2. Порівняння традиційного навчання з ОЗН за основними
параметрами освітнього процесу
Параметри Традиційна технологія Особистісно зорієнтоване навчання
Філософія У центрі навчального процесу—учитель. У центрі навчання — учень. Учень — суб'єкт
освіти Учень є об'єктом навчального процесу. навчального процесу. Навчання розглядається
Навчання розглядається як результат. як процес. Стимулюються співробітництво
Базується на принципах змагання. та взаємодопомога. Зорієнтоване на внутрішню
Зорієнтована на зовнішню мотивацію мотивацію, що ґрунтується на радості пізнання
та успіхах
Мета Увага акцентується лише на формальних Увага акцентується на ставленні до знань, умінь,
знаннях, уміннях і навичках.Є формальним навичок, які використовуватимуться в
додатком до змісту навчання сучасному та майбутньому. Полягає в кореляції
знань, умінь і навичок, ставленні до навчання
Зміст Має сталий обсяг. Характеризується гнучкістю. Є засобом
Є кінцевою метою навчання. Визначається досягнення мети. Визначається на
суто за предметами внутрішньопредметному та міжпредметному
рівнях
Методика Увага концентрується на відтворенні Навчання здійснюється на основі творчих
завченого змісту. методів. Навчання зорієнтоване на колективну
Зорієнтована на середнього учня та індивідуальну діяльність у групах із метою
Формування комунікативних навичок
Методологія Компонент оцінювання має формальний Компонент оцінювання має форму загальних
оцінювання характер. Контроль здійснюється час від рекомендацій. Перевага надається цінуванню,
часу та в конкретний термін. яке скероване на констатацію успіху. Цінування
Оцінювання ґрунтується на врахуванні має характер безперервний та узагальнюючий.
завченої інформації, знань, умінь, Стимулює зусилля учнів до самооцінювання,
навичок безвідносно до сучасного та саморегуляції та самоосвіти
майбутнього
3. Визначення понять:
Особистість - це Особистісно орієноване
навчання – це освітня
ознака свідомого технологія, головною
індивіда, який метою якої є взаємний та
займає певну плідний розвиток
позицію у особистості педагога та
його учнів на основі
суспільстві і рівності в спілкуванні й
виконує певні партнерства в спільній
соціальні ролі. діяльності.
4. Отже,
Основне завдання - надання
допомоги учневі у визначенні
свого ставлення до самого себе,
інших людей, навколишнього
світу, своєї професійної
діяльності, навчити дитину
вчитися.
5. Допомога вчителю у визначенні
особистості учня:
Спостереження (за поведінкою
під час уроків та перерв)
Бесіда (про особистісні
проблеми учня)
Тестування (тести на
визначення пізнавальних
процесів та особистісних
якостей учня та колективу).
Участь в різноманітних
конкурсах.
6. Деякі методи особистісно-орієнтованого
навчання :
Методи мотивації до
учіння:
• Пізнавальні ігри;
• Метод дискусії;
• Емоц. заохочення та ін.
Проблемні методи
навчання:
• Проблемний виклад;
• Дослідницький.
Та інші методи навчання.
7. Правила поведінки учнів на
уроці:
1. Говоріть по черзі, а не всі
одночасно.
2. Не перебивайте того, хто говорить.
3. Критикуйте ідеї, а не особу, що їх
висловила.
4. Поважайте всі висловлені думки
(точки зору).
8. Правила поведінки учнів на
уроці (продовження):
5. Не смійтеся, коли хтось
говорить.
6. Не змінюйте тему.
7. Намагайтесь заохочувати до
участі інших.
8. Правила можуть пропонувати
самі учні.
9. Деякі прийоми та технології:
1.Робота в парах;
2.Робота в малих групах
3.„Мікрофон”
4.Незакінчені речення
5.„Мозковий штурм”
6.Технології навчання у
дискусії
10. Тема. Кратні натурального числа.
Учень з першої парти називає
число, його сусід у відповідь називає
три числа, кратні даному, потім він н
азиває своє число учневі за наступною
партою той відповідає і загадує
число наступному.
Останній учень пропонує число тому,
хто починав гру.
Вчитель рекомендує числа
пропонувати нескладні,
щоб можна було працювати
усно й швидко.
11. Тема. Квадрат (прийом незакінчені
речення)
Закінчіть речення:
а) Квадрат — це прямокутник, у якого...
б) Квадрат — це ромб, у якого...
в) Квадрат — це паралелограм, у якого...
12. Отже,
Особистісно - орієнтоване навчання
полягає втому, що підтримувати та
розвивати природні якості учня,
його здоров’я індивідуальні
здібності, допомагати в становленні
його суб’єктивності, соціальності,
творчої самореалізації особистості.
