Ποιοτική έρευνα για την πρόσθετη διδακτική στήριξη των μαθητών, για λογαριασμό του ΕΣΙΦΜΕΑ, Μάρτιος 2008, άπό την Metron Ανάλυσις

1. Ποιοτική έρευνα για την πρόσθετη διδακτική στήριξη των μαθητών Συντάχθηκε για το Σωματείο Ιδιοκτητών Φροντιστηρίων Αττικής Μάρτιος 2008

6. Αξιολόγηση Λυκείου και Εκπαιδευτικών Μεταρρυθμίσεων

9. Αξιολόγηση Λυκείου – Αποσπάσματα « … το σχολείο ήταν καθαρά βόλτα. Να πάνε και να έρθουν. Δεν προσέφερε κάτι σημαντικό. Όλο το βάρος μας ήταν στο φροντιστήριο, στο ιδιαίτερο.» « … η ίδια η καθηγήτρια μου είπε ότι δυστυχώς μας έχουν κάνει έτσι ώστε και εμείς οι ίδιοι οι καθηγητές να ετοιμάζουμε τα παιδιά μόνο για να πάνε να δώσουν στην Γ’ Λυκείου τις εξετάσεις. Δεν γίνεται τίποτα άλλο εδώ μέσα.» «Είναι κάποιοι (καθηγητές) που θέλουν να ασχοληθούν και κάτι κάνουν. Αλλά είναι λίγοι.» «Είναι και στο επίπεδο του ατόμου. Αν θέλει ο καθηγητής κάτι θα κάνει. Αν δεν θέλει...» «Είναι στείρες γνώσεις, δεν διευρύνουν τους ορίζοντές τους, αναγκάζονται να προσανατολιστούν σε ορισμένα μαθήματα, είτε από... Να σας πω Α΄ Γυμνασίου ακόμα , από Α΄ Λυκείου οπωσδήποτε. Όλα τα μαθήματα είναι περίπατος, και η καραμέλα των καθηγητών είναι ‘έλα παιδιά, αφού θα τα κάνετε στο φροντιστήριο.’» «(το Λύκειο) Είναι ένα μπάχαλο.» «Η ύλη, τα βιβλία δεν είναι καλά γραμμένα, είναι κακογραμμένα με αποτέλεσμα να παίρνουμε βοηθήματα, συν φροντιστήριο. Οι καθηγητές μια από τα ίδια, δεν διδάσκουν και όπως είπε η Παναγιώτα έχουν κουραστεί πια (λόγω ηλικίας) και δεν ασχολούνται μαζί μας. Από κει και πέρα δεν υπάρχει κάτι άλλο.» «Βασικά εμένα είναι το σχολείο μου το φροντιστήριο. Και το σχολείο είναι απλά, πηγαίνω και δεν παίρνω απουσίες. Και ό,τι ασκήσεις κάνω στο σχολείο, συνήθως τις έχω κάνει ήδη στο φροντιστήριο, οπότε δεν κάνω κάτι.» «Βασικά, στη Γ’ Λυκείου το σχολείο είναι βάρος.»

11. Αντιλαμβανόμενες Αλλαγές στο Εκπαιδευτικό Σύστημα – Αποσπάσματα «Για μένα είναι καλό. Γιατί, εντάξει, ο άλλος δεν προχωράει, μην του στερήσεις, ας πούμε ένα Απολυτήριο Λυκείου, το οποίο είναι πάρα πολύ σημαντικό εφόδιο σήμερα.» «Ναι όμως, αν σκεφτείτε ότι κάποια παιδιά θέλουν να σπουδάσουν αλλά δεν έχουν να πάνε σε φροντιστήρια. Και πάει ο άλλος και γράφει 5, κάτω από την βάση και περιμένει να μπει σε ένα Πανεπιστήμιο. Γιατί να μην του δώσεις και αυτού την ευκαιρία;» «Από την μία κάνεις αυτό, από την άλλη το παίρνεις πίσω. Δεν υπάρχει μια μόνιμη πολιτική.» «Η κατάργηση των Πανελληνίων στη Β΄ Λυκείου ήταν πολύ κακό πράγμα. Δεν έπρεπε να γίνει.» «Το μόνο (που βρίσκω θετικό) στις Πανελλήνιες της Β’ Λυκείου νομίζω πως είναι ότι κάποιος έχει τη δυνατότητα εάν έχει πάρει καλά να κρατήσει τους βαθμούς που έχει πάρει για την Γ’ Λυκείου.»

14. Εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο ως Στόχος – Διαδικασία Επιλογής Σχολής – Παράγοντες Επιτυχίας

17. Η Εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο ως Στόχος – Αποσπάσματα «Είναι ένα κίνητρο αυτό. Υποτίθεται ότι έχουν κάνει τόσες θυσίες, έχουν ξοδέψει τόσα χρήματα, πρέπει να τους κάνομε υπερήφανους, να μην τους απογοητεύσουμε.» «Έχουν βασίσει πράγματα απάνω σου, βασίζονται σε εσένα.» «Εγώ συμφωνώ με αυτό που λένε ότι θα πρέπει να προσπαθούν περισσότερο, γιατί όντως οι γονείς στερούνται κάποια πράγματα, γιατί τα λεφτά για τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα είναι πάρα πολλά...» «Εγώ πιστεύω ότι επηρεάζονται πιο πολύ γιατί εμείς τα επηρεάζουμε, επειδή τους λέμε ‘κοίταξε να δεις παιδεύομαι για να κάνεις εσύ το φροντιστηρίου να μάθεις κάτι παραπάνω και αν περάσεις στη σχολή που θες’ άρα μέσα τους νιώθουν τύψεις γι αυτό το λόγο και γι αυτό τους επηρεάζει περισσότερο η επίπληξη του φροντιστηρίου.»

21. Παράγοντες Επιτυχίας Εισαγωγής στο Πανεπιστήμιο – Αποσπάσματα «Βασικά, ούτως ή άλλως δεν προλαβαίνεις να διαβάσεις. Ούτως ή άλλως υπάρχει το άγχος, δεν προλαβαίνω. Αν θέλει κάποιος να περάσει, και είναι Γ’ Λυκείου, έχει συνέχεια το άγχος, ότι δεν προλαβαίνω, και θέλει παραπάνω, παραπάνω, για να περάσει...» «Εγώ καταρχάς πιστεύω ότι είναι καθαρά θέμα προσωπικού διαβάσματος.» «Ρόλο παίζει και η τύχη. Στα θέματα. Μάλλον όχι στα θέματα διότι αν έχεις διαβάσει θα γράψεις. Αλλά στο πως θα στο διορθώσει πλέον. Γιατί πληρώνονται και είναι με τις ώρες, με αποτέλεσμα να γίνεται ο χαμός. Δηλαδή γίνονται τρομερές αλλαγές. Ειδικά στην έκθεση. Και εντάξει, πιο πολύ στα θεωρητικά μαθήματα γίνονται φρικτά πράγματα.» «Το προσωπικό διάβασμα.» «Και ο καθηγητής.» «Του φροντιστηρίου.» «Από τα ιδιαίτερα.» «Όχι το σχολείο.» «Προσωπικό διάβασμα, ουσιαστικό θα έλεγα εγώ διάβασμα.» «Συνδυασμός, προσωπικό διάβασμα και φροντιστήριο.» «Και ηρεμία στο σπίτι.» «Είναι συνάρτηση πολλών παραγόντων.»

22. Επιλογή Πρόσθετης Διδακτικής Βοήθειας

24. Ιδιαίτερα Μαθήματα

25. Ιδιαίτερα Μαθήματα – Αυθόρμητοι Συνειρμοί Ιδιαίτερα Μαθήματα Πολλά λεφτά (Μητέρες) Καλύτερη γνώση (Μητέρες) Οικονομία χρόνου (Μητέρες) Αποκλειστική προσοχή στο παιδί (Μητέρες) Καλύτερο αποτέλεσμα (Μητέρες) Καθηγητής με ένα άτομο (Μαθητές) Σπίτι (Μαθητές) Πίεση (Μαθητές) Μεγάλο χρηματικό ποσό (Μαθητές) Πρέπει να είσαι διαβασμένος (Μαθητές)

31. Ιδιαίτερα Μαθήματα – Αποσπάσματα «Δηλαδή θα έχω που θα έχω το διάβασμα. Αν είμαι και μέσα στο σπίτι συνέχεια, θα λαλήσω.» «Άμα είσαι εσύ κι αυτός, είναι υποχρεωμένος αυτός να στο πει όσες φορές και αν του το ζητήσεις. Ενώ στο φροντιστήριο δεν πιστεύω να το κάνουν αυτό συνέχεια. [...] Δηλαδή μπορεί εγώ να θέλω να μου το πει στον ίδιο χρόνο 25 φορές για να το καταλάβω.» «Εγώ, όπως είπα και πριν, πιστεύω πως είναι καλύτερα (τα ιδιαίτερα) γιατί ασχολείται μόνο με εσένα ο καθηγητής.» «Εγώ αποφάσισα να κάνει ιδιαίτερο. Γιατί ήξερα το παιδί μου και είπα ότι αν πάει στο φροντιστήριο, όση ώρα θα ασχολείται ο καθηγητής με κάποιο άλλο παιδί, εκείνος μπορεί να χαζεύει. Οπότε επέλεξα το ιδιαίτερο, ούτως ώστε να μην έχει να ασχοληθεί με κανέναν άλλο παρά μόνο με το γιο μου και να είναι αναγκασμένος...» «Έχεις το παιδί και τον καθηγητή άμεσα. Οποιαδήποτε στιγμή τον ρωτάς, που έχει πρόβλημα, γιατί. Του λες, θέλω εγώ εκεί, ή το παιδί. Ό,τι προβλήματα έχει τον έχει από πάνω τον καθηγητή, και βλέπει αν έχει αδυναμία ή όχι. Ή αν δεν του κάνει ο καθηγητής, τον αλλάζεις και παίρνεις άλλον.» «Καλή σχέση, φιλική σχέση με τον καθηγητή. Ο χρόνος που κερδίζεις στο σπίτι.»

32. Φροντιστήριο

33. Φροντιστήριο – Αυθόρμητοι Συνειρμοί Φροντιστήριο Συμφέρον του ιδιοκτήτη (Μητέρες) Τσέπη (Μητέρες) Μικρές τάξεις (Μητέρες) Γκρουπ (Μαθητές) Κοινωνικότητα (Μαθητές) Διάφορες απόψεις (Μαθητές) Αίθουσα (Μαθητές) Πολύ μπλα-μπλα (Μαθητές) Σχολικό περιβάλλον (Μαθητές) Φίλοι (Μαθητές)

37. Κριτήρια Επιλογής Φροντιστηρίου Απόσταση (εξοικονόμηση χρόνου) Πρόγραμμα Τιμή/ οικονομικό πακέτο Καθηγητές Φήμη/ Επιτυχίες Συστάσεις συγγενών ή/ και φίλων Εξειδίκευση φροντιστηρίου σε μία ή παραπάνω κατευθύνσεις Οι καθηγητές ίσως είναι πιο καταρτισμένοι ως προς το αντικείμενο διδασκαλίας τους λόγω της ειδίκευσης του φροντιστηρίου και της σταθερότητας συνεργασίας τους μαζί του. Επίσης ίσως η επιλογή των καθηγητών να είναι καλύτερη. Μορφωτικό επίπεδο καθηγητών, φήμη Γίνεται αναφορά από τις μητέρες στην δυνατότητα διαπραγμάτευσης κόστους για τα φροντιστήρια του κέντρου (λόγω πυκνότερης ανταγωνιστικότητας), καθώς και στην διαφορά τιμής βάσει μέγεθος τμημάτων ή/ και επίπεδο μαθητών Απόδειξη της αποτελεσματικότητας του φροντιστηρίου Μέγεθος τμημάτων Εξασφάλιση της απαιτούμενης προσοχής του καθηγητή ανά μαθητή Βαθμός στον οποίο το φροντιστήριο επιλογής προσαρμόζεται στις ανάγκες του μαθητή/ οικογένεια Το φροντιστήριο ως πρόσθετη διδακτική βοήθεια το επιλέγουν οι γονείς, αλλά, σε αντίθεση με τα ιδιαίτερα μαθήματα, ο λόγος και η άποψη του μαθητή ως προς την επιλογή του φροντιστηρίου έχει μεγαλύτερο βάρος

38. Κριτήρια Επιλογής Φροντιστηρίου – Αποσπάσματα «Βασικά πήγα εκεί, έτυχε το ότι ήταν κοντά. Απλά βοηθάει, ξέρεις ότι θα πας στο φροντιστήριο και δεν θα χάσεις τόση ώρα. Ή αν γράψεις κάποιο διαγώνισμα. Ή κάποια στιγμή μπορεί να ξεχάσεις κάτι, να πας. Ή αν το πρόγραμμα σου είναι πολύ βαρύ στο σχολείο...» «Βασικά, μετά είδα την τιμή, τις ώρες που κάνει, τις μέρες, με ποιους καθηγητές. Αν έχει καλή φήμη. Και στο τέλος επέλεξα αυτό που είναι κοντά στο σπίτι μου.» «Μετά (τη φήμη, βάζω) κάποια γεγονότα φίλων που ήταν εκεί πέρα και πήγαν καλά.» «Ρόλο παίζει η φήμη, πάνω από όλα.» «Για μένα δεν τίθεται θέμα να το σκεφτώ. Πρώτον γιατί το φροντιστήριο είναι πολύ πιο φθηνό από τα ιδιαίτερα. Και είναι και 6 μαθήματα, οπότε καταρχήν φροντιστήριο.» «Εγώ πιστεύω πως τα φροντιστήρια το έχουν παρακάνει με τις ώρες. Δηλαδή είναι υπερβολικό αυτό που ακούω, 13 ώρες την εβδομάδα...» «Τα ιδιαίτερα είναι πάντα κάτι που θα βοηθάει το σχολείο. Ενώ το φροντιστήριο μπορεί να λειτουργήσει σαν σχολείο. Έχει το διάλειμμα, έχει τα πάντα. Είναι ένα μικρό σχολείο.» «Τα διαγωνίσματα. Η ανταγωνιστικότητα. Το οικονομικό. Λιγότερα χρήματα.» «Τα καλά φροντιστήρια έχουν επιτυχίες, αρκετές.» «Τα είδαμε όλα. Είχαμε ακούσει και γι αυτό (ένα συνοικιακό). Τέλος πάντων. Πήραμε τις επιτυχίες από τα προηγούμενα έτη, πήραμε τα προσπέκτους στο σπίτι, τα μελετήσαμε. Φάγαμε μια εβδομάδα με λίγα λόγια. Πήγαμε, τα είδαμε, κάποια με το που μπαίναμε μέσα μου έλεγε πάμε να φύγουμε, δεν ξέρω, κάτι δεν του έκανε, και στο τέλος μου είπε ότι εκεί θέλω να πάω, και εκεί σας λέω ότι πήγα και είπα: ‘ο τάδε μου κάνει αυτή την τιμή, ο τάδε αυτή, εσείς πόσο μου κάνετε;’ . Έπεσαν αμέσως 150 ευρώ κάτω.»

41. Σύγκριση Φροντιστηρίου με τα Ιδιαίτερα Μαθήματα

44. Βασικά Συμπεράσματα