Trabajo de francés

1. TÂCHE 2:
COMMENT S’ Y PRENDE
Díaz-Salazar Iglesias, Carla
Aprendizaxe da lingua estranxeira: Francés
Facultade de Ciencias da Educación e Deporte
3º Grao en Educación Infantil

2. BLOQUE 1
Obxectivos
-Iniciarse no uso oral dunha lingua
estranxeira para comunicarse en
actividades contextualizadas e
mostrar interese e gozo ao participar
nestes intercambios comunicativos.
saludos de entrada.
-Utilizar as diversas linguaxes como
instrumentos de comunicación, de
expresión de ideas e sentimentos, de
representación, de aprendizaxe e de
gozo.
Contidos
-Uso progresivo, acorde coa idade, de
léxico variado, aumentando a precisión
na busca dunha maior estruturación das
súas frases.
-Emprego axeitado das formas
socialmente establecidas para
relacionarse coas demais persoassaúdos, despedidas, fórmulas de
cortesía, cumprimentos...

3. NIVEAU DE RÉFÉRENCE DU CECRL
A1.1: Penso que é importante introducir e fomentar o ensino das linguas
extranxeiras en educación infantil xa que é positivo para o densenrrolo
cognitivo dos infantes,e deste xeito familiarízanse co novo idioma,
incorporando vocabulario, expresións cotiás, etc. Nos coma mestres/as
deberemos responsabilizarnos de facer as clases lúdicas e productivas,
conseguindo que os nenos e nenas aprendan os contidos que nos propoñamos
dunha maneira divertida e atractiva.
LES CAPACITÉS
Écouter
Comprender as expresións que utilizamos
diariamente (saúdos, despedidas,
peticións...)
• Identificar e seguir con xestos e
movementos corporais a información que
transmiten cancións tradicionais ou
coñecidas, adecuadas a miña idade.
•
Identificar obxectos, personaxes,ou
animais a través da vista e do tacto.
• A partir de debuxos ou símbolos
comprender as instruccións que se
indican.
Lire
•
Parler
•
Cantar cancións e rimas en xogos
motrices nos que teño que acompañar
con movementos, seguindo o ritmo e
executando os movementos indicados
para unha canción dada- xogos de
palmas, xogos de pelota…
•
•
Écrire
•
Discuter
•
•
Saudar empregando frases usuais e
xestos adecuados.
Elaborar as nosas propias viñetas e
despois ordealas de tal xeito que conten
una historia.
Elaborar tarxetas de nadal, felicitacións,
etc.
Empregar e recoñecer as expresión que
coñezo.
Pedir obxectos e responder unha petición
con xestos ou palabras.

4. ORIENTATIONS MÉTHODOLOGIQUES
-O ambiente de aprendizaxe será grato, afectivamente
significativo e agradable co fin de que os nenos/as
síntanse cómodos.
-Os erros débense correxir dende unha perspectiva de
mellora co fin de axudar o alumnado e motivalo.
-Fomentarase a aprendizaxe significativa en relación ás
tarefas, a resolución de conflictos, na experimentación e no
aprender facendo.
-A compresión é a expresión oral deben ser o punto de
partida para o ensino da lingua estranxeira.
-Débese ter en conta o contexto educativo á hora de
planificar os contidos do curso.
-Teremos que coñecer as ideas previas do noso alumnado
para poder partir cara a unha nova aprendizaxe.
-Buscaremos o máximo grao de socialización nas nosas
actividades, deste xeito acadaremos equilibrio e
seguridade ca escola e co entorno.

5. RUBRIQUE RÉFLEXION
1.Comment t´es-tu organisé (e) pour réaliser cette tâche?
Para realizar esta tarefa púxenme en situación coma mestra dunha clase de
infantil, buscando os contidos e os aspectos que parecérenme máis
interesantes. Resoltoume máis dificil ca anterior actividade xa que nesta tiven
que consultar moita máis documentación e reorganizar as ideas.
2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
A revisión dos contidos, as tarefas e as capacidades co fin de que tiveran
relación e estiveran complementadas entre si.
3. Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux
compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?
Diferenciar entre competencia lingüísticas, socioculturais e pragmáticas,
manexarme co currículo da lingua extranxeira e elaborar de maneira axeitada
unha programación.
4. Quel est ton avis général sur la tâche?
A tarefa pareceume moi útil xa que é algo que faremos no futuro como
docentes. Deste xeito collemos práctica no manexo do curriculo e
plantexámonos as necesidades e preferencias que terán os nosos alumnos/as.