1.
Підготував:
Сергій Чеб,
викладач Луцького центру ПТО

2.
Формування інформаційно-
комунікаційної компетентності
(ІКТ-компетентність) педагога є в наш
час одним з найактуальніших завдань
системи безперервної педагогічної
освіти. Як показує практика, більшість
педагогів ще не готові до використання
комп'ютера не тільки на уроках, а й у
підготовці до їх проведення.

3.
 відсутність або завантаженість комп'ютерного класу;
 недостатня якість або кількість ППЗ;
 комп'ютерна безграмотність педагога;
 вузьке бачення технічних можливостей комп'ютерної техніки;
 обмежене розуміння щодо створення власних комп'ютерних
продуктів (наприклад, дидактичних матеріалів) і т. д.

4.
Але питання розробки та використання
на уроках якісного електронного дидактичного
забезпечення є важливою та невід'ємною
складовою сучасної освіти!!!

5.
Під електронним
дидактичним
забезпеченням розуміють
цілеспрямовано розроблені
документи, для
використання у навчальному
процесі за допомогою
прикладних програм
загального призначення (або
навчальних програмних
середовищ) і побудовані
відповідно до змісту
навчальної теми і методики
навчання предмету.

6.
 ідивідуалізувати, диференціювати та інтенсифікувати процес навчання
(оптимальність поєднання індивідуальної, групової, колективної роботи
навчання на уроці);
 посилити мотивацію навчання за рахунок використання різних видів
діяльності і джерел інформації (комп'ютер не є новиною на уроках
інформатики, але є новим засобом на уроках інших предметів);
 формувати уміння орієнтуватися в проблемі і шукати шляхи її вирішення
(комп'ютерне дослідження та моделювання);
 змінити характер пізнавальної діяльності здобувачів освіти;
 діагностувати помилки і оцінки результатів;

7.
 здійснювати контроль із зворотним зв'язком за наслідками діяльності
здобувача освіти;
 візуалізувати навчальну інформацію;
 моделювати та імітувати об'єкти, що вивчаються або досліджуються,
(комп'ютер може не тільки створити модель, а й дозволяє змінити
умови демонстрування, відтворивши інформацію з оптимальним
темпом її сприймання учнем);
 забезпечити доступ до мережі інформації (доступ до Інтернету,
електронних довідників і т. д.);
 формувати інформаційну компетенцію педагога та вихованця.

8.
Сучасний педагог має бути готовий до розробки
власних дидактичних матеріалів, навчити
здобувачів освіти сприймати ІКТ та допомагати
іншим у створенні нових власних дидактичних
матеріалів.

9.
 картки-інструкції, що допоможуть оволодіти
схемою вивчення нового матеріалу;
 пам’ятки до уроків;
 картки–завдання для здобувачів освіти з
різними освітніми потребами;
 опорні конспекти;
 картки-підказки;
 картки до лабораторних робіт;
 технічні диктанти до уроку або ж до теми;
 системи перевірки та оцінювання знань.

10.
 доступність (згідно досягнутого рівня здобувачів освіти);
 самостійна діяльність (самостійна робота з матеріалами);
 цікавіший і різноманітніший матеріал;
 індивідуальна спрямованість;
 пізнавальна мотивація;
 наочності і моделювання (наочно-образні компоненти мислення);
 проблемність (здобувач освіти повинен розв'язати конкретну
проблему, використовуючи для цього свої знання, вміння й навички).

11.
 Пакет програм Microsoft Office (Word, Power Point,
Publisher, Excel);
 Програми для створення відео (Windows Movie Maker,
Inshot, Kinemaster);
 Графічні редактори (Paint, Adobe Photoshop, Компас,
ADEM);
 Тестові програми (Question Writer, Всеосвіта, Наурок, Google
Forms, Kahoot, OnlineTestPad, Mytest);
 Інтерактивні навчальні вправи (сервіс Learningapps.org);

12.
 Інтернет-адреса. QR-коди можуть містити посилання на
інтернет ресурси;
 Можна ефективно використовувати при проведенні різних
тренінгів, виховних годин, семінарів тощо;
 Використовувати безпосередньо на уроці, роздавши
контрольно-тестовий матеріал, виконаний у вигляді карток з
різними варіантами завдань (посилання на Google-диск).

13.
Інтелект-карта - це особливий вид запису
матеріалів у вигляді структури, що виходить від
центру до країв, поступово розгалужується на
дрібніші частини. Інтелект-карти можуть
замінити традиційний текст, таблиці, графіки та
схеми.