Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Viewers also liked
Viewers also liked (18)
Similar to ік компетентність вчителя. чеботарьова
Similar to ік компетентність вчителя. чеботарьова (20)
More from Андррей Малахов
More from Андррей Малахов (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (17)
ік компетентність вчителя. чеботарьова
- 1. Доповідач: учитель української мови і літератури Чеботарьова А.М. Чеботарьова А.М.
- 2. Без прагнення до пошукової роботи учитель неминуче потрапляє під владу трьох педагогічних демонів: механічності, рутинності, банальності. А. Дістервег
- 5. Структура ІК-компетентності Інформаційна Мотиваційна Дидактико- методична Технологічна ІК- компетентність Навички опрацювання інформації: тексту, біографії, критичного матеріалу… Особистісна потреба у використанні ІКТ у професійній діяльності Навички роботи з технічними пристроями та програмним забезпеченням: конструктор уроків, медіатека... Розуміння ролі ІКТ в освіті та їх дидактичних можливостей: емоційний настрій, візуалізація…
- 6. Складові інформаційно- комунікаційної компетентності загальна діагностична предметно- орієнтована
- 7. Загальна компетентність - це здатність учителя використовувати ІКТ у викладанні предмету і для забезпечення навчально-виховного процесу створювати: • таблиці; • малюнки; • діаграми; • презентації; • тестові завдання; • текстові документи.
- 8. № Назва пісні Рік напи сання Автор музики Тема Ідея Символіка образів 1. “Пісня про рушник” 2. “Стежина” 3. “Вогник” 4. “В завійну ніч з незвіданих доріг” 1959 П.Майборода Оспівування любові до матері, її щирих почуттів до своєї дитини. уславлення шанобливого ставлення до матері- святині. Рушник — оберег, з яким в українців пов'язане все життя 1970 О.Білаш Розповідь поета про стежину в рідному краю уславлення любові до місця, де народився, зробив перші кроки , вирушив стежиною життя Стежина – символ життя людини 1965 П.Майборода зображення вогника у батьківському домі возвеличення шанобливого ставлення до батьків за їх турботу, любов, увагу Вогник -— символ добра, злагоди, родини
- 9. Діагностична компетентність • аналіз досягнення учнів під час навчання, враховуючи те, що вектор навчального процесу став насиченим тестовими завданнями. Учителі повинні мати здатність здійснювати: • моніторинг результатів навчальної діяльності; • проміжне діагностування; • електронне тестування; • прогнозування тощо.
- 10. Предметно – орієнтована компетентність • наявність знань щодо особливостей інформаційних потоків у своїй предметній галузі; • володіння основами аналітико-синтетичної переробки інформації; • засвоєння технологій підготовки педагогічної інформаційної продукції; • володіння конкретними навичками з використання технічних засобів в освітньому процесі та в самостійній роботі з підвищення професійної кваліфікації.
- 12. Суб’єктивні чинники, що впливають на ІК-компетентність педагогів ІК-компетентність педагога Наявність домашного комп’ютера Наявність домашньої електронної медіатеки Фахова підготовка Творча активність Вік педагога Проходження курсів з ІКТ Частота використання ІКТ Доступ до Інтернет
- 13. Поетапна послідовність упровадження ІКТ у повсякденну діяльність учителя : • переведення в електронну форму документації, яка готується щорічно (освітня програма, поурочне планування, конспекти навчальних занять); • створення загальної бази завдань учням (усе, що раніше видавали їм на паперовому носії, може бути занесено в комп’ютер і систематизовано за темами); • використання для ілюстрації на навчальних заняттях електронних ресурсів (пам’яток і т.ін.);
- 14. Поетапна послідовність упровадження ІКТ у повсякденну діяльність учителя : • підготовка до навчальних занять в електронній формі (власні презентації, «приготовлені» з електронних «інгредієнтів»); • організація проектної роботи з предмету засобами інформаційно- комунікаційних технологій (створення тематичних сайтів, електронних посібників та їх каталогізація);
- 15. Поетапна послідовність упровадження ІКТ у повсякденну діяльність учителя : • використання мультимедійних дисків та ресурсів Інтернет для самостійної роботи учнів; • організація автоматизованого контролю знань (тести, контролюючі програми, вікторини та ін.)
- 16. Умови формування ІК-компетентності : • готовність до ІКТ у своїй роботі; • забезпечення неперервної освіти впродовж життя; • системне використання набутих навичок у педагогічній практиці; • перехід від базового рівня володіння ІК- компетенціями до професійного рівня.
- 17. • всебічному розвитку; • самовдосконаленню; • бажанню вчитися; • розумінню ІК процесів; • здатності застосовувати опановане у професійній діяльності; • удосконаленню профмайстерності; Формування ІК-компетентності сприяє: