1. 1
LES OBJECTIFS
Área: Linguaxes: Comunicación e representación
• Iniciarse no uso oral dunha lingua
estranxeira para comunicarse en
actividades contextualizadas e mostrar
interese e gozo ao participar nestes
intercambios comunicativos.
• Comprender, reproducir, reescribir- tendo
en conta as diferentes etapas individuais
no proceso de adquisición da lingua
escrita-, e recrear textos.
2. 2
LES CONTENUS
• Utilización e valoración progresiva da lingua oral
para evocar e relatar feitos; para adquirir
coñecementos; para expresar e comunicar ideas,
sentimentos e emocións; para facer peticións e como
mecanismo para regular a propia conducta e a das
demais persoas.
• Interese por participar en interaccións orais en lingua
estranxeira, en rutinas e situacións habituais de
comunicación, amosando unha actitude positiva cara
a esta lingua.
3. 3
LE NIVEAU DE RÉFÉRENCE DU CECRL
A1 DESCUBRINDO O LINGUAXE
Le développement du langage est trés important,
parce qu’il permet la communication de
l’enfant, manifester ses désirs, ses besoins et
connaîtree et comprendre le monde qui les
entoure.
5. ÉCOUTER
• Seguir pequenas narracións basadas en
accións cando estan representadas por
personaxes que recoñezo.
• Recoñecer e utilizar algunhas palabras,
tons e xestos para nombrar, pedir ou
preguntar por certos productos.
6. PARLER
• Seguir unha historia e representar un papel
utilizando xestos e movementos de acordo co
que o texto conta, e ademais sei repetir
algunha frase ou palabra que escoito
previamente.
• Producir algunha palabra que describe o que
vexo o meu redor: espacios, cousas e nomes de
persoas.
7. DISCUTER
• Intervir nunha conversación na que se pode
predecir o que a outra persoa me vai a dicir,
sempre que esté en relación coa tarefa común
que estamos realizando.
• Pedir algo a alguén e responder a unha
petición con xestos ou palabras.
8. LIR
• Identificar distintas palabras escritas pola sua
forma, o meu nome, o nome dos personaxes
que coñezo, o título de contos e xogos, etc.
• Seguir unha historia a partir duns debuxos,
sempre que alguén a narre ou a escoite en
algún CD, e ben sexa en actividade individual
ou en grupo.
9. ÉCRIRE
• Representar algo que vexo, ou algo que
ocorreu, para despois recordalo.
• Utilizar pegatinas para compoñer un texto
completo e con elas: narrar, describir ou
ofrecer pequenas informacións sobre as
cousas.
10. 5
LES ORIENTATIONS MÉTHODOLOGIQUES
•
•
•
•
•
Ambiente de aprendizaxe que inclúe a distribución do espazo,
distribución do tempo e materiais curriculares axeitadas aos tipos de
contidos.
Perspectiva didáctica: E importante ofrecerlles ás nenas/os situacións de
aprendizaxe nas cales poidan facer propostas e tomar decisións.
O papel do profesorado: É fundamental que éste potencie no seu
alumnado unha serie de habilidades de pensamento que lle axuden a
encontrarlle sentido a súa experiencia.
O papel do alumnado: Deberase ter en conta que cando as nenas/os
chegan á escola xa veñen cuns coñecementos, polo que se deberá
potenciar a súa capacidade para descubrir e sentirse exploradores activos.
Agrupamentos: Realizarase de diversas formas:
Gran Grupo: Para planificar conxuntamente as actividades.
Pequeno Gupo: Para favorecer a interacción cooperativa. Permite
asignar a cada nena/no tarefas concretas e estructuradas.
11. 6
RUBRIQUE RÉFLEXION
a)
b)
c)
d)
Pour effectuer cette tâche, j’ai utilisé le décret 330/2009 et l’ordre du 25
juin 2009. J’ai suivi les instructions du professeur pour comprende la
tâche.
Je n’ai pas recontré difficultés pour effectuer cette tâche parce que le
professeur nous facilité les documents.
Cette tâche j’ai utilisé la programmation oficielle de l’education
maternelle que nous devons tenir compte pour planifier, concevoir et
évaluer les processus d’enseignemet et d’apprentissage. Pour réaliser
une unité didactique, il est important de connaître les différents
documents établissant pour l’éducation maternelle.
J’ai été intéressé la tâche parce que pour aller travailler dans l’éducation
maternelle, nous devons connaître le décret 330/2009 et l’ordre du 25
juin 2009. Il est important pour nous familiariser avec les documents.
