Εργαλεία για την αντιμετώπιση Βίας-Εκφοβισμού στο Γυμνάσιο

1. 4-3-14
Εργαλεία για την αντιμετώπιση Βίας-Εκφοβισμού στο
Γυμνάσιο
Βιωματική επιμόρφωση:Καραβόλτσου-Φρυδά
επιλογή Δαγκλή Εύα
η Βία ή ο Εκφοβισμός είναι πιο δύσκολη κατάσταση;
Ποιά φωτο πιστεύετε οτι είναι Βία και ποιά Εκφοβισμός;

2. ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
•
•
•
Εσκεμμένη
Απρόκλητη
Επαναλαμβανόμενη
•
Ασύμμετρη
ΒΙΑ
με ΠΑΘΗΤΙΚΗ αντίδραση

3. ΣΕΝΑΡΙΟ:Ένας μαθητής της Ατάξης κάθεται στο παγκάκι του
πραύλιου.Διαβάζει κάποιο μάθημα,τρώει κολατσιό,κρατάει ένα μπουκάλι
νερό. Του την πέφτουνε 3 νταήδες συμμαθητές του.
•
•
Θα διερευνήσουμε πως νιώθει και τι σκέφτεται καθένας τους.
Παγώνουμε τη σκηνή με εθελοντές-δεν το αφήνω στην
τύχη,αποφεύγω τον κλειστό,ευαίσθητο τύπο στο ρόλο του
θύματος,επιλέγω σύμφωνα με τη φυσιογνωμία,την αύρα- μαθητές
στους ρόλους,δίνουμε χρόνο να σηκώνονται παιδιά από το
ακροατήριο και να μιλούν εξ΄ονόματος κάθε ρόλου, στον ενικό
τι νιώθω, τι σκέφτομαι
• Οι ρολίστες απαντούν κι αυτοί στο τι νιώθω, τι σκέφτομαι
• Το υλικό των απαντήσεων δείχνει όλες τις ποιοτικές
συμπεριφορές των μαθητών
• Τελικά η συζήτηση αναδεικνύει και ασχολείται περισσότερο με
το θύμα και τους παρατηρητές και ο θύτης νιώθει περιττό να
ξαναστοχοποιήσει το ίδιο θύμα...τούκλεψαν την παράσταση!

4. ΠΟΥΛΑΕΙ ΜΑΓΚΙΑ...
Ο Νταής Πουλάει Μαγκιά ;
Σε ποιόν;
Στο θύμα; αλήθεια χρειάζεται ένας ανίσχυρος επίδειξη ισχύος;
Ποιός Αγοράζει Μαγκιά ;
Εσείς οι Παρατηρητές!!! Εσείς είστε η Αρένα!
Χωρίς Εσάς Ακυρώνεται ο Στόχος ΕΠΙΔΕΙΞΗΣ του Νταή!
Η θέση που θα πάρετε ΑΛΛΑΖΕΙ τους ρόλους στην μαθητική
κοινωνία!

5. Στόχος μας να ενεργοποιήσουμε τους ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΕΣ!!!
να Αλλάξουν Στάση
•
•
•
Ανοχή στη βία
Ατομισμός
Αδιαφορία
Αλληλοσεβασμός
Αίσθημα Ομαδικότητας
Βοήθεια
Ο Εκφοβισμός ΔΕΝ είναι διαπροσωπικό φαινόμενο.
Είναι το ΜΕΣΟ για να δείξω στην ομάδα ΠΟΙΟΣ ΕΙΜΑΙ.
Η Διαμεσολάβηση ΔΕΝ τον Αντιμετωπίζει.πριν το 2000 αντιμετώπισηειρηνική διαμεσολάβηση-αποκατάσταση διαπροσωπικής σχέσης
Σύγχρονη Αντιμετώπιση: Ισχυροποιώ τις αντιδράσεις του
θύματος και των παρατηρητών τονώνοντας αξίες στο πλαίσιο
λειτουργίας του σχολείου.Η Τιμωρία εφαρμόζεται Οριακά.
Ενισχύουμε τους μαθητές να 1}μιλάνε-αντιδρούν όταν
προσβληθούν 2}να εκφράζουν τα συναισθήματά τους
3}να διεκδικούν μια συγνώμη 4}να προειδοποιούν με αναφορά σε
ενήλικα δηλ.εμάς βάζοντας ένα αυστηρό όριο.

6. ΚΑΡΦΩΜΑ
Ξεκαθαρίζουμε τη διαφορά καρφώματος και υπεύθυνης πληροφορίας σε
κάθε παραβατική συμπεριφορά που θίγει την κοινότητα των μαθητών.
Ξεκαθαρίζουμε οτι η παραβατική συμπεριφορά Μαθαίνεται και
ΞΕμαθαίνεται με συνεργασία των γονέων, των καθηγητών, των
μαθητών.
Ξεκαθαρίζουμε την Εμπιστοσύνη και τη Σοβαρότητα στο να
παραλαμβάνουμε και να ελέγχουμε μια πληροφορία.
Δεν αξιολογούμε μόνοι, συμβουλευόμαστε τη Διεύθυνση,κάποιο
ευαισθητοποιημένο συνάδελφο,το Σχολικό Σύμβουλο, το
Παρατηρητήριο, τον υπέυθυνο Αγωγής Υγείας κ.λ.π
ΚΑΡΦΩΜΑ ΕΙΝΑΙ :
•
Όταν δίνω μια πληροφορία που ΔΕΝ ενοχλεί εμένα ούτε κάποιο
συμμαθητή μου
Π.χ η διπλανή μου ζωγραφίζει και εγώ το μαρτυράω στον καθηγητή που
μας παραδίδει

7. Εργαλείο : Συνεδρία μαμά, μπαμπάς, θύτη, θύμα,2 φίλοι,2
καθηγητές=ομάδα 10 ατόμων
•
Ενημερώνουμε τους γονείς των εμπλεκομένων μαθητών άμεσα
οτι θα χρειαστούμε τη βοήθεια τους για να λύσουμε ένα θέμα
που αφορά στα παιδιά τους και επείγει.
. Βάζουμε τα όρια στη συνεδρία, όπως: Δεν επιτρέπεται να
μιλούν όλοι μαζί, να αλληλοκατηγορούνται. Οφείλουν να
παραμείνουν ψύχραιμοι και να ακούσει χωρίς κριτική ο ένας
τον άλλο.
• Αλλιώς τους ρωτάμε πια επόμενη μέρα μπορούν να
ξανασυνεδριάσουμε αφού θάχει καταλαγιάσει ο
παρορμητισμός τους.
• Δεν χάνουμε την ώρα μας να διαιτητεύουμε κοκκόρια να
τσακώνονται και μεις αναποτελεσματικοί να χάνουμε το κύρος
μας.

8. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
•
•
•
•
•
Ρωτάμε τα μέλη:
Τί έγινε;
Τί νιώθετε;
Τί άλλη συνέπεια έχει στη ζωή σας;
Τί προτείνετε να γίνει με το θύμα;
Τελικά ακόμα και ο θύτης αποφασίζει- δεσμεύεται.
ΔΕΝ τιμωρείται αλλά αποκτά ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ.
Είναι μια Διαχείριση Ανακουφιστική για ΟΛΟΥΣ.
Πατάει πάνω στα Σ Υ Ν Α Ι Σ Θ Η Μ Α Τ Α .
Διαδίδεται στους μαθητές οτι ρυθμίστηκαν
Συμπεριφορές χωρίς ΤΙΜΩΡΙΑ !
Διαδίδεται έμπρακτα κουλτούρα
Αντι- Βίας !

9. 6 Μαρτίου αφιερωμένη στην αντιμετώπιση Σχολικού Εκφοβισμού
•
•
•
•
•
•
•
•
Τί μπορούμε να κάνουμε
άμεσα;
ΚΟΥΤΙ ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ
Συμπεριφορών
ανά τάξη, ανώνυμα.
Θα βγάλουμε διαμαντάκια

10. 6 Μαρτίου αφιερωμένη στην αντιμετώπιση Σχολικού Εκφοβισμού
•
•
•
•
•
•
•
•
Τί μπορούμε να κάνουμε
άμεσα;
ΚΟΥΤΙ ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ
Συμπεριφορών
ανά τάξη, ανώνυμα.
Θα βγάλουμε διαμαντάκια