20150826千葉大学英語教育セミナーws
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2015年度千葉大学英語教育セミナーでのワークショップ「英語教師を目指してこれまで何を学び，これから何を学びますか？―CEFRに基づくEPOSTLによる自己評価ワークショップ―」の投影資料（抜粋）です。
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- 4. 自己紹介 「小学校外国語活動に特化した履修カルテの作成― EPOSTLの応用可能性―」（2013年CELES紀要） “Rishu Karte for Foreign Language Activities in Elementary School: Adaptation of EPOSTL to the Japanese Teacher Education”(MA Thesis) “A Case Study: Implementation of EPOSTL in Teaching Practice for Foreign Language Activities”(Session Talk, EPOSTL Conference-Cross Continent: EPOSTL around the World@Austria, 2014)
- 9. EPOSTLの目的 European POrtfolio for Student Teachers of Languages : A reflection tool for language teacher education
- 10. EPOSTLの目的 The European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) is a document for studentsundergoing initial teacher education. It will encourage you to reflecton your didactic knowledge and skills necessary to teach languages, helps you to assessyour own didactic competences and enables you to monitoryour progress and to recordyour experiences of teaching during the course of your teacher education. （Newby et al., 2007）
- 12. 表紙
- 16. Dossier （個人資料）
- 17. EPOSTLの目的 1. Personal Statement（個人履歴） 教職課程のはじめに、重要であることについて学ばせる ためのもの 2. Self-assessment（自己評価）193項目 教師生活全体を通して備えてくべき能力の一覧。規範項 目ではない 3. Dossier（個人資料） 自己評価の根拠を示すための書類 Newby et al. (2007) JACET教育問題研究会 (2010)
- 19. EPOSTLの背景 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages ) Can-do形式，用語，知見が自己評価項目に組み 込まれてい ELP (European Language Portfolio) リフレクションを重視する3部構成 （自分自身について，自己評価，Dossier） Profile (European Profile for language Teacher Education - A Frame of Reference) 「参照枠」の発想を受け継いでいる
- 21. CEFRとは
- 23. CEFRとは 『CEFRは（中略）行動志向アプローチと複言 語・複文化主義を理念とし、CAN-DOディス クリプタを用いた能力記述の体系はこの10年 で世界中で影響を及ぼすに至った。』 （p. 12）
- 25. CEFRとは CAN-DOディスクリプタ 「∼ができる」という能力記述文 Basic User Independent User Proficient User A1 A2 B1 B2 C1 C2 Lestening Reading Spoken Interaction Spoken Sroduction Writing
- 26. CEFRとは CAN-DOディスクリプタ A1, Listening I can recognise familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.
- 27. EPOSTLの背景 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages ) Can-do形式，用語，知見が自己評価項目に組み 込まれてい
- 28. EPOSTLの背景 EPOSTLの評価項目（例） I can start a lesson in an engaging way. CEFRのCAN-DOディスクリプタ A1, Listening I can recognise familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.
- 29. EPOSTLを用いた自己評価
- 30. JACET教育問題研究会 (2010) 「英語教員の質的水準の向上を目指 した養成・研修・評価・免許制度に関する総合的研究」平 成21年度科学研究費補助金基盤研究(B)研究成果報告書 平成 21年度文部科学省科学研究費補助金 基盤研究(B) 研究課題番 号19320086. Newby, D., Allan, R., Fenner, A., Jones, B., Komorowska, H., Soghikyan, K. (2007) European Portfolio for Student Teachers of Languages: A reflection tool for language teacher education. European Centre for Modern Languages. Council of Europe. 投野由紀夫(編) (2013)『CAN-DOリスト作成・活用 英語到達度指 標CEFR-Jガイドブック』東京：大修館. 山本長紀 (2012) 「外国語活動を担う教員養成における英語力の育 成に関する一考察」『中部地区英語教育学会紀要』第41 号，119−124.