• Like
Un repte educatiu
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
Uploaded on

Davant de les oportunitats que tenen els centres escolars amb l'arribada de l'1x1 què cal plantejar-se? Realment no es tracta d'un canvi tecnològic, sinó metodològic. Experiència del IE Jacint …

Davant de les oportunitats que tenen els centres escolars amb l'arribada de l'1x1 què cal plantejar-se? Realment no es tracta d'un canvi tecnològic, sinó metodològic. Experiència del IE Jacint verdaguer.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
404
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
4
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • Les n oves generacions tenen c on eixements que no tenen l e s v elles generaci ons

Transcript

  • 1. El repte del canvi Robert Muñoz Martínez, EOI Lleida, 3 de juny de 2010 El perquè i per a què del canvi des d’una perspectiva pràctica.
  • 2. INSTITUT ESCOLA JACINT VERDAGUER Centre públic situat a Sant Sadurní d’Anoia Doble línia Des dels 3 als 16 anys Immigració 10% Context social, econòmic i cultural divers En 2 edificis units per un passadís Amb un Pla d’autonomia de Centre i un projecte d’innovació tecnològica constant
  • 3. LA SOCIETAT DEL CANVI D’ON VENIM? ON ANEM? P ER A QUINA SOCIETAT EDUQUEM? Comunicacions Vivendes Transports Treballs Jocs
  • 4. Cal tenir clar que : INFORMACIÓ CONEIXEMENT ≠ Es pot transmetre No es pot transmetre, l’adquireix un mateix
  • 5. ELS CANVIS SOCIALS
    • Coneixement
    Accés a la informació Canals de comunicació Quan canvien SOCIE TAT INDUSTRIAL SOCIE T A T DEL CON EIXEMENT C entrali t za t Distribuït N o acce s sible A cce s sible Transmissió oral Pe r m oltes v ies D e generació en generació Dins d’una mateixa generació El professor Explica i els alumnes “aprenen” ?
  • 6. QUINS SÓN ELS PILARS DE L’EDUCACIÓ? Saber explicar Saber interactuar Saber ser Saber utilitzar Saber aprendre Saber resoldre Formació humana e intel·lectual COMPET È NCI E S B À SI QUE S Saber fer Saber estar Las àrees del currículum Matemàtiques LLengües Socials Naturals Plàstica Música E. Física Tecnologia Formació humana e intel·lectual
  • 7. COM ENSENYAR I COM APRENDRE AVUI
    • Que ja no aprenen com nosaltres havíem après
    TENIM ALUMNES Que necessiten posar en joc les seves intel·ligències
  • 8. QUE APRENEN D’UNA ALTRA MANERA Tasa mitjana de retenció 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA. Si s’escolta ( oral ) Si es llegeix ( lectura ) Si s’escolta i es veu ( audiovisual ) Si hi ha una demostració ( observació ) Si es discuteix ( diàleg ) Si es fa ( exercici pràctic ) Si s’explica a un altre ( comprensió i comunicació )
  • 9. Si es llegeix ( lectura ) Si s’escolta i es veu ( audiovisual ) Si hi ha una demostració ( observació ) Si es discuteix ( diàleg ) Si es fa ( exercici pràctic ) Si s’explica a un altre ( comprensió i comunicació ) Si s’escolta ( oral )
  • 10. I DELS QUE PRETENEM
    • Que tinguin AUTONOMÍA per poder decidir i fer de manera lliure i RESPONSABLE
    • Que siguin SOCIABLES , participatius, col·laboradors.
    • I que estiguin PREPARATS PER viure, conviure i donar resposta als nous reptes i problemes de LA SEVA SOCIETAT a la que a ells els està tocant viure, fins i tot per que la puguin millorar.
  • 11. Com ho farem? EINES METODOLOGIES CONTINGUTS I RECURSOS + + CONSTRUCCIÓ DE L’EDIFICI I CONVIVÈNCIA EN EL MATEIX
  • 12. PER FER QUÈ ?????????? Tipus de treball Eines Valor Sistemàtic Cooperatiu Rol del professor Professor Fonts d’informació Alumnes Pissarres digitals 1 Portàtil per alumne, Llibres de lectura Diverses: diaris, revistes, ràdio, vídeo, ordinador Atenció Esforç Coneixement, Socialització Instructor Gestor d’activitats Dinamitzador, orientador fa el seguiment Emisor 3R 25% 25% 50% Temps Gestió dels grups Desdoblaments Agrupaments flexibles Grup classe o classes juntes En petit grup dins del g rup classe , entre classes, entre escoles Instrumentals Continguts del coneixement
  • 13. EXEMPLE DE TREBALL COOPERATIU: EL TRENCACLOSQUES Grups d’experts Equips base
  • 14. QUÈ PRETENEM ACONSEGUIR?
    • 3R
    • TREBALL SISTEMÀTIC
    • TREBALL COOPERATIU
    SEGONS EL DESENVOLUPAMENT PRÀCTIC DE CADASCUN DELS TIPUS DE CONTINGUTS I TREBALLS AUTONOMÍA RESPONSABLE SOCIABLES PREPARATS PER LA SEVA SOCIETAT
  • 15. QUÈ VOL DIR GESTOR D’ACTIVITATS? ENTORN D’APRENENTATGE DIGITAL INGREDIENTS Continguts + Recursos digitals EINES Maquinaria + ADSL CUINER Professor MENÚ Igual per a tots CARTA Atenció individualitzada excel·lència diversitat
  • 16. ELS 4 CANVIS O TRANSFORMACIONS EN FUNCIÓ DEL PROJECTE DE CENTRE CURRÍCULUM PAPER DEL MESTRE ORGANITZATIU INFRASTRUCTURES
    • Els agrupaments flexibles
    • Els tallers
    • Els convenis amb empreses del món laboral
    • Les sortides, visites, conferències i colònies
    • Organització / coordinació per cicles
    • Organització de l’espai per grups
    La m odificació d e l es i nfrastructures e n f unció d e l es n ecessitats
    • Organitzador, gestor de continguts
    • Mediador del saber
    • Dissenyador d’entorns
    • Tecnologia dolça
    • Programacions en funció de 3R, sistemàtic i cooperatiu.
    • Temporitzacions
    • Horaris
    • Projectes
    • Atenció a la diversitat
  • 17. HORARIS
  • 18. 1x1 x ????????????? Algunes dades o reflexions des de l’experiència pràctica: En funció de què fem la distribució dels alumnes a l’aula (les taules). Els omplim de... Vídeos? Power Points?... El mateix però digital “enriquit”. Control i seguretat???? Bateries, fonts d’alimentació, sostenibilitat... Tècnic informàtic? (convenis de pràctiques) Formació del professorat...
  • 19. I nosaltres on estem ?
  • 20. EXEMPLES A L’AULA
  • 21.  
  • 22.  
  • 23. “ L’acció sense visió... no té cap sentit. Una visió sense acció... és simplement un somni. Una visió amb acció... Pot canviat el món.” (Joel Arthur Barker) Robert Muñoz Martínez [email_address] www.jverdaguer.org Moltes gràcies .