Downloaded 15 times
Uploaded byNur Ashikin Ismahun
Nur farhana binti abdullah zawawi
Dokumen ini membahas masalah kekurangan daya saing pelajar Malaysia dalam bidang matematik dan sains berdasarkan hasil TIMSS, meskipun terdapat kemajuan dalam sistem pendidikan. Faktor seperti pengurusan dan pentadbiran sekolah, pengurusan kewangan, serta persekitaran pembelajaran yang tidak kondusif turut menyumbang kepada cabaran ini. Untuk mengatasi masalah ini, pengurusan yang cekap adalah langkah penting bagi meningkatkan pencapaian pelajar dalam subjek berkaitan.
More Related Content
Similar to Nur farhana binti abdullah zawawi
Nur farhana binti abdullah zawawi
- 1. TRENDS AND ISSUESIN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES (SME 3023) KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH DISEDIAKAN OLEH: NUR FARHANA BINTI ABDULLAH ZAWAWI D20081032220 PENSYARAH: PROF. DR. MARZITA BT PUTEH
- 2. KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH TAJUK: SEKOLAH GAGAL MENYEDIAKAN PELAJAR YANG BERDAYA SAING DALAM SECARA GLOBAL DALAM TIMSS 1. Apakah masalah tersebut? Malaysia telah menunjukkan pencapaian kemajuan yang memberangsangkan dalam sistem pendidikan semenjak 50 tahun lepas. Pada hari ini, kadar literasi golongan dewasa di Malaysia melebihi 92%. Kita juga telah berjaya mencapai kadar pernyataan peringkat rendah yang universal, serta kadar pertumbuhan penyertaan peringkat menengah antara yang tertinggi berbanding dengan negara-negara membangun yang lain. Walaubagaimanapun, kita tidak harus berpuas hati dengan pencapaian ini, malah kita masih perlu berusaha bagi meningkatkan pencapaian pendidikan Negara. Hal ini membuktikan dengan pencapaian pelajar Malaysia dalam keputusan TIMSS yang menunjukkan penurunan berbanding dengan negara seperti Hong Kong, Singapura dan Korea Selatan. Jurang pencapaian pelajar dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20% pelajar Malaysia gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran matematik dan Sains pada tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Keadaan ini perlu diberi perhatian utama kerana kualiti pendidikan tinggi terus dengan pertumbuhan ekonomi negara dalam jangka masa panjang. Sekiranya tiada usaha dijalanan untuk melonjakkan standard pendidikan ke tahap yang lebih tinggi, maka Malaysia menghadapi risiko ketinggalan dalam pendidikan pada masa ini dan kurang berdaya saing pada masa hadapan.
- 3. 2. Mengapa wujudnyamasalah tersebut? Kamus Dewan Edisi Keempat mendefinisikan sekolah sebagai tempat untuk belajar dan mengajar, dan tempat menerima dan memberi pelajaran. Menurut Ouspensky (1979), sekolah adalah tempat dalam kerja-kerja yang ditentukan oleh persediaan, kekananan, usaha, keupayaan, keyakinan terhadap pengajar dan memahami matlamat kerja. Kajian yang telah dijalankan oleh Hui Peng Liew dan Suet-ling Pong (2004) melaporkan lima kategori pembolehubah telah digunakan sebagai peramal pencapaian matematik dan sains dalam latar belakang kajiannya adalah; 1) pelajar (komposisi dan struktur etnik, jantina, keluarga, status sosio-ekonomi dan keluarga), 2) pengaruh lain yang ketara, 3) sikap pelajar dan harapan pendidikan, 4) bayang-bayang persekolahan dan 5) ciri-ciri sekolah. Berdasarkan kajian tersebut, sekolah mempengaruhi dua pembolehubah dalam pencapaian bagi dua mata pelajaran iaitu Sains dan Matematik. Kajian ini jelas menunjukkan sekolah merupakan salah satu faktor yang perlu diberi tumpuan dalam menentukan pencapaian pelajar bagi mata pelajaran Sains dan Matematik seterusnya pencapaian negara Malaysia dalam TIMSS. Disamping itu, Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) pendidikan telah menjelaskan bahawa sekolah diberi autonomi tambahan untuk mewujudkan inovasi dalam pentadbiran sekolah dan meningkatkan keberhasilan murid seterusnya dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan juga kokurikulum. Malangnya kegagalan dan kekurangan dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah, pengurusan kewangan sekolah yang lemah, kegagalan sekolah dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dan pengurusan staf yang kurang baik menyebabkan sekolah gagal dalam melahirkan pelajar yang mempunyai pencapaian yang baik terutamanya dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Hal ini dapat dilihat dalam kajian TIMSS yang telah dijalankan dimana pencapaian Malaysia dalam dua mata pelajaran ini dilaporkan semakin merosot. Jurang pencapaian pelajar dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20% pelajar Malaysia gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran matematik dan Sains pada tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Oleh yang demikian, sekolah memainkan peranan penting dalam menyediakan pelajar agar dapat bersaing secara global bagi subjek Sains dan Matematik.
- 4. MASALAH: SEKOLAH GAGALMENYEDIAKAN PELAJAR YANG BERDAYA SAING DALAM SECARA GLOBAL DALAM TIMSS LANGKAH 1 Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah yang Cekap KELEBIHAN KELEMAHAN Sekolah mampu menggunakan Terdapat kekangan yang tidak dapat kurikulum yang fleksibel bagi dielakkan dalam menjalankan memastikan prosos pengajaran dan kurikulum sekolah deangan baik pembelajaran dapat dijalankan dengan contohnya kekurangan bahan bantu berkesan. mengajar. Peruntukkan masa pengajaran dan Terdapat sekolah yang memberikan kelas tambahan dapat diatur dengan peruntukan masa yang sedikit bagi baik. mata pelajaran Sains dan Matematik. Dapat memberikan pengalaman Kekurangan masa, kepakaran dan pembelajaran yang berkesan melaui bajet menghalang sekolah untuk program atau aktiviti yang melibatkan melaksanakn aktiviti pengajaran yang mata pelajaran Sains dan Matematik. pelbagai.
- 5. LANGKAH 2 Pengurusan Kewangan Sekolah yang Wajar KELEBIHAN KELEMAHAN Pengagihan kewangan mengikut Panitia matapelajaran matematik dan keperluan dan kesesuaian dapat sains tidak dapat membelanjakan melancarkan proses pengajaran dan peruntukan ini dengan baik. pembelajaran contohnya Per Capita Grand (PCG). Kewangan yang kukuh dapat Pengagihan kewangan yang tidak membantu proses pengajaran dari segi sistematik dan penyelewengan sumber penyediaan bahan bantu mengajar kewangan. yang mencukupi dan program bagi mata pelajaran Sains dan Matematik.
- 6. LANGKAH 3 Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran yang Kondusif KELEBIHAN KELEMAHAN Persekitaran pembelajaran yang Sekolah tidak mampu menyediakan kondusif dapat memastikan proses persekitaran pembelajaran yang pengajran dan pembelajaran dapat kondusif bersesuaian dengan topik dijalankan dengan lancar. yang dipelajari contoh pengajaran topik eksperimen sains hanya Pelajar dapat belajar melalui dilakukan di dalam bilik darjah. pengalaman dan melibatkan diri dengan aktif dalam proses p&p. Sekolah-sekolah yang terletak di geografi terpencil, kampung atau luar Pelajar dapat belajar dalam keadaan bandar kawasan, sub-bandar, atau yang selesa dan hala ini membantu kawasan bandar, bilangan guru-guru pelajar dalam pelajar memahami sepenuh masa, dan keterukan matapelajarn Sains dan Matematik ketidakhadiran memberi kesan dengan baik. terhadap pencapaian pelajar dalam Matematik dan Sains yang juga mempengaruhi kedudukan Malaysia dalam TIMMS.
- 7. LANGKAH 4 Pengurusan Staf Berdasarkan Prestasi KELEBIHAN KELEMAHAN Pengurusan staf secara berkesan dapat Pengurusan dan pengambilan staf menjamin kebersanan proses berdasarkan kekananan menyebabkan pengajaran dan pembelajaran ilmu tidak dapat diampaikan dengan contohnya pengagihan guru untuk baik dan hal ini akan menyebakan mengajar bidang pengkhususan pelajar tidak faham topik yang diajar. masing-masing. Lebihan guru Sains dan Matematik menyebakan guru untuk mengajar bidang pengkhususan masing-masing.
- 8. KESIMPULAN Pengurusan dan Pengurusan Mewujudkan Pengurusan Pentadbiran Kewangan Persekitaran Staf Sekolah yang Sekolah yang Pembelajaran Berdasarkan Cekap Wajar yang Kondusif Prestasi PENYELESAIAN TERBAIK Langkah terbaik dalam menyelesaikan masalah ini adalah dengan Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah yang Cekap. Pemilihan ini adalah berdasarkan: Pengurusan dan pentadbiran warga sekolah, sumber kewangan dan kurikulum sekolah yang baik penting bagi memastikan pelajar agar mampu bersaing secara global khususnya dalam matapelajaran Sains dan Matematik.