير‬ ‫عن‬ ‫يبعدنا‬ ‫أمر‬ ‫فهو‬ ،‫التسأول‬ ‫أو‬ ‫للنقاش‬.
‫التحيز‬/‫التع‬ ‫المدخالت‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫جزئيات‬ ‫في‬ ‫اهتمام‬ ‫الفرد‬ ‫يظهر‬ ‫وفيها‬،‫ليمية‬
‫للمواقف‬ ‫الكلي‬ ‫والفهم‬ ‫االهتمام‬ ‫دون‬ ‫يحول‬ ‫مما‬.
‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬/‫يكون‬ ‫قد‬ ‫معلوماتنا‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫كثير‬‫غير‬
‫ف‬ ‫دون‬ ‫اآلخرين‬ ‫رأى‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫آراءه‬ ‫يكون‬ ‫فالفرد‬ ‫عليها‬ ‫باالعتماد‬ ‫جدير‬‫حص‬
‫مباش‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫أو‬ ‫واألصدقاء‬ ‫األهل‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫بطريقة‬ ‫إما‬ ‫تمحيص‬ ‫أو‬‫رة‬
‫المتخصصة‬ ‫غير‬ ‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫من‬.

25. ‫التفكير‬ ‫أخطاء‬
‫السلم‬‫الزمني‬/‫فترة‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫تفكير‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫زمنية‬
‫االهتمام‬ ‫إهمال‬ ‫مع‬ ‫معالجتها‬ ‫يحاول‬ ‫التي‬ ‫بالفكرة‬ ‫ترتبط‬ ،‫محددة‬
‫أ‬ ‫للموقف‬ ‫هامة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ،‫األخرى‬ ‫الزمنية‬ ‫بالفترات‬‫و‬
‫الفكرة‬.
‫حول‬ ‫التمركز‬‫الذات‬/‫وخ‬ ،‫وحاجاته‬ ،‫الفرد‬ ‫حول‬ ‫التفكير‬ ‫يتمركز‬‫براته‬
‫بأية‬ ‫يعترف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الصحيح‬ ‫هو‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫الذاتية‬
‫أخرى‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬.
‫والغرور‬ ‫التكبر‬/‫ت‬ ‫وعدم‬ ،‫ألفكاره‬ ‫الفرد‬ ‫تعصب‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫ألية‬ ‫قبله‬
‫من‬ ‫وفهما‬ ‫معرفة‬ ‫أكثر‬ ‫أنه‬ ‫منه‬ ‫اعتقادا‬ ‫بديلة‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬
‫اآلخرين‬.

26. ‫التفكير‬ ‫أخطاء‬
‫األولية‬ ‫األحكام‬/‫واألحك‬ ‫باألفكار‬ ‫المتعلم‬ ‫تمسك‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫و‬‫ام‬
‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫بداية‬ ‫عند‬ ‫إليها‬ ‫يصل‬ ‫التي‬ ‫األولية‬
‫تدحض‬ ‫أو‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫واألدلة‬ ‫األسباب‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫دون‬ ،‫معينة‬
‫األولية‬ ‫فكرته‬.
‫التفكير‬‫المضاد‬/‫لشخ‬ ‫مضادة‬ ‫وأراء‬ ‫أفكار‬ ‫تبنى‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫أو‬ ‫ص‬
‫الرأي‬ ‫صحة‬ ‫إبطال‬ ‫محاولة‬ ‫أو‬ ‫المعارضة‬ ‫لغاية‬ ‫وذلك‬ ،‫ما‬ ‫موقف‬
‫اآلخر‬.
‫الفكري‬ ‫الجمود‬/‫ن‬ ‫وجهة‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫ظر‬
‫رأيه‬ ‫على‬ ‫واإلصرار‬ ،‫اآلخر‬ ‫الطرف‬.
‫الذات‬ ‫اندماج‬/‫ال‬ ‫في‬ ‫للموضوعية‬ ‫المتعلم‬ ‫افتقار‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫تفكير‬
‫يع‬ ‫بل‬ ‫يناقشه‬ ‫الذي‬ ‫الموقف‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫تجريد‬ ‫يستطيع‬ ‫فال‬‫كل‬ ‫تبر‬
‫شخصيا‬ ‫عليه‬ ‫ومؤثر‬ ‫منعكس‬ ‫شيء‬.

27. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

28. ‫ال‬‫فهم‬
‫الفهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫والفهم‬ ‫التوضيح‬ ‫مهارات‬
‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
‫والتعريف‬ ‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
‫والكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫تعريفات‬
‫الناقد‬ ‫المفكر‬ ‫خصائص‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫سمات‬

29. ‫ال‬‫الناقد‬ ‫تفكير‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المصادر‬ ‫موثوقية‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
‫السببي‬ ‫التفسير‬ ‫مهارة‬
‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تعريفات‬
‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫سمات‬
‫المبدع‬ ‫المفكر‬ ‫خصائص‬
‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ ‫مهارة‬
‫االستعارات‬ ‫ابتكار‬ ‫مهارة‬

30. ‫األهداف‬
‫معرفية‬‫مهارية‬‫شخصية‬
‫للمتعلم‬ ‫العقلية‬ ‫اآلفاق‬ ‫توسيع‬
‫الحياتية‬ ‫التجارب‬ ‫وإثراء‬‫المعلومات‬ ‫مصداقية‬ ‫عن‬ ‫الجيد‬ ‫البحث‬
‫ناقدة‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬
‫الموقف‬ ‫متطلبات‬ ‫حسب‬ ‫إبداعية‬ ‫أو‬
‫التساؤل‬ ‫روح‬ ‫تشجيع‬
‫واالستفهام‬ ‫البحث‬ ‫و‬
‫بحقائق‬ ‫التسليم‬ ‫عدم‬
‫استكشاف‬ ‫أو‬ ‫تحرى‬ ‫دون‬
‫األمور‬ ‫لتفسير‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اكتساب‬
‫حول‬ ‫الضيق‬ ‫التمحور‬ ‫عدم‬‫الذات‬

31. ‫الفهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫وتصب‬ ‫معنى‬ ‫له‬ ‫التفكير‬ ‫يصبح‬ ‫نفهم‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫نفكر‬ ‫عندما‬‫النتائج‬ ‫ح‬
‫جدوى‬ ‫أكثر‬.‫جهاز‬ ‫بشراء‬ ‫عمي‬ ‫ينصحني‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫كومبيوتر‬DELL‫مناسب‬ ‫سعره‬ ‫ألن‬.‫عل‬ ‫ينبغي‬ ‫أقرر‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ولكن‬‫ي‬
‫في‬ ‫المنتج‬ ‫سمعة‬ ،‫األخرى‬ ‫األنواع‬ ‫أسعار‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫أمور‬ ‫معرفة‬
،‫الصيانة‬ ‫وتوفر‬ ،‫الضمان‬ ‫فترة‬ ،‫السوق‬...‫الخ‬.‫هذه‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬
‫وأيض‬ ‫بل‬ ‫الجهاز‬ ‫لهذا‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫أعمق‬ ‫فهما‬ ‫سيمنحني‬ ‫المعلومات‬‫ا‬
‫أفضل‬ ‫قراري‬ ‫سيكون‬ ‫وبذلك‬ ‫أخرى‬ ‫لألجهزة‬.‫أ‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫هنا‬ ‫من‬‫همية‬
‫الت‬ ‫أحيانا‬ ‫بل‬ ‫معين‬ ‫منتج‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫التفكير‬‫قد‬ ‫قرار‬ ‫خاذ‬
‫المهن‬ ‫أو‬ ‫األكاديمي‬ ‫بمستقبلي‬ ‫أو‬ ‫باآلخرين‬ ‫عالقتي‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬‫ي‬.‫هي‬ ‫فما‬
‫تفكيري؟‬ ‫ليتحسن‬ ‫إليها‬ ‫أحتاج‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬

32. ‫والفهم‬ ‫التوضيح‬ ‫مهارات‬
‫خبراته‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫والفهم‬ ‫التوضيح‬ ‫مهارات‬
‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫والمواقف‬ ‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬.
‫وهي‬ ‫الدقيق‬ ‫واالسترجاع‬ ‫العميق‬ ‫الفهم‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫تحري‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫والسلوك‬ ،‫وأساسية‬ ‫مهمة‬ ‫مهارات‬
‫إلى‬ ‫وتنقسم‬ ،‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المعلومات‬ ‫واستخدام‬ ‫الوضوح‬:
‫التصنيف‬ ،‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وتشمل‬ ‫األفكار‬ ‫تحليل‬
‫التسلسل‬ ،‫بالكل‬ ‫الجزء‬ ‫عالقة‬ ،‫والتعريف‬.
‫ا‬ ،‫النتائج‬ ‫واستخالص‬ ‫األسباب‬ ‫إيجاد‬ ‫وتشمل‬ ‫الحجج‬ ‫تحليل‬‫لكشف‬
‫االفتراضات‬ ‫عن‬.

33. ‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
‫ش‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫مهارة‬ ‫تتضمن‬‫يئين‬
‫معي‬ ‫أغراض‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫األحداث‬ ‫بين‬ ‫كالمقارنة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬،‫نة‬
‫لألشياء‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫وهي‬.‫ب‬ ‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫بعملية‬ ‫وللقيام‬‫ين‬
‫شيئين‬‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬...
‫ال‬ ‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫ألغراض‬ ‫مهمة‬ ‫تعتبر‬ ‫واألختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫أنواع‬ ‫أي‬‫تي‬
‫بها‬ ‫نقوم‬.
‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬.
‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬.
‫عنها‬ ‫الكشف‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أنماط‬
‫بالنس‬ ‫مهمة‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫تقترحها‬ ‫التي‬ ‫النتيجة‬‫إلى‬ ‫بة‬
‫والمقابلة‬ ‫المقارنة‬ ‫عملية‬ ‫تخدمها‬ ‫التي‬ ‫األغراض‬.

34. ‫والتعريف‬ ‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
‫نستخ‬ ‫التي‬ ‫المصطلحات‬ ‫ولكن‬ ‫عامة‬ ‫فئات‬ ‫ضمن‬ ‫معينة‬ ‫أشياء‬ ‫وضع‬ ‫التصنيف‬ ‫يتضمن‬‫دمها‬
‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫تحملها‬ ‫التي‬ ‫المتنوعة‬ ‫الخصائص‬ ‫تحجب‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫لتسمية‬.‫فعن‬‫نطلق‬ ‫دما‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫أنها‬ ‫نعتقد‬ ‫التي‬ ‫الخصائص‬ ‫وفرة‬ ‫نوضح‬ ‫ال‬ ‫فأننا‬ ‫النخلة‬ ‫اسم‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫على‬‫لنخلة‬.
‫ا‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫والتفكير‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫التفكير‬ ‫بين‬ ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬‫لتعريف‬.‫فبينما‬
‫الوا‬ ‫الخصائص‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫معينة‬ ‫فئات‬ ‫في‬ ‫مفردة‬ ‫أشياء‬ ‫وضع‬ ‫التصنيف‬ ‫يتضمن‬‫لهذه‬ ‫ضحة‬
‫الف‬ ‫هذه‬ ‫خصائص‬ ‫شرح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفئات‬ ‫أسماء‬ ‫معاني‬ ‫تحليل‬ ‫التعريف‬ ‫يتضمن‬ ،‫الفئات‬‫ئات‬
‫بوضوح‬.
‫إ‬ ‫الكتب‬ ‫تصنيف‬ ‫مثال‬ ،‫نحتاجه‬ ‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫منها‬ ‫أغراض‬ ‫عدة‬ ‫التصنيف‬ ‫يخدم‬‫كتب‬ ‫لى‬
،‫علمية‬ ،‫أدبية‬ ،‫تاريخية‬..‫الخ‬.‫للكس‬ ‫القابلة‬ ‫البضائع‬ ‫مثال‬ ،‫الضرر‬ ‫من‬ ‫األشياء‬ ‫حماية‬ ‫و‬‫ر‬
‫معينة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫واألطعمة‬.
‫ا‬ ‫المعيار‬ ‫هو‬ ‫المناسب‬ ‫والمعيار‬ ،‫المناسب‬ ‫المعيار‬ ‫اختيار‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫األمور‬ ‫ومن‬‫لذي‬
‫التصنيف‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬.‫م‬ ‫لمعايير‬ ‫تبعا‬ ‫واألفكار‬ ‫األشياء‬ ‫تصنيف‬ ‫عملية‬ ‫إن‬‫تساعد‬ ‫حددة‬
‫ين‬ ‫والمفاهيم‬ ‫األشياء‬ ‫ترتيب‬ ‫كيفية‬ ‫مناقشة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫معني‬ ‫الخبرة‬ ‫إكساب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬‫لدى‬ ‫مى‬
‫عل‬ ‫للحكم‬ ‫للتصنيف‬ ‫المعيار‬ ‫أو‬ ‫المحك‬ ‫مناقشة‬ ‫وعند‬ ‫بأفكارهم‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المتعلم‬‫أفضل‬ ‫ى‬
‫الحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ينمي‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫محك‬.‫بط‬ ‫التصنيف‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫ويمكن‬‫ريقتين‬:
‫لألسفل‬ ‫األعلى‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬ ‫أو‬ ‫لألعلى‬ ‫األسفل‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬.

35. ‫لألعلى‬ ‫األسفل‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬
‫تحديد‬ ‫يتضمن‬...
‫المعنية‬ ‫العناصر‬ ‫بها‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫الخصائص‬.
‫الخصائص‬ ‫هذه‬ ‫تعرفها‬ ‫التي‬ ‫التصنيفات‬.
‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تصنيف‬ ‫من‬ ‫المرجو‬ ‫الهدف‬.
‫إ‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫طريقة‬‫لى‬
‫درجة‬ ‫أقصي‬.
‫فئة‬ ‫كل‬ ‫ضمن‬ ‫تندرج‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬.

36. ‫لألسفل‬ ‫األعلى‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬
‫تحديد‬ ‫يتضمن‬...
‫تصنيف‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫للفئات‬ ‫المعرفة‬ ‫الخصائص‬
‫ضمنها‬ ‫األشياء‬.
‫الخصائص‬ ‫بهذه‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬.
‫الت‬ ‫الفئات‬ ‫ضمن‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تصنيف‬ ‫كيفية‬‫تم‬ ‫ي‬
‫تحديدها‬

37. ‫بالكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫واألجهزة‬ ‫كالسيارات‬ ‫األشياء‬ ‫وتعتمد‬ ،‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫حولنا‬ ‫من‬ ‫شيء‬ ‫كل‬
‫ألجزائها‬ ‫الجيد‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫أدائها‬ ‫في‬ ‫الكهربائية‬.‫ع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتكون‬ ‫كذلك‬‫ناصر‬
،‫العظيمة‬ ‫واألنهار‬ ،‫الشمسي‬ ‫والنظام‬ ،‫الحيوانات‬ ‫أجسام‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ،‫الطبيعة‬‫من‬
‫مالئم‬ ‫بشكل‬ ‫وظيفتها‬ ‫لتودىء‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫وتعمل‬ ‫تجتمع‬ ‫أجزاء‬.‫و‬‫لو‬
‫والرئتين‬ ‫القلب‬ ‫فهناك‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫أنها‬ ‫لوجدنا‬ ‫أجسامنا‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬
،‫والمعدة‬..‫الح‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ ‫لنستطيع‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تعمل‬ ‫وغيرها‬‫من‬ ‫ياة‬
‫ف‬ ‫هذا‬ ‫ليس‬ ،‫مستقلة‬ ‫جيدة‬ ‫حياة‬ ‫نحيا‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬ ‫ناحية‬‫بل‬ ‫قط‬
‫الكل‬ ‫ليقوم‬ ‫معا‬ ‫تعمل‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫أن‬(‫الجسم‬)
‫س‬ ‫فعلى‬ ‫الكل‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫ينعكس‬ ‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫أي‬ ‫و‬ ،‫بوظيفته‬‫بيل‬
‫ف‬ ‫أصبت‬ ‫لو‬ ‫هللا‬ ‫سمح‬ ‫ال‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ ‫فكر‬ ‫تتكون؟‬ ‫مما‬ ،‫يدك‬ ‫إلى‬ ‫أنظر‬ ‫المثال‬‫ي‬
‫إدرا‬ ‫إن‬ ‫يدك؟‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫سيؤثر‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫استخدامه‬ ‫تستطيع‬ ‫تعد‬ ‫ولم‬ ‫إبهامك‬‫ك‬
‫فه‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ،‫الكل‬ ‫وظيفة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يسهم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬‫العالم‬ ‫م‬
‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫الكل‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫تساعدنا‬ ‫أنها‬ ‫كم‬ ،‫حولنا‬ ‫من‬.

38. ‫بالكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫والك‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحديد‬ ‫بعملية‬ ‫وللقيام‬‫ل‬
‫بمهارة‬‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬...
‫الكل‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫األجزاء‬.
‫ما‬ ‫جزء‬ ‫يوجد‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫للكل‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫فيه‬.
‫جزء‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬.

39. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫بس‬ ‫الرتباطه‬ ‫نظرا‬ ‫تعقيدا‬ ‫التفكير‬ ‫أشكال‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫يعد‬‫عديدة‬ ‫لوكيات‬
‫ال‬ ‫والتفكير‬ ‫المجرد‬ ‫بالتفكير‬ ‫الوثيق‬ ‫وارتباطه‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫كالمنطق‬‫من‬ ‫تأملي‬
‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تشابه‬ ‫حيث‬.
‫الت‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫الرتبة‬ ‫عالي‬ ‫التفكير‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫وهو‬‫فكير‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫المتقدمة‬.
‫العل‬ ‫فالمنهج‬ ‫المختلفة‬ ‫والمواقف‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫وهو‬‫مي‬
‫ووضع‬ ،‫المشكلة‬ ‫كتحديد‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لبعض‬ ‫ممارسة‬ ‫يتطلب‬
‫حولها‬ ‫المناسبة‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ،‫المعلومات‬ ‫وجمع‬ ،‫الفرضيات‬.
‫والغ‬ ‫الجمال‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫والعناصر‬ ‫والعواطف‬ ‫والذاتية‬ ‫الشخصية‬ ‫للعناصر‬‫موض‬
‫المنطقي‬ ‫األسلوب‬ ‫من‬ ‫اإلقالل‬ ‫دون‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫والتعجب‬
‫للعلم‬ ‫والموضوعي‬.
‫خال‬ ‫من‬ ‫ثابتة‬ ‫ومعرفة‬ ‫فعالة‬ ‫قرارات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫يستطيع‬ ‫الناقد‬ ‫المفكر‬‫قدراته‬ ‫ل‬
‫عالية‬ ‫وبفعالية‬ ‫منطقيا‬ ‫ومحاكمتها‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫على‬ ‫العالية‬.

40. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫تعريفات‬
‫بس‬ ‫الناقد‬ ‫للتفكير‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬‫كثرة‬ ‫بب‬
‫عالجت‬ ‫التي‬ ‫الكثيرة‬ ‫والنظريات‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬
‫التعريفات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬:
‫آخرون‬ ‫و‬ ‫باول‬(1993" )‫نوع‬ ‫هو‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
،‫مشكلة‬ ‫أو‬ ،‫محتوى‬ ،‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫من‬
‫تفكير‬ ‫نوعية‬ ‫لتحسين‬ ‫المفكر‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬‫باألخذ‬ ‫ه‬
‫من‬ ‫المؤروث‬ ‫نظامه‬ ‫مسئؤلية‬ ‫بمهارة‬ ‫عاتقه‬ ‫على‬
‫عليه‬ ‫عالية‬ ‫عقلية‬ ‫معايير‬ ‫وفرض‬ ‫التفكير‬"

41. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫تعريفات‬
‫جروان‬(1999" )‫مركب‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫يم‬ ‫نواتج‬ ‫إلى‬ ‫ويقود‬ ،‫واالستدالل‬ ‫المنطق‬ ‫بقواعد‬ ‫محكوم‬‫كن‬
‫باالس‬ ‫وتقييمه‬ ‫الشىء‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫وغايته‬ ،‫بها‬ ‫التنبؤ‬‫إلى‬ ‫تناد‬
‫مهارات‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ويتألف‬ ،‫مقبولة‬ ‫محكات‬ ‫أو‬ ‫معايير‬
‫ض‬ ‫وتصنف‬ ،‫مجتمعة‬ ‫أو‬ ‫منفردة‬ ‫بصورة‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬‫من‬
،‫االستنباط‬ ‫مهارات‬ ،‫االستقراء‬ ‫مهارات‬ ‫هي‬ ‫فئات‬ ‫ثالث‬
‫التقييم‬ ‫ومهارات‬”
‫آخرون‬ ‫و‬ ‫إنيس‬(2005" )‫الع‬ ‫التفكير‬ ‫هو‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫قلي‬
‫به‬ ‫نقوم‬ ‫وما‬ ‫به‬ ‫نؤمن‬ ‫ما‬ ‫إقرار‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫والتأملي‬"

42. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫سمات‬
‫وهي‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫معالجة‬ ‫عند‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫الواجب‬ ‫والمواصفات‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الباحثون‬ ‫يتفق‬:
‫الوضوح‬/‫واألمثلة‬ ‫بالتوضيح‬ ‫بدعمها‬ ‫وذلك‬ ‫لآلخرين‬ ‫مفهومة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الصحة‬/‫المدعمة‬ ‫واألرقام‬ ‫والبراهين‬ ‫األدلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫موثقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الدقة‬/‫والتفصيل‬ ‫التحديد‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الربط‬/‫والمشكلة‬ ‫المعطيات‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬ ‫وضوح‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫الموقف‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫عناصر‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬
‫العمق‬/‫التفكير‬ ‫في‬ ‫العمق‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫الموقف‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫معالجة‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬
‫االتساع‬/‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫الموقف‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫تؤخذ‬ ‫أن‬
‫المنطق‬/‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫معاني‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫بطريقة‬ ‫وترابطها‬ ‫األفكار‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
‫الداللة‬/‫الفرد‬ ‫تعترض‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫والمواقف‬ ‫بالمشكالت‬ ‫مقارنة‬ ‫الموقف‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫أن‬.

43. ‫الناقد‬ ‫المفكر‬ ‫خصائص‬
‫وبدرج‬ ‫منطقيا‬ ‫ومحاكمتها‬ ‫المعلومات‬ ‫تمحيص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ة‬
‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫العقالنية‬ ‫من‬ ‫عالية‬.
‫تحديدها‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫المشكالت‬ ‫نحو‬ ‫الحساسية‬.
‫محد‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫وفعالة‬ ‫منطقية‬ ‫أحكام‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫دة‬
‫والبراهين‬ ‫األدلة‬ ‫غياب‬ ‫في‬ ‫حتى‬.
‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫والتنظيم‬ ‫التحليل‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬
‫والبيانات‬.
‫الجديدة‬ ‫والخبرات‬ ‫األفكار‬ ‫نحو‬ ‫الذهن‬ ‫منفتح‬.
‫األمور‬ ‫على‬ ‫الذاتية‬ ‫األحكام‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬.

44. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المصادر‬ ‫موثوقية‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫العلمي‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫موثوقية‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬‫ة‬
‫من‬ ‫خاطئة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫والشخصية‬
‫ب‬ ‫فيما‬ ‫وتناقلوها‬ ‫تمحيص‬ ‫أو‬ ‫فحص‬ ‫بدون‬ ‫عليها‬ ‫حصلوا‬ ‫ألنهم‬ ‫إما‬ ‫اآلخرين‬،‫ينهم‬
‫د‬ ‫أو‬ ،‫سياسية‬ ‫أو‬ ،‫شخصية‬ ‫ألسباب‬ ‫والمغالطة‬ ‫التحريف‬ ‫قاصدون‬ ‫أنهم‬ ‫وإما‬،‫ينية‬
‫مادية‬ ‫أو‬.‫المجتمع‬ ‫وعلى‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫نتائج‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫مما‬.‫لذلك‬‫تعتبر‬
‫كل‬ ‫يحرص‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫المهمة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫المصادر‬ ‫موثوقية‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫اكتسابها‬ ‫على‬ ‫مسلم‬ ‫وكل‬ ‫متعلم‬.‫والمو‬ ‫العبارات‬ ‫صدق‬ ‫بفحص‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬‫اقف‬
‫نوعيتها‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫والمعتقدات‬ ‫األحكام‬ ‫ودقة‬ ‫األفراد‬ ‫ومصداقية‬.‫األمث‬ ‫ومن‬‫لة‬
‫شيء‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫حدث‬ ‫عن‬ ‫للحديث‬ ‫الكاتب‬ ‫مصداقية‬ ‫فحص‬ ،‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
‫ذاته‬ ‫للموقف‬ ‫مختلفين‬ ‫لتفسيرين‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫ومقارنة‬ ،‫معين‬.

45. ‫المصادر‬ ‫موثوقية‬ ‫تحديد‬ ‫مهارة‬
‫الم‬ ‫مصدر‬ ‫مصداقية‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بمهارة‬ ‫المصادر‬ ‫موثوقية‬ ‫تحديد‬ ‫بعملية‬ ‫للقيام‬،‫علومات‬
‫لنا‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬:
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫أنه‬ ‫أما‬ ‫بالموضوع‬ ‫ملم‬ ‫منه‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫حصلنا‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫هل‬
‫فيه؟‬ ‫موثوق‬ ‫اآلخر‬ ‫الشخص‬ ‫وهل‬ ‫آخر؟‬ ‫شخص‬ ‫من‬.
‫علمي؟‬ ‫بحث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫هل‬
‫فيهم؟‬ ‫تثق‬ ‫الذين‬ ‫اآلخرين‬ ‫لدى‬ ‫أو‬ ‫لديك‬ ‫ومعروف‬ ‫جيدة‬ ‫سمعته‬ ‫هل‬
‫نفسه؟‬ ‫الشيء‬ ‫ويعتقد‬ ‫يؤيده‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫بالموضوع؟‬ ‫المتعلقة‬ ‫العلمية‬ ‫الخلفية‬ ‫الكاتب‬ ‫أو‬ ‫المؤلف‬ ‫لدى‬ ‫هل‬
‫والتحريف؟‬ ‫التحيز‬ ‫وعدم‬ ‫العلمية‬ ‫األمانة‬ ‫على‬ ‫حرصه‬ ‫المؤلف‬ ‫أو‬ ‫الكاتب‬ ‫عن‬ ‫معروف‬ ‫هل‬
‫ويمك‬ ‫متوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫المستخدمة‬ ‫األدوات‬ ،‫اإلصدار‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫كافة‬ ‫هل‬‫ن‬
‫عليها؟‬ ‫االعتماد‬

46. ‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
‫العلوم‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫نستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬"‫المالحظة‬"‫العل‬ ‫والمالحظة‬ ،‫مية‬
‫ت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫نعتمد‬ ‫التي‬ ‫بالمعلومات‬ ‫تمدنا‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬ ‫الموضوعية‬‫قدمنا‬
‫م‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬ ‫لما‬ ‫نظرا‬ ‫األهمية‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫المالحظة‬ ‫دقة‬ ‫تحديد‬ ‫لذلك‬ ،‫العلمي‬‫ن‬
‫وتوصيات‬ ‫واستنتاجات‬ ‫نتائج‬.
‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بمهارة‬ ‫المالحظة‬ ‫دقة‬ ‫تحديد‬ ‫بعملية‬ ‫للقيام‬ ‫و‬...
‫مت‬ ‫عنها‬ ‫المكتوب‬ ‫والتقرير‬ ‫والمالحظة‬ ‫بالمالحظ‬ ‫المتعلقة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫أي‬‫وفر‬:

47. ‫المالحظ‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬
‫خلفيته‬
‫مؤهالته‬
‫التحيز‬ ‫عن‬ ‫بعده‬
‫الذهنية‬ ‫حالته‬
‫البدنية‬ ‫قدرته‬(،‫النظر،السمع،الحركة‬)...
‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫قدرته‬(،‫التشويش‬ ‫عامل‬ ،‫االتجاه‬ ،‫القرب‬)..
‫توقعاته‬

48. ‫المالحظة‬ ‫إدارة‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬
‫المالحظة‬ ‫تكرار‬
‫فاعليتها‬ ‫ومدى‬ ‫المستخدمة‬ ‫األجهزة‬
‫الدقة‬
‫والزمان‬ ‫المكان‬
‫بالمالحظة‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬

49. ‫التقرير‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬
‫والمالحظة‬ ‫التقرير‬ ‫كتابة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫مر‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬
‫ودقة‬ ‫بموضوعية‬ ‫مكتوبة‬ ‫المالحظة‬ ‫نتائج‬
‫واألش‬ ‫الصور‬ ‫مثل‬ ‫تفاصيل‬ ‫على‬ ‫التقرير‬ ‫احتواء‬‫كال‬
‫البيانية‬
‫السابقة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬ ‫موثوقية‬ ‫على‬ ‫حكمك‬.

50. ‫السببي‬ ‫التفسير‬ ‫مهارة‬
‫ف‬ ‫نرغب‬ ‫والمواقف‬ ‫األحداث‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬‫ي‬
‫العلمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ،‫حدوثها‬ ‫أسباب‬ ‫معرفة‬
‫االقتصادية‬ ‫والمشاكل‬ ،‫األمراض‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فهناك‬،
‫منا‬ ‫يستوجب‬ ‫مما‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫المناخية‬ ‫والتغيرات‬
‫إلي‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫لتبديل‬ ‫إما‬ ‫األسباب‬ ‫معرفة‬‫ها‬
‫النتائ‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫للعمل‬ ‫أو‬ ‫جانب‬ ‫من‬‫ج‬
‫النتائج‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫وتعزيزها‬ ‫المرغوبة‬ ‫غير‬
‫المرغوبة‬

51. ‫السببي‬ ‫التفسير‬ ‫مهارة‬
‫بمهارة‬ ‫السببي‬ ‫التفسير‬ ‫بعملية‬ ‫للقيام‬‫م‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫تحديد‬ ‫ن‬...
‫موضوع‬ ‫الحدث‬ ‫وراء‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫المحتملة‬ ‫األسباب‬
‫التساؤل‬.
‫هذه‬ ‫أرجحية‬ ‫مع‬ ‫يحسب‬ ‫والذي‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫ماتم‬
‫ضدها‬ ‫أو‬ ‫االحتماالت‬.
‫ترتبط‬ ‫والتي‬ ‫والموجودة‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األدلة‬
‫الحدث‬ ‫مسببات‬ ‫بتحديد‬.
‫هذه‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫المرجح‬ ‫االحتمال‬
‫األدلة‬.

52. ‫التفكير‬ ‫اإلبداعي‬
‫نست‬ ‫بواسطتها‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هو‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يعتبر‬‫أن‬ ‫طيع‬
‫االكتف‬ ‫عدم‬ ‫المهم‬ ‫فمن‬ ‫واالختراعات‬ ‫االبتكارات‬ ‫بسباق‬ ‫نلحق‬‫اء‬
‫معروف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وتكرار‬ ‫بإعادة‬.
‫لن‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫استثارة‬‫ا‬
‫لتحسي‬ ‫أو‬ ‫مشاكلنا‬ ‫لحل‬ ‫وطرق‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬‫ن‬
‫حياتنا‬ ‫أسلوب‬ ‫ونوعية‬ ‫جودة‬.‫ب‬ ‫نا‬ّ‫ث‬‫يح‬ ‫اإلبداعي‬ ‫فالتفكير‬‫استمرار‬
‫االرتق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ،‫واإلبداع‬ ‫واالكتشاف‬ ‫التفكير‬ ‫على‬‫اء‬
‫فعالة‬ ‫نواتج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وبالتالي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫العقل‬ ‫بقدراتنا‬.
‫با‬ ‫يتسم‬ ‫الذي‬ ‫الثقافي‬ ‫المناخ‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫اإلبداع‬ ‫لظهور‬‫لجد‬
‫الفريق‬ ‫روح‬ ‫واحترام‬ ‫للجماعة‬ ‫واالنتماء‬ ‫الجهد‬ ‫وبذل‬ ‫والنظام‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫الذاتي‬ ‫والتدريب‬.

53. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تعريفات‬
‫منها‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكير‬ ‫متعددة‬ ‫تعريفات‬ ‫هناك‬:
‫تورانس‬(1974")‫والفجوات‬ ،‫بالمشكالت‬ ‫اإلحساس‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫اإلبداع‬
،‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫بحثا‬ ‫الضعف‬ ‫مواطن‬ ‫وتحديد‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
‫ص‬ ‫اختبار‬ ‫وإعادة‬ ‫واختبار‬ ‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬ ‫أو‬ ‫التخمينات‬ ‫ووضع‬‫حة‬
‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وأخيرا‬ ‫واالحتماالت‬ ‫الفروض‬."
‫جروان‬(1999" )‫في‬ ‫قوية‬ ‫رغبة‬ ‫توجهه‬ ‫وهادف‬ ‫مركب‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬
‫ساب‬ ‫معروفة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫أصيلة‬ ‫نواتج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫أو‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫قا‬."

54. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تعريفات‬
‫هونيج‬(2001" )‫الذي‬ ‫المتشعب‬ ‫التفكير‬ ‫هو‬
‫وعمل‬ ،‫القديمة‬ ‫األفكار‬ ‫وتقسيم‬ ‫تحطيم‬ ‫يتضمن‬
‫وإدخال‬ ،‫المعرفة‬ ‫حدود‬ ‫وتوسيع‬ ،‫جديدة‬ ‫روابط‬
‫والمدهشة‬ ‫العجيبة‬ ‫األفكار‬.‫ونو‬ ‫أفكار‬ ‫توليد‬ ‫أي‬‫اتج‬
‫المسافة‬ ‫وزيادة‬ ،‫الذهني‬ ‫التفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬
‫خبرات‬ ‫من‬ ‫يكتسبه‬ ‫وما‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫المفاهيمية‬”.

55. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫سمات‬
‫الطالقة‬/‫وق‬ ‫في‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫توليد‬ ‫أو‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ت‬
ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫قصير‬
‫المرونة‬/‫الموقف‬ ‫بتغيير‬ ‫الذهنية‬ ‫الحالة‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫األصالة‬/‫والنادر‬ ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫األفكار‬ ‫وإنتاج‬ ‫الفريد‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ة‬
‫للمشكالت‬ ‫الحساسية‬/‫والنقص‬ ‫والمصاعب‬ ‫المشكالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫في‬
‫المعلومات‬
‫التفاصيل‬/‫أكث‬ ‫لتصبح‬ ‫ما‬ ‫لفكرة‬ ‫زيادات‬ ‫أو‬ ‫إضافات‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫أهمية‬ ‫ر‬

56. ‫المبدع‬ ‫المفكر‬ ‫خصائص‬
‫وهي‬ ،‫والشخصية‬ ‫والنفسية‬ ‫المعرفية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫المبدع‬ ‫المفكر‬ ‫يتميز‬:
‫الفكرة‬ ‫وتعديل‬ ‫للمراجعة‬ ‫مجال‬ ‫الفشل‬ ‫في‬ ‫وبري‬ ،‫أعماله‬ ‫عن‬ ‫المسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬.
‫تحيز‬ ‫دون‬ ‫المعلومات‬ ‫تقبل‬.
‫التفكير‬ ‫في‬ ‫المرونة‬.
‫بالنفس‬ ‫العالية‬ ‫الثقة‬.
‫االستطالع‬ ‫وحب‬ ‫الفضول‬.
‫المخاطرة‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫وعدم‬ ‫النقد‬ ‫لتقبل‬ ‫االستعداد‬.
‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬.
‫المعقدة‬ ‫والمواقف‬ ‫المسائل‬ ‫نحو‬ ‫الميل‬.
‫االجتماعية‬ ‫والضغوط‬ ‫السلطة‬ ‫مقاومة‬.
‫عالية‬ ‫بمعايير‬ ‫سلوكياته‬ ‫تقييم‬.

57. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫تفص‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬ ‫التصنيفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬‫كل‬ ‫عن‬ ‫يل‬
‫أوردها‬ ‫كما‬ ‫األساسية‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫مهارة‬"‫وباركس‬ ‫سوارتز‬"
(1994)‫مجموعتين‬ ‫إلى‬ ‫قسماها‬ ‫حيث‬:
‫األولى‬ ‫المجموعة‬:‫تعد‬ ،‫بديلة‬ ‫احتماالت‬ ‫إعطاء‬ ‫وتشمل‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫مهارات‬‫د‬
‫المفصلة‬ ‫واألفكار‬ ،‫األفكار‬ ‫حداثة‬ ،‫األفكار‬ ‫تنوع‬ ،‫األفكار‬.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬:‫القياس‬ ‫وتشمل‬ ‫األفكار‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬/‫االستعارة‬.

58. ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫مكونات‬
‫اإلبداعي‬ ‫للتفكير‬ ‫الخام‬ ‫المادة‬ ‫وهي‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬
‫وجمعها‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫مكونات‬ ‫استخالص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬.
‫يقول‬ ،‫الخيال‬"‫الفقي‬ ‫إبراهيم‬"‫تخي‬ ‫هي‬ ‫اليوم‬ ‫إنجازات‬‫و‬ ‫الت‬
‫األمس‬ ‫أحالم‬."

59. ‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ ‫مهارة‬
‫ف‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬ ‫يعتبر‬ ،‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫جميعها‬ ‫االحتماالت‬ ‫أخذ‬ ‫إن‬‫جزء‬ ‫ي‬
‫به‬ ‫نقوم‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫كبير‬.‫األسر‬ ‫التربية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬‫ية‬
‫واالجتماع‬ ‫االقتصادية‬ ‫األوضاع‬ ‫هل‬ ‫األسري؟‬ ‫للعنف‬ ‫المباشر‬ ‫السبب‬‫ية‬
‫واألفالم‬ ‫التلفزيونية‬ ‫البرامج‬ ‫هل‬ ‫األسرى؟‬ ‫العنف‬ ‫انتشار‬ ‫وراء‬
‫األسباب‬ ‫اكتشاف‬ ‫إن‬ ‫األسرى؟‬ ‫العنف‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫والمسلسالت‬
‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫األمل‬ ‫هو‬ ‫الحقيقية‬.
‫ال‬ ‫الفرضيات‬ ‫فإن‬ ،‫ما‬ ‫أمر‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫باألسباب‬ ‫نفكر‬ ‫عندما‬‫تي‬
‫احتماالت‬ ‫مجرد‬ ‫تعتبر‬ ‫بها‬ ‫نقوم‬.‫مش‬ ‫حل‬ ‫ونحاول‬ ،‫ما‬ ‫قرار‬ ‫نتخذ‬ ‫عندما‬‫كلة‬
‫كاحتماالت‬ ‫نطورها‬ ‫التي‬ ‫والحلول‬ ‫االحتماالت‬ ‫إلى‬ ‫ننظر‬ ‫فإننا‬ ،‫ما‬.‫ت‬ ‫إن‬‫وليد‬
‫خطوتان‬ ‫هما‬ ،‫ستنجح‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫تقرير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫األفكار‬
‫وحل‬ ‫القرار‬ ‫كاتخاذ‬ ،‫التفكير‬ ‫من‬ ‫معقدة‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫للدخول‬ ‫هامتان‬
‫المشاكل‬.‫تحدي‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بمهارة‬ ‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ ‫بعملية‬ ‫للقيام‬ ‫و‬‫د‬...

60. ‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ ‫مهارة‬
‫بمهارة‬ ‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ ‫بعملية‬ ‫للقيام‬ ‫و‬‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬...
•‫تطويرها‬ ‫أو‬ ‫حلها‬ ‫احتماالت‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫إلى‬ ‫تدفعك‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬.
•‫بها‬ ‫التفكير‬ ‫يمكنهم‬ ‫التي‬ ‫االحتماالت‬.
•‫األخرى‬ ‫االحتماالت‬ ‫أنواع‬.
•‫االحتماالت‬ ‫كافة‬ ‫جمع‬ ‫عند‬ ‫توليدها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العادية‬ ‫غير‬ ‫االحتماالت‬.
•‫للمهمة‬ ‫الفضل‬ ‫االحتماالت‬ ‫لتحديد‬ ‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬.

61. ‫االستعارات‬ ‫ابتكار‬ ‫مهارة‬
،‫والناس‬ ،‫األشياء‬ ‫مميزات‬ ‫أو‬ ‫صفات‬ ‫االستعارات‬ ‫تبرز‬
‫المميزات‬ ‫هذه‬ ‫يبرز‬ ‫مشابه‬ ‫شيء‬ ‫صورة‬ ‫باستخدام‬ ‫واألحداث‬
‫واضح‬ ‫بشكل‬.‫بأنه‬ ‫طالب‬ ‫وصف‬ ‫فإذا‬"‫كتب‬ ‫دودة‬"‫فهذه‬
‫ب‬ ‫ويقرأ‬ ‫القراءة‬ ‫يعشق‬ ‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫بأن‬ ‫تقترح‬ ‫استعارة‬‫شكل‬
‫و‬ ‫انه‬ ‫يعنى‬ ‫كما‬ ،‫ويقرأه‬ ‫إال‬ ‫كتابا‬ ‫يترك‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫و‬ ،‫مستمر‬‫اسع‬
‫اإلطالع‬.

62. ‫االستعارات‬ ‫ابتكار‬ ‫مهارة‬
‫مختلفة‬ ‫استخدامات‬ ‫لالستعارات‬:
‫الشاعر‬ ‫قول‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫واألدب‬ ‫الشعر‬ ‫في‬"‫الدمشقي‬ ‫الوأواء‬ ‫أبن‬."
‫وسقت‬ ‫نرجس‬ ‫من‬ ‫لؤلؤا‬ ‫وأمطرت‬
‫بالبرد‬ ‫العناب‬ ‫على‬ ‫وعضت‬ ‫وردا‬
‫مثل‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫إلقناع‬(‫األكل‬ ‫من‬ ‫القط‬ ‫منع‬ ‫محاولة‬ ‫تشبه‬ ‫المخزن‬ ‫سرقة‬ ‫من‬ ‫الناس‬ ‫منع‬ ‫محاولة‬ ‫إن‬
‫مفتوحة‬ ‫تونة‬ ‫علبة‬ ‫من‬.)
‫مثل‬ ‫الفكاهة‬ ‫روح‬ ‫لبث‬(‫عص‬ ‫تبخ‬ ‫حتى‬ ‫بها‬ ‫االستمتاع‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫ما‬ ‫الليمون‬ ‫حبة‬ ‫تشبه‬ ‫الحياة‬‫في‬ ‫يرها‬
‫فتؤذيك‬ ‫عينيك‬.)
‫أسهل‬ ‫بطريقة‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ ‫لفهم‬.‫مثل‬ ‫استعارات‬ ‫استخدام‬"‫الفارة‬"‫و‬"‫فيروس‬"‫الحاس‬ ‫في‬‫وب‬.
‫تشبيه‬ ‫مثل‬ ‫والمعقدة‬ ‫المجردة‬ ‫العلمية‬ ‫المبادئ‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬"‫فريدي‬‫كيلكولز‬ ‫ريك‬"
‫البنزين‬ ‫لحلقة‬(‫فمها‬ ‫في‬ ‫ذيلها‬ ‫تضع‬ ‫بحية‬.)

63. ‫االستعارات‬ ‫ابتكار‬ ‫مهارة‬
‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بمهارة‬ ‫االستعارات‬ ‫ابتكار‬ ‫بعملية‬ ‫للقيام‬...
‫والذي‬ ،‫الحدث‬ ‫أو‬ ،‫الشيء‬ ‫أو‬ ،‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫أصفه‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ما‬
‫عنه‬ ‫تعبر‬ ‫أن‬ ‫االستعارة‬ ‫شأن‬ ‫من‬.
‫وصفه‬ ‫أحاول‬ ‫لما‬ ‫الرئيسية‬ ‫بالخصائص‬ ‫المتعلقة‬ ‫التفاصيل‬.
‫نفسها‬ ‫بالخصائص‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫واألحداث‬ ،‫األشياء‬ ،‫األشخاص‬.
‫جيدة‬ ‫استعارة‬ ‫يشكل‬ ‫قد‬ ‫األشياء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫أي‬.
‫أح‬ ‫ما‬ ‫خصائص‬ ‫تناسب‬ ‫والتي‬ ‫باالستعارة‬ ‫المتعلقة‬ ‫التفاصيل‬‫اول‬
‫وصفه‬.
‫ولماذا‬ ،‫غامضة‬ ‫تبدو‬ ‫االستعارة‬ ‫تجعل‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬.
‫ولماذا؟‬ ‫االستعارة‬ ‫مناسبة‬.

64. ‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫التفكير‬ ‫استراتيجيات‬

65. ‫المحتوى‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫إستراتيجية‬
‫المشكلة‬ ‫تعريف‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫إلستراتيجية‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫إستراتيجية‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مفهوم‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫أساليب‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫خطوات‬
‫المعلومات‬ ‫ومصفوفة‬ ‫البياني‬ ‫المنظم‬

66. ‫األهداف‬
‫معرفية‬‫مهارية‬‫شخصية‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫استيعاب‬
‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫خطوات‬ ‫تطبيق‬
‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫والحكم‬
‫المتعددة‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫ضوء‬ ‫في‬.
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارة‬ ‫خطوات‬ ‫تطبيق‬
‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫والحكم‬
‫المتعددة‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫ضوء‬ ‫في‬.
‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬
‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫استخدام‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬
‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬
‫البياني‬ ‫المنظم‬ ‫استخدام‬
‫بمهارة‬ ‫والمصفوفة‬
‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬
‫التفكير‬ ‫لتحليل‬ ‫منظم‬ ‫عمل‬ ‫بأطر‬ ‫التزود‬
‫لمشكالت‬ ‫لحل‬ ‫مختلفة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬
‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬

67. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫استراتيجيه‬
‫ب‬ ‫فالقيام‬ ‫المشكلة‬ ‫وحل‬ ‫األسئلة‬ ‫حل‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫من‬ ‫بحث‬
‫كونه‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫بل‬ ،‫للمشكلة‬ ‫حال‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫أجل‬
‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫طرحنا‬ ‫فإذا‬ ،‫المتعددة‬ ‫خطواتها‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫خطوة‬:‫ما‬
‫وت‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫اإلجابة‬ ‫فإن‬ ‫البيئي؟‬ ‫التلوث‬ ‫أسباب‬‫قصى‬
‫المعلومات‬.‫من‬ ‫التقليل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫سألنا‬ ‫إذا‬ ‫ولكن‬
‫و‬ ‫حلوال‬ ‫تتطلب‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫سؤال‬ ‫فهذا‬ ‫البيئي؟‬ ‫التلوث‬‫تجارب‬
‫لها‬ ‫لحل‬ ‫للوصول‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫وأنماط‬.
‫أن‬ ‫نجد‬ ،‫مشكلة‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫والسؤال‬ ‫السؤال‬ ‫بين‬ ‫وللتفريق‬‫السؤال‬
‫و‬ ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يحمل‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ ‫هو‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الذي‬‫أن‬
‫الفرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حله‬ ‫المراد‬ ‫بالموضوع‬ ‫واضح‬ ‫اهتمام‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬.
‫ع‬ ‫تعتمد‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬ ،‫المشاكل‬ ‫لحل‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬‫لى‬
‫المت‬ ‫المعلومات‬ ‫وكمية‬ ،‫بها‬ ‫المعنيين‬ ‫واألفراد‬ ‫المشكلة‬ ‫طبيعة‬‫وفرة‬
‫لدينا‬.

68. ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬
‫جروان‬ ‫عرف‬(2002)‫بأنها‬ ‫المشكلة‬"‫على‬ ‫ينطوي‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫حالة‬
‫أو‬ ‫مطلوب‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معالجة‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫أزمة‬ ‫أو‬ ‫خلل‬
‫مرغوب‬.‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫أركان‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫المشكلة‬ ‫وتتكون‬:
‫المعطيات‬:‫الح‬ ‫تصف‬ ‫التي‬ ‫الحقائق‬ ‫أو‬ ‫الشروط‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫وهي‬‫الة‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫عند‬ ‫القائم‬ ‫الوضع‬ ‫أو‬.
‫األهداف‬:‫تحقيقه‬ ‫المرغوب‬ ‫أو‬ ‫المطلوب‬ ‫الوضع‬ ‫وتمثل‬.
‫العقبات‬:‫الح‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫عملية‬ ‫تعترض‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وهي‬‫أو‬ ‫ل‬
‫المطلوب‬ ‫الوضع‬ ‫إلى‬ ‫الراهن‬ ‫وضعها‬ ‫من‬ ‫بالمشكلة‬ ‫االنتقال‬".

69. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫إلستراتيجية‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫تربوية‬ ‫أهدافا‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫إلستراتيجية‬:
‫هدفه‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫وجود‬.
‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫االستقصاء‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬.
‫فال‬ ،‫التعلم‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫التعلم‬ ‫محتوى‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬‫معرفة‬
‫الع‬ ‫التفكير‬ ‫وسيلة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العلمية‬،‫لمي‬
‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫ونتيجة‬.

70. ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫الخطوات‬ ‫أهم‬ ‫تتمثل‬:
‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬
‫المشكلة‬ ‫وتحديد‬ ‫تعريف‬

71. ‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬
‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫بالمشكلة‬ ‫واإلحساس‬ ‫الشعور‬‫المشكالت‬‫اإلحسا‬ ‫فبدون‬‫س‬
‫أخري‬ ‫خطوات‬ ‫بأي‬ ‫نقوم‬ ‫لن‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬.

72. ‫المشكلة‬ ‫وتحديد‬ ‫تعريف‬
‫قبل‬ ‫المشكلة‬ ‫تجاه‬ ‫فعلهم‬ ‫بردود‬ ‫يندفعون‬ ‫األفراد‬ ‫معظم‬‫معرفة‬
‫طبيعتها‬ ‫وفهم‬‫وأبعادها‬.‫الحقيقي‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ ‫عليك‬‫ة‬
‫أعراضها‬ ‫وليس‬.‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬:‫الب‬‫يانات‬
، ‫والتاريخ‬ ، ‫والوقت‬ ،‫األهداف‬ ‫و‬ ،‫الحقائق‬ ‫مثل‬ ‫الخارجية‬
‫والنتائج‬.،‫واآلراء‬ ،‫المشاعر‬ ‫مثل‬ ‫الداخلية‬ ‫البيانات‬
‫وطريقة‬ ،‫الشخصيات‬ ‫وتعارض‬ ، ‫الرضا‬ ‫ومدى‬ ،‫واالتجاهات‬
‫النفسية‬ ‫والضغوط‬ ،‫اآلخرين‬ ‫تفكير‬.

73. ‫المشكلة‬ ‫وتحديد‬ ‫تعريف‬
‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫واآلخرين‬ ‫نفسك‬ ‫سؤال‬ ‫وعليك‬:
‫المشكلة؟‬ ‫سبب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المشكلة؟‬ ‫حدثت‬ ‫من‬ ‫ومع‬ ‫ولماذا؟‬ ،‫وكيف‬ ،‫وأين‬ ،‫متى‬
‫؟‬ ‫وكافية‬ ،‫فيها‬ ‫موثوق‬ ‫لدي‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫هل‬
‫أفضل؟‬ ‫بشكل‬ ‫المشكلة‬ ‫لتفهم‬ ‫إليها‬ ‫أحتاج‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬
‫نوعية‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫األفراد؟‬ ‫من‬ ‫أم‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫ستكون‬ ‫هل‬ ،‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫جمع‬ ‫مصادر‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬
‫األفراد؟‬ ‫هم‬ ‫ومن‬ ‫الكتب‬
‫المعلومات؟‬ ‫مصداقية‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫المعيار‬ ‫أو‬ ‫المحك‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬
‫اآلخرين؟‬ ‫دور‬ ‫وكذلك‬ ‫المشكلة‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫دوري‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫وتنفيذه؟‬ ‫الحل‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫ودور‬ ‫دوري‬ ‫هو‬ ‫ما‬

74. ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫المهمة‬ ‫اإلرشادات‬
•‫أمامك‬ ‫تراها‬ ‫أن‬ ‫لتستطيع‬ ‫المشكلة‬ ‫أكتب‬.
•‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫بتجزئتها‬ ‫فقم‬ ‫معقدة‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬.
•‫أبدا‬ ‫و‬ ‫أولوياتك‬ ‫حدد‬ ‫أخري‬ ‫بمشكالت‬ ‫مرتبطة‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫أهمية‬ ‫فاألقل‬ ‫األهم‬ ‫بالمشكلة‬.
•‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫بعد‬ ‫الوضع‬ ‫سيكون‬ ‫كيف‬ ‫فكر‬.
•‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬.
•‫مم‬ ‫بعض‬ ‫وحذف‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫ومفيدة‬ ‫جديدة‬ ‫أخرى‬ ‫معلومات‬ ‫تحديد‬‫ا‬
‫مهم‬ ‫غير‬ ‫يعتبر‬.

75. ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫المهمة‬ ‫اإلرشادات‬
•‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫مختلفة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫طرح‬.
•‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫المناسبة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫اختبار‬.
•‫إخت‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫يارها‬.
•‫المشكل‬ ‫لحل‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫ة‬.
•‫عالية‬ ‫بدقة‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫تطبيق‬.

76. ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫المهمة‬ ‫اإلرشادات‬
•‫المرات‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫بشكل‬ ‫فعله‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫وما‬ ،‫إنجازه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحكم‬
‫القادمة‬.‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫وما‬:
•‫المتوقعة؟‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫هل‬
•‫لها؟‬ ‫المخصص‬ ‫الزمني‬ ‫للجدول‬ ‫وفقا‬ ‫الخطة‬ ‫تمت‬ ‫هل‬
•‫نجاح‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ،‫موضوعية‬ ‫الخطة‬ ‫كانت‬ ‫هل‬
‫الخطة؟‬
•،‫والمهاري‬ ،‫المعرفي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫تعلمته‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫والشخصي؟‬
•‫مستقبال؟‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لتجنب‬ ‫عملها‬ ‫المطلوب‬ ‫التغيرات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫مستقبال‬ ‫منها‬ ‫لتستفيد‬ ‫مالحظاتك‬ ‫دون‬.

77. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫استراتيجية‬
،‫الظروف‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ،‫مهما‬ ‫أمرا‬ ‫والصائبة‬ ‫الجيدة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫يعتبر‬
‫حي‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫كلها‬ ‫الزواج‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫أو‬ ‫السفر‬ ‫قرار‬ ‫فاتخاذ‬‫اتنا‬
‫ومعالجت‬ ‫وتحليلها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫من‬ ‫قراراتنا‬ ‫تنبثق‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬‫ها‬
‫للحل،ك‬ ‫الممكنة‬ ‫البدائل‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫علمية،األمر‬ ‫بطريقة‬‫أن‬ ‫ما‬
‫تفح‬ ‫عند‬ ‫الحسابات‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫الحس‬ ‫يتطلب‬ ‫البدائل‬ ‫أحد‬ ‫اتخاذ‬‫ص‬
‫ي‬ ‫الناجح‬ ‫القرار‬ ‫نتائج،فاتخاذ‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫بديل‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫ما‬ ‫أفضلية‬‫على‬ ‫عتمد‬
‫الموثوقة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫كما‬ ‫السليم‬ ‫التقدير‬.

78. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مفهوم‬
‫اتخاذ‬‫القرار‬‫يتطلب‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫عائق‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫تواجهك‬ ‫حين‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫عملية‬‫منك‬
‫وهو‬ ‫المحتملة‬ ‫الحلول‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫األنسب‬ ‫أو‬ ‫األفضل‬ ‫الحل‬ ‫او‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬
‫أو‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫واالتصاالت‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫محصلة‬
‫المرجوة‬ ‫النتيجة‬.

79. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫والمعتقدات‬ ‫القيم‬
‫والطموحات‬ ‫الميول‬
‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫العوامل‬

80. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫أساليب‬
‫هي‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫اتباعها‬ ‫يتم‬ ‫أساليب‬ ‫أربعة‬ ‫هناك‬:
.1‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫تتشابه‬ ‫الحالية‬ ‫المشكالت‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫السابقة،على‬ ‫الخبرات‬ ‫استخدم‬
‫السابقة‬.
2.‫التقليد‬
‫شبيهه‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫آخرون‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫الحلول‬ ‫تطبيق‬.
3.‫والخطأ‬ ‫المحاولة‬
‫إهـدار‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫والمادية‬‫دون‬‫وجود‬‫ضمانات‬‫لحل‬‫أو‬‫مؤشرات‬‫واضحه‬‫لمعالجة‬
‫المشكة‬
4.‫العلمي‬ ‫األسلوب‬
‫يعتمد‬‫هذا‬‫االسلوب‬‫على‬‫اتباع‬‫خطوات‬‫منطقية‬‫ذات‬‫تسلسل‬‫موضوعي‬.

81. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫خطوات‬
‫القرار‬ ‫إتخاذ‬ ‫أهمية‬ ‫تحديد‬
‫لدي‬ ‫المتاحة‬ ‫الخيارات‬ ‫تحديد‬
‫قرار‬ ‫لكل‬ ‫المرجحة‬ ‫النتائج‬ ‫تحديد‬
‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫تحديد‬
‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫األفضل‬ ‫الخيار‬ ‫تحديد‬

82. ‫البياني‬ ‫المنظم‬
‫االختيار‬
‫به؟‬ ‫القيام‬ ‫أستطيع‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫سيحدث؟‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫ضد‬ ‫مع‬
‫به؟‬ ‫للقيام‬ ‫جيد‬ ‫شىء‬ ‫هذا‬ ‫هل‬
‫لماذا؟‬

83. ‫المصفوفة‬
‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫النتائج‬ ‫الخيارات‬
‫عليها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬: