Your SlideShare is downloading. ×
DEL TEXT A L'ESCRIPTURA
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

DEL TEXT A L'ESCRIPTURA

617
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
617
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. EXERCICIS D’ESTIL Elisenda Torrell
  • 2. EL PER QUÈ DE TOT PLEGAT LLENGUA FLEXIBLE ENRIQUIMENT LLENGUA DIGITAL REESCRIPTURA “ Els objectius bàsics que tota persona necessita per anar pel món són: saber parlar, saber llegir, saber escriure –a part de saber aritmètica, evidentment.” S. Oliva Elisenda Torrell
  • 3. NULLA DIE S SINE LINIA
    • Aprendre a escriure és un aspecte més de comprendre el món. Què fa l’alumne/a per aprendre a escriure, què en pensa, com se situa davant els escrits que veu, i, per altra banda, facilita als i les mestres el fet de comprendre què podríem fer per ajudar-lo a avançar.
    • Cada dia cal llegir, comprendre i escriure una mica i no cal, i fins i tot és més sa, que NO sigui estrictament en l’àrea de llengua.
    Apeles, s.IV aC Elisenda Torrell
  • 4. Vicens Vives, Medi 5è
    • “ Tot el que ens envolta té una característica en comú : està fet de matèria. La matèria es pot trobar a la natura en estat gasós, com l’aire; en estat líquid, com l’aigua dels rius i del mar; o en estat sòlid, com les roques.
    • L’aire, l’aigua i les roques són diferents perquè estan fets per tipus de matèria diferents, que anomenem substàncies.”
    EXEMPLE d’un text de difícil comprensió immediata.
    • Relectura, relectures.
    • Elocució i dicció.
    • Busquem sinònims.
    4. Parlem de l’accentuació . 5. Fem una explicació científica . 6. … Elisenda Torrell
  • 5. REESCRIPTURA “ La possibilitat de la variació en literatura; amb l’ús de les figures de retòrica; els canvis narratius (punts de vista, temporalitat); les funcions del llenguatge; els gèneres; les matemàtiques i altres ciències; les manipulacions ; la transformació es transforma ella mateixa .[...] No és l’estil per si sol una manera absoluta de veure les coses? En tot cas, la petitesa de l’argument realça la riquesa del verb igual que la més pobra frase musical troba en la variació tota la seva amplitud.” Elisenda Torrell www.escriucat.blogspot.com
  • 6.  
  • 7. QUÈ HEM DIT FINS ARA? - Ensenyar a escriure es concreta a ensenyar a activar els coneixements necessaris per a escriure, seleccionar el tema i les idees pertinents, establir els objectius de comunicació i determinar les condicions retòriques que permeten, d’acord amb les expectatives del lector i els contextos implicats, crear un text adequat. Elisenda Torrell
  • 8. - El text escrit té la qualitat de poder-se revisar tant com es vulgui fins que l’autor n’estigui satisfet i aquesta qualitat caldrà viure-la sempre que produïm un text, encara que siguin els primers textos. També serà interessant que quan el mestre o la mestra escrigui davant dels nens i nenes, mostri d’alguna manera que primer pensa i decideix el que escriurà, després escriu i després revisa i, per tant, canvia, suprimeix o afegeix el que calgui. Elisenda Torrell
  • 9. - La millora de les habilitats lingüístiques de l’alumnat és un repte i una responsabilitat de tot el professorat, que cal abordar de manera conjunta, i no com a una tasca que recau exclusivament en l’àrea de llengua. Les habilitats lingüístiques s’han de desenvolupar al mateix temps que es treballen els continguts de les àrees curriculars, com les Ciències Socials,les Matemàtiques,Les Ciències del medi, la plàstica, la música ja que s’aprèn a llegir i a escriure d’història, geografia o d’art estudiant aquestes matèries i fent les tasques que les són pròpies. Elisenda Torrell
  • 10. EXEMPLE de reescriptura: “ENREDEM LES CRIATURES!” Crear un text base. Reescriure el text base al llarg del curs adequant-lo als aspectes treballats en llengua (adjectivació, gènere, temps, poema, etc.) Reescriure un text (triat) per: -millorar-lo o enriquir-lo o sintetitzar-lo -adequar-lo a nens/nenes més petits, als pares, al botiguer del barri... (Treball específic de lèxic, coherència, estructura gramatical, coherència, etc.) * Elisenda Torrell
  • 11. LLENGUA FLEXIBLE EL PLAER que provoca la producció d’un escrit. EL PLAER d’inventar, de construir un text, EL PLAER de comprendre’l per dins i per ell mateix. EL PLAER de fer-se seves unes paraules, EL PLAER de superar les dificultats que es troben EL PLAER del “Ah sí...”, “També ho puc dir així...” EL PLAER de trobar el tipus d’escrit i les formulacions més apropiades a la situació, EL PLAER de fer progressos, Elisenda Torrell EL PLAER de la mateixa tasca duta fins a la fi; del text acabat i ben presentat.
  • 12. Cal que per a cada alumne, escriure sigui, no pas, sinònim de dificultat, bloqueig o fracàs; sinó d’evocació, sobretot dels projectes realitzats gràcies a l’escrit, o de projectes d’escriptura de ficció reeixits. ENRIQUIMENT Elisenda Torrell
  • 13. LLENGUA DIGITAL Dos exemples concrets d’ús dels recursos que ens ofereix Internet per treballar la llengua. -Treball de la llengua oral (i també escrita) a través d’audicions que ens permeten treballar de manera més dinàmica. -Preguntes de comprensió -Resum etc. Elisenda Torrell
  • 14. Elisenda Torrell VIQUIPÈDIA CAST Libro Un libro (Etimología: de latín  liber, libri , membrana, corteza de árbol) es una obra impresa,manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. Según la definición de la Unesco, un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más). Desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas). Desde una hasta cuatro páginas hojas sueltas (una o dos hojas).Hoy día, no obstante, esta definición no queda circunscrita al mundo impreso o de los soportes físicos, dada la aparición y auge de los nuevos formatos documentales y especialmente de la World Wide Web. El  libro digital  conocido como e-book está irrumpiendo con fuerza cada vez mayor en el mundo del libro y en la práctica profesional bibliotecaria y documental. Además, el libro también puede encontrarse en formato audio, en cuyo caso se denomina audiolibro.   VIQUIPÈDIA CAT Llibre   Un llibre és una obra impresa o manuscrita no periòdica que consta d'una sèrie de fulls de paper (si és pergamí o vitel·la es parla de còdex), cosida o enquadernada de manera que es reuneix en un volum. Segons la definició de la UNESCO ha de tenir 49 pàgines o més, sense comptar les cobertes. Un llibre pot tractar sobre qualsevol tema. Un llibre és també cadascuna de les parts de l'obra en els codis i lleis d'una gran extensió. Sintèticament, es pot dir que el llibre neix com a imitació del còdex, però en paper en comptes de pergamí. És arran de la impremta que el llibre va anar atenyent la majoria de trets que li són característics i que alhora el distingeixen del còdex. Avui dia, tanmateix, aquesta definició no queda circumscrita al món imprès o dels suports físics, donada l'aparició i pujada dels nous formats documentals i especialment del web World Wide Web. El llibre digital, conegut com a  e-book  en anglès col·loquial, està irrompent cada cop amb més força en el món del llibre i en la pràctica professional
  • 15. Un dels grups en què es classifiquen els éssers vius és el dels animals, que inclou organismes molt diferents. D’entre tots * , el que té més importància per a nosaltres és el dels vertebrats (animals amb ossos), perquè hi pertany la nostra espècie . Tots els altres grups d’animals reben el nom d’ invertebrats (animals sense ossos). Els animals es una part de les coses vives que també te altres coses vives diferents i també hi han les persones que estem en un grup d’aquets. Els vertebrats que vol dir que tenim ossos, però els invertebrats són tots els que no tenen ossos . -Lèxic rigorós. -Sintaxi simple i precisa. -Mots buits (substantius i verbs) -Imprecisió -Sintaxi complexa i agramatical Elisenda Torrell
  • 16. -Creació d’un personatge forani que els acompanyarà durant tot el curs: -L’han de descriure físicament -L’han de descriure psicològicament -Li han d’anar explicant en què consisteixen, per exemple, les festes que celebrem -Li poden explicar, setmanalment, com és la vida d’un alumne de la classe (oralment: preparació d’un guió base) -El poden treballar/representar a Plàstica -El poden treballar a Medi (social) i fer-lo històric Elisenda Torrell
  • 17. Ets escriptor/a. Escriu el començament d’un conte on la Joana (que és la protagonista) es lleva.   Hi havia una vegada la Joana, una nena de 11 anys que vivia en una caseta davant el mar. El seu pare es diu Joan i, la seva mare, es diu Anna. Per això, li van posar Joana (doncs el seu nom és la combinació perfecta entre Joan i Anna). El Joan era pescador i la Joana directora d’una empresa de peix congelat. Com que en Joan sortia a pescar al matí, molt d’hora, tenia que assegurar-se de que la Joana es llevi per anar a l’escola. O sigui que, la Joana no tenia que utilitzar despertador. Quina sort! Pel matí, la Joana no tenia que suportar l’insuportable soroll agut del despertador... A la Joana, no li agradava molt llevar-se d’hora, però si era amb la veu del seu pare...llavors no era tan pesat...   Elisenda Torrell
  • 18.
      • Ensenyar a escriure a partir de la reescriptura , cal reprendre constantment allò escrit per refer-ho, canviar-ho, adequar-ho a diferents contextos (registres, tipologies), millorar-ho, etc.
      • Transmetre als alumnes la flexibilitat de la llengua .
      • Repensar la manera d’ enriquir allò que ja es fa a la Fundació, i començar a utilitzar progressivament els nous recursos (digitals)
    Elisenda Torrell