2. Aconseguir que els infants adquireixin hàbits de lectura no és
una tasca fàcil encara que és molt recomanable per que
estimula la creativitat, la imaginació, la capacitat per expressarse i l’habilitat de relacionar uns coneixements amb d’altre. Si
els infants llegeixen des de ben petits, els serà més fàcil quan
siguin grans, resoldre conflictes, afrontar diferents situacions i
prendre decisions. A més, és un excel·lent entreteniment per a
aquells infants que aprenen a gaudir-ne, coneixen l’art
d’explicar històries i adquireixen l’habilitat d’inventar-ne de
noves.
3. La nostra proposta educativa la basen en facilitar un bon
desenvolupament de les capacitats infantils relacionades amb
les possibilitats expressives del cos, expressió de les
emocions, exploració sensorial per mitjà dels contes,
ampliació del seu vocabulari, així com instaurar l'hàbit de la
lectura no com una obligació sinó com una diversió que els
transporta a un món màgic, on es treballaran totes les àrees
de la mateixa manera.
4.
5. Som conscients que si hi ha un instrument bàsic per aprendre
a aprendre, en qualsevol matèria, aquest és la lectura. Per
això, pensem que val la pena dedicar un temps amb els nens
i nenes llegint-los i explicant-los contes, històries perquè els
efectes poden ser molt positius. Amb la lectura apropem als
infants al món de la fantasia, la ficció i a la cultura en general.
Es recomana que els infants tinguin contacte amb la lectura
des de ben petits, inicialment amb contes amb grans imatges
i poc text, que s'aniran complicant i ampliant segons el
moment evolutiu dels infants.
6.
7. Àrees d'aprenentatge i tipologia continguts que es
treballaran
Àrea 1. Descoberta d'un mateix i d'altre
Els infants s’inicien i avancen en la descoberta d’un mateix a
partir de les relacions que estableixen amb els altres en el sí de
la
Els
societat.
continguts
íntimament
d’aquesta
adreçats
vers
àrea
un
impulsen
mateix:
uns
aspectes
l’autoconcepte
i
l’autoestima, la formació socio-emocional, el moviment i
l’autonomia. Els hàbits són part essencial en aquesta etapa.
Les accions destinades a aconseguir-los es duen a terme amb
afecte, exigència i coherència.
.
8. Àrea 2. Descoberta de l'entorn.
Aquesta àrea posa l'accent en la descoberta de l'entorn a través
de l'exploració dels seus elements naturals i socials, de la
curiositat i la iniciativa, cosa que implica la sensibilització,
observació, manipulació, transformació, raonament i anàlisi
progressiu, representació i evocació, gaudi i satisfacció, amb
una concreció cada vegada més gran dels elements a descobrir
i dels processos a realitzar d'acord amb les seves possibilitats
exploratòries cognitives, motrius i comunicatives.
9. Àrea 3. Comunicació i llenguatge.
L'infant va explorant, utilitzant i interioritzant els diferents llenguatges
amb què es pot comunicar. Aquest avenç és possible quan el seu
entorn més proper i significatiu l'atén, el reconeix, l'escolta, li respon
i li ofereix eines per explorar i avançar en aquest llenguatge.
L'àrea de comunicació i llenguatges precisa aquestes eines per
mitjà dels continguts que integren procediments i habilitats,
coneixements i actituds, i que compleixen una triple funció:
comunicativa, lúdicocreativa i representativa.
La llengua oral és a base i el mitjà dels seus aprenentatges. Cal
posar paraules a totes les descobertes que fan els infants i potenciar
la llengua oral establint amb ells un diàleg al voltant dels
esdeveniments dels dia a dia.
10. Els continguts propis de la proposta educativa:
ACTITUDINALS:
•
Gust per escoltar els contes i narracions.
•
Gaudiment dels infants al compartir els contes amb la
família.
•
Interès
per
les
activitats
de
l'estimulació
d'aprenentatges
•
Interès per mantenir l'atenció a allò que s'està dient o
fent
•
Involucració de les famílies en la representació
•
Interès per gaudir de l'activitat.
11. CONCEPTUALS:
•
Llenguatge oral com a instrument de comunicació :
relats de contes, i diàlegs.
•
Introducció de la llengua estrangera com a eina
d'aprenentatge.
•
Llenguatge oral com a instrument de comunicació per
representar la realitat present i /o absent : llenguatge i
memòria.
•
Adquisició de nou vocabulari .
•
Adquisició del vocabulari específic del conte.
12. PROCEDIMENTALS:
•
Participació en diàlegs espontanis o dirigits per l'educador/a
•
Escolta i atenció en l'activitat.
•
Identificació i diferenciació auditiva els sons dels animals.
•
Execució d'ordres senzilles que comportin una acció.
•
Experimentació i manipulació d'elements reciclats al crear
•
les titelles.
•
•
•
Representació en representacions senzilles.
Ús de memòria visual mitjançant estimulació dels
Aprenentatges.
13. PROCEDIMENTALS:
•
Observació, exploració i experimentació del conte.
•
Decoració de l'aula com a espai per dur a terme una
escenificació.
•
Representació d'escenes viscudes o altres imaginades.
•
Utilització de la paraula i el cos com a mitjà d'expressió i gaudi.
•
Classificació, seqüenciació, etc., de fets determinats.
•
Implicació de la família en certes activitats.
•
Llenguatge oral com a instrument de comunicació : relats de
contes, i diàlegs.
•
Adquisició de nou vocabulari .
14. Objectius Generals:
1. Explorar les possibilitats expressives i perceptives del propi cos.
2. Progressar en les relacions socials i hàbits de relació amb els
altres.
3. Conèixer de forma progressiva les normes i formes de
comportament social dels grups als quals pertany
4. Participar i gaudir de les tradicions i costums de la comunitat.
5. Iniciar-se en l'escolta i comprensió de textos literaris breus
(contes, narracions, poemes)
6. Estimular l'expressió oral dels infants
