2. Minda
Idea bernas
KEMAHIRAN
BERFIKIR
Selesai Proses
masalah berfikir
Kritis
Logik
3.
4. APA ITU PETA PEMIKIRAN?
Di dalam program i-THINK :
1- Peta pemikiran diperkenalkan dimana peta
ini mengandungi 8 peta pemikiran.
2- Setiap peta pemikiran mempunyai proses
pemikiran yang disesuaikan mengikut tajuk
atau unit pelajaran.
5. 1. PETA BULATAN (CIRCLE MAP)
Proses Pemikiran: MENDEFINISIKAN MENGIKUT KONTEKS
Topik
maklumat Utama
berkaitan
dengan topik
sumber
tersebut
rujukan
untuk menjana
atau sudut
idea
Pandangan
(proses
daripada
sumbangsaran)
pelbagai
pihak.
10. MENDEFINISIKAN KONTEKS
Normala RAKAN
ALBUM
LAMA
bahagia 66 tahun
Menonton tv
syuargaku Suri rumah
nasihat
Ibuku
Senyum selalu Suami
penyayang Razak
4 orang anak
JIRAN BAPA
PETA BULATAN
11. MENDEFINISIKAN KONTEKS
MENDAPATKAN RAKAN
BUKU
MAKLUMAT SEKERJA
PERNIAGAA
PEMBELAJARA
N
N INTRAKTIF
ONLINE
KEBAIKAN
INTERNET
PERBANKAN
LAMAN
ONLINE
SOSIAL
PERSIDANGAN
VIDEO
IBU BAPA GURU
PETA BULATAN
13. MENDEFINISIKAN KONTEKS
RAKAN
SEKERJA
BUKU BM
Kaum-kaum
di Malaysia
LAMAN WEB GURU
PETA BULATAN
14. MENDEFINISIKAN KONTEKS
RAKAN
SEKERJA
BUKU BM Amalan turun
temurun
menerapkan Kampung
dan bandar
Kepentingan
Golongan Gotong-Royong
muda Eratkan
silaturahim
Cara
menyatupadukan
Usaha kerajaan
LAMAN WEB GURU
PETA BULATAN
15.
16. 2. PETA BUIH (BUBBLE MAP)
Proses Pemikiran: MENERANGKAN MENGGUNAKAN KATA SIFAT
Topik
Utama
Kata adjektif
/ kata sifat
yang
mewakili
topik
tersebut.
19. 3. PETA BUIH BERGANDA
(COMPARING & CONTRASTING)
Proses Pemikiran: MEMBANDING BEZA
persamaan.
perbezaan perbezaan
2 topik (objek/idea)
yang ingin dibandingkan.
Sambungkan semua bulatan dengan 2 topik utama menggunakan garis lurus .
22. 4. PETA POKOK (TREE MAP)
Proses Pemikiran: MEMBUAT PENGKELASAN
tajuk/topik utama
garisan untuk
mengasingkan
topik utama
kepada beberapa
kumpulan/
kategori.
contoh/penjelasan
bagi setiap kategori
Gariskan setiap contoh yang ditulis
28. 5. PETA DAKAP (BRACE MAP)
Proses Pemikiran: SEBAHAGIAN DARIPADA KESELURUHAN
mengkaji / menganalisa objek secara fizikal
bahagian/
objek yang komponen
ingin yang lebih kecil
dipecahkan
dan
gariskannya
bahagian/pecahan utama.
( { ) untuk menggabungkan/menyatukan objek dan komponennya
32. 6. PETA ALIR (FLOW MAP)
Proses Pemikiran: URUTAN
tajuk ( nama acara/langkah)
langkah pertama untuk
menghasilkan / membina /membuat
anak panah mengarah
ke sebelah kanan
segiempat tepat yang kedua
/ isikan dengan langkah seterusnya
Ulangi langkah sehingga petak kecil di bawah langkah utama
tamat proses yang ingin berkenaan jika terdapat penerangan
diterangkan selanjutnya
33.
34. SUDIRMAN
1978 1979 1980
Aku Penghiburmu Perasaan Anak Muda
1980 1981 1981
Lagu Anak Desa Lagu Dari Kota Twinkle Twinkle Little Star
1982 1982 1983
Abadi Lagu Cinta Images
1984 1984 1986
Orang Baru Lagu Dari Sebuah Bilik Orang Kampung
1986 1989
Kulit! Asia’s No1 Best Performer
35. 7. PETA PEBAGAI ALIR (MULTI – FLOW MAP)
Proses Pemikiran: SEBAB DAN AKIBAT
Peta Pelbagai Alir
CONTOH: NOTA:
Sebab
Peristiwa Mengkaji kesan-kesan
Akibat
PROSES BERFIKIR: “jika..maka”
Sebab & Akibat
“apabila..kemudian”
Boleh jadi berat sebelah
*arah anak panah
36. Apa berlaku bila saya marah ????
Seseorang mengejek
saya
Saya tidak tahu apa
yang harus saya Saya memukul orang
lakukan
Seseorang mendesak
saya
SAYA MARAH! Saya rasa
sangat menyesal
Seseorang memukul
saya
Saya berada
dalam masalah
Saya sangat bengang
“jika..maka”
“apabila..kemudian”
39. 8. PETA TITI (BRIDGE MAP)
Proses Pemikiran:
ANALOGI (HUBUNGAN YANG SAMA, MENCARI FAKTOR
PENGHUBUNGAN)
faktor berkaitan
(relating factor)
RF
Proses pemikiran : Melihat analogi-analogi
( hubungan yang sama,
mencari faktor penghubungan )
45. CARI HUBUNGAN BAGI ITEM DI
BAWAH
JANGAN
TINGGAL ZIANA PELANGI
DAKU ZAIN PETANG
SUDIRMA SHARIFAH
N LAGENDA
AINI
KUDA
HITAM P. RAMLEE
MADAH
BERHELAH
SHEILA
MAJID
46. PIZZA INDIA THAILAND BANGRA
DONG JEPUN TARIAN
SUSHI SUFI
INDONESI NASI
LEMAK POCO- MALAYSIA
A
POCO
VIETNAM BAHT
CHINA
YUEN TURKI ITALI
47. NASI
SUSHI PIZZA
MAKANAN LEMAK
BAGI
RF
JEPUN MALAYSIA ITALI
MATA WANG DONG YUEN BAHT
BAGI
RF
VIETNAM CHINA THAILAND
TARIAN
POCO-
TARIAN BANGRA SUFI
POCO
BAGI
RF INDONESI
INDIA TURKI
A
48. RENUNGAN GURU ZAMAN TRANSFORMASI iThink
Guru Sepatutnya…..
Secara sedar menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah yang
berbeza mengikut potensi pelajar.
Mempelbagaikan kaedah pembelajaran.
Guru Sepatutnya…..
Menguasai pengetahuan dalam bidang yang diajarkan
Mengenal pasti potensi pelajar
Memberi latihan yang mencukupi dan mencabar
Mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan dan
berkesan
Guru Sepatutnya…..
Bertindak sebagai pemudah cara dan bukan pemberi fakta
Mempelbagaikan aras soalan
Mahir dan bijak memilih perkara yan bersesuaian…
