1. กรอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการประเมินผลตามสภาพจริง
1. กลุมสาระการเรียนรู คณิตศาสตร 2. สาระการเรียนรู รหัส ค31202 คณิตศาสตรเพิ่มเติม เรือง ภาคตัดกรวย
่
3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 จํานวน 12 ชั่วโมง
ผลการเรียนรู ภาระงาน / กิจกรรมหลัก ผลงาน / ชิ้นงาน / คุณลักษณะ เกณฑการประเมิน มาตรฐานคุณภาพที่สงผล
1. สรุปความคิดรวบยอด 1. สรุปความคิดรวบยอด 1. การสรุปความคิดรวบยอด
นักเรียนแตละกลุมสรุป
เกี่ยวกับ เกี่ยวกับ เกี่ยวกับ
ความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ
วงกลม ,พาราโบลา วงกลม ,พาราโบลา วงกลม ,พาราโบลา
วงกลม,พาราโบลา,
วงรีและไฮเพอรโบลา ได วงรีและไฮเพอรโบลา ได งรีและไฮเพอรโบลา ได (K)
วงรีและไฮเพอรโบลาได
2.เขียนกราฟของ
คุณลักษณะ ( A )
วงกลม,พาราโบลา,วงรี
1. การทํางานรวมกับผูอื่น
และไฮเพอรโบลาได (P)
2. มีเจตคติทดีตอการเรียน
ี่
การสอน

2. เกณฑระดับคุณภาพ ( Rubrics )
ระดับคุณภาพ
เกณฑ
4 ( ดีเยี่ยม ) 3 ( ดี ) 2 ( พอใช ) 1 ( ปรับปรุง )
1. สรุปความคิดรวบยอด
สรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ สรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ สรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ สรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ
เกี่ยวกับ
วงกลม ,พาราโบลา,วงรี วงกลม ,พาราโบลา,วงรี วงกลม,พาราโบลา,วงรี วงกลม ,พาราโบลา,วงรี
วงกลม ,พาราโบลา
และ ไฮเพอรโบลา ได และ ไฮเพอรโบลา ได และ ไฮเพอรโบลา ได และ ไฮเพอรโบลา ได
วงรีและไฮเพอรโบลา ได
ถูกตองครบถวน รอยละ 80 ถูกตองครบถวน รอยละ 70 ถูกตองครบถวน รอยละ 65 ถูกตองครบถวน รอยละ 60
2. เขียนกราฟของ
เขียนกราฟของ เขียนกราฟของ เขียนกราฟของ เขียนกราฟของ
วงกลม ,พาราโบลา
วงกลม ,พาราโบลา, วงกลม ,พาราโบลา, วงกลม ,พาราโบลา, วงกลม ,พาราโบลา,
วงรีและไฮเพอรโบลา ได
วงรี และ ไฮเพอรโบลา ได วงรี และ ไฮเพอรโบลา ได วงรี และ ไฮเพอรโบลา ได วงรี และ ไฮเพอรโบลา ได
ถูกตองรอยละ 80 ถูกตองรอยละ 70 ถูกตองรอยละ 65 ถูกตองรอยละ 60

3. เกณฑระดับคุณภาพ (Rubrics)
คุณลักษณะ : การทํางานรวมกับผูอื่น

พฤติกรรมบงชี้ 1. มีปฎิสัมพันธรวมกับกลุม 2. แสดงความคิดเห็นสนใจความรูสึกและยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 3. ปฏิบัติงานตามที่รับมอบหมาย
ระดับคุณภาพ
เกณฑ
4 ( ดีเยี่ยม ) 3 ( ดี ) 2 ( พอใช ) 1 ( ปรับปรุง )
คุณลักษณะ : การทํางาน ปฏิบัติงานตามที่ไดรับ ปฏิบัติงานตามที่ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติงานตามที่ไดรับ ไมปฏิบัติงานตามที่รับ
รวมกับผูอื่น มอบหมายและขอตกลงของ และขอตกลงของกลุมจนสําเร็จ มี มอบหมายและขอตกลงของ มอบหมายและขอตกลงของ
กลุมจนสําเร็จ มีปฏิสัมพันธ ปฏิสัมพันธรวมกับกลุมดวยความ กลุมจนสําเร็จ มี กลุม ขาดแสดงความคิดเห็น
รวมกับกลุมดวยความเอาใจใส เอาใจใสและแสดงความคิดเห็น ปฏิสัมพันธรวมกับกลุมดวย และไมยอมรับความคิดเห็น
และแสดงความคิดเห็นโดย โดยคํานึงถึงความรูสกของผูอื่น
ึ  ความไมคอยเอาใจใสและไม ของผูอื่น
คํานึงถึงความรูสึกของผูอื่น
 และยอมรับความคิดเห็นของผูอื่น แสดงความคิดเห็น
และยอมรับความคิดเห็นของ บางประเด็น
ผูอื่น
เกณฑระดับคุณภาพ ( Rubrics )

4. คุณลักษณะ : ดานการมีเจตคติที่ดตอการเรียนการสอน
ี
พฤติกรรมบงชี้ 1. มีความสุขกับการเรียน 2. มีความภาคภูมใจในผลงาน 3. เห็นประโยชนหรือคุณคาที่ไดรับจากการปฏิบัติงาน
ิ
4. มองเห็นสิ่งที่จะนําไปใชในชีวิตประจําวัน
ระดับคุณภาพ
เกณฑ
4 ( ดีเยี่ยม ) 3 ( ดี ) 2 ( พอใช ) 1 ( ปรับปรุง )
คุณลักษณะ : ดานการมีเจต นักเรียนแสดงความรูสกที่
ึ นักเรียนแสดงความรูสกที่
ึ นักเรียนแสดงความรูสกที่
ึ นักเรียนแสดงความรูสกที่
ึ
คติที่ดีตอการเรียนการสอน สะทอนตามพฤติกรรมบงชี้ 4 สะทอนตามพฤติกรรมบงชี้ 3 สะทอนตามพฤติกรรมบงชี้ 2 สะทอนตามพฤติกรรมบงชี้ 1
ขอ ขอ ขอ ขอ

5. การสรุปภาพรวมของผลการเรียนรูที่คาดหวัง : สรุปความคิดรวบยอดเกียวกับความสัมพันธและเขียนแทนความสัมพันธในรูปแบบตาง ๆ ได
่
นําผลการประเมินจากผลงานหรือคุณลักษณะ รวมกันแลวเทียบกับชวงคะแนนในการตัดสินผลการเรียนรูที่คาดหวัง
ระดับคุณภาพ ชวงคะแนน
4 13 – 16
3 11 – 12
2 9 - 10
1 ต่ํากวา 9
การประกันผลการเรียนรูและการประกันการสอน
รายบุคคล ผูเรียนมีผลการเรียนรูในผลการเรียนรูที่คาดหวัง : สรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับความสัมพันธและเขียนแทนความสัมพันธในรูปแบบตาง ๆ ได อยู
ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปถือวา ผาน
รายกลุม รอยละ 80 ของจํานวนที่ไดระดับผลการเรียนรู พอใช ขึ้นไป ถือวาผูสอนประสบผลสําเร็จในการสอน