• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content

Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this document? Why not share!

Problem Solving Skill Full

on

  • 3,418 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,418
Views on SlideShare
3,418
Embed Views
0

Actions

Likes
2
Downloads
179
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Problem Solving Skill Full Problem Solving Skill Full Document Transcript

    • SME3023 TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCE ASSIGMENT INDIVIDUAL: PROBLEM SOLVING SKILL LECTURE NAME: PROF. DR. MARZITA PUTEH GROUP: A NAME MATRIC NO.JENIFER ANAK JOSLI D20091034575NUR HAYATI BINTI MOHD RAZALI D20091034724NOORHASNA BINTI HUSSAIN D20091034739SITI SYATINI BINTI SYARBAINI D20091034787SITI MUSYRIFAH BINTI MOHD SUFIEE D20091035237 DUE DATE: 22 Disember 2011
    • What Does TIMSS Say about Instructional Practices? THE PROBLEMHow might I do to improve the instructional practices?Most teachers teach classes of about 30 students in lesson blocks that are a little less or a littlemore than an hour. They generally have a particular curriculum they intend to cover during acourse. They want students to acquire certain competencies. Teachers around the world also havesimilar concerns. According to data gathered by TIMSS, many teachers believe that high student-to-teacher ratios limit their ability to teach. Many teachers report shortages of equipment for use indemonstrations and other exercises. POSSIBLE SOLUTIONS 1. Better and upgraded lesson structure 2. Calculators and computers 3. Students evaluation tools 4. Homework SOLUTION CONSIDERED Consequences Pro and Con Value 1. Better and upgraded Agreed because Creativity, lesson structure students nowadays responsibility, Teachers should improve need more new trust their teaching skills and exposure and new practise new lesson learning approaches to
    • structure. conquer the lesson.2. Calculators and Agreed if the priority Sacrification, computer is more to students. responbility The school might have some difficulties financial problem to purchase the calculators and computer for student use if buy in large quantity.3. Students evaluation tool Very agreed and it Just, It is preferable to be done must be done in accountability, to measure the student formative an d integrity progression of how much summative ways. he capture the lesson in the class.4. Homework Disagreed if too many Time constraint, To practise the students housework given effort. to be familiar with which it will be said as different types of burden to the questions and level of it students. difficulties besides to generate the students mind to think beyond.
    • HOW CAN WE MAKE THE SOLUTION BETTER?Teachers should vary their teaching skills and instructional practices during theirinstructional. Creative and competence approaches could leave a perpetual imprint oflesson to the students and hence make the instructional effective and efficient.Communication and interaction between the student-teacher should be built up and bemaintained along the lesson session. Positive relationship student-teacher will lead topositive lesson development in achieving the objective of instructional. Assessmentshould be implemented in order to evaluate the students’ achievement so that we knowhow far the lesson goes on. The assessment must cover up all the aspect of the informative and summative form. By doing this, we will detect if there is the ‘defect’ ofour instructional plan occurs and we can do some reflection based on the problemoccurred for the upcoming lesson.
    • SME3023TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCE Tugasan Individu : PROBLEM SOLVING Nama Pensyarah: PROF. DR. MARZITA PUTEH Disediakan Oleh: NUR HAYATI BT MOHD RAZALI D20091034724 Tarikh Hantar: 22 DISEMBER 2011
    • APAKAH MASALAHNYA:Perbezaan pencapaian antara jantina mula diberi perhatian pada 1970-an apabila pencapaianrendah pelajar perempuan diketengahkan manakala sejak pertengahan 1990-an pencapaianrendah pelajar lelaki mula diperkatakan. Trend perbezaan pencapaian antara pelajar lelaki dan perempuan itu berterusan hinggakini dan menjadi fenomena menyeluruh serta masih relevan untuk dikaji. Keputusanpeperiksaan awam peringkat kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan secarakeseluruhannya pelajar perempuan mempunyai pencapaian lebih baik berbanding pelajarlelaki dalam hampir semua mata pelajaran bagi peringkat Ujian Pencapaian Sekolah Rendah(UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). Manakala bagi Sijil Pelajaran Malaysia(SPM), pelajar perempuan mengatasi lelaki dalam kebanyakan mata pelajaran misalnyaBahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains.KENAPA WUJUDNYA MASALAH INI:Perbezaan pencapaian Matematik Dan Sains di antara pelajar lelaki dan pelajar perempuanmerupakan suatu isu yang sering diperkatakan pada masa kini. Terdapat beberapa faktorpenyebab berlakunya perkara ini. 1. Bakat Atau Minat Mereka Dalam Subjek Matematik Dan Sains Hasil kajian juga menunjukkan pelajar lelaki didapati lebih baik pencapaiannya dalam kemahiran berkaitan dengan ungkapan pecahan tunggal, persamaan serentak, sudut dan poligon, geometri koodinat dan melibatkan kecerunan. Ini disebabkan mereka lebih berminat kepada kemahiran yang melibatkan unjuran ortogon pada garis satah dan sudut antara dua satah, gabungan penjelmaan dan mencari luas di bawah pembesar, pelan dan dongakan, latitud, longitud dan jarak dan melibatkan masa perjalanan. Mereka juga lebih kepada melakukan apa yang mereka boleh lihat daripada membuat dongakan atau berfikir semata-mata. 2. Sikap Pelajar Membuat Kerja Rumah Sikap ini mempengaruhi pembelajaran Matematik dan Sains seseorang pelajar di mana sikap yang positif seseorang pelajar terhadap Matematik dan Sains akan
    • menyebabkan pelajar tekun belajar Matematik dan Sains dan mempunyai pencapaianyang lebih baik berbanding pelajar yang mempunyai sikap yang negatif.3. Pendidikan Keluarga Pendidikan keluarga di sini bermaksud keluarga yang mempunyai pendidikan yangbaik dapat membantu anak-anaknya mencapai kejayaan anak-anak mereka di masahadapan. Ibu bapa yang lepasan universiti dapat memberi pendapat dan idea kepada anak-anaknya dalam membuat keputusan dan tugasan yang perlu disiapkan. Status ekonomi keluarga juga mempengaruhi kejayaan anak-anak. Bagi keluarga yangkaya, mereka lebih mampu dalam membiayai keperluan anak-anak mereka. Merekasanggup menghabiskan wang demi mendapatkan yang terbaik untuk anak-anak merekaseperti menyara anak-anak mereka untuk melanjutkan pelajaran di luar negara,menghadiri kelas tuisyen, membeli pelbagai rujukan. Tetapi sebaliknya bagi mereka yangbertaraf miskin, mereka tidak mampu dalam menyediakan keperluan anak-anak mereka.4. Sumber Rujukan Di Rumah Sekarang ini, kemudahan internet amat penting bagi semua orang tidak kira tua ataumuda. Dengan adanya kemudahan internet, pelajar dapat mencari maklumat dengan cepatdan jimat dari segi masa dan tenaga. Selain itu, untuk maklumat subjek Matematik danSains juga boleh diperolehi sama ada dalam bentuk video, eksperimen dan kaedah atauteknik mengenai tajuk-tajuk yang dipelajari. Buku rujukan di rumah yang masih bolehdigunakan, janganlah kita membuang begitu sehaja. Gunalah selagi masih bolehdigunakan. Alat bantuan mengajar di rumah seperti bahan-bahan yang maujud bolehdigunakan seperti benda yang nampak dan diaplikasikan dalam kehidupan seharianmereka.5. Masa Yang Diluang Selepas Sekolah Pelajar perempuan biasanya akan berkawan dengan rakan-rakan yang berada disekeliling mereka seperti rakan sekelas. Sikap pelajar perempuan yang mementingkanpelajaran, akan mempengaruhi rakan-rakan mereka yang lain untuk sama-samamementingkan pelajaran. Menurut Zalizan bin Mohd Jelas (2001), pelajar perempuanakan belajar bersama dan berkongsi pendapat sekiranya terdapat sebarang keraguan.
    • Dengan aktiviti seperti ini, pelajar perempuan lebih menguasai pelajaran yang dipelajaridan mendapat pencapaian yang lebih baik. Berbanding pelajar lelaki, mereka lebih gemar berkawan dengan rakan yang lebih tua.Pergaulan sosial yang melampau seperti melepak, berlumba haram, dan macam-macamlagi mudah diikut kerana bagi mereka perkara itu sesuatu yang bebas untuk dilakukanberbanding mengulangi pelajaran. Menurut Syarifah Alwiah Alsagoff (1988), segalagerak-geri dan tingkah laku akan ditiru atau diikuti oleh rakan sebaya. Disebabkanpergaulan dengan rakan-rakan yang tidak minat untuk menimba ilmu, pelajar lelaki tidakmenguasai pelajaran yang dipelajari kerana tidak membuat latihan yang diberi dan hilangfokus dalam kelas. Maka, pencapaian mereka adalah lebih rendah berbanding pelajarperempuan.6. Strategi Pengajaran Guru Guru hanya berpandukan buku teks sebagai sumber utama dan buku latihan sebagaibuku tambahan. Pengajaran yang disampaikan amat membosankan dan tidak menarikminat pelajar untuk belajar. Bidang matematik ini bukan sekadar pengiraan semata-matasahaja malah bidang ini memerlukan teknik yang sesuai dan tepat untuk lebih memahamikonsepnya. Oleh itu, bidang ini juga memerlukan media yang berteknologi seperti power-point, LCD dan sebagainya untuk meningkatkan pengetahuan mereka tentang matematikdigunakan dalam pengajaran.
    • KEMAHIRANMENYELESAIKAN MASALAHISU: Namun begitu isu berkaitan pencapaian pelajar mengikut jantina turut menjadiperbualan dalam pendidikan. Di negara ini, perbezaan pencapaian antara pelajar lelakidan perempuan tidak begitu ketara, namun banyak kajian menunjukkan pencapaianpelajar perempuan mengatasi pelajar lelaki di Malaysia. Justeru itu, kumpulan kamimemegang pendirian bahawa pencapaian pelajar perempuan mengatasi pelajar lelakidalam pencapaian Matematik dan Sains di negara ini. PENYELESAIAN MASALAHBagi mengatasi masalah perbezaan pencapaian Matematik antara pelajar lelaki dan perempuan, beberapa cadangan telah dikenalpasti yang berkemungkinan boleh dilaksanakan bagi mengatasi masalah ini. Antaranya ialah:
    • 1. Pelajar lelaki biasanya memerlukan suasana pembelajaran yang lebih interaktif. Mereka merasaresah dan gelisah serta sukar menerima apa yang diajar sekiranya terpaksa berdiam diri dan hanyamendengar apa yang diajar oleh guru. Sukar bagi seorang pelajar lelaki untuk belajar jika carapenyampaian yang disampaikan membosankan. Jadi, apa yang ingin dicadangkan di sini ialah guruperlulah merancang kaedah pembelajaran yang boleh menarik minat pelajar lelaki Kelebihan: Kelemahan: Pelajar lelaki dapat merangsang minat mereka Jika pembelajaran yang terlalu dalam pembelajaran yang sesuai dengan interaktif, mungkin menghalang pelajar lain pemikiran mereka dan suasana yang mereka yang tidak suka suasana yang terlalu aktif malah inginkan. mengganggu pembelajaran mereka.
    • 2. Cadangan kedua yang mungkin boleh dilaksanakan bagi mengatasi masalahperbezaan pencapaian ini ialah dengan memberikan tumpuan yang seimbang kepadapelajar. Ibu bapa dan guru perlu memberikan perhatian kepada pelajar lelaki samaseperti yang diberikan kepada pelajar perempuan. Galakkan pelajar lelaki belajarmengikut cara yang disukainya Kelebihan: Kelemahan: Meningkatkan motivasi pelajar untuk Perhatian yang terlalu melampau meneruskan minatnya dalam kadang-kadang menjadi penghalang bagi pembelajaran mereka. Sokongan pelajar untuk membuat keputusan daripada keluarga amat penting untuk mereka sendiri. membimbing anak-anak mereka dalam pelajaran.3. Cadangan ketiga yang mungkin boleh dilaksanakan ialah dengan mengawalaktiviti pelajar lelaki. Ibu bapa dan keluarga yang mengawal aktiviti anak-anakperempuan dalam pembelajaran lebih menumpukan pelajaran anak-anak mereka.Sebaliknya pelajar lelaki diberikan lebih kebebasan oleh keluarga. Kurang kawalankeluarga terhadap pelajar lelaki menyebabkan mereka terbiar. Keluarga perlumemainkan peranan dalam mengawal aktiviti pelajar lelaki agar kebebasan yangdiberikan adalah kebebasan yang terkawal. kelebihan: kelemahan: Pengawalan penbelajaran yang Pengawalan yang terlalu juga kadang- dilakukan oleh ibu bapa amat berkesan kadang akan menyebabkan anak-anak kerana dengan adanya bimbingan dan tiada kebebasan untuk menyatakan idea sokongan keluarga, anak-anak lebih dan pendapat mereka. berasa bersemangat dan bersa diri mereka dihargai.
    • 4. Seterusnya, cadangan yang mungkin boleh dilaksanakan adalah melibatkan gurudan kaunselor sekolah. Guru dan kaunselor sekolah haruslah memainkan perananuntuk membantu pelajar lelaki supaya berminat terhadap matematik dan secara tidaklangsung boleh membantu mereka meningkatkan pencapaian mereka di dalammatematik. Peranan guru adalah dengan mengenalpasti pelajar lelaki yang lemahdalam matematik untuk di bawa berjumpa dengan kaunselor dan peranan kaunselorpula memberi khidmat nasihat dan menyedarkan mereka kepentingan matematikuntuk masa hadapan. Ini mungkin akan boleh memotivasikan pelajar lelaki untukmeningkatkan pencapaian mereka dalam matematik. Kelebihan: Kelemahan:Pelajar lelaki dapat memahami sesuatu konsep Mungkin strategi atau kaedah yang digunakan matematik dengan menggunakan teknik dan oleh pelajar sendiri tidak sesuai dan tidak tepat strategi tersendiri.guru juga dapat dengan sesuatu konsep tanpa tunjuk ajar dan mengubahsuaikan gaya pengajaran dan bimbingan daripada guru. pembelajaran mengikut tahap kemampuan pelajar.5. Strategi dan gaya pengajaran yang disampaikan oleh guru mestilahmenarik perhatian dan melahirkan suasana kondusif di dalam bilik darjahdengan mempelbagaikan alat bantu mangajar bagi menarik prosespengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah seperti menggunakanLCD, power-point, dan sebagainya. Kelebihan: Kelemahan: Penggunaan ICT dapat meningkatkan Guru kurang berpengetahuan dalamkemahiran pelajar untuk berfikir dengan lebih penggunaan ICT dan kekurangan guru yangmendalam dan memperolehi pengetahuan yang berpengalaman. lebih meluas bukan sekadar melibatkan penggiraan semata-mata sahaja.
    • LANGKAH YANG TERBAIK UNTUK MENGATASI MASALAH INI.Pembelajaran yang sesuai dan kreatif amat mempengaruhi minatseseorang itu untuk belajar. Gaya yang disampaikan oleh gurukadang-kadang boleh menyebabkan hilang minat untuk belajarsesuatu pelajaran tersebut. Jadi langkah yang tepat dan terbaik untukmengatasi masalah pembezaan gender antara pelajar perempuandengan pelajar lelaki ialah gaya pengajaran dan pembelajaran yangdisampaikan oleh guru. Guru yang cemerlang berupayamemaksimum dan mengoptimumkan penggunaan bahan dan sumberpengajaran pembelajaran, di samping memiliki pelbagai koleksibahan-bahan tersebut seperti buku rujukan, panduan guru, perisiankomputer, audio video, dan sebagainya .Oleh itu, guru perlu didedahkan kaedah dan strategi yang sesuaiuntuk pelajar-pelajar supaya objektif pengajaran dan pembelajarandicapai. Contohnya penggunaan ICT. Penggunaan mediaberteknologi seperti LCD, makmal komputer, penggunaan power-point, dan sebagainya amat penting dalam proses pengajaran danpembelajaran (P&P), kerana banyak memberikan kebaikan dankesan yang positif dalam pelajaran mereka di samping dapatmendedahkan pengetahuan penggunaan teknolohi terhadap pelajar-pelajar.
    • UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS 35900 TANJONG MALIM, PERAK DARUL RIDZUAN TEL : 05-4506000 FAX : 05-4595488 SME3023TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES Tajuk: SKILLFUL PROBLEM SOLVING Disediakan Oleh: NOORHASNA BT HUSSAIN (D20091034739) Nama Pensyarah: PROF. DR. MARZITA PUTEH Kumpulan: A Tarikh serahan: 22 DISEMBER 2011
    • Apakah masalah yang timbul?Trends in International Mathematics and Science Study atau lebih dikenali sebagai TIMSSmerupakan salah satu penilaian juga kajian yang telah dibentuk untuk menguji sertamengukur pencapaian para pelajar yang bertaraf antarabangsa. TIMSS ini sebenarnya telahdijalankan serta diuruskan oleh International Study Centre, Lych School of Education, BostonCollege di Amerika Syarikat. Selain itu, kajian TIMSS ini dijalankan dalam tempoh masaempat tahun sekali dan bermula pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan kini pada tahun2011. Berdasarkan kepada laporan yang telah dibuat oleh pihak TIMSS ini, skor pencapaianpelajar Malaysia pada setiap tahun yang telah dijalankan adalah semakin menurunberbanding dengan negara-negara lain seperti Taiwan, Korea, Jepun, Amerika Syarikat,Singapura dan juga beberapa negara lain lagi. Sebagai contoh dalam kategori Highbenchmarkpula, peratus pelajar Malaysia yang tergolong dalam kumpulan ini ialah sebanyak 18 peratusberbanding pada tahun 2003 sebanyak 30 peratus. Bagi kategori Intermediate Benchmarkpula, pencapai pelajar Malaysia adalah sebanyak 50 peratus berbanding pada tahun 2003sebanyak 70 peratus manakala dalam kategori Advanced Benchmark Mathematics pula, ,hanya dua peratus pelajar Malaysia yang berada dalam kategori ini berbanding Taiwan, (45peratus), Korea (40 peratus), Singapura (40 peratus), Jepun (26 peratus), Hungary (10peratus), England dan Russia (lapan peratus), Amerika Syarikat (enam peratus) dan Serbia(lima peratus). Oleh yang demikian, timbullah persoalan di mana mengapa pencapaianpelajar Malaysia dalam TIMSS semakin menurun berbanding dengan pencapaian pelajar-pelajar negara lain?Kenapa masalah ini terjadi?Beberapa faktor utama telah digariskan dalam menyebabkan hal ini berlaku. Faktor utamanyaialah dari segi bahasa. Menurut dapat kajian daripada Dr. Nor Hashimah pada tahun 2004,berkaitan dengan PPSMI, didapati bahawa sebanyak 75 peratus pelajar bersetuju bahawamereka tidak faham apabila guru mengajar dalam bahasa Inggeris manakala 77 peratusmenyatakan bahawa mereka bersetuju bahasa Melayu mampu menyampaikan Sains &Matematik dengan berkesan. Oleh yang demikian, faktor bahasa merupakan penyumbangutama kepada permasalahan penurunan pencapaian pelajar dalam TIMSS
    • Selain itu, faktor lain yang mendorong kepada permasalah ini juga ialah, pelajar tidakdapat menguasai atau memahami konsep matematik juga sains yang ingin diajar oleh guru.Hal ini merupakan kesan daripada ketidakfahaman pelajar berkenaan dengan apa yang ingindiajar oleh guru pada mula. Sekiranya bahasa yang guru gunakan itu dapat mereka fahamidengan jelas, maka tidak ada masalah untuk para pelajar memahami apa yang cuba guru itusampaikan serta ajarkan kepada mereka. Hasil daripada ini juga telah menimbulkan satupermasalah lain iaitu pelajar tidak minat untuk mempelajari subjek matematik dan juga sainsini. Apabila konsep yang ingin disampaikan oleh guru tidak jelas dan tidak dapat diterimaoleh para pelajar, maka minat untuk mempelajari subjek tersebut semakin berkurangan. Halini kerana mereka tidak tahu apa yang harus mereka pelajari serta tidak dapat untukmemahami apa yang cuba guru sampaikan kepada mereka.Penyelesaian yang dapat dilakukanBagi masalah bahasa itu tadi, apa yang dapat dilakukan ialah pelajar dan guru, kedua-duanyaharus menguasai bahasa yang akan digunakan untuk sesi pengajaran dan pembelajaran itunanti. Sekiranga bahasa yang akan digunakan ialah bahasa Inggeris, maka kedua-duanya iaitupelajar dan juga guru harus benar-benar menguasai bahasa tersebut kerana penyampaian danpengajaran yang baik merupakan satu pengajaran yang jelas dan nyata. Selain daripada itu,adalah menjadi suatu perkara yang sia-sia sekiranya pelajar tidak dapat memahami apa yangingin guru sampaikan serta guru tidak faham akan apa yang ingin diajarkan. Oleh yngdemikian, adalah menjadi perkara yang sangat penting bagi kedua-duanya untuk menguasaibahasa yang akan digunakan. Seterusnya, penekanan terhadap konsep. Kebanyakkan guru pada hari ini, hanyamenekankan kepada cara bagaimana hendak menjawab soalan dalam peperiksaan dan lulusdengan cemerlang sahaja, tidak lagi mementingkan kepentingan untuk mengusai konsepsebenar yang harus difahami oleh pelajar itu sendiri. Usaha dalam meningkatkan kefahamanpelajar bagi konsep yang diajar ialah, setiap konsep yang diajar oleh guru haruslah disertakandengan pengaplikasian konsep tersebut dalam kehidupan seharian mereka. Hal ini mungkindapat meningkatkan lagi pemahaman pelajar terhadap konsep yang akan diajar seterusnyadapat menimbulkan minat untuk memperlajari subjek matematik dan sains ini. Apabilapelajar memahami apa yang diajarkan kepada mereka, dan seterusnya mereka tahu mengapamereka harus mempelajari perkara sedemikian, maka minat dan rasa suka untuk mempelajarisesuatu itu akan wujud dengan sendirinya tanpa perlu dipaksa.
    • Implikasi daripada penyelesaian masalah iniTerdapat dua implikasi hasil daripada penyelesaian kepada permasalah ini. Pertama ialahkelebihan apabila masalah ini dapat diselesaikan. Sekiranya guru mengetahui dan memahamiapa yang harus diajar kepada pelajarnya dan para pelajar pula dapat menerima danmemahami apa yang akan diajar oleh guru maka pembelajaran yang berkesan dapardiwujudkan di samping dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam subjek yangberkenaan. Seterusnya, apabila pelajar memahami konsep yang ini terapkan oleh guruberkaitan dengan subjek matematik dan sains ini, maka secara tidak langsung dapatmeningkatkan pemahaman mereka terhadap subjek tersebut dan juga pencapaian merekadalam peperiksaan. Selain memahami konsep yang dipelajari, cara dan kaedah pengajaranguru juga haruslah menarik bagi menimbulkan minat dalan diri setiap pelajara untukmemahami, mendalami seterusnya mencinta subjek matematik dan sains ini. Implikasi kedua ialah kekurangan yang mungkin wujud dalam penyelesaian masalahini. Masa yang lama diperlukan bagi menguasai dalam sesuatu bahasa yang selain daripadabahasa ibunda kita iaitu bahasa Malaysia. Jadi, untuk memastikan guru dan pelajar benar-benar menguasai bahasa kedua iaitu bahasa Inggeris yang digunakan dalam pengajaran danpembelajaran matematik dan sains ini, akan memerlukan satu tempoh masa yang cukup lama.Kemungkinan besar dalam tempoh untuk menunggu kedua-duanya iaitu guru dan muriduntuk menguasai bahasa tersebut dengan sepenuhnya, mungkin kedua-dua mereka ini akanketinggalan dalam penguasaan terhadap subjek matematik itu sendiri. Selain itu, walaupun guru dapat menerapkan konsep yang harus difahami dalammempelajari subjek matematik dan sains ini serta pelajar dapat mencapai keputusan yangcemerlang dalam peperiksaan, tidak semestinya pelajar itu akan mengaplikasikan konsepyang telah dipelajari dan difahami itu dalam kehidupan seharian mereka. Malah, mereka jugakemungkinan besar akan melupakan segala konsep yang telah dipelajari itu begitu sahajasetelah tamat daripada persekolahan kelak. Di samping itu juga, walau sebagus manapengajaran guru dan kaedah yang digunakan sekalipun, sekiranya pada awalnya lagi tidakada minat dan kecintaan pelajar itu terhadap subjek yang akan diajar, maka minat dalam dirimereka tidak akan dapat diwujud dan dicetuskan selagi mereka tidak benar-benar inginmempelajari subjek itu dengan sendirinya.Penyelesaian terbaik
    • Walau apa juga cara yang ingin dilaksanakan bagi mengatasi masalah ini, perkara utama yangharus diambil perhatian ialah minat pelajar itu sendiri dalam mempelajari subjek matematikdan sains. Sekiranya minat itu benar-benar telah hadir dalam diri mereka, maka mudahlahuntuk melaksanakan apa jua pendekatan bagi meningkatkan pencapaian mereka dalam subjekmatematik dan sains ini.
    • Masalah yang berlaku Bagaimana cara untuk meningkatkan pencapaian pelajar Malaysia dalam TIMSS? Cara penyelesaian  Guru dan pelajar harus mengusai bahasa yang digunakan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran matematik (bahasa Inggeris sekiranya pengajaran matematik dan sains itu di ajar dalam bahasa tersebut  Penekanan terhadap penguasaan konsep matematik dan sains dalam kehidupan seharian.  Guru harus menggunakan pendekatan yang terbaik dalam memupuk minat murid bagi subjek matematik dan sains ini. Implikasi Kelebihan Kekurangan•Sekiranya guru dan pelajar masing-masing •Masa yang lama diperlukan oleh guru dan memahami apa yang akan diajar dan apa murid dalam menguasai bahasa lain selain yang harus dipelajari, pembelajaran yang bahasa ibunda kita sekiranya pengajaran berkesan akan wujud subjek matematik dan sains ini•Apabila pelajar memahmi konsep yang dilaksanakan dalam bahasa lain akan dipelajari, dan dapat membuat yang •walaupun murid faham akan konsep dan terbaik dalam peperiksaan, maka dapat jawab dalam peperiksaan dengan pencapaian mereka akan meningkat baik, tidak semestinya mereka akan•Pembelajaran yang menarik dan teknik mengaplikasikan konsep tersebut dalam pengajaran yang berkesan oleh guru kehidupan seharian mereka dapat membantu untuk meningkatkan •Pembelajaran yang berkesan tidak akan minat pelajar terhadap pelajaran tersebut terhasil walaupun adanya guru yang cemerlang sekiranya pelajar itu sendiri tidak mempunyai keinginan untuk belajar
    • Penyelesain terbaik:Cetuskan minat pelajar itu sendiri dalam mempelajari subjek matematik dansains ini sebelum melaksanakan apa-apa tindakan atau langkah yang berkaitan
    • SEMESTER 1 SEISI 2011/2012 SME 3023TRENDS AND ISSUE IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCE “SKILLFUL PROBLEM SOLVING” LECTURE NAME: PROF. DR.MARZITA PUTEHNAME: SITI SYATINI BT SYARBAINIMATRIC NO: D20091034787GROUP: A
    • MASALAH YANG DIHADAPIBagaimanakah ingin meningkatkan pencapaian pelajar Malaysia dalam Trend InInternational Mathematics And Science Study (TIMSS)?TIMSS ini merujuk kepada suatu penilaian dan projek penyelidikan yang dijalankan diperingkat antarabangsa bagi melihat sejauh mana pencapaian pelajar dalam mata pelajaranMatematik dan Sains bagi Gred 4 dan Gred 8. Kajian TIMSS ini telah dijalankan setiapempat tahun sekali bermula pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan sehingga kini pada tahun2011. Malaysia telah mula menyertai TIMSS ini sejak dari tahun 1999 lagi. Daripada laporanyang dikeluarkan oleh TIMSS menunjukkan pencapaian pelajar Malaysia dalam matapelajaran Matematik dan Sains kurang setanding dengan pencapaian pelajar-pelajar darinegara yang lain. Skor pencapaian pelajar Malaysia didapati merosot pada tahun 2007 berbanding skorpencapaian yang diperolehi pada tahun 2003. Menurut laporan tersebut, pelajar Malaysiamenunjukkan kemerosotan yang paling terbesar sekali dalam kalangan 59 negara yangterlibat dalam kajian tersebut pada tahun 2007 iaitu skor purata pencapaian pelajar dalamMatematik merosot sebanyak 34 mata dan merosot sebanyak 40 mata dalam Sains.Penurunan Malaysia adalah paling ketara sekali berbanding negara-negara lain. Dalamlaporan tersebut, hanya 18 peratus sahaja pelajar Malaysia berada dalam kategori Highbenchmark iaitu kategori di mana pelajar dapat mengaplikasikan kefahaman dan pengetahuandalam menjawab soalan bagi mata pelajaran Matematik berbanding sebanyak 30 peratus padatahun 2003. Pada tahun 2007, laporan TIMSS menunjukkan bahawa pelajar Malaysia yang beradapada kategori Advance benchmark Mathematics pula hanya 2 peratus sahaja berbandingperatusan yang diperolehi sebanyak 6 peratus pada tahun 2003 (Berita Harian, 2009).Peratusan tersebut menunjukkan bahawa hanya segelintir pelajar sahaja yang dapatmengaplikasikan kefahaman dan pengetahuan dalam pelbagai konteks soalan yang kompleksdan dapat menjelaskan setiap jawapan yang diberikan dengan betul. Justeru itu, persoalanwujud iaitu bagaimanakah cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pencapaian pelajarMalaysia dalam mata pelajaran Matematik khususnya supaya seiring dengan pencapaianpelajar dari negara-negara yang maju seperti Singapura, Jepun dan Taiwan.
    • MENGAPA MASALAH INI TERJADI?Masalah ini terjadi disebabkan pelajar Malaysia mempunyai pencapaian yang rendah dalammata pelajaran Matematik dan Sains berbanding dengan negara-negara yang lain. Beberapafaktor didapati menjadi penyebab berlakunya penurunan dalam pencapaian pelajar Malaysiadalam mata pelajaran Matematik dan Sains. Antaranya adalah dari segi bahasa yangdigunakan semasa pengajaran dan pembelajaran (P&P). Faktor BahasaLaporan TIMSS menunjukkan bahawa faktor yang mempengaruhi pencapaian Matematikdan Sains dalam kebanyakan negara adalah mereka menggunakan bahasa keluarga atau homelanguage sebagai medium dalam pembelajaran Matematik dan Sains. Pelajar yangmenggunakan bahasa keluarga mereka sendiri dalam menjawab ujian TIMSS memperolehipurata pencapaian yang tinggi berbanding pelajar yang mempelajari Matematik dan Sainsdalam bahasa asing. Pengajaran guru yang kurang berkesanSelain itu, kemerosotan pelajar Malaysia dalam TIMSS juga disebabkan oleh pengajaran guruyang kurang berkesan dalam menyampaikan konsep Matematik dan Sains kepada pelajar.Pelajar yang tidak dapat menguasai konsep dan pengetahuan asas dalam mata pelajaranMatematik dari sekolah rendah akan memberi kesan negatif kepada dirinya sendiri apabilamemasuki alam persekolahan sekolah menengah. Penguasaan pelajar dalam konsep Matematik lemahHal ini kerana asas-asas pengetahuan Matematik seperti operasi tambah, tolak, darab danbahagi akan diaplikasikan semasa di sekolah menengah. Hal ini mungkin disebabkan gurumenggunakan kaedah yang tidak sesuai dalam menerangkan konsep-konsep yang pentingdalam mata pelajaran Matematik. Guru menggunakan kaedah tradisional sahaja iaitumenggunakan papan putih dan penerangan sahaja dalam menjelaskan konsep-konsepMatematik di mana pelajar sukar untuk memahaminya. Hal ini akan menyebabkan pelajartidak meminati mata pelajaran Matematik seterusnya menjurus kepada kemerosotan dalampencapaian pelajar Malaysia dalam kajian yang dilakukan oleh International Study Centre,Lych School of Education, Boston College di Amerika Syarikat.
    • LANGKAH-LANGKAH PENYELESAIAAN Pelajar menguasai Bahasa Melayu dan Bahasa InggerisSebenarnya, bahasa tidak menjadi masalah sekiranya pelajar dan guru menguasai BahasaMelayu dan Bahasa Inggeris. Kedua-dua bahasa tersebut penting kerana Bahasa Melayumerupakan Bahasa Kebangsaan manakala Bahasa Inggeris pula merupakan bahasa kedua dimana bahasa tersebut digunakan dan dituturkan hampir di seluruh dunia sebagai bahasaantarabangsa. Oleh itu, bagi meningkatkan pencapaian pelajar dalam Matematik dan Sains,pelajar terlebih dahulu perlu menguasai Bahasa Inggeris kerana banyak istilah-istilah yangterdapat dalam Matematik dan Sains terdiri daripada perkataan Bahasa Inggeris itu sendiri.Kebanyakan perkataan-perkataan tersebut tidak dapat diterjemahkan dengan tepat dalamBahasa Melayu dan disebabkan itu, pelajar perlu mempelajarinya dalam Bahasa Inggeris. Pelajar Menguasai Konsep Matematik dengan baikPelajar juga perlu memahami konsep Matematik dengan baik sebelum menjawab soalan-soalan Matematik. Hal ini kerana jika seseorang pelajar tidak memahami konsep Matematikdengan sepenuhnya, maka jika dia diberi soalan yang berlainan, dia tidak dapat menjawabsoalan Matematik tersebut padahal soalan yang diberikan menggunakan konsep yang sama.Hal ini dapat dilihat dalam kajian TIMSS ini di mana hanya segelintir pelajar Malaysia yangdapat menjawab persoalan yang melibatkan soalan Matematik yang kompleks dan dapatmenjelaskan dengan baik setiap jawapan yang diberikan dengan tepat. Oleh itu, pencapaianpelajar dalam Matematik dapat ditingkatkan sekiranya pelajar menguasai sepenuhnya konsepMatematik. Guru menggunakan kaedah dan strategi pengajaran yang berkesanGuru juga memainkan peranan yang penting dalam menyampaikan ilmu Matematik kepadapelajar. Kaedah dan strategi pengajaran guru akan menentukan sama ada pelajar dapatmenerima ilmu Matematik yang disampaikan ataupun tidak. Hal ini penting, sekiranya corakpengajaran yang guru gunakan tidak dapat menarik perhatian pelajar, maka di situ bukansahaja menyebabkan pelajar tidak faham malahan akan menyebabkan pelajar tidak menyukaiMatematik seterusnya pencapaian yang cemerlang yang ingin dilihat dalam bidangMatematik dan Sains tidak dapat dicapai. Guru juga perlulah menguasai Bahasa Inggeris jikaingin memahami dengan lebih mendalam tentang konsep Matematik yang ingin disampaikan
    • kepada pelajar. Hal ini akan memudahkan guru untuk menyampaikan sesuatu istilahMatematik dengan tepat kepada pelajar. Sekiranya guru tidak memahami Bahasa Inggeris,kemungkinan guru akan tersilap memberi penjelasan dan tafsiran mengenai istilah-istilahMatematik yang penting semasa menterjemahkannya dalam Bahasa Melayu.IMPLIKASI DARIPADA PENYELESAIAN MASALAH INIImplikasi yang terdapat pada penyelesaian ini adalah pelajar dapat memperolehi pencapaianyang cemerlang dalam mata pelajaran Matematik dan Sains. Skor peratusan pencapaianpelajar Malaysia dalam kajian yang dilakukan dalam TIMSS juga dapat dipertingkatkan.Selain itu, pencapaian pelajar Malaysia dapat menyaingi pelajar dari negara-negara maju.Pelajar yang dapat menguasai kedua-dua bahasa akan mudah untuk menguasai mata pelajaranMatematik dan Sains. Hal ini dapat membantu mereka dalam menjawab soalan yang pelbagaitanpa sebarang masalah. Namun begitu, tempoh masa yang lama diperlukan bagi seseoranguntuk menguasai kedua-dua bahasa lebih-lebih lagi dalam Bahasa Inggeris. Oleh itu,pendidikan awal perlu didedahkan kepada kanak-kanak supaya mereka dapat menguasaiBahasa Inggeris justeru dapat membantu dalam memahami Matematik dan Sains denganlebih baik. Selain itu, jika teknik pengajaran yang guru gunakan menarik dan berkesan, makapelajar bukan sahaja dengan mudah memahami mata pelajaran Matematik dan Sains malahanmereka berasa seronok dan timbul minat untuk mempelajari subjek-subjek tersebut denganlebih mendalam lagi. Seterusnya hal ini dapat membantu pelajar memperolehi pencapaianyang baik dalam mata pelajaran tersebut. Tambahan pula, guru perlu menggunakan teknikpengajaran yang berkesan seperti menggunakan teknologi dalam pengajaran supaya dapatmembantu pelajar menguasai konsep Matematik sepenuhnya. Namun begitu, guru perlulah memainkan peranan tersebut sejak pelajar dari sekolahrendah lagi kerana bermula dari sekolah rendahlah mereka mendapatkan kemahiran dankonsep asas Matematik. Sekiranya guru gagal dalam memberi pengajaran yang berkesansejak dari sekolah rendah, maka perkara tersebut akan memberi kesan yang negatif apabilamereka berada di sekolah menengah dan seterusnya memberi satu masalah bagi merekaapabila meningkat dewasa kerana gagal menguasai kemahiran-kemahiran asas dalamMatematik itu sendiri.
    • PENYELESAIAAN YANG TERBAIKWalaupun banyak penyelesaian dalam mencari langkah untuk meningkatkan prestasi pelajardalam Matematik dan Sains, diri pelajar itu sendiri yang memainkan peranan sama ada inginbelajar mata pelajaran tersebut atau tidak. Jika terdapat banyak cara sekalipun, jika pelajartidak mempunyai keinginan untuk belajar, langkah-langkah tersebut tidak dapat membantujuga. Oleh itu, semua pihak memainkan peranan masing-masing supaya dapat menyelesaikandan meningkatkan prestasi pelajar dalam mata pelajaran Matematik dan Sains lebih-lebih lagipada peringkat antarabangsa.
    • APAKAH MASALAH YANG WUJUD?Bagaimanakah ingin meningkatkan pencapaian pelajar Malaysia dalam Trend In International Mathematics And Science Study (TIMSS)? MENGAPAKAH WUJUDNYA MASALAH INI? Masalah ini terjadi disebabkan pelajar Malaysia mempunyai pencapaian yang rendah dalam mata pelajaran Matematik dan Sains berbanding dengan pelajar daripada negara-negara yang lain. Faktor Bahasa Pengajaran guru yang kurang berkesan Penguasaan pelajar dalam konsep Matematik lemah BAGAIMANAKAH LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENYELESAIKANNYA? Pelajar menguasai Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Pelajar Menguasai Konsep Matematik dengan baik. Guru menggunakan kaedah dan strategi pengajaran yang berkesan.
    • IMPLIKASI kelebihan kekurangan Penguasaan bahasa Perlu mengambil masa dapat mempertingkatkan yang lama dalam pencapaian pelajar menguasai Bahasa dalam Matematik dan Inggeris iaitu bermula Sains. dari peringkat sekolah rendah lagi. Pengajaran yang kreatif Kekurangan bahan- dan pelbagai dapat bahan pengajaran yang menarik perhatian menarik dan pelajar dalam pengetahuan dalam mempelajari Matematik menggunakan peralatan dan Sains. ICT. Penguasaan konsep dapat membantu pelajar Pelajar menggunakan menyelesaikan soalan Matematik dan Sains yang konsep Matematik dan kompleks dan dapat Sains hanya untuk lulus mengaplikasikan dalam peperiksaan sahaja. kehidupan seharian. Penyelesaian terbaikPelajar itu sendiri mestilah minat dalam bidang Matematik dan Sainsdengan bantuan dan pengajaran daripada guru serta pelbagai pihak untukmeningkatkan pencapaian dalam kedua-dua mata pelajaran di sampingmereka dapat mengaplikasikan ilmu tersebut dalam kehidupan seharian.
    • SEMESTER 1 SEISI 2011/2012 SME 3023TRENDS AND ISSUE IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCE “SKILLFUL PROBLEM SOLVING” LECTURE NAME: PROF. DR.MARZITA PUTEHNAME: SITI MUSYRIFAH BT MOHD SUFIEEMATRIC NO: D20091035237GROUP: A
    • 1. Apakah masalah yang wujud?Melalui kajian dalam TIMSS kedudukan Malaysia bagi mata pelajaran Matematik telahmerosot daripada kedudukan tempat ke-10 daripada 46 buah negara yang mengambilbahagian di dalam TIMSS 2003 kepada kedudukan tempat ke-20 daripada 49 buah negarayang mengambil bahagian di dalam TIMSS 2007. Kedudukan Malaysia di dalam TIMSSbagi mata pelajaran Sains juga telah merosot daripada kedudukan tempat ke-20 daripada 46buah negara yang mengambil bahagian di dalam TIMSS 2003 kepada kedudukan tempat ke-21 daripada 49 buah negara yang mengambil bahagian di dalam TIMSS 2007.2. Kenapa masalah itu wujud?Masalah ini dikenalpasti wujud apabila penggunaan bahasa Inggeris menjadi bahasapengantar bagi subjek Sains dan Matematik. Faktor yang dikaitkan dengan pencapaianMatematik dan Sains ialah di kebanyakan negara, pelajar menyatakan mereka belajarMatematik dan Sains dalam bahasa keluarga puratanya lebih tinggi pencapaian ujian TIMSSberbanding pelajar yang belajar kedua-dua mata pelajaran ini menggunakan bukan bahasakeluarga. Wujud hubungan rapat antara proses pembelajaran Matematik dan Sains dalambahasa asing. Peranan penting bahasa keluarga dalam pembelajaran akademik, misalnyaMatematik dan Sains banyak dikaji dan hasil kajian mendapati kemahiran kognitif akademikberkembang terutama melalui bahasa pertama. Jadi jika pelajar cuba belajar bahasa keduadan terus belajar bagi subjek Matematik dan Sains pelajar akan menggunakan kemahirankognitif yang lemah. Penjelasan ini relevan dalam konteks hasil kajian TIMSS yangmendapati pencapaian Matematik dan Sains pelajar menggunakan bahasa keluarga untukpengajaran dan pembelajaran kedua-dua subjek ini secara purata lebih tinggi berbandingmereka yang belajar subjek berkenaan dalam bahasa kedua kerana mudah difahami mereka.Semua negara dalam kajian TIMSS 2007 yang pelajarnya mengguna bahasa keluarga dalampembelajaran matematik dan sains di sekolah seperti Taiwan, Korea, Jepun ,Singapura danEngland mencapai skor yang tinggi. Selain itu, cara pengajaran guru yang kurang kreatif dan kurang menyediakankemudahan pembelajaran menyebabkan pencapaian pelajar menurun dalam subjekMatematik dan Sains melalui kajian TIMSS. Guru tidak menyediakan bahan untuk mengajardan hanya berorientasikan buku teks sahaja. Mereka juga tidak kreatif dalam mengajarpelajar untuk memahami konsep-konsep subjek itu.
    • Kemahiran Menyelesaikan Masalah Masalah 1-Penggunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran Matematik dan Sains menyebabkanpenurunan pencapaian pelajar dalam subjek Matematik dan Sains melalui kajianTIMSS. Penyelesaian Masalah 1. Menghapuskan dasar PPSMI dan melaksanakan dasar MBMMBI dalam proses pengajaran dan pembelajaran.  Para guru boleh mengajar dalam Bahasa Inggeris atau Bahasa Melayu mengikut kefahaman dan tahap penguasaan pelajar. Melalui cara ini pelajar dapat memilih untuk menggunakan Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantaraan memudahkan pelajar lebih memahami sesuatu konsep dan penyelesaian terutamanya pelajar yang kurang pandai dan lemah dalam penguasaan sesuatu subjek. 2. Menyelidik semula kurikulum dan penggunaan buku teks.  Pihak-pihak yang berkenaan dalam membentuk kurikulum perlu menyelidik semula kurikulum dan penggunaan buku teks. Kandungan buku teks Matematik dan Sains, rujukan dan sebagainya dalam bahasa Inggeris menyebabkan pelajar tidak dapat menguasai bahasa Inggeris. Kajian oleh Aziz (2005) yang mendapati pelajar tidak memahami kandungan buku disebabkan penggunaan bahasa Inggeris itu sendiri.  Dapatan kajian Tarmizi (2003) iaitu mereka yang tidak mempunyai asas bahasa Inggeris yang baik sukar untuk memahami buku buku dan bahan-bahan. bacaan.mahupun nota dalam bahasa Inggeris.
    • Pertimbangan masalahMasalah yang boleh dipertimbangkan adalah menyokong pelaksanaan MBMMBI iaitupemilihan bahasa Inggeris atau bahasa melayu dalam pengajaran dan pembelajaran sepertidisarankan oleh Menteri Pelajaran. Menteri Pelajaran telah mencadangkan bahawa pada sesiakan datang para guru dan pelajar-pelajar diberi kelonggaran sama ada meneruskanmenggunakan bahasa Inggeris atau menggunakan bahasa melayu dalam pengajaran dalampembelajaran atau kedua-duanya sekali sebelum dihapuskan PPSMI. Kesan/Akibat Pro dan Kontra Nilai -Para guru dan pelajar dapat belajar -Setuju dengan penyataan - Adil dan dengan lebih seronok apabila terdapat ini kerana pelajar akan bertimbang pilihan semasa menggunakan Bahasa lebih faham sesuatu rasa. Melayu atau Bahasa Inggeris. topik itu. -Para guru dan pelajar masih berada -Tidak setuju kerana cara -Kesabaran dan pada keadaan yang sama dan tidak percakapan dan berdaya saing. maju dalam cara percakapan dan pemikiran boleh dibentuk pemikiran. tetapi memerlukan masa yang sesuai. -Terdapat kekecelaruan dalam sistem - Setuju kerana para guru - Tegas, tetap pendidikan negara jika pemilihan atau pelajar mungkin pendirian. bahasa digunakan dalam pengajaran akan sering keliru dengan dan pembelajaran Bahasa Melayu konsep atau penggunaan atau Bahasa Inggeris. ayat kerana berbeza dalam penggunaan bahasa.
    • Bagaimana membuat penyelesaian masalah yang terbaik?Membuat penyelesaikan dalam menetapkan satu dasar sahaja supaya tiadakecelaruan dalam sistem pendidikan sama ada meneruskan PPSMI ataumelaksanakan MBMMBI. Maka, para pelajar dapat mencapai keputusan yangcemerlang dalam subjek Matematik dan Sains sekiranya penggunaan dasar yangsesuai dapat dilaksanakan. Secara tidak langsung dapat membantu dalammeningkatkan kedudukan negara Malaysia dalam kajian TIMSS pada tahun yangberikutnya.
    • Masalah 2 -Cara pengajaran guru yang kurang kreatif dan kurang menyediakan kemudahan pembelajaran menyebabkan pencapaian pelajar menurun dalam subjek Matematik dan Sains melalui kajian TIMSS . Penyelesaian Masalah 1. Guru perlu menyediakan kemudahan –kemudahan pembelajaran yang banyak supaya pelajar lebih seronok belajar subjek matematik dan sains yang menggunakan bahasa inggeris.  Kemudahan-kemudahan pembelajaran seperti bahan bantu mengajar dan bahan- bahan rujukan memberi rangsangan kepada pembelajaran pelajar. Kajian Ibrahim (1995) turut membuktikan keperluan kemudahan dan kelengkapan peralatan adalah unsur yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran.  Guru yang cemerlang berupaya memaksimum dan mengoptimumkan penggunaan bahan dan sumber pengajaran pembelajaran, di samping memiliki pelbagai koleksi bahan-bahan tersebut seperti buku rujukan, panduan guru,. perisian komputer, audio video, dan sebagainya (Wiseman, D.L., Conner, D.D. & Knight, S.L. 1999). 2. Guru perlu menukar cara pengajaran tradisional kepada yang lebih moden.  Guru sekarang amat terikat dengan cara tradisional dan masih sama dengan dasar kurikulum lama yang menekankan kaedah hafalan. Aspek lain seperti pemahaman, amalan, dan penghayatan kurang diberi perhatian yang sewajarnya. Manakala penglibatan murid secara aktif adalah terhad.
    • Pertimbangan masalahMasalah yang boleh dipertimbangkan adalah para guru perlu menyediakan kemudahan yangkreatif bagi pengajaran dan pembelajaran subjek matematik dan sains supaya dapat menjanapemikiran pelajar menjadi lebih kreatif dan mampu untuk menyelesaikan masalah berkaitanmatematik dan sains. Kesan/Akibat Pro dan Kontra Nilai -Cara pengajaran guru yang -Setuju kerana para pelajar -Menjana idea, kreatif dapat membantu para pelajar dapat menjana idea dan kreatif. menyelesaikan masalah dalam merangsang minda untuk matematik dan sains. berfikir. -Bahan bantu mengajar dan buku -Setuju kerana para pelajar -Dorongan rujukan yang pelbagai akan akan cepat teransang merangsang para pelajar untuk melalui penyediaan bahan belajar. bantu mengajar yang menarik dan rujukan yang banyak sekiranya mereka tidak faham. -Para pelajar memilih dalam cara -Tidak setuju kerana -Kreatif pengajaran guru yang seronok cara pengajaran guru itu sahaja tanpa mementingkan adalah tanggungjawab input yang diperoleh daripada guru tersebut yang perlu mereka. menarik perhatian pelajar supaya mengikuti pengajarannya.
    • Bagaimana membuat penyelesaian masalah yang terbaik?Membuat penyelesaikan iaitu para guru perlu memperbanyakkan bahan bantumengajar dan buku rujukan. Guru juga perlu kreatif dalam memberi carapenyelesaian secara kreatif supaya para pelajar dapat menjana idea sertamemudahkan teknik hafalan supaya dapat diingati. Secara tidak langsung dapatmeningkatkan pencapaian para pelajar dalam subjek Matematik dan Sains.