Communication with Researcher: 実践と研究の関わり
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SLiiiCサマー・ワーク・キャンプ2013での提案。 ＊本提案は，あくまで今井の個人的な意見であり，所属する学協会や本務校，その他勤務先や各種団体の意見を代表するものではないこと。 ＊本提案の内容については,あくまで現時点での今井の考えを示したものであり,今後変更する可能性があること。 の2点に予めご留意下さい。
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- 1. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール Communication with Researcher： 実践と研究の関わり 担当：今井福司 （白百合女子大学文学部共通科目 講師） 2013/9/4 1 / 48
- 2. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 2 / 48
- 3. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 3 / 48
- 4. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 本提案のきっかけ SWC2013 は原点に立ち返って 3C（School Libraries Communication, Collaboration, and Combination）を見直すことが目的。 4 / 48
- 5. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 本提案のきっかけ SWC2013 は原点に立ち返って 3C（School Libraries Communication, Collaboration, and Combination）を見直すことが目的。 SLiiiC は “学校図書館や Web に関心のある学 生・研究者が協力して，学校図書館に携わる 人々の支援” を目指す団体である。 5 / 48
- 6. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 本提案のきっかけ SWC2013 は原点に立ち返って 3C（School Libraries Communication, Collaboration, and Combination）を見直すことが目的。 SLiiiC は “学校図書館や Web に関心のある学 生・研究者が協力して，学校図書館に携わる 人々の支援” を目指す団体である。 “研究” や “研究者” について誰かが話す必要が ある。 企画責任者として，引き受けた。 6 / 48
- 7. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 研究について語れるのか？ そもそも，私が “研究” や “研究者” について語 れるのか？ 7 / 48
- 8. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 研究について語れるのか？ そもそも，私が “研究” や “研究者” について語 れるのか？ 「研究」そのものについて語るのはそれ相応の資 格・資質が必要。 本来は各大学の司書課程を長年経験した責任者 が語るべき内容。 8 / 48
- 9. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 研究について語れるのか？ そもそも，私が “研究” や “研究者” について語 れるのか？ 「研究」そのものについて語るのはそれ相応の資 格・資質が必要。 本来は各大学の司書課程を長年経験した責任者 が語るべき内容。 しかし SWC2013 の企画として，無ければな らない内容。 例えば「研究」という言葉 1 つとっても研究者と 実践者の間で，大きな解釈の差があるのではな いか。 9 / 48
- 10. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 本提案の注意点 下記の点についてあらかじめご容赦頂きたい。 1 本提案の内容については，あくまで今井の個 人的な意見であり，所属する学協会や本務 校，その他勤務先や各種団体の意見を代表す るものではないこと。 2 本提案の内容については，あくまで現時点で の今井の考えを示したものであり，今後変更 する可能性があること。 10 / 48
- 11. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 11 / 48
- 12. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 12 / 48
- 13. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 研究とは何か 学校図書館のフィールドで色々活動していると聞 く言葉。 もっと研究が行われなければならない。 専門家の研究が求められる。 研究者なら文科省に働きかけて欲しい。 研究者が現場にもっと理解を持って欲しい。 そもそも「研究」「研究者」とは，何だろうか？ 13 / 48
- 14. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 日本語による「研究」の定義 物事を深く考えたり、詳しく調べた りして、真理、理論、事実などを明らか にすること。 14 / 48
- 15. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール SurveyとResearchの違い Survey: a description of the whole of a subject Research: a detailed study of a subject, especially in order to discover (new) information or reach a (new) understanding 15 / 48
- 16. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール SurveyとResearchの違い Survey: a description of the whole of a subject “ある内容の全体について記述・説 明すること” ある事象に関する調査報告が Survey ではないか。 Research: a detailed study of a subject, especially in order to discover (new) information or reach a (new) understanding 16 / 48
- 17. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール SurveyとResearchの違い Survey: a description of the whole of a subject Research: a detailed study of a subject, especially in order to discover (new) information or reach a (new) understanding “特に（新たな）情報を発見する， もしくは（新たな）理解を達するた めのある内容に関する詳細な研究” ある事象に対して（Survey を行っ た上で）何らかの論述を行うもの が Research ではないか。 17 / 48
- 18. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 科学的な研究とは キングら [1, p. 7–9.] によれば「科学的研究」とは 下記の 4 条件を備えている。 1 目的は推論である。 科学的研究は，現実の世界に関する経験的な情 報を基にして，記述的推論もしくは因果的推論 を行うよう設計される。 2 手続きが公開されている。 3 結論は不確実である。 4 科学とは方法である。 18 / 48
- 19. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 科学的な研究とは キングら [1, p. 7–9.] によれば「科学的研究」とは 下記の 4 条件を備えている。 1 目的は推論である。 2 手続きが公開されている。 科学的研究は，データを作成し分析するにあ たって，明示的で体系的な公開され手法に従っ て，進められる。 3 結論は不確実である。 4 科学とは方法である。 19 / 48
- 20. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 科学的な研究とは キングら [1, p. 7–9.] によれば「科学的研究」とは 下記の 4 条件を備えている。 1 目的は推論である。 2 手続きが公開されている。 3 結論は不確実である。 実際のところ，現実の世界に関するあらゆる研 究や知識はつねに不確実なものである。不確実 性を判定せずには，現実世界の記述も因果関係 の推論も解釈できないのである。 4 科学とは方法である。 20 / 48
- 21. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 科学的な研究とは キングら [1, p. 7–9.] によれば「科学的研究」とは 下記の 4 条件を備えている。 1 目的は推論である。 2 手続きが公開されている。 3 結論は不確実である。 4 科学とは方法である。 科学的研究とは，一連の推論のルールを厳守し た研究である。（中略）「科学」の中身は，主とし て方法とルールであって，研究の内容・主題では ない。 21 / 48
- 22. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール ResearchとSurveyの区別 キングらは 1 番目の「目的は推論である」の箇所 で下記のように述べている [1, p. 7]。 特定の現象の念入りな記述は，科学 的研究にとっては多くの場合，不可欠で ある。しかし，事実を集積しただけでは 不十分である。（中略）直接的なデータ を超えて，直接には観察されない，より 広範囲の何かを推論しようとする，つぎ のステップが大事なのである。 22 / 48
- 23. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 23 / 48
- 24. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 24 / 48
- 25. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 図書館情報学の構造 学校図書館を研究する際には，主に学校教育 学と図書館情報学の 2 つの分野が関わって くる。 本来は両方の分野をカバーすべきであるが， 今回は時間の関係上，図書館情報学の方のみ を触れていく。 以下，根本彰の整理に従って説明する [2, p. 223–224.]。 25 / 48
- 26. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 26 / 48
- 27. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 27 / 48
- 28. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 図書館学とドキュメンテーション 図書館情報学は歴史的にみると，2 つの領域から 形成されている。 図書館学: 図書館という施設ないし制度と図書館 員の仕事の改善を前提としたライブラ リアンシップが元となっている。 ドキュメンテーション: 文献の社会的な利用を促 進することを目的としつつ情報に関す る理論と技術開発の研究分野として発 達してきた。 28 / 48
- 29. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 29 / 48
- 30. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 情報学の定義 情報学（狭義）: ドキュメンテーションが発展し たもので，コンテンツと呼ばれるよう な知識を伴った情報メディアの特性の 分析や，それに伴う現象の分布や動態 の変化を測定し分析することなどを中 心とする研究領域。 情報学（広義）: 様々な領域で取り組まれている 情報に関する研究分野を総称したもの。 30 / 48
- 31. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 31 / 48
- 32. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 32 / 48
- 33. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 社会科学の諸分野について(1) 朝比奈大作は，1982 年，社会科学の諸分野につい て以下のように述べている [3, p. 44–45.]。 社会科学の諸分野においては，一般的に， 「真理」の探究それ自体を目的とし，実践的・実 利的な「効用」を第一義的には考えなくてよい部 分と，実践的な「効用」（中略）こそが第一の目 的であり，必然的に対象領域がその実践目的に 従って，いわば所与のものとして与えられてお り，それ故にまた，普遍的・抽象的な目的のため に “たまたま”（中略）選び択られたというものだ けではない，そういう部分を混在させている。 33 / 48
- 34. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 社会科学の諸分野について(2) 朝比奈の「社会科学の諸分野」についての主張を まとめると，以下の 2 点となる。 1 「真理」の探究それ自体を目的とし，対象領 域は普遍的・抽象的な目的のために “たまた ま” 選び択られている。 2 実践的な「効用」こそが第一の目的で，対象 領域は必然的に実践目的に従って所与のもの として与えられている。 34 / 48
- 35. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 「図書館学」の問題点(1) その上で，図書館学（現在の図書館情報学）にお いては次のような問題点があるとしている。 残念なことに，図書館学はその前者に相当す る部分を殆どもっておらず，というよりは，その 部分を図書館学の対象として取り上げることを 怠っており，そのために隣接諸分野との共通の 目的を設定することができず，先の危険性1 とは 全く逆の意味で孤立している。 1 効用を事実に優先させて科学の埒外にはみ出してしまう危険性。 35 / 48
- 36. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 「図書館学」の問題点(2) 朝比奈の主張は，1982 年時点のものであり， 図書館情報学の分野によっては克服できたと ころも多いと思われる。 ただし，私は学校図書館分野についてはまだ この問題が残されていると考えている。 36 / 48
- 37. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 研究者の少なさ Researchmap2 で，「学校図書館」を研究キー ワードに設定しているのは 36 名である。 図書館情報学の分野の広がりを考えると 1 分野 あたり 1 人∼数人の研究者しかいないことが類 推できる。 参考として，研究キーワードではないが，研究分 野として教科教育学を設定しているのが 1566 名 存在する。 これに伴って河西由美子が指摘するように， 研究者養成機関における “学校図書館分野の 指導教員の専門分野と研究方法の偏り” が起 きてしまっている [4, p. 27]。 2 http://researchmap.jp/ 37 / 48
- 38. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 「研究」に対する理解の必要性(1) 「研究者」は，単に学校図書館に詳しい人，学校 図書館の味方，学校図書館の発展のため政治的に 動いてくれる人では無い。 Survey についての知見だけを得るために連携 すると，「研究」に対する考え方の相違で連 携が上手くいかない可能性もある。 優れた実践を広報することが主務では無いの で，その役割だけを求められると辛くなるこ ともある。 38 / 48
- 39. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 「研究」に対する理解の必要性(2) ロビー活動をすることが主務では無いので， その役割だけを求められると辛くなることも ある。 もちろん “臨床の場を抱える分野の研究者には， 政策提言に貢献する責任も要求” されており，そ うした責任を果たしている研究者は数多くいる。 39 / 48
- 40. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 実践研究に耐えうる環境の構築 実践研究をしようとするならば，フィールド 調査に入るための受け皿が必要となって くる。 研究者は受け入れのために，最大限の敬意や 働きかけを行うことは当然である。 しかし，学校図書館の実践者がつなぎ役を 担ってくれたり，研究者が入りやすい環境を 構築してもらえれば，研究は更にやりやすく なる。 40 / 48
- 41. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 実践者による情報発信の可能性 研究者は実践に関してアンテナを張っておき，優 れた実践や学校図書館界の諸問題に際して精通し ているべきである。 ただし，実践の側においても，研究者とつながる ために積極的な情報発信を行って欲しいと考えて いる。例えば， 各種実践報告の Web 上へのアップロード 各種シンポジウムの感想や概要を記載する場 所として 実践に関連する Survey の発表 などが考えられる。 41 / 48
- 42. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 42 / 48
- 43. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 1 はじめに 2 研究とは何か 研究の定義 科学的な研究とは 3 学校図書館を研究するとは 4 研究と実践はどうつながるのか 研究者の側の問題として 実践者の側の問題として 5 情報収集のツール 情報収集の手段 43 / 48
- 44. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール カレントアウェアネスポータル URL: http://current.ndl.go.jp/ 44 / 48
- 45. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール ICTを用いた情報収集 RSS リーダー: 図書館関係のニュースをいちいち ページを開きながら確認するよりも遙 かに効率よく確認することができる。 ソーシャルブックマーク: 自分のブックマークを ネット上に公開し，不特定多数の人間 と共有できるサービス。コンセプトと しては，“みんなで協力して情報収集を 行う” こと。 ソーシャルネットワークサービス: 例えば， Twitter や Facebook は図書館関係者が 多く利用している。 45 / 48
- 46. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 発表は以上です。 ご静聴いただきまして，ありがとうございました。 46 / 48
- 47. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール 参考文献 [1] Gary King, Robert O. (Robert Owen) Keohane, Sidney Verba, 真渕勝. 社会科学のリサーチ・デザイン : 定性的研究 における科学的推論. 勁草書房, 2004. [2] 根本彰. 図書館情報学基礎. シリーズ図書館情報学, No. 1. 東京大学出版会, 2013. 47 / 48
- 48. はじめに 研究とは何か 学校図書館を研究するとは 研究と実践はどうつながるのか 情報収集のツール [3] 朝比奈大作. 「図書館の科学」をめぐって—図書館学の諸 領域とアプローチ—. 日本図書館学会研究委員会（編）, 図書館学の 研究方法, 論集・図書館学研究の歩み, 第 2 集. 日外アソシエーツ, 1982. [4] 河西由美子. 研究文献レビュー学校図書館に関する日本国 内の研究動向–学びの場としての学校図書館を 考える. カレントアウェアネス, No. 304, pp. 24–30, jun 2010. 48 / 48