игра 7

1. Игровая деятельность
средняя группа №7

2. Игра – это огромное, светлое окно,
через которое в духовный мир
ребёнка вливается живительный
поток представлений, понятий об
окружающем мире. Игра – это искра,
зажигающая огонёк пытливости и
любознательности»
В.А. Сухомлинский

3. Настольно-печатные игры способствуют расширению
представлений детей об окружающих предметах и
явлениях, о природе, о качествах и свойствах
предметов, знакомят детей с различными формами,
цветом, величиной.

4. Выполнение правил в игре требует от детей
определенных волевых усилий, умения согласовывать
свои действия с действиями других участников игры.

5. Настольно-печатные игры совершенствуют
координацию рук, развивают ловкость, меткость,
глазомер детей.

6. Общение дошкольника со сверстниками
разворачивается главным образом в процессе
совместной игры.

7. Строительно-конструктивные игры -это, в первую
очередь, самое мощное средство умственного развития
ребенка.

8. В процессе конструирования моделируются отношения
между структурными, функциональными и
пространственными характеристиками
конструированного объекта, с его видимыми и
скрытыми свойствами.

9. В совместной строительной игре у детей формируются
ценные качества личности: умение договориться с
товарищами о том, что и как будут строить, помочь
друг другу в процессе стройки, поддержать инициативу
товарища, а вместе с тем настоять на своем, доказать
преимущества своего замысла игры.

10. В процессе данного вида игры у детей формируются и
развиваются ориентировка в пространстве, умения
различать и устанавливать величину и пропорции
предмета

11. Интерактивная игра выступает как инструмент,
позволяющий значительно разнообразить форму познания
окружающей действительности.

12. Сюжетно-ролевая игра-это такая игра, в которой дети
берут на себя роли взрослых людей, и в специально
создаваемых ими игровых, воображаемых условиях
воспроизводят (или моделируют) деятельность
взрослых и отношения между ними.

13. Основной особенностью сюжетно-ролевой игры
является наличие в ней воображаемой ситуации.
Воображаемая ситуация складывается из сюжета и
ролей.

14. В сюжетно-ролевой игре дети вступают в реальные
организационные отношения (договариваются о
сюжете игры, распределяют роли и т. п.). В то же время
между ними одновременно устанавливаются сложные
ролевые отношения.

15. В сюжетно-ролевой игре основное внимание ребенка
направлено на социальные отношения людей. Именно
поэтому ребенок и начинает обыгрывать знакомые
темы — магазин, больница, школа, транспорт и др.

16. Наряду с игрушками в игру включаются разнообразные
вещи, при этом им придается воображаемое, игровое
значение.

17. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и
действия другого ребенка, отстаивать свою точку
зрения, строить и реализовывать совместные планы.
Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие
общения детей в этот период.

18. Насыщенная яркими эмоциональными
переживаниями, сюжетно-ролевая игра оставляет в
сознании ребенка глубокий след, который сказывается
на его отношении к людям, их труда, вообще к жизни.

19. Подвижная игра требует от ребенка умственного и
физического усилия, и вместе с тем доставляет ему
радость, чувство удовлетворения и захватывает
воображение.

20. Уважаемые родители!
Игра является важнейшим средством формирования
личности ребенка и раскрытия его познавательных
возможностей.
Не зря существует такое мнение: «Игра – вещь
полезная, игра со взрослыми – вещь очень полезная,
игра с родителями – вещь особо полезная!»
Игра для ребенка вдвойне интересней, когда ребенок
чувствует заинтересованность самых родных и
любимых людей – родителей.
Играйте чаще со своими детьми!

21. Спасибо за внимание