ÍNDEX

- INTRODUCCIÓ ....……………………...........................……..............................…...3

- Guia Didàctica 1: Tal...
Introducció
Aquest projecte parteix des de l´àrea de Coneixement del medi natural, social i
cultural. El projecte està pro...
GUIA DIDÀCTICA 1
Taller: MMI II.
Activitats interactives

4
1) Fitxa tècnica.
- Títol del material: Taller MMI II. Activitats interactives (creació de materials
multimèdia interactiu...
dóna l’opció de contestar una sèrie de preguntes relacionades amb aquests; i
per una part, l´activitat de Relacionar on s´...
4)

Conscienciar de la importància de fer un ús responsable de l´aigua.

5)

Adquirir hàbits sobre l´ús responsable de l´a...
Avaluació del material:
El docent a través de la graella d´avaluació valorarà sobretot els continguts
actitudinals, com pe...
GUIA DIDÀCTICA 2
Taller: Materials
auditius.
Podcast d´àudio

9
1) Fitxa tècnica.
- Títol del material: Taller Materials auditius. Podcast d´àudio.
- Nom dels autors: Araceli Segura Mir ...
3) Guia d´ús didàctic. Planificació.

Destinataris
El nostre grup classe consta de 24 alumnes amb diferents ritmes
d'apren...
Continguts
• Experiència personal sobre l´aigua
• Reflexió dels usos i hàbits propis
• L´aigua i els seus usos
• Presència...
GUIA DIDÀCTICA 3
Taller: MMI III.
Presentacions
MM Interactives

13
1) Fitxa tècnica.
- Títol del material: Taller MMI III. Presentacions MM Interactives
- Nom dels autors: Araceli Segura Mi...
Aquesta activitat a diferència de les activitats anteriors, representa clarament
una de les tasques que aprofundeix en l´a...
Mostrar un sentiment de ciutadania global compatible amb la identitat local.

Objectius
1)

Ser conscient de la importànci...
Altres Activitats d´Ensenyament-Aprenentatge
Sessió 3. Activitat 1: una part de la classe farà l´activitat interactiva amb...
GUIA DIDÀCTICA 4
Taller: Audiovisuals.
Vídeo

18
1) Fitxa tècnica.
- Títol del material: Taller Audiovisuals. Vídeo.
- Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel R...
El Windows Movie Maker ens ha permès crear la proposta de vídeo inserint
imatges acompanyades de text, àudio del nostre pe...
Conèixer les fases de desenvolupament d’un projecte: planificar, prendre
decisions, actuar, avaluar el que s’ha fet i auto...
amb el tema presentat, per finalment visualitzar conjuntament els vídeos creats
per cada grup.
Altres activitats d´Ensenya...
GUIA DIDÀCTICA 5
Taller: Xarxes socials

23
1) Fitxa tècnica.
- Títol del material: Taller Xarxes socials.
- Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel Rodríg...
La finalitat d´aquest taller és que els alumnes trobin tot el material que el docent
ha treballat anteriorment amb ells, i...
Obtenir, interpretar i avaluar resultats.
- Competència en aprendre a aprendre.
Aplicar els nous coneixements i capacitats...
Utilització del material:
Aquest material és sens dubte un exemple clar d´autonomia i interacció amb
les TIC no només de l...
ANNEXES

28
AVALUACIÓ DE L´ALUMNE

AVALUACIONS FORMATIVES DELS CONTINGUTS

Taller
1

Taller
2

Taller
3

Continguts conceptuals
1. Els...
4. Digues 2 exemples on fas ús de l´aigua cada dia.
5. Digues una idea que t´hagi agradat en relació al que farem en aques...
Av.
Formativa1

Av.
Formativa2

Av.
Formativa3

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21....
AVALUACIÓ DEL DOCENT

AUTOAVALUACIÓ

Taller
1

Taller
2

Taller
3

1. Resultats acadèmics positius per part dels alumnes
2...
AVALUACIÓ DEL MATERIAL

VALORACIÓ DEL MATERIAL TIC

Taller
1
1. Han ajudar a assolir els objectius didàctics dissenyats
2....
TEMPORALITZACIÓ DE L´AVALUACIÓ
Taller
1

Taller
2

Taller
3

Taller
4

Taller
5

x

x

x

x

x

1. AVALUCIÓ DE L´ALUMNE
Av...
TASCA 1 VIDEOQUIZ. ÚS RESPONSABLE DE L´AIGUA.

Aigua

Temperatura

Riu

Llac

Litre

Inodor

Residus

Tòxics

35
TASCA 2. VIDEOQUIZ

36
TASCA: SURT A ESCENA!

CONSULTA A QUIN GRUP ESTÀS I QUIN TEMA HAS DE
TREBALLAR

A

B

C

DIÀRIAMENT
Nins

Pares Padrins

1...
TASCA: FES UN CONTE TENGUEN EN COMPTE ELS AUDIOS
Àudios que heu de consultar per crear el vostre conte:

http://www.goear....
Sessions
08-01-2014 Taller MMI II: Activitats Interactives. Sessió 1
09-01-2014 Taller Materials auditius. Podcast d´Àudio...
Sortides
11-02-2014 Sortida a la desaladora

Dilluns

Dimarts

6
13
20
27

7
14
21
28

GENER 2014
Dimecres
Dijous
Divendre...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Guies didàctiques

388 views
221 views

Published on

Conjunt de guies didàctiques sobre els tallers realitzats a l'assignatura de TIC.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
388
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
29
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Guies didàctiques

  1. 1. ÍNDEX - INTRODUCCIÓ ....……………………...........................……..............................…...3 - Guia Didàctica 1: Taller MMI II: Activitats Interactives ............................................4 - Guia Didàctica 2: Taller Materials auditius. Podcast d´Àudio ..................................9 - Guia Didàctica 3: Taller MMI III: Presentacions MM Interactives ..........................13 - Guia Didàctica 4: Taller Materials audiovisuals. Vídeo ..........................................18 - Guia Didàctica 5: Taller Xarxes Socials .................................................................23 - ANNEXES ...............................................................................................................28 · Avaluació .....................................................................................................29 · Plantilles tasques .........................................................................................35 . Calendari………..…………………………………………………………………39
  2. 2. Introducció Aquest projecte parteix des de l´àrea de Coneixement del medi natural, social i cultural. El projecte està programat dins el 2n cicle de Primària amb el nom “Enciende” de l´escola CEIP Montessori. Aquest centre des de fa anys intenta acostar les TIC a la formació de l´alumnat, no únicament des del punt de vista d´equipar el centre amb la tecnologia més actual sinó que la seva vessant més innovadora es focalitza en fer possible una participació interactiva real dels infants en el procés d´E-A. Els recursos i eines utilitzades al llarg d´aquest projecte a vegades per facilitar la tasca docent i d´altres perquè els alumnes directament intervenguin de manera activa, responen als 5 tallers de l´assignatura 22122 -Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d´Ensenyament-Aprentatge en l´Educació Primària-. Aquests 5 tallers estan enfocats a treballar l´Ús responsable de l´aigua i la seva importància per a les persones”. La justificació, contextualització i aplicació d´aquests tallers apareix a cadascuna de les Guies Didàctiques que adjuntam a continuació. El nom dels tallers que hem realitzat són: - Taller MMI II: Activitats Interactives - Taller Materials auditius. Podcast d´Àudio - Taller MMI III: Presentacions MM Interactives - Taller Materials audiovisuals. Vídeo - Taller Xarxes Socials Finalment, hem reflectit a la nostra carpeta d´aprenentatge (blog) el desenvolupament de cada un dels tallers treballats. Per consultar tot el material creat, és a dir, els tallers, guies i reflexions personals indicam la URL dels blogs: http://carpetaaprenentatgemrtpea2araceli.blogspot.com.es/ http://es.wordpress.com/read/blog/id/59038729/ 3
  3. 3. GUIA DIDÀCTICA 1 Taller: MMI II. Activitats interactives 4
  4. 4. 1) Fitxa tècnica. - Títol del material: Taller MMI II. Activitats interactives (creació de materials multimèdia interactius per a l´Educació Primària: eines per crear activitats interactives). - Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel Rodríguez Ruiz. - Any de producció: 2013-14. - Idioma del material: català. - Durada estimada: 1 sessió (55 minuts). - Especificacions tècniques: és un recurs gratuït que es troba a la xarxa i és de caire interactiu. o Accés: per editar o consultar el material multimèdia has d´entrar amb el teu nom d´usuari i la teva contrasenya amb els quals t´has enregistrat prèviament. el recurs multimèdia es va guardant a la web a mesura que el vas creant o Instal·lacions: no és necessari cap tipus d’instal·lació sinó que directament pots treballar en línia. - Breu descripció: el primer dels recursos que utilitzarem serà per fer una avaluació inicial a alumnes de 2n cicle (4t de Primària) de l´escola CEIP Montessori amb l´objectiu de conèixer els coneixements previs, hàbits i interessos en relació a l´ús responsable de l´aigua. Aquest contingut parteix de l´àrea de Coneixement del medi natural, social i cultural encara que es treballen també de manera conjunta les TIC així com continguts específics de l´àrea de català (expressió escrita i oral). 2) Descripció del material. El material es caracteritza perquè dóna l’opció a l’alumne de participar activament en el seu procés d’aprenentatge, mitjançant activitats interactives relacionades amb els continguts. La funció principal d’aquest taller és conèixer el punt de partida de l’alumne, mitjançant Educaplay, amb el qual pretenem introduir el tema a treballar. El recurs multimèdia amb el qual hem treballat és Educaplay. De la gran varietat d’activitats interactives que ofereix, nosaltres vàrem seleccionar, per una banda, el Videoquiz que permet visualitzar fragments de vídeo alhora que 5
  5. 5. dóna l’opció de contestar una sèrie de preguntes relacionades amb aquests; i per una part, l´activitat de Relacionar on s´han d´agrupar conceptes d´acord a un criteri donat (el nostre cas sobre l´Ús responsable de l´aigua). 3) Guia d´ús didàctic. Planificació. Destinataris El nostre grup classe consta de 24 alumnes amb diferents ritmes d'aprenentatge determinats per l´equip d´orientació, on hi trobam des d’alumnes amb un nivell curricular molt elevat i alumnes que demostren dificultats en adquirir els coneixements curriculars. Tenim un alumne amb disfèmia que en aquest taller no caldria fer-li cap tipus d´adaptació perquè estaria situat en les files de davant o el mateix docent s´aproximaria a prop de l´alumne. Competències - Tractament de la informació i competència digital. Mostrar una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan sigui necessari. - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Demostrar esperit crític en l’observació de la realitat i l’anàlisi dels missatges informatius i publicitaris. - Competència en aprendre a aprendre. Desenvolupar estratègies que facilitin la comprensió, l’expressió, l’atenció, la concentració, la memorització, el raonament i la motivació. Objectius 1) Realitzar una avaluació inicial dels alumnes. 2) Introduir els conceptes bàsics sobre l´ús responsable de l´aigua. 3) Aprendre hàbits quotidians sobre l´ús de l´aigua. 6
  6. 6. 4) Conscienciar de la importància de fer un ús responsable de l´aigua. 5) Adquirir hàbits sobre l´ús responsable de l´aigua en contextos propers, adquirint estratègies per evitar la seva contaminació. 6) Comprendre la importància que té l´aigua per a les persones. Continguts • Consolidació dels coneixements previs • Autoavaluació dels usos i hàbits propis • L´aigua i els seus usos • Presència de l´aigua al món • Visualització de noves activitats quotidianes Utilització del material: Degut a que volem fer un diagnòstic inicial en relació als coneixements previs dels nostres alumnes volem aprofitar aquest material multimèdia al principi de la unitat didàctica. Aquesta activitat està pensada perquè la treballin en parelles d´acord als ordinadors assignats a l´aula ordinària al llarg d´una sessió. Altres activitats d´Ensenyament-Aprenentatge El docent introduirà el tema sobre l´Ús responsable de l´aigua i la seva importància per a les persones. Durant la sessió indicarà les passes perquè els alumnes puguin visualitzar i contestar les preguntes, ajudant en cas necessari, de tal manera que al llarg d´aquesta sessió els alumnes destinaran el temps en fer íntegrament aquesta activitat. Aquest recurs el podríem tornar a emprar amb vídeos fets del propi mestres per exemple amb situacions de la vida quotidiana. 7
  7. 7. Avaluació del material: El docent a través de la graella d´avaluació valorarà sobretot els continguts actitudinals, com per exemple, cooperació i respecte amb el company i seguir les directrius d´ús i treball de l´activitat encomanada. Per una banda, els procedimentals que es centraran en acabar l´activitat, sense donar una qualificació numèrica de l´activitat. Finalment, pel que fa als continguts conceptuals farem un anàlisi de les respostes donades per conèixer el seu punt de partida (avaluació inicial). 8
  8. 8. GUIA DIDÀCTICA 2 Taller: Materials auditius. Podcast d´àudio 9
  9. 9. 1) Fitxa tècnica. - Títol del material: Taller Materials auditius. Podcast d´àudio. - Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel Rodríguez Ruiz. - Any de producció: 2013-14. - Idioma del material: català. - Durada estimada: 1 sessió (55 minuts) - Especificacions tècniques: l´Audacity que és l´editor d´àudio que hem triat, és un recurs gratuït que s´ha de descarregar prèviament per poder fer-ne ús. Per una altra banda, el podcast (ivoox) és també un recurs gratuït simplement anant directament a la web. o Accés: l´Audacity es pot treballar des de qualsevol ordinador que tengui descarregat aquest programa. En canvi el podcast, una vegada t´has enregistrat pots pujar i consultar els àudios. o Instal·lacions: per l´Audacity és necessari la seva prèvia instal·lació a qualsevol ordinador, no obstant per accedir-hi al podcast cal fer-ho des d´un ordinador amb accés a Internet introduint el nom d´usuari i la contrasenya. - Breu descripció: l´àudio que hauran d´escoltar estarà destinat a fer una avaluació inicial a alumnes de 2n cicle (4t de Primària) de l´escola CEIP Montessori amb l´objectiu d´introduir tant el contingut del projecte com el personatge que guiarà als alumnes durant tot el procés d´E-A. 2) Descripció del material. L´enregistrament de la presentació del nostre personatge (Fluvi), és un recurs auditiu que volem aprofitar per fer una petita introducció sobre el tema que es treballarà a les futures sessions. Realment és una locució feta pel mestre a través de l´Audacity i pujada posterior a l´Ivoox. Per oferir una millor qualitat de so l´Audacity et permet fer tot un seguit d´efectes sonors amb els quals s´obté un millor resultat. L´Ivoox, en canvi, permetrà consultar el material creat sense patir possibles accidents de pèrdua, oblit..., a més que et permet introduir la foto del nostre personatge amb la qual cosa té un efecte educatiu més potent. 10
  10. 10. 3) Guia d´ús didàctic. Planificació. Destinataris El nostre grup classe consta de 24 alumnes amb diferents ritmes d'aprenentatge determinats per l´equip d´orientació, on hi trobam des d´alumnes amb un nivell curricular molt elevat i alumnes que demostren dificultats en adquirir els coneixements curriculars. Tenim un alumne amb disfèmia que en aquest taller no caldria fer-li cap tipus d´adaptació perquè l´activitat és de caire auditiu. Competències - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Valorar i prendre decisions sobre el món físic. - Tractament de la informació i competència digital. Mostrar una actitud positiva davant les noves TIC, com una font potencial d’enriquiment personal i social. - Competència en aprendre a aprendre. Manifestar interès per aprendre. Objectius 1) Introduir el tema sobre l´Ús responsable de l´aigua i la seva importància per a les persones. 2) Reflexionar sobre l´experiència personal en relació a l´aigua. 3) Ubicar l´aigua a l´entorn més pròxim. 4) Conscienciar-se sobre la importància que té l´aigua per a les persones. 11
  11. 11. Continguts • Experiència personal sobre l´aigua • Reflexió dels usos i hàbits propis • L´aigua i els seus usos • Presència de l´aigua al món Utilització del material: L´aposta des del principi d´aquest projecte era emprar el personatge-guia com a recurs educatiu, amb la qual cosa l´àudio ens ha servit per donar veu i per presentar el tema sobre l´Ús responsable de l´aigua i la seva importància per a les persones. Aquesta activitat l´escoltaran en gran grup a través de la pissarra digital (PDI) de l´aula. Altres activitats d´Ensenyament-Aprenentatge Presentarem a l´inici de la sessió diferents àudios on l´aigua és present en diferents contextos. Seguidament posarem l´àudio on en Fluvi es presenta. Una vegada finalitzat l´àudio, el docent formularà preguntes en referència a l´audició i el tema proposat. D´aquesta manera el mestre farà un feedback constant als alumnes mitjançant exemples de situacions properes a ells. All llarg del projecte podríem crear un llibre auditiu fet pels propis alumnes a fi de reforçar i ampliar els continguts programats. Avaluació del material: L´avaluació d´aquesta activitat es farà centrant-se en aspectes específics de l´àudio que té com a màxim protagonista en Fluvi. En concret ens fixarem en els següents aspectes: nom del tema (projecte), nom del personatge-guia, la participació activa i l´especificitat del contingut (propostes, exemples...). Avaluació específica del taller 2. 12
  12. 12. GUIA DIDÀCTICA 3 Taller: MMI III. Presentacions MM Interactives 13
  13. 13. 1) Fitxa tècnica. - Títol del material: Taller MMI III. Presentacions MM Interactives - Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel Rodríguez Ruiz. - Any de producció: 2013-14. - Idioma del material: català. - Durada estimada: 3 sessions (55 minuts cada una). - Especificacions tècniques: per fer ús del power point has de tenir instal·lat el programari. És un recurs gratuït que es troba a la xarxa i és de caire interactiu. o Accés: per treballar amb el power point no és necessari estar connectat a internet ni donar-te d´alta a cap portal específic, simplement l´has de tenir instal·lat al teu ordinador. o Instal·lacions: és necessari tenir instal·lat el programa per poder-lo executar. - Breu descripció: aquest taller va dirigit als alumnes de 2n cicle (4t de Primària) de l´escola CEIP Montessori amb l´objectiu donar continuïtat al projecte i ampliar els continguts que fan referència a la importància de l´aigua per les persones, animals i plantes, agricultura i altres usos, disponibilitat de l´aigua saludable, hàbits d´ús responsable, i finalment, la correspondència aigua-contaminació. Aquest contingut parteix de l´àrea de Coneixement del medi natural, social i cultural encara que es treballen també de manera conjunta les TIC així com continguts específics de l´àrea de català i castellà (expressió escrita i oral). 2) Descripció del material. El power point està pensat perquè l´alumne participi activament en el seu aprenentatge, per això, hem dissenyat un material multimèdia didàctic on l´alumne haurà de “navegar” clicant pels diferents enllaços a fi de respondre a les 4 grans activitats que hem preparat amb la gran avantatge que obté un feedback immediat del seus coneixements. 14
  14. 14. Aquesta activitat a diferència de les activitats anteriors, representa clarament una de les tasques que aprofundeix en l´assimilació dels continguts programats en el nostre projecte. El disseny del power point per tal de fer-ho el més interactiu i atractiu possible, hem inserit una sèrie de recursos que el mateix programa oferia. Aquests són: imatges, àudio, vídeo i enllaços externs que atorguen tant un feedback immediat com l´accés i visualització a activitats interactives. Un dels punts forts del power point és la possibilitat de què l´alumne pugui decidir al llarg de les activitats per on començar, deixar momentàniament una activitat, tornar a consultar no acabada, fer les activitats aleatòriament… 3) Guia d´ús didàctic. Planificació. Destinataris El nostre grup classe consta de 24 alumnes amb diferents ritmes d'aprenentatge determinats per l´equip d´orientació, on hi trobam des d´alumnes amb un nivell curricular molt elevat i alumnes que demostren dificultats en adquirir els coneixements curriculars. Al nostre alumne amb disfèmia no faria falta fer-li cap tipus d´adaptació ja que la interacció amb el power point no li exigeix cap intervenció d´expressió oral perquè els canals són el visual, l´auditiu i el tàctil. Competències - Tractament de la informació i competència digital. Dominar els llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i de transferència, aplicantlos a diferents situacions i contextos contrastant-la quan sigui necessari. - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Interpretar la informació que es rep per predir i prendre decisions amb autonomia i iniciativa personal. - Competència en aprendre a aprendre. Planificar i organitzar les activitats i el temps de forma efectiva. - Competència social i ciutadana 15
  15. 15. Mostrar un sentiment de ciutadania global compatible amb la identitat local. Objectius 1) Ser conscient de la importància de l´aigua pels èssers vius. 2) Ubicar l´ús de l´aigua en diferents contextos. 3) Reflexionar sobre les diferents vies de consum de l´aigua potable. 4) Reconèixer diferents situacions i hàbits diaris d´usos responsable de l´aigua. 5) Aplicar algunes de les estratègies per l´estavi d´aigua. 6) Identificar diverses accions de l´èsser humà que contribueixen a la contaminació de l´aigua. Continguts • L´aigua per als éssers vius: persones, animals i plantes. • L´aigua a l´àmbit urbà i rural. • L´aigua i la seva procedència (accessos de consum) • Execució d´hàbits responsables de l´aigua a diferents contextos. • Accions contaminants de l´aigua. Utilització del material: L´alumne a través del material dissenyat serà partícep directe del seu procés d´aprenentatge ja que es manifesta autònom en la interacció que té amb les diferents activitats proposades. Aquest taller el realitzaran en parelles a excepció de la primera activitat en la qual dividirem la classe en dos grups. 16
  16. 16. Altres Activitats d´Ensenyament-Aprenentatge Sessió 3. Activitat 1: una part de la classe farà l´activitat interactiva amb el power point mentre que l´altre grup farà un joc de taula en petits grups (relació imatges i paraules). Sessió 4. Activitat 2: abans de realitzar aquesta activitat des dels ordinadors els alumnes faran un repàs de l´àrea de matemàtiques en relació als percentatges (i fraccions) perquè tenguin els conceptes clars que visualitzaran al llarg del power point. Sessió 5. Activitat 3 i 4: els alumnes de manera col·laborativa (per parelles) consultaran i resoldran les dues darreres activitats del power point. Es tracta sens dubte d´un recurs didàctic que permet integrar alhora altres eines TIC, per tant, es factible de ser utilitzat com a eina d´avaluació ja que és un material interactiu on l´alumne hauria de demostrar els aprenentatges assolits. Avaluació del material: El disseny del power point pel que fa a l´avaluació l´hem realitzat de tal manera que l´alumne pugui saber al moment si les seves respostes són correctes o no, com per exemple, a través de diapositives paral·leles, àudios (en ocasions en Fluvi) i el format de feedback que conté l´activitat interactiva de vídeopreguntes. Per una altra banda com hem fet amb els tallers anteriors per avaluar els aprenentatges dels nostres alumnes tendrem en compte la taula d´avaluació dissenyada (avaluació formativa 1). 17
  17. 17. GUIA DIDÀCTICA 4 Taller: Audiovisuals. Vídeo 18
  18. 18. 1) Fitxa tècnica. - Títol del material: Taller Audiovisuals. Vídeo. - Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel Rodríguez Ruiz. - Any de producció: 2013-14. - Idioma del material: català. - Durada estimada: 3 sessions (55 minuts cada una). - Especificacions tècniques: el Windows Movie Maker (WMM) que és l´editor de vídeo que hem utilitzat, és un recurs gratuït que s´ha de descarregar prèviament per poder fer-ne ús. Per una altra banda, vàrem triar el Youtube per compartir el nostre vídeo creat. o Accés: el WMM es pot treballar des de qualsevol ordinador que tengui descarregat aquest programa i el Youtube ens dóna la possibilitat d´accedir-hi des de qualsevol ordinador que tengui connexió a Internet. Cal dir, no obstant, que és obligatori registrar-se prèviament per poder pujar el material creat. o Instal·lacions: pell WMM és necessari la seva prèvia instal.lació a qualsevol ordinador, no obstant per accedir-hi al Youtube cal fer-ho des d´un ordinador amb accés a Internet introduint el nom d´usuari i la contrasenya. - Breu descripció: aquest taller va dirigit als alumnes de 2n cicle (4t de Primària) de l´escola CEIP Montessori amb l´objectiu de fer veure la importància que té l´aigua per les persones on es reflecteix diferents necessitats i requeriments de l´aigua pels éssers humans. 2) Descripció del material. En aquest tipus d´activitat de caire visual l´alumne tendra un paper més “passiu” on haurà de visualitzar un seguit d´imatges on s´escenifiquen diferents situacions amb evidents requeriments d´aigua per la supervivència de les persones (segons franges d´edat), però alhora, per tal de possibilitar una intervenció més activa dels alumnes en relació a aquest material multimèdia, aquests hauran de crear un vídeo on tendran diferents rols. Aquesta activitat-taller està orientada a destacar la necessitat de fer una ingesta d´aigua diària recomanada amb/sense exercici físic. 19
  19. 19. El Windows Movie Maker ens ha permès crear la proposta de vídeo inserint imatges acompanyades de text, àudio del nostre personatge-guia i una música atractiva molt adient al contingut presentat. El mateix programa ens ha donat l´opció de convertir-ho com a arxiu de vídeo (wmv), i d´aquesta manera ens pogut pujar-lo a xarxa (Youtube). Pel que fa a l´estructura del vídeo resultant queda organitzat de la següent manera: hi ha 3 franges d´edat (nins, pares i padrins) i dins d´aquestes hi ha 4 d´àmbits on donen a entendre la necessitat de l´aigua per les persones (composició corporal, requeriments diàries, pèrdua diària i sumistrament i rehidratació post-exercici). 3) Guia d´ús didàctic. Planificació. Destinataris El nostre grup classe consta de 24 alumnes amb diferents ritmes d'aprenentatge determinats per l´equip d´orientació, on hi trobam des d´alumnes amb un nivel curricular molt elevat i alumnes que demostren dificultats en adquirir els coneixements curriculars. L´adaptació no significativa a n´en Bernat (alumne amb disfèmia) consistirà a les sessions 2 i 3 d´enregistrar les exposicions del seu grup. Cal indicar que al final de la primera sessió també col·laborarà en l´esborrany d´allò que hauran de dir a les següents sessions. Competències - Tractament de la informació i competència digital. Utilitzar les tecnologies de la informació i de la comunicació com eina per organitzar la informació, processar-la i orientar-la, per aconseguir objectius i finalitats d’aprenentatge, de feina i d’oci prèviament establerts. - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Localitzar, obtenir, analitzar i representar informació qualitativa i quantitativa. - Competència en aprendre a aprendre. Emprar tècniques i hàbits de treball individual i cooperatiu. - Autonomia i Iniciativa personal 20
  20. 20. Conèixer les fases de desenvolupament d’un projecte: planificar, prendre decisions, actuar, avaluar el que s’ha fet i autoavaluar-se, extreure conclusions i valorar les possibilitats de millora. Objectius 1) Valorar la importància de la hidratació per a les persones. 2) Conèixer la quantitat d´aigua diària que necessita el nostre cos. 3) Conscienciar-se dels suplements hídrics a l´activitat física i l´esport 4) Diferenciar les aportacions d´aigua per franges d´edat. 5) Crear produccions audiovisuals personals en el binomi salut-aigua. Continguts • Relació salut-aigua. • La hidratació per a les persones. • La deshidratació i les seves conseqüències. • Necessitats diàries d´aigua recomanades. • Adquisició d´ingesta d´aigua a l´àmbit de l´esport. • L´aigua i l´edat. • Creació de propostes grupals audiovisuals. Utilització del material: El vídeo de “La importància de l´aigua per a les persones” fa que l´alumne només el visualitzi per posteriorment adquirir un paper més actiu ja que són ells els que han de muntar el seu propi vídeo (exposició davant càmera) relacionat 21
  21. 21. amb el tema presentat, per finalment visualitzar conjuntament els vídeos creats per cada grup. Altres activitats d´Ensenyament-Aprenentatge Sessió 6. Visualització del material creat pel docent: tot el grup classe a través de la PDI veuran el vídeo. El mestre els assignarà a cada grups un tema (ex. nins i quantitat d´aigua diària recomanada) i ells hauran de fer un esborrany damunt el que consideren important, reflexions, experiències..., d´acord a les consignes donades. Sessió 7. Enregistrament audiovisual: en grups on cada alumne tendra un rol (introducció, desenvolupament i conclusions). Sessió 8. Exposicions dels vídeos creats. A la PDI d´aula tot el grup classe visualitzarà les produccions creades. Avaluació del material: L´avaluació d´aquestes sessions es focalitzarà per una banda, a l´activitat on han de fer l´esborrany de manera que el docent anirà passejant per corregir, orientar, ajudar... i valorant la feina i col·laboració entre els membres de cada grup, i per una altra, avaluarem el producte final del vídeo creat (avaluació formativa 2 i avaluació específica taller 4). 22
  22. 22. GUIA DIDÀCTICA 5 Taller: Xarxes socials 23
  23. 23. 1) Fitxa tècnica. - Títol del material: Taller Xarxes socials. - Nom dels autors: Araceli Segura Mir i Miquel Àngel Rodríguez Ruiz. - Any de producció: 2013-14. - Idioma del material: català. - Durada estimada: sense fixació de sessions (a la sessió 9 es fa una explicació del conjunt d´activitats). - Especificacions tècniques: Edmodo és una xarxa social educativa que es pot accedir de forma gratuïta. o Accés: per fer ús d´aquesta plataforma educativa és necessari registrarse amb nom d´usuari i contrasenya. o Instal·lacions: no és necessària cap tipus d’instal·lació al PC (o altre dispositiu) simplement s´ha de tenir connexió a Internet. - Breu descripció: aquest taller va dirigit als alumnes de 2n cicle (4t de Primària) de l´escola CEIP Montessori amb l´objectiu de reforçar i ampliar els continguts sobre l´Ús responsable de l´aigua i la seva importància per a les persones, alhora que per compartir material entre els alumnes en aquesta xarxa social, i finalment, com a eina d´avaluació. 2) Descripció del material. Aquestes xarxes socials educatives representen un recurs TIC, ocupant un paper integral de moltes altres eines virtuals. Se caracteritzen bàsicament per 3 àmbits que s´interrelacionen i que a l´àmbit educatiu s´expressen a través de la comunicació, la cooperació i la comunitat d´aprenentatge. Edmodo com a plataforma social educativa permet la comunicació entre alumnes, professors i pares en un entorn privat que fa possible crear les nostres aules virtuals. L´alumne amb Edmodo té un paper totalment actiu perquè té la possibilitat d´interactuar tant amb el docent com amb els seus companys. A més a més, l´infant pot consultar, realitzar, compartir, comentar i lliurar les tasques curriculars. Per tant, és un recurs que potencia l´autonomia i la iniciativa personal amb ús directe de les TIC. 24
  24. 24. La finalitat d´aquest taller és que els alumnes trobin tot el material que el docent ha treballat anteriorment amb ells, i aprofitar els coneixements adquirits durant les sessions prèvies per consolidar els aprenentatges. Per això els alumnes hauran de fer altres activitats d´E-A de manera més autònoma. Dins el grup creat per aquest taller “Educació Primària. CEIP Monterssori” podem trobar el següent material: tots els tallers realitzats fins ara, i a partir d´ells hem anat creant una sèrie de tasques i proves organitzades en carpetes. Pel que fa a les tasques els alumnes han de realitzar un sèrie d´activitats les quals les hauran de lliurar a les carpetes adients. Després de fer aquestes activitats hem dissenyat 3 proves per avaluar els coneixements adquirits dels alumnes. Per ajudar en la planificació de les tasques i les proves hem fixat unes dates d´entrega a mode de recordatori (calendari lliurament de tasques). Per últim, cal destacar l´opció que tenen els alumnes per incloure recordatoris en el calendari. 3) Guia d´ús didàctic. Planificació. Destinataris El nostre grup classe consta de 24 alumnes amb diferents ritmes d'aprenentatge determinats per l´equip d´orientació, on hi trobam des d’alumnes amb un nivell curricular molt elevat i alumnes que demostren dificultats en adquirir els coneixements curriculars. En Bernat (alumne amb disfèmia) en aquestes activitats no necessita cap tipus de reforç ja que al llarg del procés el seu paper és eminentment d’interacció amb l´ordinador i concretament amb les possibilitats interactives que ofereix Edmodo. Competències - Tractament de la informació i competència digital. Utilitzar les tecnologies de la informació i de la comunicació com eina per organitzar la informació, processar-la i orientar-la, per aconseguir objectius i finalitats d’aprenentatge, de feina i d’oci prèviament establerts. - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. 25
  25. 25. Obtenir, interpretar i avaluar resultats. - Competència en aprendre a aprendre. Aplicar els nous coneixements i capacitats a situacions semblants i contextos diversos. - Autonomia i Iniciativa personal Saber organitzar el temps i les tasques. Objectius 1) Ampliar la competència digital amb les xarxes socials (educatives). 2) Compartir informació per comunicar-se a través de les xarxes socials. 3) Vehicular de manera autònoma el procés d´aprenentatge. 4) Transferir els recursos d´Edmodo a la competència digital pròpia. 5) Demostrar una actitud responsable a un espai virtual en comunitat. 6) Planificar-se per adaptar-se a les directrius de feina establerta. Continguts • Ús responsable de l´aigua a diferents contextos. • Autoavaluació dels aprenentatges adquirits. • Les xarxes socials. • La xarxa social d´Edmodo (eines). • Responsabilitat i privacitat davant les xarxes socials. • Transversalitat de la competència digital pròpia. • Col·laboració i implicació col·lectiva a una comunitat educativa virtual. • Planificació del procés d´aprenentatge individual. 26
  26. 26. Utilització del material: Aquest material és sens dubte un exemple clar d´autonomia i interacció amb les TIC no només de l´alumne amb els continguts curriculars sinó l´assimilació d´aquests a través de la relació amb els altres membres de la comunitat educativa. Altres activitats d´Ensenyament-Aprenentatge Destinarem la sessió número 9 per explicar què és una xarxa social i en concret les prestacions que ofereix la plataforma Edmodo (alta del grup, eines, recursos...). Aquest taller no és desenvoluparà amb un número de sessions concretes sinó que l´objectiu és valorar l´evolució que van fent els alumnes per poder destinar sessions de treball, revisió i seguiment als infants de cadascuna de les tasques programades. No obstant, sí que hi ha unes dates límit de lliurament de tasques, la qual cosa no significa que el treball s´hagi de fer a casa sinó que a les sessions programades per cada grup els alumnes han de dedicar aquests temps d´aula per avançar i/o finalitzar les tasques encomanades. Avaluació del material: L´avaluació dels coneixement dels alumnes la farem a través de les carpetes destinades al lliurement de tasques on valorarem el treball fet (avaluació específica taller 5). Per una altra banda, avaluarem aspectes generals especificats a la graella d´avaluació grupal (avaluació formativa 3). 27
  27. 27. ANNEXES 28
  28. 28. AVALUACIÓ DE L´ALUMNE AVALUACIONS FORMATIVES DELS CONTINGUTS Taller 1 Taller 2 Taller 3 Continguts conceptuals 1. Els coneixements teòrics adquirits compleix els mínims 2. Elabora respostes personals relacionades amb el tema Continguts procedimentals 3. Compleix amb les directrius de l´activitat 4. Realitza l´activitat en el temps assignat. 5. Fa ús de dels recursos i mitjans tecnològics 6. Executa l´activitat de manera autònoma Continguts actitudinals 7. Treballa a classe de manera continuada i profitosa 8. Col·labora constructivament amb la parella, el grup... 9. Fa un ús responsable del programari i maquinari TIC 10. Participa i respecta les decisions i creacions dels altres AVALUACIÓ ESPECÍFICA TALLER 2 Preguntes que formularem 1. Quin tema estudiarem en relació a l´aigua? 2. Què nom rep el protagonista que ens acompanyarà amb el nou tema que estudiaràs? 3. Digues 2 exemples on es fa ús de l´aigua segons el que has escoltat. 29 Taller 4 Taller 5
  29. 29. 4. Digues 2 exemples on fas ús de l´aigua cada dia. 5. Digues una idea que t´hagi agradat en relació al que farem en aquest nou projecte. AVALUACIÓ ESPECÍFICA TALLER 4 Ítems de valoració 1. Relació de les 2 categories de treball assignades. 2. Idees contextualitzades. 3. Activitats creatives. 4. Rols diferenciats i proporcionalitat en les intervencions. 5. Claredat en l´exposició. AVALUACIÓ ESPECÍFICA TALLER 5 Ítems de valoració 1. Ha realitzat totes les activitats a les dates fixades. 2. Ha obtingut un feedback de l´adquisició dels continguts treballats contestant al docent sobre el vistiplau de les tasques lliurades. 3. Ha respectat els canals de comunicació establerts a Edmodo. 4. Ha tingut una participació addicional a la plataforma d’aprenentatge (comentaris, materials personals...). 5. Ha tingut un comportament responsable a la xarxa. 30
  30. 30. Av. Formativa1 Av. Formativa2 Av. Formativa3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 31 Av. Formativa4 Taller 2 Taller 4 Taller 5
  31. 31. AVALUACIÓ DEL DOCENT AUTOAVALUACIÓ Taller 1 Taller 2 Taller 3 1. Resultats acadèmics positius per part dels alumnes 2. Temporalització adequada dels continguts 3. Presentació dels continguts adaptada a edat alumnes 4. Increment de la competència digital dels infants 5. Capacitat de resolució davant els imprevistos TIC ENQUESTA ALS ALUMNES DAVANT LA TASCA DOCENT 1. Creus que has après ha utilitzar més eines de l´ordinador i de la xarxa? 2. Consideres que treballar amb el ordinador t´ajuda a aprendre més? 3. T´han agradat les activitats fetes fins el moment? 4. Hi ha programes, operacions amb l´ordinador, i altres eines TIC que has utilitzat I que desconeixies? 5 T´ha agradat la presència de Fluvi al llarg de les activitats? 32 Taller 4 Taller 5
  32. 32. AVALUACIÓ DEL MATERIAL VALORACIÓ DEL MATERIAL TIC Taller 1 1. Han ajudar a assolir els objectius didàctics dissenyats 2. Han estat suficients (ni més ni menys) 3. Han estat operatius en tot moment sense donar errades 4. Han estat suficientment motivants pels alumnes 5. El nivell d´operativitat ha estat adaptat al nivell dels usuaris 6. El temps per avançar en els continguts ha estat adequat 7. El temps per reorientar el procés d´E-A ha estat raonable 8. Han permès un grau d´automia evident en el procés d´E-A 9. El grau d´interactivitat ha estat satisfactori 10. Els resultats acadèmics dels alumnes han estat satisfactoris Observacions 33 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5
  33. 33. TEMPORALITZACIÓ DE L´AVALUACIÓ Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5 x x x x x 1. AVALUCIÓ DE L´ALUMNE Avaluació formativa dels continguts C,P,A Av Inicial Avaluació específica del taller x 2. AVALUACIÓ DEL DOCENT Autoavaluació x Enquesta als alumnes davant la tasca docent x x 3. AVALUACIÓ DEL MATERIAL Valoració del material TIC x 34 x
  34. 34. TASCA 1 VIDEOQUIZ. ÚS RESPONSABLE DE L´AIGUA. Aigua Temperatura Riu Llac Litre Inodor Residus Tòxics 35
  35. 35. TASCA 2. VIDEOQUIZ 36
  36. 36. TASCA: SURT A ESCENA! CONSULTA A QUIN GRUP ESTÀS I QUIN TEMA HAS DE TREBALLAR A B C DIÀRIAMENT Nins Pares Padrins 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 37 D E F DESPRÉS DE FER ESPORT Nins Pares Padrins
  37. 37. TASCA: FES UN CONTE TENGUEN EN COMPTE ELS AUDIOS Àudios que heu de consultar per crear el vostre conte: http://www.goear.com/listen/e0a195d/cataratas-efectos-de-sonido http://www.goear.com/listen/e160f30/olas-del-mar-mar http://www.goear.com/listen/082f10b/goteo-de-agua-banco-de-sonidos-mec http://www.goear.com/listen/dd46083/agua-de-rio- 38
  38. 38. Sessions 08-01-2014 Taller MMI II: Activitats Interactives. Sessió 1 09-01-2014 Taller Materials auditius. Podcast d´Àudio. Sessió 2 10-01-2014 Taller MMI III: Presentacions MM Interactives. Sessió 3: Activitats 1 i 2. 13-01-2014 Taller MMI III: Presentacions MM Interactives. Sessions 4 i 5: Activitats 3 i 4. 14-01-2014 Taller Materials audiovisuals. Vídeo. Sessions 6 i 7. 15-01-2014 Taller Materials audiovisuals. Vídeo. Sessió 8. 16-01-2014 Taller Xarxes Socials. Sessió 9. Entrega de tasques 17-01-2014 Cerca al diccionari 24-01-2014 Formula la teva pregunta 31-01-2014 Quin ús fas de l'aigua setmanalment 07-02-2014 Crea el teu mural 21-02-2014 Surt a escena! 07-03-204 Fes un conte tenint en compte els àudios 12-03-2014 Presentació del conte Entrega de proves 14-03-2014 Prova d'avaluació 1: Ús responsable de l'aigua i la importància per a les persones 14-03-2014 Prova d'avaluació 2: Ús responsable de l'aigua i la importància per a les persones 14-03-2014 Prova d'avaluació 3: Ús responsable de l'aigua i la importància per a les persones 39
  39. 39. Sortides 11-02-2014 Sortida a la desaladora Dilluns Dimarts 6 13 20 27 7 14 21 28 GENER 2014 Dimecres Dijous Divendres 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31 Dilluns Dimarts FEBRER 2014 Dimecres Dijous Divendres 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 Dilluns Dimarts Dimecres 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 MARÇ 2014 Dijous Divendres 6 13 20 27 40 7 14 21 28 Dissabte 4 11 18 25 Diumenge 5 12 19 26 Dissabte 1 8 15 22 Diumenge 2 9 16 23 Dissabte 1 8 15 22 29 Diumenge 2 9 16 23 30

×