SlideShare a Scribd company logo
1 of 45
4-1
‫فيما سبق:‬

‫‬‫-‬

‫درست حل معادلت خطية باستعمال الجمع‬
‫درست حل معادلت خطية باستعمال الجمع‬
‫والطرح.‬
‫والطرح.‬

‫والن:‬

‫‪ ‬أحل متباينات‬
‫خطية باستعمال الجمع.‬
‫‪ ‬أحل متباينات‬
‫خطية باستعمال الطرح.‬
‫المفردات:‬

‫‪‬‬

‫الصفة المميزة للمجموعة‬
‫لمـاذا؟‬
‫تبين المعلومات الواردة في الجدول‬
‫أدناه أن المخصصات اليومية المقترحة من السعرات‬
‫الحرارية للذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 11- 41‬
‫سنة، تقل عن الكمية المقترحة للذين تتراوح أعمارهم‬
‫بين 51- 81 سنة.‬

‫0222> 5572‬
‫إذا أكل شخص عمره 31 سنة وشخص عمره 61 سنة‬
‫وشخص عمره 61 سنة طعاما يحتوي كمية من السعرات‬
‫ ً‬
‫تزيد بـ 051 سعرا على الكمية المقترحة لكل منهما، فإن‬
‫ ً‬
‫كمية السعرات الحرارية التي حصل عليها الذي عمره 31‬
‫سنة تبقى أقل من التي حصل الذي عمره 61 سنة.‬
‫0222 + 051؟ 5572 + 051‬
‫0732> 5092‬
‫يوضح هذا المثال خاصية الجمع‬
‫للمتباينات.‬
‫مفهوم أساسي‬

‫أضف إلى مطويتك‬

‫خاصية الجمع للمتباينات‬

‫اللفظي:‬
‫التعبير إذا أضيف العدد نفسه إلى كل من طرفي متباينة‬
‫صحيحة، فإن المتباينة الناتجة تبقى صحيحة.‬
‫الرموز: العبارتان اليتان صحيحتان لية أعداد: أ، ب، جـ:‬
‫1( إذا كانت أ < ب، فإن أ + جـ < ب + جـ‬
‫2( إذا كانت أ > ب، فإن أ + جـ > ب + جـ‬
‫تبقى هذه الخاصية صحيحة في حالتي < و >‬
‫الحل بالجمع:‬

‫مثال 1‬
‫حل المتباينة س - 21< 8 وتحقق من صحة الحل.‬

‫س - 21< 8‬
‫س – 21 + 21 < 8 + 21‬
‫س < 02‬

‫المتباينة الصلية‬
‫أضف 21 إلى كل الطرفين‬
‫بس ط‬
‫طّ‬

‫لذا، فمجموعة الحل هي: }بكل العداد البكبر من أو‬
‫لذا، فمجموعة الحل هي: }بكل العداد البكبر من أو‬
‫تساوي 02{‬
‫تساوي 02{‬
‫تحقق:‬
‫للتحقق من صحة الحل عو ض عن س في المتباينة‬
‫طّ‬
‫الصلية بثلةثة أعداد مختلفة على أن يكون أحدها‬
‫02، والعدد الثاني أكبر من 02 والعدد الثالث أصغر‬
‫من 02‬
‫‪‬‬

‫تحقق من فهمك:‬

‫حل كل من المتباينتين التيتين، وتحقق من صحة الحل:‬
‫ ً‬

‫أ ( 22 < م – 8‬

‫الحـل‬
‫م – 8 > 22‬
‫م – 8 + 8 > 8 + 22‬
‫م > 03‬
‫‪‬‬
‫حل كل من المتباينتين التيتين، وتحقق من صحة الحل:‬
‫ ً‬
‫تحقق من فهمك:‬

‫ب( د - 41< -91‬

‫الحـل‬

‫د - 41< -91‬
‫د – 41+ 41 < -91 + 41‬
‫د<-5‬
‫قراءة الرياضيات‬
‫الصفة المميزة للمجموعة:‬

‫تقرأ }س│س < 02{ مجموعة بكل العداد س،‬
‫حيث س أبكبر من أو تساوي 02‬
‫الطريقة المختصرة لكتابة مجموعة الحل هي استعمال‬
‫الصفة المميزة للمجموعة وتكون مجموعة الحل‬
‫للمثال1 بهذه الطريقة هي }س│س < 02{‬
‫ويمكن تمثيل هذه المجمودعة بيًانيًا دعلى خط الدعداد،‬
‫اّ‬
‫ويجب التحقق إن كًانت نقطة طرف التمثيل البيًاني‬
‫للمتبًاينة دائرة أو نقطة. فإذا كًانت نقطة الطرف غير‬
‫متضمنة في التمثيل البيًاني فًاستعمل دائرة، أمًا إذا كًان‬
‫التمثيل يتضمنهًا فًاستعمل نقطة.‬
‫يدل السهم الرزرق‬
‫المرسوم دعلى خط الدعداد‬
‫دعلى أن هذا التمثيل‬
‫البيًاني يشمل جميع‬
‫الدعداد الكبر من 02‬

‫تدل النقطة دعند العدد 02 دعلى‬
‫أن 02 ضمن التمثيل البيًاني.‬
‫ً‬
‫عمل الطرح أيضا‬
‫يس ت‬
‫لحل المتباينات.‬
‫مفهوم أساسي‬

‫أضف إلى مطويتك‬

‫خاصية الطرح للمتباينات‬

‫اللفظي:‬
‫التعبير إذا طرح العدد نفسه من طرفي متباينة صحيحة،‬
‫فإن المتباينة الناتجة تبقى صحيحة.‬
‫الرموز: العبارتان التيتان صحيحتان لية أعداد: أ، ب، جـ.‬
‫1( إذا كانت أ < ب، فإن أ – جـ < ب- جـ‬
‫2( إذا كانت أ > ب، فإن أ – جـ > ب – جـ‬
‫وتبقى هذه الخًاصية صحيحة ايضًا في حًالتي < و >‬
‫إرشادات للختبار:‬
‫فصل المتغير:‬
‫دعند حل المتبًاينًات يكون الهدف فصل‬
‫المتغير في طرف واحد من المتبًاينة. وهو‬
‫الهذف نفسه في حل المعًادلت.‬
‫مثال 2‬

‫الحل بالطرح:‬
‫حل المتبًاينة: م + 91 < 65‬

‫م + 91 < 65‬
‫م + 91 - 91 < 65 - 91‬
‫م < 73‬

‫المتباينة الصلية‬
‫اطرح 91 من كل الطرفين‬
‫بس ط‬
‫طّ‬
‫‪‬‬

‫تحقق من فهمك:‬
‫2( حل المتباينة ف + 8 > 81‬

‫الحـل‬
‫ف + 8 > 81‬
‫ف + 8 – 8 > 81 - 8‬
‫ف > 10‬
‫دعند حل المتبًاينة ل تقتصر دعملية الطرح‬
‫دعند حل المتبًاينة ل تقتصر دعملية الطرح‬
‫دعلى الثوابت فقط، ولكن يمكن طرح‬
‫دعلى الثوابت فقط، ولكن يمكن طرح‬
‫المتغيرات من كل طرفيهًا.‬
‫المتغيرات من كل طرفيهًا.‬
‫إرشادات للدراسة:‬
‫كتًابة المتبًاينًات‬
‫تبسي ط المتباينة يجعل المتغير في طرفها‬
‫اليمن كما في المتباينة أ < 6، يساعد على‬
‫كتابة مجموعة الحل باستعمال الصفة‬
‫المميزة للمجموعة بسهولة.‬
‫المتغير في طرفي المتباينة:‬

‫مثال 3‬
‫حل المتبًاينة: 3 أ + 6 > 4 أ ، ثم مثل مجمودعة حلهًا‬
‫لّ‬
‫ًا دعلى خط الدعداد.‬
‫بيًاني ً‬
‫المتباينة الصلية‬
‫3أ+6>4أ‬
‫اطرح 3أ من كل طرفي‬
‫3أ–3أ+6>4أ–3أ‬
‫المتباينة‬
‫بس ط‬
‫طّ‬
‫6≥ أ‬
‫بمًا أن المتبًاينة 6 > أ هي نفسهًا أ < 6، فإن مجمودعة‬
‫الحل هي }أ │أ < 6{‬
‫‪‬‬

‫تحقق من فهمك:‬

‫حل كل من المتباينتين التيتين، ثم مثل مجموعة حلها‬
‫ً‬
‫بيانيا على خ ط العداد:‬
‫ً‬
‫3أ ( 9 ن – 1 > 01 ن‬

‫الحـل‬

‫ن – 1 > 01 ن 9‬

‫ن – 9 ن – 1 > 01 ن – 9 ن 9‬
‫ن < 1–‬
‫‪‬‬

‫تحقق من فهمك:‬

‫حل كل من المتباينتين التيتين، ثم مثل مجموعة حلها‬
‫ً‬
‫بيانيا على خ ط العداد:‬
‫ً‬
‫3ب( 5 هـ ≥ 21 + 4 هـ‬

‫الحـل‬

‫هـ ≥ 21 + 4 هـ 5‬
‫هـ - 4 هـ ≥ 21 + 4 هـ - 4 هـ 5‬
‫هـ ≥ 21‬
‫يمكن حل المسائل الكليمية التي تحتوي‬
‫يمكن حل المسائل الكليمية التي تحتوي‬
‫عبارات يمثل "أكبر يمن"،، أو "أقل يمن"‬
‫عبارات يمثل "أكبر يمن" أو "أقل يمن"‬
‫باستعمال المتباينات.‬
‫باستعمال المتباينات.‬
‫يملخص المفهوم:‬

‫أضف إلى يمطويتك‬

‫خاصية الطرح للمتباينات‬

‫>‬

‫<‬

‫>‬

‫<‬

‫أقل يمن أو أكبر يمن أو‬
‫أقل يمن ، أكبر يمن، أكثر يساوي، على يساوي، على‬
‫الكثر، ل القل، ل يقل‬
‫يمن‬
‫أصغر يمن‬
‫عن‬
‫يزيد على‬
‫الربط يمع الحياة:‬
‫يمن التختراعات المؤثرة في حياة البشر ظهور‬
‫الحاسب اللي واستخدايمه في يمجالت الكتابة‬
‫والطباعة وغيرها، ودوره في إنجاز العمال بسرعة‬
‫ودقة.‬
‫استعمال المتباينات لحل المسائل:‬
‫وظائف: اشترطت مؤسسة على أحمد أل يقل معدل‬
‫إدخاله على الحاسوب عن 46 كلمة في الدقيقة‬
‫ليحصل على وظيفة فيها. فإذا كا ن معدله ال ن 84‬
‫كلمة في الدقيقة، فكم يجب أ ن يزيد معدل الكلمات التي‬
‫يدخلها حتى يحصل على الوظيفة؟‬
‫التعبير الفظي‬

‫المتغير‬
‫المتباينة‬

‫افرض أن ن = عدد الكلمات التي‬
‫يجب أن يزيدها على يمعدله.‬
‫84 + ن < 46‬
‫84 + ن - 84 < 46 - 84‬
‫ن < 61‬

‫المتباينة الصلية‬

‫اطرح 84 من الطرفين‬
‫بس ط‬
‫طّ‬

‫يجب أ ن يزيد أحمد معدل الكلمات التي يدخلها بمقدار‬
‫61 كلمة في الدقيقة أو أكثر.‬
‫‪‬‬

‫تحقق يمن فهمك:‬

‫4( تسوق: يرغب خالد في إنفاق 591 ريال في‬
‫ف ً‬
‫مركز تجاري، فاشترى قميصا بمبلغ 57 ريال،‬
‫ف ً‬
‫ف ً‬
‫وحزاما بمبلغ 24 ريال. فإذا أراد أ ن يشتري‬
‫ف ً‬
‫ف ً‬
‫بنطال، فما المبلغ الذي يمكن أ ن يدفعه لذلك؟‬
‫ف ً‬
‫الحــــــــــل‬

‫4 (‬

‫24 + 57 + س ≥ 591‬

‫711 + س ≥ 591‬
‫711 + س ــ 711 ≥ 591 ــ 711‬
‫س ≥ 87‬
‫ل يزيد على 87 ريال‬
‫تــــــــــأكـد‬

‫حل كال من المتباينات التية، ثم مثل مجموعة حلها‬
‫ف ً‬
‫بيانيا على خ ط العداد:‬
‫ف ً‬
‫1(س–3 < 7‬

‫الحـل‬
‫س-3+3<7+3‬
‫س < 01‬
‫4 ( 11 ≥ ك + 4‬

‫الحـل‬
‫11 – 4 ≥ ك + 4 - 4‬
‫7≥ك‬
‫6(8ن≤7ن-3‬

‫الحـل‬
‫8ن–7ن≤7ن+7ن-3‬
‫ن≤-3‬
‫تـدرب وحـل المـسـائـل‬
‫حل كال من المتباينات اليتية، ثم مثل مجموعة حلها‬
‫م ً‬
‫بيانيا على خط العداد:‬
‫م ً‬
‫01 ( ف – 6 ≤ 3‬

‫الحـل‬

‫ف-6+6≤3+6‬
‫ف≤9‬
‫41( 5 + جـ ≥ 1‬

‫الحـل‬
‫5 - 5 + جـ ≥ 1 - 5‬
‫جـ ≥ - 4‬
‫انتهى الدرس‬

More Related Content

What's hot

ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.lomadze70
 
სასწავლო პროცესის დაგეგმვა
სასწავლო პროცესის დაგეგმვასასწავლო პროცესის დაგეგმვა
სასწავლო პროცესის დაგეგმვაRusudan Gonashvuli
 
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Dimitris Ountzoudis
 
პრეზენტაციის ჩეკლისტი
პრეზენტაციის ჩეკლისტიპრეზენტაციის ჩეკლისტი
პრეზენტაციის ჩეკლისტიNino Alania
 
კავშირი
კავშირიკავშირი
კავშირიtamarkakachia
 
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასიმათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასიGuliko Tabagari
 
მონაცემთა ანალიზი
მონაცემთა ანალიზიმონაცემთა ანალიზი
მონაცემთა ანალიზიMarina Khetsuriani
 
#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...
#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...
#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...Ryan Mendonca
 
უფლისციხე
უფლისციხეუფლისციხე
უფლისციხეNia Basaria
 
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდისაქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდიLia Gelovani
 
Morfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmio
Morfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmioMorfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmio
Morfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmioBruno Malmo
 

What's hot (20)

ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
 
სასწავლო პროცესის დაგეგმვა
სასწავლო პროცესის დაგეგმვასასწავლო პროცესის დაგეგმვა
სასწავლო პროცესის დაგეგმვა
 
Leicester FC Scouting Report
Leicester FC Scouting Report Leicester FC Scouting Report
Leicester FC Scouting Report
 
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
პრეზენტაციის ჩეკლისტი
პრეზენტაციის ჩეკლისტიპრეზენტაციის ჩეკლისტი
პრეზენტაციის ჩეკლისტი
 
კავშირი
კავშირიკავშირი
კავშირი
 
μ.χ πολυωνυμα θεωρια-νεο
μ.χ πολυωνυμα   θεωρια-νεομ.χ πολυωνυμα   θεωρια-νεο
μ.χ πολυωνυμα θεωρια-νεο
 
Parte caderno de treino
Parte caderno de treinoParte caderno de treino
Parte caderno de treino
 
Dia Verde da Periodização Tática
Dia Verde da Periodização TáticaDia Verde da Periodização Tática
Dia Verde da Periodização Tática
 
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასიმათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
 
მონაცემთა ანალიზი
მონაცემთა ანალიზიმონაცემთა ანალიზი
მონაცემთა ანალიზი
 
#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...
#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...
#TecumsehTalks - Anjo Coppus Presentation Part 1 and 2 (Tactical Periodizatio...
 
Ileuss
IleussIleuss
Ileuss
 
О.А.Рудь. «Модуль числа» (6 клас)
О.А.Рудь. «Модуль числа» (6 клас)О.А.Рудь. «Модуль числа» (6 клас)
О.А.Рудь. «Модуль числа» (6 клас)
 
უფლისციხე
უფლისციხეუფლისციხე
უფლისციხე
 
Epanalipsi g gymnasiou
Epanalipsi g gymnasiouEpanalipsi g gymnasiou
Epanalipsi g gymnasiou
 
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდისაქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
 
Ggumnasiou2007
Ggumnasiou2007Ggumnasiou2007
Ggumnasiou2007
 
Morfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmio
Morfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmioMorfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmio
Morfociclo padrao para melhora de referenciais defensivos da equipe do grêmio
 
შეფასება
შეფასებაშეფასება
შეფასება
 

Similar to حل المتباينات بالجمع والطرح

حل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتحل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتnoojy66666
 
حل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتحل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتnoojy66666
 
حل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبةحل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبةnoojy66666
 
حل المتباينات بالضرب أو بالقسمة
حل المتباينات بالضرب أو بالقسمةحل المتباينات بالضرب أو بالقسمة
حل المتباينات بالضرب أو بالقسمةnoojy66666
 
حل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقةحل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقةnoojy66666
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياً
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياًحل نظام من معادلتين خطيتين بيانياً
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياًnoojy66666
 
حل المعادلات ذات الخطوة الواحدة
حل المعادلات ذات الخطوة الواحدةحل المعادلات ذات الخطوة الواحدة
حل المعادلات ذات الخطوة الواحدةnoojy66666
 
2 تابع النسبة و المعدل
2  تابع النسبة و المعدل2  تابع النسبة و المعدل
2 تابع النسبة و المعدلhanaa1390
 
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقةحل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقةnoojy66666
 
ضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدmansour1911
 
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقةحل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقةnoojy66666
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويض
حل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويضحل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويض
حل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويضnoojy66666
 
التباديل و التوافيق
التباديل و التوافيقالتباديل و التوافيق
التباديل و التوافيقng1234567ng
 
كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع
كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطعكتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع
كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطعnoojy66666
 
2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ
2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ
2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غGhaida'a Mahir
 
مراجعة الفصل الرابع
مراجعة الفصل الرابعمراجعة الفصل الرابع
مراجعة الفصل الرابعnoojy66666
 
ضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدnoojy66666
 
حل المعادلات المتعددة الخطوات
حل المعادلات المتعددة الخطواتحل المعادلات المتعددة الخطوات
حل المعادلات المتعددة الخطواتnoojy66666
 

Similar to حل المتباينات بالجمع والطرح (20)

حل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتحل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطوات
 
حل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتحل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطوات
 
حل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبةحل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبة
 
الدوال
الدوالالدوال
الدوال
 
حل المتباينات بالضرب أو بالقسمة
حل المتباينات بالضرب أو بالقسمةحل المتباينات بالضرب أو بالقسمة
حل المتباينات بالضرب أو بالقسمة
 
حل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقةحل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المتباينات التي تتضمن القيمة المطلقة
 
Dooly
DoolyDooly
Dooly
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياً
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياًحل نظام من معادلتين خطيتين بيانياً
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياً
 
حل المعادلات ذات الخطوة الواحدة
حل المعادلات ذات الخطوة الواحدةحل المعادلات ذات الخطوة الواحدة
حل المعادلات ذات الخطوة الواحدة
 
2 تابع النسبة و المعدل
2  تابع النسبة و المعدل2  تابع النسبة و المعدل
2 تابع النسبة و المعدل
 
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقةحل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
 
ضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحد
 
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقةحل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
حل المعادلات التي تتضمن القيمة المطلقة
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويض
حل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويضحل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويض
حل نظام من معادلتين خطيتين بالتعويض
 
التباديل و التوافيق
التباديل و التوافيقالتباديل و التوافيق
التباديل و التوافيق
 
كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع
كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطعكتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع
كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع
 
2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ
2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ
2 6 المتتابعات الحسابية كدوال خطية غ
 
مراجعة الفصل الرابع
مراجعة الفصل الرابعمراجعة الفصل الرابع
مراجعة الفصل الرابع
 
ضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحد
 
حل المعادلات المتعددة الخطوات
حل المعادلات المتعددة الخطواتحل المعادلات المتعددة الخطوات
حل المعادلات المتعددة الخطوات
 

More from noojy66666

ضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدودضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدودnoojy66666
 
تابع ضرب كثيرات الحدود
تابع ضرب كثيرات الحدودتابع ضرب كثيرات الحدود
تابع ضرب كثيرات الحدودnoojy66666
 
ضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدودضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدودnoojy66666
 
ضرب وحيدة حد في كثيرة
ضرب وحيدة حد في كثيرةضرب وحيدة حد في كثيرة
ضرب وحيدة حد في كثيرةnoojy66666
 
جمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحهاجمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحهاnoojy66666
 
تابع جمع كثيرات الحدود وطرحها
تابع جمع كثيرات الحدود وطرحهاتابع جمع كثيرات الحدود وطرحها
تابع جمع كثيرات الحدود وطرحهاnoojy66666
 
جمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحهاجمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحهاnoojy66666
 
كثيرات الحدود
كثيرات الحدودكثيرات الحدود
كثيرات الحدودnoojy66666
 
تابع كثيرات الحدود
تابع  كثيرات الحدودتابع  كثيرات الحدود
تابع كثيرات الحدودnoojy66666
 
كثيرات الحدود
كثيرات الحدودكثيرات الحدود
كثيرات الحدودnoojy66666
 
تابع ضرب وحيدات الحد
تابع ضرب وحيدات الحدتابع ضرب وحيدات الحد
تابع ضرب وحيدات الحدnoojy66666
 
تابع قسمة وحيدات الحد
تابع قسمة وحيدات الحدتابع قسمة وحيدات الحد
تابع قسمة وحيدات الحدnoojy66666
 
قسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحدقسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحدnoojy66666
 
قسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحدقسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحدnoojy66666
 
ضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدnoojy66666
 
مراجعة الفصل الخامس
مراجعة الفصل الخامسمراجعة الفصل الخامس
مراجعة الفصل الخامسnoojy66666
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضرب
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضربحل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضرب
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضربnoojy66666
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرح
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرححل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرح
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرحnoojy66666
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانيا
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياحل نظام من معادلتين خطيتين بيانيا
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياnoojy66666
 
حل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبةحل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبةnoojy66666
 

More from noojy66666 (20)

ضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدودضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدود
 
تابع ضرب كثيرات الحدود
تابع ضرب كثيرات الحدودتابع ضرب كثيرات الحدود
تابع ضرب كثيرات الحدود
 
ضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدودضرب كثيرات الحدود
ضرب كثيرات الحدود
 
ضرب وحيدة حد في كثيرة
ضرب وحيدة حد في كثيرةضرب وحيدة حد في كثيرة
ضرب وحيدة حد في كثيرة
 
جمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحهاجمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحها
 
تابع جمع كثيرات الحدود وطرحها
تابع جمع كثيرات الحدود وطرحهاتابع جمع كثيرات الحدود وطرحها
تابع جمع كثيرات الحدود وطرحها
 
جمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحهاجمع كثيرات الحدود وطرحها
جمع كثيرات الحدود وطرحها
 
كثيرات الحدود
كثيرات الحدودكثيرات الحدود
كثيرات الحدود
 
تابع كثيرات الحدود
تابع  كثيرات الحدودتابع  كثيرات الحدود
تابع كثيرات الحدود
 
كثيرات الحدود
كثيرات الحدودكثيرات الحدود
كثيرات الحدود
 
تابع ضرب وحيدات الحد
تابع ضرب وحيدات الحدتابع ضرب وحيدات الحد
تابع ضرب وحيدات الحد
 
تابع قسمة وحيدات الحد
تابع قسمة وحيدات الحدتابع قسمة وحيدات الحد
تابع قسمة وحيدات الحد
 
قسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحدقسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحد
 
قسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحدقسمة وحيدات الحد
قسمة وحيدات الحد
 
ضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحدضرب وحيدات الحد
ضرب وحيدات الحد
 
مراجعة الفصل الخامس
مراجعة الفصل الخامسمراجعة الفصل الخامس
مراجعة الفصل الخامس
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضرب
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضربحل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضرب
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الضرب
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرح
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرححل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرح
حل نظام من معادلتين خطيتين بالحذف باستعمال الجمع أو الطرح
 
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانيا
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانياحل نظام من معادلتين خطيتين بيانيا
حل نظام من معادلتين خطيتين بيانيا
 
حل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبةحل المتباينات المركبة
حل المتباينات المركبة
 

حل المتباينات بالجمع والطرح

  • 1. 4-1
  • 2. ‫فيما سبق:‬ ‫‬‫-‬ ‫درست حل معادلت خطية باستعمال الجمع‬ ‫درست حل معادلت خطية باستعمال الجمع‬ ‫والطرح.‬ ‫والطرح.‬ ‫والن:‬ ‫‪ ‬أحل متباينات‬ ‫خطية باستعمال الجمع.‬ ‫‪ ‬أحل متباينات‬ ‫خطية باستعمال الطرح.‬
  • 4. ‫لمـاذا؟‬ ‫تبين المعلومات الواردة في الجدول‬ ‫أدناه أن المخصصات اليومية المقترحة من السعرات‬ ‫الحرارية للذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 11- 41‬ ‫سنة، تقل عن الكمية المقترحة للذين تتراوح أعمارهم‬ ‫بين 51- 81 سنة.‬ ‫0222> 5572‬
  • 5. ‫إذا أكل شخص عمره 31 سنة وشخص عمره 61 سنة‬ ‫وشخص عمره 61 سنة طعاما يحتوي كمية من السعرات‬ ‫ ً‬ ‫تزيد بـ 051 سعرا على الكمية المقترحة لكل منهما، فإن‬ ‫ ً‬ ‫كمية السعرات الحرارية التي حصل عليها الذي عمره 31‬ ‫سنة تبقى أقل من التي حصل الذي عمره 61 سنة.‬ ‫0222 + 051؟ 5572 + 051‬ ‫0732> 5092‬
  • 6. ‫يوضح هذا المثال خاصية الجمع‬ ‫للمتباينات.‬
  • 7. ‫مفهوم أساسي‬ ‫أضف إلى مطويتك‬ ‫خاصية الجمع للمتباينات‬ ‫اللفظي:‬ ‫التعبير إذا أضيف العدد نفسه إلى كل من طرفي متباينة‬ ‫صحيحة، فإن المتباينة الناتجة تبقى صحيحة.‬ ‫الرموز: العبارتان اليتان صحيحتان لية أعداد: أ، ب، جـ:‬ ‫1( إذا كانت أ < ب، فإن أ + جـ < ب + جـ‬ ‫2( إذا كانت أ > ب، فإن أ + جـ > ب + جـ‬ ‫تبقى هذه الخاصية صحيحة في حالتي < و >‬
  • 8. ‫الحل بالجمع:‬ ‫مثال 1‬ ‫حل المتباينة س - 21< 8 وتحقق من صحة الحل.‬ ‫س - 21< 8‬ ‫س – 21 + 21 < 8 + 21‬ ‫س < 02‬ ‫المتباينة الصلية‬ ‫أضف 21 إلى كل الطرفين‬ ‫بس ط‬ ‫طّ‬ ‫لذا، فمجموعة الحل هي: }بكل العداد البكبر من أو‬ ‫لذا، فمجموعة الحل هي: }بكل العداد البكبر من أو‬ ‫تساوي 02{‬ ‫تساوي 02{‬
  • 9. ‫تحقق:‬ ‫للتحقق من صحة الحل عو ض عن س في المتباينة‬ ‫طّ‬ ‫الصلية بثلةثة أعداد مختلفة على أن يكون أحدها‬ ‫02، والعدد الثاني أكبر من 02 والعدد الثالث أصغر‬ ‫من 02‬
  • 10. ‫‪‬‬ ‫تحقق من فهمك:‬ ‫حل كل من المتباينتين التيتين، وتحقق من صحة الحل:‬ ‫ ً‬ ‫أ ( 22 < م – 8‬ ‫الحـل‬ ‫م – 8 > 22‬ ‫م – 8 + 8 > 8 + 22‬ ‫م > 03‬
  • 11. ‫‪‬‬ ‫حل كل من المتباينتين التيتين، وتحقق من صحة الحل:‬ ‫ ً‬ ‫تحقق من فهمك:‬ ‫ب( د - 41< -91‬ ‫الحـل‬ ‫د - 41< -91‬ ‫د – 41+ 41 < -91 + 41‬ ‫د<-5‬
  • 12. ‫قراءة الرياضيات‬ ‫الصفة المميزة للمجموعة:‬ ‫تقرأ }س│س < 02{ مجموعة بكل العداد س،‬ ‫حيث س أبكبر من أو تساوي 02‬ ‫الطريقة المختصرة لكتابة مجموعة الحل هي استعمال‬ ‫الصفة المميزة للمجموعة وتكون مجموعة الحل‬ ‫للمثال1 بهذه الطريقة هي }س│س < 02{‬
  • 13. ‫ويمكن تمثيل هذه المجمودعة بيًانيًا دعلى خط الدعداد،‬ ‫اّ‬ ‫ويجب التحقق إن كًانت نقطة طرف التمثيل البيًاني‬ ‫للمتبًاينة دائرة أو نقطة. فإذا كًانت نقطة الطرف غير‬ ‫متضمنة في التمثيل البيًاني فًاستعمل دائرة، أمًا إذا كًان‬ ‫التمثيل يتضمنهًا فًاستعمل نقطة.‬ ‫يدل السهم الرزرق‬ ‫المرسوم دعلى خط الدعداد‬ ‫دعلى أن هذا التمثيل‬ ‫البيًاني يشمل جميع‬ ‫الدعداد الكبر من 02‬ ‫تدل النقطة دعند العدد 02 دعلى‬ ‫أن 02 ضمن التمثيل البيًاني.‬
  • 14. ‫ً‬ ‫عمل الطرح أيضا‬ ‫يس ت‬ ‫لحل المتباينات.‬
  • 15. ‫مفهوم أساسي‬ ‫أضف إلى مطويتك‬ ‫خاصية الطرح للمتباينات‬ ‫اللفظي:‬ ‫التعبير إذا طرح العدد نفسه من طرفي متباينة صحيحة،‬ ‫فإن المتباينة الناتجة تبقى صحيحة.‬ ‫الرموز: العبارتان التيتان صحيحتان لية أعداد: أ، ب، جـ.‬ ‫1( إذا كانت أ < ب، فإن أ – جـ < ب- جـ‬ ‫2( إذا كانت أ > ب، فإن أ – جـ > ب – جـ‬ ‫وتبقى هذه الخًاصية صحيحة ايضًا في حًالتي < و >‬
  • 16. ‫إرشادات للختبار:‬ ‫فصل المتغير:‬ ‫دعند حل المتبًاينًات يكون الهدف فصل‬ ‫المتغير في طرف واحد من المتبًاينة. وهو‬ ‫الهذف نفسه في حل المعًادلت.‬
  • 17. ‫مثال 2‬ ‫الحل بالطرح:‬ ‫حل المتبًاينة: م + 91 < 65‬ ‫م + 91 < 65‬ ‫م + 91 - 91 < 65 - 91‬ ‫م < 73‬ ‫المتباينة الصلية‬ ‫اطرح 91 من كل الطرفين‬ ‫بس ط‬ ‫طّ‬
  • 18. ‫‪‬‬ ‫تحقق من فهمك:‬ ‫2( حل المتباينة ف + 8 > 81‬ ‫الحـل‬ ‫ف + 8 > 81‬ ‫ف + 8 – 8 > 81 - 8‬ ‫ف > 10‬
  • 19. ‫دعند حل المتبًاينة ل تقتصر دعملية الطرح‬ ‫دعند حل المتبًاينة ل تقتصر دعملية الطرح‬ ‫دعلى الثوابت فقط، ولكن يمكن طرح‬ ‫دعلى الثوابت فقط، ولكن يمكن طرح‬ ‫المتغيرات من كل طرفيهًا.‬ ‫المتغيرات من كل طرفيهًا.‬
  • 20. ‫إرشادات للدراسة:‬ ‫كتًابة المتبًاينًات‬ ‫تبسي ط المتباينة يجعل المتغير في طرفها‬ ‫اليمن كما في المتباينة أ < 6، يساعد على‬ ‫كتابة مجموعة الحل باستعمال الصفة‬ ‫المميزة للمجموعة بسهولة.‬
  • 21. ‫المتغير في طرفي المتباينة:‬ ‫مثال 3‬ ‫حل المتبًاينة: 3 أ + 6 > 4 أ ، ثم مثل مجمودعة حلهًا‬ ‫لّ‬ ‫ًا دعلى خط الدعداد.‬ ‫بيًاني ً‬ ‫المتباينة الصلية‬ ‫3أ+6>4أ‬ ‫اطرح 3أ من كل طرفي‬ ‫3أ–3أ+6>4أ–3أ‬ ‫المتباينة‬ ‫بس ط‬ ‫طّ‬ ‫6≥ أ‬ ‫بمًا أن المتبًاينة 6 > أ هي نفسهًا أ < 6، فإن مجمودعة‬ ‫الحل هي }أ │أ < 6{‬
  • 22. ‫‪‬‬ ‫تحقق من فهمك:‬ ‫حل كل من المتباينتين التيتين، ثم مثل مجموعة حلها‬ ‫ً‬ ‫بيانيا على خ ط العداد:‬ ‫ً‬ ‫3أ ( 9 ن – 1 > 01 ن‬ ‫الحـل‬ ‫ن – 1 > 01 ن 9‬ ‫ن – 9 ن – 1 > 01 ن – 9 ن 9‬ ‫ن < 1–‬
  • 23.
  • 24. ‫‪‬‬ ‫تحقق من فهمك:‬ ‫حل كل من المتباينتين التيتين، ثم مثل مجموعة حلها‬ ‫ً‬ ‫بيانيا على خ ط العداد:‬ ‫ً‬ ‫3ب( 5 هـ ≥ 21 + 4 هـ‬ ‫الحـل‬ ‫هـ ≥ 21 + 4 هـ 5‬ ‫هـ - 4 هـ ≥ 21 + 4 هـ - 4 هـ 5‬ ‫هـ ≥ 21‬
  • 25.
  • 26. ‫يمكن حل المسائل الكليمية التي تحتوي‬ ‫يمكن حل المسائل الكليمية التي تحتوي‬ ‫عبارات يمثل "أكبر يمن"،، أو "أقل يمن"‬ ‫عبارات يمثل "أكبر يمن" أو "أقل يمن"‬ ‫باستعمال المتباينات.‬ ‫باستعمال المتباينات.‬
  • 27. ‫يملخص المفهوم:‬ ‫أضف إلى يمطويتك‬ ‫خاصية الطرح للمتباينات‬ ‫>‬ ‫<‬ ‫>‬ ‫<‬ ‫أقل يمن أو أكبر يمن أو‬ ‫أقل يمن ، أكبر يمن، أكثر يساوي، على يساوي، على‬ ‫الكثر، ل القل، ل يقل‬ ‫يمن‬ ‫أصغر يمن‬ ‫عن‬ ‫يزيد على‬
  • 28. ‫الربط يمع الحياة:‬ ‫يمن التختراعات المؤثرة في حياة البشر ظهور‬ ‫الحاسب اللي واستخدايمه في يمجالت الكتابة‬ ‫والطباعة وغيرها، ودوره في إنجاز العمال بسرعة‬ ‫ودقة.‬
  • 29. ‫استعمال المتباينات لحل المسائل:‬ ‫وظائف: اشترطت مؤسسة على أحمد أل يقل معدل‬ ‫إدخاله على الحاسوب عن 46 كلمة في الدقيقة‬ ‫ليحصل على وظيفة فيها. فإذا كا ن معدله ال ن 84‬ ‫كلمة في الدقيقة، فكم يجب أ ن يزيد معدل الكلمات التي‬ ‫يدخلها حتى يحصل على الوظيفة؟‬
  • 30. ‫التعبير الفظي‬ ‫المتغير‬ ‫المتباينة‬ ‫افرض أن ن = عدد الكلمات التي‬ ‫يجب أن يزيدها على يمعدله.‬
  • 31. ‫84 + ن < 46‬ ‫84 + ن - 84 < 46 - 84‬ ‫ن < 61‬ ‫المتباينة الصلية‬ ‫اطرح 84 من الطرفين‬ ‫بس ط‬ ‫طّ‬ ‫يجب أ ن يزيد أحمد معدل الكلمات التي يدخلها بمقدار‬ ‫61 كلمة في الدقيقة أو أكثر.‬
  • 32. ‫‪‬‬ ‫تحقق يمن فهمك:‬ ‫4( تسوق: يرغب خالد في إنفاق 591 ريال في‬ ‫ف ً‬ ‫مركز تجاري، فاشترى قميصا بمبلغ 57 ريال،‬ ‫ف ً‬ ‫ف ً‬ ‫وحزاما بمبلغ 24 ريال. فإذا أراد أ ن يشتري‬ ‫ف ً‬ ‫ف ً‬ ‫بنطال، فما المبلغ الذي يمكن أ ن يدفعه لذلك؟‬ ‫ف ً‬
  • 33. ‫الحــــــــــل‬ ‫4 (‬ ‫24 + 57 + س ≥ 591‬ ‫711 + س ≥ 591‬ ‫711 + س ــ 711 ≥ 591 ــ 711‬ ‫س ≥ 87‬ ‫ل يزيد على 87 ريال‬
  • 34. ‫تــــــــــأكـد‬ ‫حل كال من المتباينات التية، ثم مثل مجموعة حلها‬ ‫ف ً‬ ‫بيانيا على خ ط العداد:‬ ‫ف ً‬ ‫1(س–3 < 7‬ ‫الحـل‬ ‫س-3+3<7+3‬ ‫س < 01‬
  • 35.
  • 36. ‫4 ( 11 ≥ ك + 4‬ ‫الحـل‬ ‫11 – 4 ≥ ك + 4 - 4‬ ‫7≥ك‬
  • 37.
  • 39.
  • 40.
  • 41. ‫تـدرب وحـل المـسـائـل‬ ‫حل كال من المتباينات اليتية، ثم مثل مجموعة حلها‬ ‫م ً‬ ‫بيانيا على خط العداد:‬ ‫م ً‬ ‫01 ( ف – 6 ≤ 3‬ ‫الحـل‬ ‫ف-6+6≤3+6‬ ‫ف≤9‬
  • 42.
  • 43. ‫41( 5 + جـ ≥ 1‬ ‫الحـل‬ ‫5 - 5 + جـ ≥ 1 - 5‬ ‫جـ ≥ - 4‬
  • 44.