Un repte educatiu
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Un repte educatiu

on

  • 633 views

Davant de les oportunitats que tenen els centres escolars amb l'arribada de l'1x1 què cal plantejar-se? Realment no es tracta d'un canvi tecnològic, sinó metodològic. Experiència del IE Jacint ...

Davant de les oportunitats que tenen els centres escolars amb l'arribada de l'1x1 què cal plantejar-se? Realment no es tracta d'un canvi tecnològic, sinó metodològic. Experiència del IE Jacint verdaguer.

Statistics

Views

Total Views
633
Views on SlideShare
627
Embed Views
6

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

1 Embed 6

http://www.slideshare.net 6

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Les n oves generacions tenen c on eixements que no tenen l e s v elles generaci ons

Un repte educatiu Un repte educatiu Presentation Transcript

  • El repte del canvi Robert Muñoz Martínez, EOI Lleida, 3 de juny de 2010 El perquè i per a què del canvi des d’una perspectiva pràctica.
  • INSTITUT ESCOLA JACINT VERDAGUER Centre públic situat a Sant Sadurní d’Anoia Doble línia Des dels 3 als 16 anys Immigració 10% Context social, econòmic i cultural divers En 2 edificis units per un passadís Amb un Pla d’autonomia de Centre i un projecte d’innovació tecnològica constant
  • LA SOCIETAT DEL CANVI D’ON VENIM? ON ANEM? P ER A QUINA SOCIETAT EDUQUEM? Comunicacions Vivendes Transports Treballs Jocs
  • Cal tenir clar que : INFORMACIÓ CONEIXEMENT ≠ Es pot transmetre No es pot transmetre, l’adquireix un mateix
  • ELS CANVIS SOCIALS
    • Coneixement
    Accés a la informació Canals de comunicació Quan canvien SOCIE TAT INDUSTRIAL SOCIE T A T DEL CON EIXEMENT C entrali t za t Distribuït N o acce s sible A cce s sible Transmissió oral Pe r m oltes v ies D e generació en generació Dins d’una mateixa generació El professor Explica i els alumnes “aprenen” ?
  • QUINS SÓN ELS PILARS DE L’EDUCACIÓ? Saber explicar Saber interactuar Saber ser Saber utilitzar Saber aprendre Saber resoldre Formació humana e intel·lectual COMPET È NCI E S B À SI QUE S Saber fer Saber estar Las àrees del currículum Matemàtiques LLengües Socials Naturals Plàstica Música E. Física Tecnologia Formació humana e intel·lectual
  • COM ENSENYAR I COM APRENDRE AVUI
    • Que ja no aprenen com nosaltres havíem après
    TENIM ALUMNES Que necessiten posar en joc les seves intel·ligències
  • QUE APRENEN D’UNA ALTRA MANERA Tasa mitjana de retenció 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA. Si s’escolta ( oral ) Si es llegeix ( lectura ) Si s’escolta i es veu ( audiovisual ) Si hi ha una demostració ( observació ) Si es discuteix ( diàleg ) Si es fa ( exercici pràctic ) Si s’explica a un altre ( comprensió i comunicació )
  • Si es llegeix ( lectura ) Si s’escolta i es veu ( audiovisual ) Si hi ha una demostració ( observació ) Si es discuteix ( diàleg ) Si es fa ( exercici pràctic ) Si s’explica a un altre ( comprensió i comunicació ) Si s’escolta ( oral )
  • I DELS QUE PRETENEM
    • Que tinguin AUTONOMÍA per poder decidir i fer de manera lliure i RESPONSABLE
    • Que siguin SOCIABLES , participatius, col·laboradors.
    • I que estiguin PREPARATS PER viure, conviure i donar resposta als nous reptes i problemes de LA SEVA SOCIETAT a la que a ells els està tocant viure, fins i tot per que la puguin millorar.
  • Com ho farem? EINES METODOLOGIES CONTINGUTS I RECURSOS + + CONSTRUCCIÓ DE L’EDIFICI I CONVIVÈNCIA EN EL MATEIX
  • PER FER QUÈ ?????????? Tipus de treball Eines Valor Sistemàtic Cooperatiu Rol del professor Professor Fonts d’informació Alumnes Pissarres digitals 1 Portàtil per alumne, Llibres de lectura Diverses: diaris, revistes, ràdio, vídeo, ordinador Atenció Esforç Coneixement, Socialització Instructor Gestor d’activitats Dinamitzador, orientador fa el seguiment Emisor 3R 25% 25% 50% Temps Gestió dels grups Desdoblaments Agrupaments flexibles Grup classe o classes juntes En petit grup dins del g rup classe , entre classes, entre escoles Instrumentals Continguts del coneixement
  • EXEMPLE DE TREBALL COOPERATIU: EL TRENCACLOSQUES Grups d’experts Equips base
  • QUÈ PRETENEM ACONSEGUIR?
    • 3R
    • TREBALL SISTEMÀTIC
    • TREBALL COOPERATIU
    SEGONS EL DESENVOLUPAMENT PRÀCTIC DE CADASCUN DELS TIPUS DE CONTINGUTS I TREBALLS AUTONOMÍA RESPONSABLE SOCIABLES PREPARATS PER LA SEVA SOCIETAT
  • QUÈ VOL DIR GESTOR D’ACTIVITATS? ENTORN D’APRENENTATGE DIGITAL INGREDIENTS Continguts + Recursos digitals EINES Maquinaria + ADSL CUINER Professor MENÚ Igual per a tots CARTA Atenció individualitzada excel·lència diversitat
  • ELS 4 CANVIS O TRANSFORMACIONS EN FUNCIÓ DEL PROJECTE DE CENTRE CURRÍCULUM PAPER DEL MESTRE ORGANITZATIU INFRASTRUCTURES
    • Els agrupaments flexibles
    • Els tallers
    • Els convenis amb empreses del món laboral
    • Les sortides, visites, conferències i colònies
    • Organització / coordinació per cicles
    • Organització de l’espai per grups
    La m odificació d e l es i nfrastructures e n f unció d e l es n ecessitats
    • Organitzador, gestor de continguts
    • Mediador del saber
    • Dissenyador d’entorns
    • Tecnologia dolça
    • Programacions en funció de 3R, sistemàtic i cooperatiu.
    • Temporitzacions
    • Horaris
    • Projectes
    • Atenció a la diversitat
  • HORARIS
  • 1x1 x ????????????? Algunes dades o reflexions des de l’experiència pràctica: En funció de què fem la distribució dels alumnes a l’aula (les taules). Els omplim de... Vídeos? Power Points?... El mateix però digital “enriquit”. Control i seguretat???? Bateries, fonts d’alimentació, sostenibilitat... Tècnic informàtic? (convenis de pràctiques) Formació del professorat...
  • I nosaltres on estem ?
  • EXEMPLES A L’AULA
  •  
  •  
  • “ L’acció sense visió... no té cap sentit. Una visió sense acció... és simplement un somni. Una visió amb acció... Pot canviat el món.” (Joel Arthur Barker) Robert Muñoz Martínez [email_address] www.jverdaguer.org Moltes gràcies .