Your SlideShare is downloading. ×
0
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie

2,478

Published on

ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie (updated version)

ICT Praktijkdag - De Jeugd Van Tegenwoordig - Hands-on praktijksessie (updated version)

Published in: Technology
9 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
2,478
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
9
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1.  
    • 2. Hoeveel keer letter F? <ul><li>0 </li></ul><ul><li>4 </li></ul><ul><li>5 </li></ul><ul><li>6 </li></ul><ul><li>7 </li></ul>     FINISHED FILES ARE THE RE-      SULT OF YEARS OF SCIENTIF-      IC STUDY COMBINED WITH      THE EXPERIENCE OF YEARS
    • 3. Maarten Cannaerts a) Geassocieerde Faculteit Industriële en Biowetenschappen De Nayer instituut (W&K) b) Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming - BIS
    • 4. FRAND, “The information age mindset” (2000)
    • 5. <ul><li>There is a different kind of logic at work (Frand, 2000, ‘ the information age mindset ’) </li></ul><ul><ul><li>…………… .. is NOT technology </li></ul></ul><ul><ul><li>…………… .. replaces TV </li></ul></ul><ul><ul><li>………… .… is better than writing </li></ul></ul><ul><ul><li>…………… ..…… is a way of life </li></ul></ul><ul><ul><li>………… ... is more important than knowing </li></ul></ul><ul><ul><li>................................................................is essential, always-everywhere </li></ul></ul><ul><ul><li>………………………………………… .. is preferred to conventional logic </li></ul></ul><ul><ul><li>Computer </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>Typing </li></ul></ul><ul><ul><li>Multitasking </li></ul></ul><ul><ul><li>Doing </li></ul></ul><ul><ul><li>Connectivity and communication </li></ul></ul><ul><ul><li>Nintendo (trial and error) </li></ul></ul>
    • 6. Effectief andere “logica” aan ’t werk? <ul><li>Zeker wel! Obvious! </li></ul><ul><li>Ik denk van wel eigenlijk </li></ul><ul><li>Hmm… maybe (not) </li></ul><ul><li>Feitelijk niet </li></ul><ul><li>Helemaal niet! </li></ul>
    • 7. It’s our education <ul><li>“ Tijd die samen met andere studenten wordt doorgebracht moet worden gebruikt voor interactie, niet voor zaken die je ook in je eigen tijd alleen kan doen.” </li></ul><ul><li>Learning by practical experience </li></ul><ul><li>Instructor's expertise vs their teaching methods </li></ul><ul><li>Technology for social interaction </li></ul><ul><li>( http://www.edusite.nl/edutrip2005/dv_learning/15261) </li></ul>
    • 8.  
    • 9. Herkenbaar? Technologie slecht ingezet? <ul><li>Cartoon = onze school! </li></ul><ul><li>Helaas soms wel </li></ul><ul><li>Hangt ervan af… </li></ul><ul><li>Toch meestal goeie dingen </li></ul><ul><li>Quasi altijd goed ingezet bij ons </li></ul>
    • 10.  
    • 11.  
    • 12.  
    • 13. <ul><li>Hoe wel? </li></ul><ul><li>‘ De jeugd van tegenwoordig’ tegemoet komen, instrumenten gebruiken met meerwaarde </li></ul>
    • 14. <ul><li>The Horizon Report: </li></ul><ul><li>http://www.nmc.org/pdf/2006_Horizon_Report.pdf </li></ul><ul><ul><li>Social computing + personal broadcastsing </li></ul></ul><ul><ul><li>Phones+ Games </li></ul></ul><ul><ul><li>Augmented Reality + Context aware environments/devices </li></ul></ul>
    • 15. Hoe voelen we ons? <ul><li>Stop! Genoeg! </li></ul><ul><li>Iets rustiger graag </li></ul><ul><li>Mag zo gerust doorgaan </li></ul><ul><li>Meer! Sneller! </li></ul>
    • 16.  
    • 17. <ul><li>Hoofdstuk 1 </li></ul><ul><li>Steven Spielberg! </li></ul>
    • 18.  
    • 19.  
    • 20. Youtube? <ul><li>Dagelijkse kost voor mij </li></ul><ul><li>Af en toe kijk ik </li></ul><ul><li>Ik ken het </li></ul><ul><li>Ik ken het erg vaag </li></ul><ul><li>YouWhat? </li></ul>
    • 21. Youtube is uitvinding van het jaar (TIME) <ul><li>Drie evoluties: </li></ul><ul><li>Goedkope digicams, phonecams… ( technische revolutie) </li></ul><ul><li>Authenticiteit + bottom-up ( culturele revolutie) </li></ul><ul><li>Web 2.0 ( sociale revolutie) </li></ul>
    • 22. <ul><li>“ Wie heeft er nu nog het geduld te wachten op de TV-release?” </li></ul>
    • 23. Het geheim van Lonelygirl
    • 24.  
    • 25.  
    • 26. Doe eens iets met video? (youtube, google video…)
    • 27. http://freescienceonline.blogspot.com/ “ saaie fragmenten hebben we genoeg bekeken”
    • 28. <ul><li>Hands-On – Youtube+video’s </li></ul><ul><li>Who wants to be a millionaire? </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=hr3tsMCrQgo </li></ul><ul><li>Nuttige dingen: Baby Baby </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=DlTWkTC61XU </li></ul><ul><li>http://freescienceonline.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://video.google.com/nara.html </li></ul><ul><li>Video’s downloaden? </li></ul>
    • 29. <ul><li>Hands-On – zeg het met beelden? </li></ul><ul><li>http://images.google.be </li></ul><ul><li>http://www.sxc.hu </li></ul><ul><li>http://www.geogreeting.com/ </li></ul><ul><li>(use stunning visuals!) </li></ul>
    • 30.  
    • 31. <ul><li>Hoofdstuk 2 </li></ul><ul><li>Marco Borsato! </li></ul>
    • 32. Doe eens iets met audio? (podcasting = woord van het jaar 2005)
    • 33. Podcasting? <ul><li>Ken ik! Doe ik! Leuk! </li></ul><ul><li>Al gezien </li></ul><ul><li>Al van gehoord </li></ul><ul><li>PodWhat? </li></ul>
    • 34. <ul><li>Mobiel leren? </li></ul>http://www.pietel.be
    • 35. <ul><li>Hands-On – zeg het met geluid? </li></ul><ul><li>http://forevergeek.com/geek_articles/beginners_guide_to_podcasts_and_podcasting_plus_how_to_create_a_basic_podcast_of_your_own.php </li></ul><ul><li>http://www.edublogs.be/?p=80 </li></ul><ul><li>http://www.edublogs.be/?p=80 </li></ul><ul><li>http://www.tuaw.com/2005/11/26/harvard-podcasts-available-to-everyone/ </li></ul><ul><li>http://www.chinesepod.com/ </li></ul><ul><li>http://www.fas.harvard.edu/~cscie1/?page=podcast&type=static </li></ul><ul><li>http://www.edublogs.be/2006/03/16/cst-podcasting-haal-een-micro-in-de-klas </li></ul>
    • 36.  
    • 37. <ul><li>Hoofdstuk 3 </li></ul><ul><li>George Bush! </li></ul>Doing is more important than knowing
    • 38. Do schools today kill creativity? (TEDTalks, Ken Robinson) http://video.google.co.uk/videoplay?docid=-4964296663335083307
    • 39. <ul><li>Hands-on </li></ul><ul><ul><li>Doing is more important: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lerende actief betrekken </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Rol van vaardigheden? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>‘ kennen’ wordt minder belangrijk dan ‘kunnen’ (is dit zo?) </li></ul></ul></ul>
    • 40. ‘Kunnen’ wordt belangrijker dan ‘kennen’ <ul><li>Zeker! We hebben nog een lange weg te gaan! </li></ul><ul><li>Hmm… Ik ben nogal sceptisch: men begint te overdrijven </li></ul>
    • 41. <ul><li>Hands-on </li></ul><ul><ul><li>MSN Encarta bot ( [email_address] ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Vertaalbot ( alice @ worldofalice.nl ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Hoe bruikbaar is google als ‘just-in-time’ leerinstrument? En de wikipedia ? </li></ul></ul>
    • 42. Mijn leerlingen en google <ul><li>Een goed werkend huwelijk </li></ul><ul><li>Een slecht huwelijk </li></ul><ul><li>Prille samenwonende partners </li></ul><ul><li>Mijn mannen (en vrouwen) zijn goed opgevoed! </li></ul>
    • 43.  
    • 44. <ul><li>Hoofdstuk 4 </li></ul><ul><li>Bin Laden! </li></ul>Connectivity and communication are essential
    • 45. <ul><li>Welke vormen van e-communicatie bestaan er? </li></ul>
    • 46. E-Communicatie? <ul><li>Asynchroon </li></ul><ul><ul><li>Discussieforum (voorbeeld EliseLeren) </li></ul></ul><ul><ul><li>E-Mail </li></ul></ul><ul><ul><li>Assignments (voorbeeld WebCT) </li></ul></ul><ul><ul><li>SMS, MMS (voorbeeld Antwerpen Zuid) </li></ul></ul><ul><ul><li>Weblog (voorbeeld Edublogs) </li></ul></ul>
    • 47. E-Communicatie? <ul><li>Synchroon </li></ul><ul><ul><li>chatsessie (online, MSN, Blackboard/WebCT…) </li></ul></ul><ul><ul><li>videoconferencing (Flashmeeting…) </li></ul></ul><ul><ul><li>audioconferencing (MSN, Skype, Wimba…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Whiteboard (complicated…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Application sharing (helpdesk!) </li></ul></ul>
    • 48. The Magic Is In The Mix ! http://condor.depaul.edu/~nsutcli1/IS%20450%20Change%20Mgt%20Readings/
    • 49. Lijst met e-communicatie <ul><li>Yeps. Been there – done that </li></ul><ul><li>Ik ken de meesten wel </li></ul><ul><li>Hmm… hier en daar doe ik of ken ik wel iets </li></ul><ul><li>E-wat? </li></ul>
    • 50. Didactiek van E-Communicatie? <ul><li>Processen expliciteren! </li></ul><ul><ul><li>technisch </li></ul></ul><ul><ul><li>Organisatorisch </li></ul></ul><ul><ul><li>(inhoudelijk) </li></ul></ul>
    • 51. Didactiek van E-Communicatie? <ul><li>Forum </li></ul><ul><ul><li>Wie al gebruikt? Ervaringen? </li></ul></ul><ul><ul><li>Vaste opdrachten en deadlines, manier van samenwerken... </li></ul></ul><ul><ul><li>Rollen </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemen Elise </li></ul></ul><ul><ul><li>Oplossingen: Samenvatten, 1 topic per probleem, niet iedereen altijd schrijven, rollen, blogpost... ? </li></ul></ul>
    • 52. <ul><li>Hands-on </li></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><ul><li>Flashmeeting </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.dimdim.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Sms toepassingen http://cnx.org/content/col10286/1.1 (mobile learning) </li></ul></ul><ul><ul><li>Fora/ advalvas… </li></ul></ul>
    • 53.  
    • 54. <ul><li>Hoofdstuk 5 </li></ul><ul><li>Kim Clijsters! </li></ul>Nintendo logic : trial and error is preferred over conventional logic
    • 55. Doe eens iets met spelletjes?
    • 56. Leren van spelmakers?
    • 57. Doe eens iets met spelletjes?
    • 58. Wat vond je van de boerderij? <ul><li>Mogen we hier even aan verderdoen? </li></ul><ul><li>Hmm… Misschien soms wel bruikbaar </li></ul><ul><li>Heeft dit met onderwijs te maken? </li></ul>
    • 59.  
    • 60.  
    • 61.  
    • 62. <ul><li>Geniet maar drink (speel) met mate </li></ul>
    • 63.  
    • 64. <ul><li>Game based learning? </li></ul><ul><ul><li>Ancient history! </li></ul></ul><ul><ul><li>Bottom line: interactie inbouwen </li></ul></ul><ul><ul><li>Maar: opletten voor randvoorwaarden </li></ul></ul>
    • 65. <ul><li>Hands-on </li></ul><ul><ul><li>Hot Potatoes </li></ul></ul><ul><ul><li>6 eigenschappen van post atari generatie: </li></ul></ul><ul><li>http://www.marketingfacts.nl/berichten/de_zes_eigenschappen_van_de_post_atari_generatie/ </li></ul><ul><ul><li>Archief: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://furl.net/members/mvdberg </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.games2learn.nl/wiki/Hoofdpagina </li></ul></ul></ul><ul><li>Aardrijkskunde: http://ict-en-onderwijs.blogspot.com/2006/11/spelletjes-voor-aardrijkskunde.html </li></ul><ul><li>http://ict-en-onderwijs.blogspot.com/ </li></ul>
    • 66. <ul><li>… en de toekomst? </li></ul>
    • 67.  
    • 68. Een Tweede Leven?
    • 69. http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
    • 70.  
    • 71. http://www.aw-europe.com/new/index.html
    • 72.  
    • 73. Hoe voelen we ons? <ul><li>Meer! Meer! Dit is wat we nodig hebben! </li></ul><ul><li>Boeiend, maar ik frons nog even de wenkbrauwen </li></ul><ul><li>Huh? Dit is geen onderwijs </li></ul><ul><li>Kan ik van sessie veranderen? </li></ul>
    • 74. <ul><li>Hands-on training: </li></ul><ul><ul><li>World wind </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://worldwind.arc.nasa.gov/index.html </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.worldwindcentral.com/wiki/Main_page </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://consideringeducation.net/?p=28 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http:// forum.worldwindcentral.com / </li></ul></ul></ul>
    • 75. <ul><li>Hands-on training: </li></ul><ul><ul><li>Second Life </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.secondlife.com </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.edublogs.be/2006/11/23/de-tweede-wereld </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.gorissen.info/Pierre/item/2006/8/28/top-20-locaties-in-second-life </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http:// www.popsci.com / popsci / technology /7ba1af8f3812d010vgnvcm1000004eecbccdrcrd.html </li></ul></ul></ul>
    • 76. Woestijnvis ©
    • 77.  
    • 78. <ul><li>Hoofdstuk 6 </li></ul><ul><li>Lernout en Hauspie! </li></ul>Web 2.0 – Hype or Real?
    • 79. Web 2.0 ? <ul><li>“ second generation of Internet -based services - such as social networking sites , wikis , communication tools, and folksonomies - that emphasize online collaboration and sharing among users” (Wikipedia) </li></ul><ul><li>Voorbeeld Marketingfacts </li></ul><ul><li>Voorbeeld Pietel </li></ul>
    • 80. <ul><li>Communicatie ! </li></ul>
    • 81. <ul><li>Actie ! </li></ul>
    • 82.  
    • 83.  
    • 84.  
    • 85. <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>passief naar actief </li></ul></ul><ul><ul><li>top down naar bottom up </li></ul></ul><ul><ul><li>lezen naar schrijven </li></ul></ul><ul><ul><li>van ‘experten’ naar ‘groepen’ </li></ul></ul>
    • 86. <ul><li>“ Learning 2.0?” </li></ul>
    • 87.  
    • 88. http://www.iupui.edu/~icic/images/MOF%20outside%20group%20work.JPG
    • 89. <ul><li>Lectuur Web 2.0 </li></ul><ul><ul><ul><li>http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/3189 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.techlearning.com/showArticle.jhtml;jsessionid=JC2LF4Y1TUFVOQSNDLPCKHSCJUNN2JVN?articleID=193200296 </li></ul></ul></ul>
    • 90. <ul><li>Welke instrumenten bestaan er? </li></ul>
    • 91. BLOG? <ul><li>http://meensel.blogspot.com </li></ul><ul><li>http://zelie.vuijlsteke.be/ </li></ul><ul><li>http://www.edublogs.be </li></ul><ul><li>http://www.presentationzen.com/ </li></ul><ul><li>http://headrush.typepad.com/creating_passionate_users/ </li></ul><ul><li>Toepassingen? (rits) </li></ul>
    • 92. Blogs <ul><li>Been there – done that </li></ul><ul><li>Wil ik wel eens bekijken </li></ul><ul><li>Ik blijf fronsen </li></ul><ul><li>Is er koffiepauze? </li></ul>
    • 93. Wiki? <ul><li>http://www.wikipedia.org </li></ul><ul><li>http://nl.wikiquote.org/wiki/Hoofdpagina </li></ul><ul><li>http://en.wikiquote.org/wiki/Main_Page </li></ul><ul><li>Toepassingen? </li></ul>
    • 94. Wiki? <ul><li>Been there! Done that! </li></ul><ul><li>Wil ik wel eens bekijken </li></ul><ul><li>Ik blijf fronsen </li></ul><ul><li>Help! </li></ul>
    • 95. <ul><li>Lectuur Blogs en Wikis </li></ul><ul><ul><li>Wikis </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http:// kairosnews.org / my-brilliant-failure-wikis-in-classrooms </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://coolcatteacher.blogspot.com/2006/04/mistaken-identity-of-blogging-why.html </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://coolcatteacher.blogspot.com/2006/03/ten-habits-of-bloggers-that-win.html </li></ul></ul></ul>
    • 96. <ul><li>Hands-on </li></ul><ul><ul><li>Wikispaces (e.d.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Post vergelijking wiki-engines </li></ul></ul><ul><ul><li>Projectbeschrijving wikiinitiatieven? </li></ul></ul><ul><ul><li>Writely / Google Docs / GCalendar… </li></ul></ul><ul><ul><li>Slideshare </li></ul></ul>
    • 97.  
    • 98. <ul><li>Hoofdstuk 7 </li></ul><ul><li>William Shakespeare </li></ul>Cursusmateriaal?
    • 99. http://www.sonica.org.uk/sonica.html
    • 100. HTTP://WWW.BIS.VLAANDEREN.BE
    • 101.  
    • 102. World mapper – uitgaven S.O. http://www.sasi.group.shef.ac.uk/worldmapper/index.html
    • 103. Gapminder.org
    • 104. If you want to succeed… … double your failure rate (Thomas Watson)
    • 105. ELeren gaat niet over content! G. Salmon (5-stage model)
    • 106. <ul><li>Do’s </li></ul><ul><ul><li>Je kan aan eLeren doen met een handboek! </li></ul></ul><ul><ul><li>Als je online cursus gebruikt: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>html : structuur (bold, onderlijn, links...) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Gebruik maken van de voordelen van “e” </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>VRAGEN! </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Voorkennistest, adaptieve cursus, multimediaal materiaal, … </li></ul></ul></ul>
    • 107.  
    • 108. <ul><li>Don’ts </li></ul><ul><ul><li>teksten, slides, internetpagina’s met de kilo, onduidelijke instructies... </li></ul></ul>
    • 109. Hoe (zelf) content maken voor een e-cursus? <ul><li>Nieuwe eigen materialen maken: </li></ul><ul><ul><ul><li>Course Genie (http://www.horizonwimba.com/products/coursegenie/) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Microsoft Producer for powerpoint 2003 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Macromedia Breeze </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>… … … … … </li></ul></ul></ul>
    • 110. <ul><ul><li>Screencasting ( http://www.frankwatching.com/archive/2005/03/21/trend_screencasting ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Merlot ( http://www.merlot.org/Home.po ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ariadne ( http://www.ariadne-eu.org ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Communities? </li></ul></ul>
    • 111. Embedded Support Devices <ul><li>Leerinhouden + Leerprocessen expliciteren </li></ul>
    • 112.  
    • 113. <ul><li>Hoofdstuk 8 </li></ul><ul><li>Annie M.G. Schmidt </li></ul>Verhaaltjes voor het slapengaan?
    • 114. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/a/a6/DOWNTOWN.jpg 700m, Dubai
    • 115. <ul><ul><li>Verhaal indiaan </li></ul></ul><ul><ul><li>Verhaal xerox </li></ul></ul>
    • 116. We zijn aan het einde… <ul><li>Waar vind ik meer? </li></ul><ul><li>Was boeiend, maar nu honger </li></ul><ul><li>EINDELIJK! </li></ul>
    • 117. <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.furl.net/members/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.edublogs.be </li></ul><ul><li>www.bloglines.com/public/maartencannaerts </li></ul>http://www.caror.org/Images/thank%20you.jpg http://www.denayer.wenk.be http://bis.vlaanderen.be

    ×