Σκοπός της βιωματικής δράσης ήταν η κατανόηση της σημασίας και του ρόλου των αξιών στη ζωή μας και των τρόπων με τους οποίους οι αξίες επηρεάζουν τις διαπροσωπικές μας σχέσεις και την κοινωνική μας συμπεριφορά στην ομάδα, το σχολείο και το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον.

1. Αξίες, Διαπροσωπικές Σχέσεις και
Κοινωνικές Συμπεριφορές

2. Σχολική και Κοινωνική Ζωή
2014
Κατερίνα Κατσάρα
Αξίες, διαπροσωπικές σχέσεις και
κοινωνικές συμπεριφορές

3. Αξίες, Διαπροσωπικές Σχέσεις και
Κοινωνικές Συμπεριφορές
Πώς οι αξίες του ατόμου
διαμορφώνουν την κοινωνική
συμπεριφορά και επηρεάζουν
τις διαπροσωπικές
μας σχέσεις

4. Δράσεις
Τα πρώτα βήματα

5. Τι είναι οι β.δ
μάθηση μέσω του
βιώματος, της
συνεργασίας και της
διερεύνησης.
Στόχος των βιωματικών δράσεων.
βιώνω άρα μαθαίνω
αναπτύσσω ικανότητες
διερευνώ τη γνώση
μαθαίνω από την
προσωπική εμπειρία
συνεργάζομαι
 χαίρομαι,
δημιουργώ, μαθαίνω

6. Θέμα
«Αξίες,
Διαπροσωπικές
Σχέσεις και
Κοινωνικές
Συμπεριφορές»
Κριτήρια επιλογής θέματος
 χρησιμότητα του θέματος
προς επιλογή
 ηλικία των μαθητών της Α’
Γυμνασίου
 μετάβασης των μαθητών
από το Δημοτικό σχολείο
στο Γυμνάσιο  νέες
προκλήσεις και απαιτήσεις

7. Οι μαθητές διάλεξαν
ελεύθερα το όνομα της
ομάδας τους  νότα
δημιουργίας,
αυτενέργειας και
χαρούμενου
ξεκινήματος.
Κριτήρια διαμόρφωσης
ομάδων
 προτιμήσεις των ίδιων
των μαθητών
 ποικιλία
διαφορετικότητα
 δυνατότητα
συνεργασίας μεταξύ
τους.
Ομάδες δράσης

8. Βασικό ερώτημα
ξεκινήσαμε με το
βασικό ερώτημα
«τι είναι
αξία/αξίες»
 συζήτηση στην τάξη όπου οι μαθητές
κατέθεσαν τη γνώμη και γνώση τους
τους ανατέθηκε:
 να αναζητήσουν μόνοι τους
 να συνεργαστούν ως ομάδα
 να συμβάλουν όλοι στην ομάδα
 να παρουσιάσουν τα συμπεράσματά
τους ομαδικά
 δείγματα εννοιολογικών χαρτών
(concept maps) και άλλων
σχεδιαγραμμάτων για την παραστατική
οργάνωση των συμπερασμάτων τους.
Η δράση αρχίζει…

9. Εν δράσει
Το ερώτημα
Τι είναι «αξία»

10. ΟΚ, και τώρα, τι;
Συζήτηση
Όλοι μαζί
Καταιγισμός
ιδεών
Ιδέες
Γνώμες
Προτάσεις
Παραδείγματα

11. Αναζήτηση διερεύνηση της γνώσης
στο διαδίκτυο
Αναζήτηση σε
προσωπική
εμπειρία
οικογενειακό περιβάλλον
Λεξικά
Κοινωνικό
πολιτισμικό
περιβάλλον
Σχολικά βιβλία

12. Αναζητήσαμε και διερευνήσαμε
Αξίες και ο ρόλος
τους
Αξίες

13. Αξίες γενικές ιδέες

15. Από τον ορισμό των αξιών  στο ρόλο τους στη διαμόρφωση
προτύπων και στάσεων του ανθρώπου  στο χώρο  χρόνο 
σε σχέση με τους άλλους  καταιγισμό ιδεών για τις αξίες
που διέπουν τη ζωή μας σήμερα

16. Κοινωνία
θεσμοί ελευθερία
ισότητα δικαιοσύνη
ισοτιμία σεβασμός
αλληλεγγύη οικογένεια
αγάπη ευγένεια
ανεκτικότητα
Παιδιά
οικογένεια,
αγάπη σεβασμός
ανεκτικότητα
γενναιοδωρία
ευγένεια
Ενήλικες
συνεργασία εντιμότητα
σεβασμός δικαιοσύνη
μοναδικότητα ευγένεια
γενναιοδωρία
Αξίες ανά ηλικιακή ομάδα και σύνολο
παιδιά- ενήλικες- κοινωνία

17. Κάνοντας κύκλους
γενικές αξίες
(η ελευθερία, δικαιοσύνη κλπ)
ειδικές
(μοναδικότητα, διαφορετικότητα,
ανεκτικότητα,
σεβασμός)
γενικές αξίες
προσδιορίζουν ειδικές
συμπεριφορές με αντίκτυπο
στους άλλους
Συζητήσαμε ότι αυτό
που ονομάζουμε αξία
και το διεκδικούμε
ή υπηρετούμε
όπως το
αντιλαμβανόμαστε για
τον εαυτό μας
(ελευθερία, δικαιοσύνη,
ισότητα )
Θα πρέπει να το
τηρήσουμε και σε
σχέση με τους
άλλους ( σεβασμός
στη ζωή του άλλου, στο
δικαίωμα του για
δικαιοσύνη
ανεκτικότητα, ισότητα )

18. Δώσαμε στις αξίες μας το αγγλικό όνομα
που τους αξίζει

20. Οι αξίες όπως αποτυπώθηκαν σε παροιμίες
και σοφά λόγια

21. Συμπεράσματα

22. So , now what?

23. Οι μαθητές:
0 καλά αντανακλαστικά  στην επιλογή θέματος
0 φάνηκε να γνωρίζουν το σωστό/λάθος, καλό /κακό
0 μια σχετική ‘αδυναμία ή απροθυμία να το εφαρμόσουν.
0 διάχυτη έλλειψη σεβασμού προς τα πάντα
0 έλλειψη διάθεσης συνεργασίας
0 ευχάριστο ότι πλέον απέκτησαν επίγνωση και
συναίσθηση του σωστού /λάθους
0 δεν δούλεψαν όλοι οι μαθητές το ίδιο ούτε δούλεψαν
οι ομάδες αρκούντως ικανοποιητικά και αποτελεσματικά
Μιλώντας για δράση...

24. 0 δεν ήταν εύκολο να πειστούν όλοι οι μαθητές να εργαστούν
για τη δράση, ωστόσο αυτοί οι απρόθυμοι μαθητές έδειξαν
πάντα ενδιαφέρον στις συζητήσεις μέσα στην τάξη.
0 τις περισσότερες φορές παρατηρήθηκε σε κάθε ομάδα να
δουλεύουν κάποιοι ενώ άλλοι ήταν σταθερά αδιάφοροι.
0 σε ό,τι αφορά στην ομαδική εργασία και το ομαδικό πνεύμα
είμαστε ακόμη στην αρχή αλλά ήταν μια αρχή σημαντική και
διδακτική
0 σε γενικές γραμμές η δράση ήταν πετυχημένη όχι τόσο για
την αποτελεσματικότητα της ομαδικής εργασίας όσο για τη
διερεύνηση της γνώσης και τα αποτελέσματα αυτής.

25. Και απ’ όλο αυτό….
Σε κάθε περίπτωση η διαδικασία
ήταν ικανοποιητικά βιωματική
Εν κατακλείδι ήταν μια πάρα πολύ
εύστοχη επιλογή θέματος που
έδειξε να ενδιαφέρει και να
κινητοποιεί τους μαθητές γιατί
χρειάστηκε να απευθυνθούν στο
προσωπικό τους βίωμα και στις
δικές τους γνώσεις και αντίληψη
του κόσμου και αυτό τους έβαλε
στο «ε πίκε ντρο της δ ράσης»

26. «Το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των ανθρώπων σε
σχέση με τα άλλα ζώα είναι πως μόνο αυτοί έχουν
την αίσθηση του καλού και του κακού, του δίκαιου
και του άδικου και των άλλων αξιών. Η δε κοινή
γνώση συντελεί στη δημιουργία της οικογένειας και
της πόλης.»
Αριστοτέλης 384 π.Χ. – 322 π.Χ.