1. Kurz práce s informacemi, závěrečný úkol
Martina Fridrichová, 361726
Argumentace
Vzhledem k tomu, že studuji speciální výtvarnou výchovu se zaměřením na vzdělávání, rozhodla jsem
se, že se tentokrát nebudu věnovat oblasti výtvarné výchovy, ale zaměřím se spíše na tu speciální.
Autismus je odvětví, které je sice možná už v povědomí všech, ale pořád je ještě velkou neznámou,
protože je často dost těžké určit základní symptomy a tudíž i odhadnout, zda se dítě ještě chová
v rámci „normálu“ nebo je právě autistou.
AUTISMUS
Chování autistických jedinců je do jisté míry jedinečné a vzbuzuje ve svém okolí pozornost,
údiv, někdy i úzkost či strach. Projevy autistů často brání ve styku s intaktní populací a
vyřazuje je ze života společnosti. Lze konstatovat, že jedinci s autismem jsou handicapováni
jak ve vztahu k sobě, tak i k druhým. (1)
Autismus je jednou z nezávažnějších poruch dětského mentálního vývoje. Jedná se o
vrozenou poruchu některých mozkových funkcí. Porucha vzniká na neurobiologickém
podkladě. Důsledkem poruchy je, že dítě dobře nerozumí tomu, co vidí, slyší a prožívá.
Duševní vývoj dítěte je kvůli tomuto handicapu narušen hlavně v oblasti komunikace, sociální
interakce a představivosti. Autismus doprovází specifické vzorce chování.(2)
Dle Mezinárodní statistické klasifikace nemocí (1993) mezi pervazivní vývojové poruchy
patří:
Dětský autismus - tvoří jádro PAS; stupeň závažnosti poruchy bývá různý, od mírné formy až
po těžkou; problémy se musí projevit v každé části diagnostické triády. Kromě poruch
v klíčových oblastech sociální interakce, komunikace a představivosti mohou lidé s autismem
trpět mnoha dalšími dysfunkcemi, které se projevují navenek odlišným, abnormním až
bizarním chováním. Typická je značná variabilita symptomů.
Atypický autismus - velmi heterogenní diagnostická jednotka, která tvoří součást
autistického spektra. Dítě splňuje jen částečně diagnostická kritéria daná pro dětský
autismus. Nicméně u dítěte najdeme řadu specifických sociálních, emocionálních a
behaviorálních symptomů, které se s potížemi, jež mají lidé s autismem, shodují.
Diagnostický systém DSM-IV. termín atypický autismus jako samostatnou kategorii nezná,
užívá termín pervazivní vývojová porucha nespecifikovaná (F84.9). Lze říci, že atypický
autismus je zastřešujícím termínem pro část osob, na které by se hodil vágní diagnostický
výrok autistické rysy či sklony.
2. Aspergerův syndrom - „sociální dyslexie“; jedná se o velmi různorodý syndrom, má svá
specifika i problémy, které mohou být stejně závažné, i když kvalitativně odlišné od ostatních
PAS. Intelekt u lidí s Aspergerovým syndromem je v pásmu normy, má vliv na úroveň
dosaženého vzdělání a na úroveň sebeobslužných dovedností, ale není již zaručeným
prediktorem plně samostatného života v dospělosti.
Jiná dezintegrační porucha - poprvé popsal v roce 1908 speciální pedagog z Vídně T.Heller –
popsal případy šesti dětí, u kterých mezi třetím a čtvrtým rokem došlo k výraznému regresu
a nástupu těžké mentální retardace, ačkoliv předtím vývoj probíhal zcela uspokojivě –
„dementia infantilis“, „Hellerův syndrom“. Po období normálního vývoje, který trvá u
dezintegrační poruchy minimálně dva roky, nastává z neznámé příčiny regres v doposud
nabytých schopnostech.
Jiné pervazivní vývojové poruchy - v Evropě se neužívá příliš často; diagnostická kritéria
nejsou přesně definována. Kvalita komunikace, sociální interakce i hry je narušena, nicméně
nikoli do té míry, která by odpovídala dg. autismu nebo atypickému autismu; u některých
dětí je výrazně narušená oblast představivosti.
Rettův syndrom - geneticky podmíněný syndrom doprovázený těžkým neurologickým
postižením, které má pervazivní dopad na somatické, motorické i psychické funkce -poprvé
popsal rakouský dětský neurolog Andreas Rett (1966). Stěžejní symptomy – ztráta
kognitivních schopností, ataxie (porucha koordinace pohybů) a ztráta účelných schopností
rukou. Výskyt pouze u dívek (chlapci s touto mutací genu nepřežívají). (3)
ČASNÁ SYMPTOMATOLOGIE AUTISMU
U dětí s později diagnostikovaným autismem byly v prvních letech života popsány mnohé
charakteristické behaviorální příznaky.
1) oblast sociální interakce a komunikace – vyskytují se zvláštnosti v očním kontaktu,
neschopnost rozvolnění pozornosti při přítomnosti dvou rovnocenných stimulů,
snížená orientace na jméno, méně používaný sociální úsměv, snížená reaktivita a
zájem, snížená exprese pozitivního afektu, narušená sdílená pozornost
2) hra – opožděná imitace
3) řeč – opožděné žvatlání, opožděný a omezený receptivní i expresivní jazyk, omezené
porozumění gestům a jejich minimální užití
4) senzorická – zvláštnosti ve sledování, fixace na neživé objekty a jejich protrahované
pozorování.
5) motorická – hypoaktivita, opožděná jemná a hrubá motorika
6) vývoj kognitivních funkcí – delší čas k osvojení si nových dovedností (4)
3. Autistické centrum v Brně
Na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity v Brně nabízí své služby Autistické centrum,
které je zaměřené na poruchy autistického spektra (PAS). Poskytuje odborné poradenské
služby studentům MU, kteří mají některou z poruch autistického spektra (Aspergerův
syndrom) v oblasti studijního a pedagogicko-psychologického poradenství a dále studentům,
co působí jako osobní asistenti- či asistenti pedagoga- u dětí a žáků s poruchou autistického
spektra. K podpoře propojení vysoké školy s praxí a neziskovým sektorem nabízí odborné
poradenské služby rodičům dětí s poruchami autistického spektra, pedagogům ze škol
vzdělávajících či integrujících žáky s PAS, pracovníkům sociálních služeb s touto klientelou a
všem ostatním zájemcům. Webové stránky centra: www.autismus.ped.muni.cz. (5)
Použitá literatura:
1. JARMILA PIPEKOVÁ. Kapitoly ze speciální pedagogiky. 2. dopl. vyd. Brno: Paido, 2006.
edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-120-0.
4. - Tento zdroj považuji za kvalitní, protože mi byl doporučen pro studium speciální pedagogiky,
obsahuje ověřené informace, pravdivé informace, nejnovější informace a je zároveň
souhrnem informací několika odborníků.
2. Autismus: Portál o poruchách autistického spektra [online]. APLA Praha a Střední Čechy o.s.,
2007 [cit. 2012-12-26]. Dostupné z: www.autismus.cz
- Tento zdroj považuji za kvalitní, protože server obsahuje informace pod záštitou Asociace
pomáhající lidem s autismem, informace jsou aktualizované, obsahují odborné články,
základní informace, ale i poradnu poskytující lidem a zároveň se o něm ví i v oblasti
specialistů.
3. Poruchy autistického spektra. Vzdělávání a autismus [online]. 2009 [cit. 2012-12-27].
Dostupné z: http://www.vzdelavaniaautismus.cz/o-autismu
4. BERANOVÁ, Štěpánka a Michal HRDLIČKA. Časná diagnostika a screening dětského
autismu. Československá psychologie [online]. 2012, roč. 56, č. 2 [cit. 2012-12-26]. ISSN
0009062X. Dostupné z: http://content.epnet.com/ContentServer.asp?T=P& P=AN&
K=76328986& EbscoContent=dGJyMNXb4kSeqLQ4wtvhOLCmr0qep7FSs6y4S7CWxWXS&
ContentCustomer=dGJyMPGuskuvrrVQuePfgeyx%2BEu3q64A& D=a9h
- Tento zdroj považuji za kvalitní, protože je součástí odborné databáze, publikovaný ve
specializovaném periodiku a já tak můžu mít jistotu, že je relevantní, kvalitní a ověřený.
5. BAZALOVÁ, Barbora. Autistické centrum v Brně. Dobromysl.cz [online]. 2012 [cit. 2012-12-
26]. Dostupné z: http://www.dobromysl.cz/scripts/detail.php?id=2541
Klíčová slova
Autismus, děti, porucha, Pas, mentální vývoj
Anotace
Text pojednává o problematice týkající se autismu. Zpočátku popisuje co to vlastně autismus
je a čím je charakteristický a jak pravděpodobně vzniká. Dále se můžeme dozvědět, že podle
mezinárodní statistické klasifikace nemocí patří mezi pervazivní poruchy nejen dětský
autismus, ale spadá sem například i Aspergerův nebo Rettův syndrom, či atypický autismus.
Odborný text popisuje i základní symptomy, díky kterým můžou i rodiče rozpoznat, jestli
jejich dítě autismem netrpí. V konečné fázi se vyskytuje ještě doplňující informace o
autistickém Centru v Brně, které se nachází na Masarykově univerzitě a kde mohou poradit,
jak autistům, tak i například lidem, kteří chtějí autistům pomáhat.
