4. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Beliau dikenalidengan bukunya Emile yang
membincangkan hal penjagaan dan pendidikan
kanak-kanak.
O Emile, dibesarkan di kepulauan yang bebas
daripada pengaruh persekitaran yang dipenuhi niat
jahat.
O Emile belajar daripada alam semula jadi
menggunakan derianya seperti yang diajar oleh
ibu bapanya dalam suasana yang menyenangkan.
O Rousseau menggambarkan Emile sebagai
seorang kanak-kanak yang berkebolehan,
dilahirkan dan membesar dalam persekitaran yang
tidak dicemari anasir-anasir luar.
5. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Beliau dikenalidengan bukunya Emile yang
membincangkan hal penjagaan dan pendidikan
kanak-kanak.
O Emile, dibesarkan di kepulauan yang bebas
daripada pengaruh persekitaran yang dipenuhi niat
jahat.
O Emile belajar daripada alam semula jadi
menggunakan derianya seperti yang diajar oleh
ibu bapanya dalam suasana yang menyenangkan.
O Rousseau menggambarkan Emile sebagai
seorang kanak-kanak yang berkebolehan,
dilahirkan dan membesar dalam persekitaran yang
tidak dicemari anasir-anasir luar.
6. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Pendidikan sepatutnya bermula sewaktu lahir sehingga
seseorang individu itu mencapai usia 25 tahun.
O keperluan untuk menyokong perkembangan semula jadi
kanak-kanak, di sebalik menggunakan arahan untuk
mensosialisasikan kanak-kanak dan menyediakan mereka
untuk kehidupan.
O “Kebebasan, bukannya kuasa, adalah yang paling baik.
Seseorang manusia itu benar-benar bebas apabiladia
menginginkan apa yang mampu dia kecapi, dan melakukan
apa yang diingini. Inilah moto asas saya. Terapkannya
pada zaman kanak-kanak dan semua peraturan pendidikan
akan terbit daripadanya” (Rousseau, 1762 ms. 48).
7. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Naturalisme bermaksud meninggalkan
pengaruh masyarakat yang palsu dan
tidak benar.
O Pendidikan naturalisme membenarkan
perkembangan individu tanpa sebarang
halangan atau gangguan.
8. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Kanak-kanak baik sewaktu lahir.
O Mereka perlu diberipeluang untuk
mengungkapkan kebolehan dan perasaan
mereka dengan bebas.
O Setiap kanak-kanak mempunyai potensi
yang perlu dibina sepenuhnya.
O Keseimbangan sosial dan emosi perlu
diutamakan berbanding pengumpulan
maklumat dan kemahiran.
9. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Sumbangan terbesarnya ialah huraian
ciri-ciri semula jadi kanak-kanak
berdasarkan umur yang berbeza.
O Pandangan Rousseau terhadap
pendidikan tersebut telah membentuk
kurikulum yang disusun mengikut umur,
serta minat dan aktiviti kanak-kanak yang
berbeza.
10. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Sumbangan terbesarnya ialah huraian
ciri-ciri semula jadi kanak-kanak
berdasarkan umur yang berbeza.
O Pandangan Rousseau terhadap
pendidikan tersebut telah membentuk
kurikulum yang disusun mengikut umur,
serta minat dan aktiviti kanak-kanak yang
berbeza.
11. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Mencadangkan teoripendidikan yang menyatakan pembelajaran berlaku
menerusi pemerhatian langsung ke atas bahan maujud .
O Tidak guna bukuteks.
O Kanak-kanak perlu didedahkan kepada penggunaan pelbagai objek yang boleh
digunakan untuk mengira, mengukur, menyukat,dan membanding.
O Dengan membenarkan kanak-kanak menggunakan kebolehan semua jadi
mereka semasa meneroka objek-objek, mereka akan memahami ciri- ciri objek
tersebut seperti panas, sejuk, keras, saiz, dan bentuk.
12. Jean-Jacques Rousseau (1712-
1778)
O Mencadangkan teoripendidikan yang menyatakan pembelajaran berlaku
menerusi pemerhatian langsung ke atas bahan maujud .
O Tidak guna bukuteks.
O Kanak-kanak perlu didedahkan kepada penggunaan pelbagai objek yang boleh
digunakan untuk mengira, mengukur, menyukat,dan membanding.
O Dengan membenarkan kanak-kanak menggunakan kebolehan semua jadi
mereka semasa meneroka objek-objek, mereka akan memahami ciri- ciri objek
tersebut seperti panas, sejuk, keras, saiz, dan bentuk.
15. Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
O Lahir di Zurich, Switzerland.
O Sangat dipengaruhi pemikiran Rousseau
dan bukunya Emile yang berkaitan
dengan konsep alam semula jadi.
O Beliau membeli sebuah ladang bagi
menguji kaedah pertanian.
O Minat yang mendalam terhadap
pendidikan muncul secara tiba-tiba dalam
dirinya sewaktu bekerja di ladangnya.
16. Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
O Pada 1774, beliau membuka sebuah sekolah
untuk kanak-kanak miskin di ladangnya yang
dinamakan Neuhof.
O Pestalozzi membentuk pemikirannya yang
menyepadukan kehidupan di rumah,
pendidikan vokasional, dan pendidikan bagi
membaca dan menulis.
O Di sekolahnya, beliau menggunakan
pandangan Rousseau yang menjadikan
keupayaan semula jadi kanak-kanak sebagai
asas pengajaran.
17. Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
O Disebabkan pengaruh konsep semula jadi
Rousseau yang kuat, beliau mengajar anaknya
Jean-Jacques berpandukan Emile.
O Beliau gagal dalam mendidik anaknya
menggunakan pemikiran Rousseau kerana
anaknya masih belum dapat membaca dan
menulis pada usia 12 tahun.
O Keadaan ini mungkin disebabkan oleh masalah
fizikal anaknya (anaknya menghidap epilepsi) atau
juga mungkin disebabkan oleh kegagalan beliau
mentafsir pemikiran Rousseau yang abstrak dan
seterusnya kegagalan beliau mengamalkan
pemikiran tersebut.
18. Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
O Hasil kerja beliau dibina di atas asas falsafah
kanak-kanak yang dijelaskan oleh Plato di
mana zaman kanak-kanak dilihat sebagai
zaman keplastikan dan pengungkapan
kebaikan azali.
O Falsafah Pestalozzi: kanak-kanak belajar
melalui pemerhatian deria dan persepsi.
O Ia dipengaruhi oleh fokus Rousseau ke atas
alam semula jadi sebagai alat untuk
kebebasan jiwa kanak-kanak.
O Beliau mencipta kurikulum berpusatkan
kanak-kanak
19. Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
O Persekitaran sangatpenting.
O Penyediaan persekitaran yang menyerupai rumah
adalah perkara terpenting dalam menyiapkan
ruang bagi pembelajaran kanak-kanak berasaskan
pengalaman.
O Beliau percaya bahawa persekitaran yang
menyerupai rumah membentuk ketenteraman
emosi, prinsip pertama pendidikan.
O Berdasarkan pandangannya mengenai
perkembangan semula jadi, beliau mereka
kurikulum berturutan di mana bahan dan arahan
selaras dengan tahap perkembangan kanak-
kanak.
20. Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
Peranan guru
O Hubungan antara guru dan pelajar
merupakan hubungan antara ibu dengan
anak
O Kesediaan kanak-kanak
O Kanak-kanak menyenangkan guru, bukannya
takutkan guru
O Tiada ganjaran—motivasi intrinsik
O Rumah dan sekolah sebagai berterusan
O Sikap guru yang memupuk
27. Al
Ghazali
O Anak-anak ialah tanggungjawab ibu bapa.
Jiwa mereka adalah suci seperti mutiara,
sangat bernilai,murni, dan bebas daripada
sebarang kerosakan.
O Jika kanak-kanak dibesarkan dalam tingkah
laku yang baik, mereka akan membesar
dalam persekitaran yang baik dan menjadi
manusia yang baik.
O Ibu bapa, guru, penjaga, dan orang lain yang
terlibat dalam mendidik kanak-kanak ini akan
mendapat ganjaran daripada Tuhan.
28. Al
Ghazali
O Menekankan pemberian ganjaran kepada
kanak-kanak.
O Apabila kanak-kanak memperlihatkan tingkah
laku baik, mereka perlu diberi ganjaran dan
dipuji untuk menggembirakan hati mereka.
O Bagaimanapun, jika mereka secara tidak
sengaja telah melakukan kesalahan, ibu
bapa perlu berpura-pura tidak perasan
kesalahan tersebut dilakukan dan tidak
memalukan mereka dengan menceritakan
kesalahan tersebut kepada orang lain.
29. Al
Ghazali
O Mendidik kanak-kanak dengan amalan
agama yang bersesuaian seperti amalan
khusus dan amalan umum seperti
sembahyang.
O Kaedah pengajaran ialah berperingkat
dari segi tingkah laku dan bacaan.
30. Imam Al-Ghazali
O menekankan aspek bermain kerana:
O tabiat kanak-kanak.
O membina tubuh yang kecil dan
menguatkan otot.
O membuatkan kanak-kanak gembira.
O Bermain membolehkan kanak-kanak
bersantai setelah penat belajar.
34. Ibnu Khaldun (1332-1406)
Cara mengajar kanak-kanak:
O menegah guru dan ibu bapa daripada
mengajar dengan cara kekejaman kerana
ia boleh menyebabkan kanak-kanak
menjadi malas, penipu, dan berpura-pura
demi menyorokkan kebenaran.
O Sikap begitu akan menjadi kebiasaan dan
kanak-kanak boleh hilang sifat
kemanusiaan.
35. Ibnu Khaldun (1332-1406)
Cara belajar
O Dari segi tempoh belajar, ia tidak sepatutnya
terlalu lama kerana kanak-kanak mungkin
akan lupa.
O Mengajar dalam tempoh yang singkat
menggunakan kaedah yang betul akan
menghasilkan pembelajaran yang lebih
bermakna.
beliau menyatakan
asas kepada ilmu
O Darisegi bahasa,
bahawabahasaialah
pengetahuan.
