Представлено презентацію зі скріншотами дистанційного курсу на тему "Підготовка вчителів до вивчення інформатики в початковій школі"

1. Автор курсу:
Бабійчук Валентина Григорівна,
методист лабораторії інноваційного розвитку та
дистанційної освіти Миколаївського обласного
інституту післядипломної педагогічної освіти
(МОІППО)
Підготовка вчителів до
вивчення інформатики в
початковій школі
Бабійчук В.Г.

2. Мета і завдання дистанційного курсу:
 підготовка вчителів до викладання інформатики за новим Державним стандартом
початкової загальної освіти у частині «Об’єкти. Графічний редактор»;
 озброєння їх методикою моделювання сучасних уроків інформатики в початковій школі;
 формування практичних умінь і навичок роботи в альтернативних графічних редакторах та з
програмними засобами;
 розвиток уміння самостійно вчитися;
 виховання інформаційної культури та інформатичної компетентності вчителя ХХІ ст..;
 формування навичок застосування інструментів середовища альтернативних графічних
редакторів Tux Paint і Paint;
 аналіз особливостей роботи з комп’ютерними програмами підтримки вивчення навчальних
предметів («GCompris», Scratch – розвивальними іграми різних напрямів, пакетами
розвивальних програм «Сходинки до інформатики», «Скарбниця знань. І рівень»,
Інформатика. 1 рік навчання.
Навчальна стратегія курсу передбачає лінійно-концентричну модульну основу,
практичну спрямованість та реалізується в очно-дистанційній формі.
Концентричність передбачає повернення до роботи як в альтернативних графічних
редакторах для вивчення предмету інформатика в початковій школі, так і в різних
навчальних програмах (середовищах) для підтримки навчальних предметів.
Лінійність має за мету озброїти педагогів методиками та сформувати ключові
компетентності (ІКТ), умінням вчитися інноваційним підходам до реалізації базового
курсу "Інформатика" з простими редакторами тексту, графіки, презентацій
Бабійчук В.Г.

3. Структура дистанційного курсу
Вступ до ДК
Модуль 1. Методичні основи та педагогічні прийоми
вивчення теми "Обєкти . Графічний редактор" за
альтернативними підручниками початкової школи
Модуль 2. Комп`ютерна підтримка предметів
інваріантної складової навчальної програми
початкової школи
Модуль 3. Проектна методика конструювання
сучасних уроків інформатики в початкових
класах
Бабійчук В.Г.

4. Опис організації навчального процесу
Навчальний процес складається з трьох логічно завершених модулів:
Модуль 1. Методичні основи та педагогічні прийоми вивчення теми: «Об'єкти. Графічний
редактор» за альтернативними підручниками;
Модуль 2. Комп’ютерна підтримка навчальних предметів інваріантної складової навчальної
програми початкової школи;
Модуль 3. Проектна методика конструювання сучасних уроків інформатики в початкових класах,
які інтегруються в один дистанційний курс «Підготовка вчителів до вивчення інформатики в
початковій школі».
Кожен із модулів має не менше трьох уроків з дозованими інтерактивними лекціями, відео
уроками, уроками-презентаціями, проектуванням і конструюванням уроків інформатики, з
практичними й лабораторними роботами, з інтерактивними вправами, завданнями,
обговореннями та дослідженнями.
Всі види діяльності слухачів супроводжуються: інструкціями (текстовим, голосовими, відео),
методичними рекомендаціями або порадами.
Передбачене самостійне завантаження, інсталяція, запуск, робота в графічних редакторах та
навчальних програмах, гіперпосилання на зовнішні ресурси, аналіз навчально-методичного та
дидактично-програмового супроводу. Навчання на очній сесії є продовженням навчання на
дистанційному етапі.
 Роль викладача при створенні навчальних продуктів у графічних редакторах та конструюванні
уроків забезпечується супроводом, сприянням, проявленням уваги, розмірковуванням щодо покращення,
аналізом, оцінюванням.
 Роль викладача при оцінюванні забезпечується роз'ясненням, погодженням, припущенням, супроводом і
спрямовуванням.
 Роль слухача при створенні навчальних продуктів, виконанні завдань та участі в інтерактивних
заняттях активізується: він проектує, формулює, планує, використовує ризики, видозмінює, створює,
пропонує.
 Роль слухача при оцінюванні активізується: він формує думку і оцінює, обговорює, порівнює, критикує,
запевняє, доводить, оцінює можливості, вирішує, підтверджує. Бабійчук В.Г.

5. Презентація викладача Модуль 1.
Бабійчук В.Г.

6. Презентація викладача Модуль 1. (продовження)
Бабійчук В.Г.

7. Презентація викладача Модуль 2.
Бабійчук В.Г.

8. Презентація викладача Модуль 3.
Бабійчук В.Г.

9. План
1. Методичні рекомендації щодо організації навчально-
виховного процесу у початкових класах загальноосвітніх
навчальних закладів та психолого-педагогічний аспект
розвитку їх творчих здібностей
2. Методичні основи та педагогічні прийоми вивчення теми:
«Об'єкти. Графічний редактор» за альтернативними
підручниками в різних графічних редакторах Paint, Tux
Paint, що дозволяють формувати конструкторські вміння
молодших школярів (компютерна гоафіка та
мультиплікація)
Заняття 1. Тема: Комп’ютерна графіка та мультиплікація як засіб розвитку творчих
здібностей учнів молодшого шкільного віку
Мета: формувати уміння вчитися відшукувати в нормативній базі та навчально-методичному супроводі зміни до
вивчення теми «Об'єкти. Графічний редактор», як здатність до самоорганізації. Формувати методичні основи та
педагогічні ІКТ-компетентності працювати в альтернативних графічних редакторах під час вивчення теми «Об'єкти.
Графічний редактор» (2 кл., 4 кл.), створювати мультиплікації в компютерній графіці (4 к.)
Ключові слова:
 Комп’ютерна графіка
 мультиплікація
 творчість
 графічний редактор
 редактор Paint
 редактор Tux Paint
Література
1.Кивлюк О. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі навчальних дисциплін початкової школи//
Початкова школа.-2004.-№4.-С.34-35.
2.Коган А.Ф., Коган Н.Н., Руденко К.В. Основные положения компьютерной технологии психодиагностики "FreCho" //
Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України.- К., 2000. -
Т.1, ч.3. - С.28-33.
1.Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Ч.І. Методика навчання.-К.:Навчальна книга, 2003.-С.23-41.
2.Савченко О.Я. Сучасний урок в початковій школі.-К.:Магістр-S,1997.-256с.
3.Савченко О.Я.Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів.-К.:Рад.школа,1982.-175с.
1.Співаковський О.В. Про вплив інформаційних технологій на технології освіти//Комп’ютерно-орієнтовані системи
навчання:Зб.наук.праць.-НПУ ім.М.П.Драгоманова.-Вип.4.-Київ, 2001.-С.3-11.
Орієнтовна структура дистанційного заняття
Бабійчук В.Г.

10. Орієнтовна структура дистанційного заняття (продовження)
Урок 1. Тема: Комп’ютерна графіка та мультиплікація як засіб розвитку творчих
здібностей учнів молодшого шкільного віку
Мета: формувати уміння вчитися відшукувати в нормативній базі та навчально-методичному супроводі зміни до
вивчення теми «Об'єкти. Графічний редактор», як здатність до самоорганізації. Формувати методичні основи та
педагогічні ІКТ-компетентності працювати в альтернативних графічних редакторах під час вивчення теми «Об'єкти.
Графічний редактор» (2 кл., 4 кл.), створювати мультиплікації в компютерній графіці (4 кл.)
Навчальні матеріали:
•Урок-лекція (Тези лекції дозовані на платформі (питання, теза з
гіперпосиланням на повний текст, відповідь) на тему «Методичні
рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у
початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів,
•Урок-презентація з тезами лекцій і посиланням на зовнішній ресурс
(створена в програмі PowerPoint і розміщена як вид діяльності) на тему
«Принципи методичного підходу.
• Відеоурок на тему «Завантаження – Windows Tux Paint для Windows» з
посиланням на зовнішній ресурс.
•Лабораторна робота 1 «Завантаження – Windows Tux Paint для
Windows» (інсталяція, запуск з інструкціями). 2. Обговорення в режимі
чату проблеми «Які три основні групи інструментів та їх призначення
має графічний редактор Tux Paint?». 3. Дослідження на тему
«Використання педагогічних прийомів, способів, засобів при створенні
малюнка в редакторі Tux Paint» (4 схеми, графіка, мультиплікація)
(семінарське он-лайн заняття як вид діяльності);
Форми роботи слухачів
•Практична робота в графічному редакторі Tux Paint (виконання малюнку, створення вітальної листівки
та запрошення, петриківський розпис) Завдання як вид діяльності: представити у формі мультиплікації з
коментарем
• Інтерактивне заняття Форум «Методичні підходи, педагогічні прийоми,
способи, засоби і технології роботи в графічних редакторахTux Paint і Paint»
Бабійчук В.Г.

11. Відеозвернення та відеокаст для педагогів
Відеозвернення в структурі дистанційного курсу
Бабійчук В.Г.

12. Представлення лекційного матеріалу в дистанційному курсі
Вид діяльності “Урок” форма “есе” Дослідження інструментів графічного
редактора за схемою
Інтерактивні методи навчання за
зовнішнім посиланням
Лекція “Проектна методика конструювання уроку
інформатики” представлена ресурсом “Книга”
Бабійчук В.Г.

13. Супроводження навчальних матеріалів відео фрагментами
Аналіз відео уроку інформатики з веб-сторінки
Бабійчук В.Г.

14. Супроводження навчальних матеріалів відео фрагментами
Електронний конструктор уроків інформатики з посиланням на
зовнішній ресурс
Графічний редактор в дії.
Посилання на веб-сторінку
Бабійчук В.Г.

15. Супроводження практичних навчальних матеріалів з використанням
ресурсів: зовнішнє посилання та веб-сторінка
Бабійчук В.Г.

16. Супроводження навчальних матеріалів презентаціями
Бабійчук В.Г.

17. Представлення практичних завдань, як вид діяльності “Завдання”
Бабійчук В.Г.

18. Зміст практичних завдань
Щоденник навчання
Обговорення актуальних питань в режимі чату
Розміщення виконаних робіт на платформі Moodle
Результати оцінювання та коментар до
виконаних завдань
Бабійчук В.Г.

19. Інтерактивне заняття (он-лайн конференція) на платформі Moodle
Бабійчук В.Г.

20. Знайомство на форумі платформи Moodle
Бабійчук В.Г.

21. Очікувані результати:
 сформовані методичні і предметні ІКТ-компетентності вчителів,
«уміння вчитися» як здатність до самоорганізації працювати в
альтернативних графічних редакторах підкріплені створеними в
графічному редакторі TuxPaint і Paint та презентованими власними
навчальними продуктами з підписом ключових методичних прийомів.
 сформовані уміння і навички працювати з альтернативними
навчальними комп’ютерними програмами та інтерактивними
навчальними вправами в мережі Інтернет для підтримки вивчення та
розв’язання практичних завдань навчальних предметів, підкріпленням
яких є презентація ключових компетентностей, методичних підходів
та педагогічних прийомів до використання навчальних програм.
 сформовані предметні та ІКТ-компетентності вчителів
конструювати уроки шляхом проектної методики і навичок мислення
високого рівня для здійснення діяльнісного виміру предметних ІКТ-
компетентностей учнів початкових класів при вивченні інформатики як
об’єкту і засобу навчання, які підкріплені презентаціями конспектів
розроблених уроків (фрагментів) за проектною методикою.
Бабійчук В.Г.

22. Бабійчук В.Г.
Звіт про користувача у курсі
Контрольно-аналітичний та оцінювальний блок
Журнал оцінок

23. 1. Наявність постійного доступу до Інтернет та
веб-ресурсів, які забезпечують участь у
навчальному процесі в синхронному та
асинхронному режимах;
2. Вміння користуватись сучасними
інформаційними та комунікаційними
технологіями на рівні, що забезпечує ефективність
навчання за дистанційною формою.
3. Готовність до інноваційної діяльності та
навчання на платформі дистанційного навчання
Moodle;
2. Бажання педагогів “самостійно вчитися” та
опрацьовувати великі обсяги інформації
розміщувати навчальний контент на платформі
дистанційного навчання;
Вимоги до слухачів
Бабійчук В.Г.

24. Автор курсу:
Бабійчук Валентина Григорівна,
методист лабораторії інноваційного розвитку та
дистанційної освіти Миколаївського обласного
інституту післядипломної педагогічної освіти
(МОІППО) Бабійчук В.Г.