2.
Empregar os recursos expresivos do corpo e do
movemento de xeito creativo, comunicando
sensacións, emocións, ideas e estados de ánimo.
Mes objectifs
3.
Actividades físicas
Realización de actividades encamiñadas á afirmación da
lateralidade.
Comprensión de mensaxes orais sinxelas para realizar
tarefas na aula (contido de lingua estranxeira).
Les contenus
4. Na nosa aula “Educación física” deste, 1º nivel do primeiro ciclo, moverémonos
nun nivel A1 de francés. Ainda que na anterior etapa de Infantil xa tivemos
contacto con esta lingua , desta vez, será a nosa lingua vehicular para o
desenvolvemento das nosas actividades.
Debemos ter en conta que neste curso comezaran coa lectoescritura de tres
linguas ao mesmo tempo: galego, castelán e francés.
Le niveau de reference CECRL
5.
Écouter: Je peux comprendre des mots familiars et des expressions très
courantes aux sujets de moi-même et de l’enviroment concrette immédat, si
les gens parlent lentement et distinctement.
Lire: Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases
très simples, par exemple das des announces, des affiches ou des catalogues.
Prendre part à une conversation: Je peux communiquer, de façon simple, à
condition que l’interlocuteur soit dispose à repeater ou á reformuler ses
phrases plus lentement et à m’aider à formuler ce que j’essaie de dire. Je peux
poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai
immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
S’exprimer oralement en continu: Je peux utilizer des expressions et des
phrases simples pour décrire comment je me sens.
Écrire: Je peux écrire une courte carte postale simple, par example de
vacances. Je peux porter des détails personneis dans un questionnaire, écrire
par example mon nom, des parties du corps.
LES CAPACITÈS DU CECRL
6.
As actividades estarán desenvoltas nun ámbito interdisciplinar.
A aprendizaxe da lingua estranxeira fárase duna maneira intuitiva convertédonse no fío
conductor das actividades.
O obxectivo prioritario desta área non é lingüistico polo que as corrección sobre a lingua oral
soamente se farán cando se dificulte a comprensión. A actividade motriz e o coñecemento do
propio esquema corporal será o eixo das actividades.
Empregar actividades novedosas, variadas e siempre significativas para o alumno/a alumna;
atendendo sempre á diversidade..
Manter ao alumnado sempre informado sobre «cómo», «cando» e «para qué» das actividades.
Empregar o reforzo social, con sinceridade sen falsas esaxeracións.
Establecer grupos cooperativos cunha relación «feed-back» entre o/a mestre/a e o grupo-aula;
favorecendo o sentimento de «empatía» .
Avaliar ao alumnado dacordo cos seus propios logros e esforzos. Tendo en conta o traballo e non
soamente o resultado.
Les orientations méthodologiques
7.
ORGANISATION.
Para o desenvolvemento desta tarefa, decidín comezar polo «tellado» xa que, comecei
pensando nas actividades que se poderían realizar na área de Educación Física en lingua
estranxeira. Fíxeno para facilitar a elección do «obxectivo» e dos «contidos».
Para os oito recursos metodolóxicos decidín non copiar literalmente os que aparecen no
currículo de primaria, e despois de facer unha primeira lectura dos que aparecen no tocante á
área de Educación Física e os da área de Lingua estranxeira, redactei os 8 puntos destacando
os aspectos nos que me gustaría traballar máis de cheo.
Tamén fixen unha pequena adaptación das competencias do nivel A1 do CECRL para a área
de Educación Física.
DIFFICULTÉS.
A miña maior dificultade para o desenvolvemento desta tarefa foi o non comprender a
finalidade de elixir soamente un obxectivo, xa que é moi difícil non querer ter prsentes varios
obxecitos para una unidade didáctica. Tamén se fai difícil o feito de traballar sempre dende
supostos, neste caso é a primeira vez que decido traballar con 1º e xa comezo a ver grandes
dificultades para poder «visualizar» nenos/as desta idade con «supostos» deste tipo.
Réflexion
8.
COMPÉTENCES ACQUISES.
A competencia adquirida máis novidosa para min é a relacionada coa aprendizaxe comunicativa
dunha lingua estranxeira e plantexar o comezo dunha unidade didáctica de Educación Física para
1º en lingua estranxeira.
OPINION PERSONELLE.
Na miña opinión, esta actividade que parecía sinxela, polo feito de que moito contido xa o
atopamos redactado no currículo e nas competencias do CECRL, foi incrementando a súa
dificultade á hora de ter que sintetizar e enfocar todo ao 1ºnivel do 1ºciclo de primaria. O grupo de
1º, para min, está nun momento no que a aprendizaxe dunha nova lingua (ao mesmo tempo que
traballan a educación física) é trascendental, polo que problamente as seguintes tarefas se fagan
aínda máis difíciles para min.
Réflexion
