Submit Search
Upload
Design
•
Download as PPT, PDF
•
1 like
•
697 views
R
Rung Tawan
Follow
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 28
Download now
Recommended
Vegetables
Vegetables
Netnapa Iamanupong
Daysweek
Daysweek
Netnapa Iamanupong
Ab cphoncards [compatibility mode]
Ab cphoncards [compatibility mode]
Netnapa Iamanupong
Sttstc e
Sttstc e
Aon Narinchoti
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
โรงเรียนวัดทองทั่ว
การงาน01
การงาน01
pannee
5 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 5.3 วิเคราะห์เนื้อหา
5 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 5.3 วิเคราะห์เนื้อหา
Joice Naka
การงาน3
การงาน3
pannee
Recommended
Vegetables
Vegetables
Netnapa Iamanupong
Daysweek
Daysweek
Netnapa Iamanupong
Ab cphoncards [compatibility mode]
Ab cphoncards [compatibility mode]
Netnapa Iamanupong
Sttstc e
Sttstc e
Aon Narinchoti
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
โรงเรียนวัดทองทั่ว
การงาน01
การงาน01
pannee
5 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 5.3 วิเคราะห์เนื้อหา
5 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 5.3 วิเคราะห์เนื้อหา
Joice Naka
การงาน3
การงาน3
pannee
การออกแบบหน่วยพอเพียง-มีเหตุุผลบนความพอเพียง
การออกแบบหน่วยพอเพียง-มีเหตุุผลบนความพอเพียง
คุณครูพี่อั๋น
การวิจัยแบบง่ายสู่ครูนักวิจัย
การวิจัยแบบง่ายสู่ครูนักวิจัย
sudaphud
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
Meaw Sukee
A
A
Anew Akarasareenon
โครงงานพอเพียงเลี้ยงชีพ
โครงงานพอเพียงเลี้ยงชีพ
รัชศวรรณ มูลหา
Curriculum to learn
Curriculum to learn
XForeverx Panuwat
โครงร่างวิทยานิพนธ์ถ่ายภาพปริญญาตรี
โครงร่างวิทยานิพนธ์ถ่ายภาพปริญญาตรี
Pandit Watanakasivish
แบบประเมิน Scitific Inquiry and the Nature of Science 65.pdf
แบบประเมิน Scitific Inquiry and the Nature of Science 65.pdf
ธีรพงศ์ อ่อนอก
รายงานความก้าวหน้าวิจัย
รายงานความก้าวหน้าวิจัย
Nang Ka Nangnarak
มโนทัศน์เบื้องต้นสู่การวัดผล
มโนทัศน์เบื้องต้นสู่การวัดผล
NU
ใบความรู้โครงงานคุณธรรม
ใบความรู้โครงงานคุณธรรม
สุภาพ เนื่องโนราช
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ BackWard Design
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ BackWard Design
คุณครูพี่อั๋น
หน่วย 2
หน่วย 2
ศิวากรณ์ บุญนิล
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
krutitirut
123
123
JARUSSRI
123
123
JARUSSRI
Assessment
Assessment
สุรัชนี ภัทรเบญจพล
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
sa_jaimun
Standard7
Standard7
Ict Krutao
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
nang_phy29
More Related Content
Similar to Design
การออกแบบหน่วยพอเพียง-มีเหตุุผลบนความพอเพียง
การออกแบบหน่วยพอเพียง-มีเหตุุผลบนความพอเพียง
คุณครูพี่อั๋น
การวิจัยแบบง่ายสู่ครูนักวิจัย
การวิจัยแบบง่ายสู่ครูนักวิจัย
sudaphud
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
Meaw Sukee
A
A
Anew Akarasareenon
โครงงานพอเพียงเลี้ยงชีพ
โครงงานพอเพียงเลี้ยงชีพ
รัชศวรรณ มูลหา
Curriculum to learn
Curriculum to learn
XForeverx Panuwat
โครงร่างวิทยานิพนธ์ถ่ายภาพปริญญาตรี
โครงร่างวิทยานิพนธ์ถ่ายภาพปริญญาตรี
Pandit Watanakasivish
แบบประเมิน Scitific Inquiry and the Nature of Science 65.pdf
แบบประเมิน Scitific Inquiry and the Nature of Science 65.pdf
ธีรพงศ์ อ่อนอก
รายงานความก้าวหน้าวิจัย
รายงานความก้าวหน้าวิจัย
Nang Ka Nangnarak
มโนทัศน์เบื้องต้นสู่การวัดผล
มโนทัศน์เบื้องต้นสู่การวัดผล
NU
ใบความรู้โครงงานคุณธรรม
ใบความรู้โครงงานคุณธรรม
สุภาพ เนื่องโนราช
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ BackWard Design
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ BackWard Design
คุณครูพี่อั๋น
หน่วย 2
หน่วย 2
ศิวากรณ์ บุญนิล
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
krutitirut
123
123
JARUSSRI
123
123
JARUSSRI
Assessment
Assessment
สุรัชนี ภัทรเบญจพล
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
sa_jaimun
Standard7
Standard7
Ict Krutao
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
nang_phy29
Similar to Design
(20)
การออกแบบหน่วยพอเพียง-มีเหตุุผลบนความพอเพียง
การออกแบบหน่วยพอเพียง-มีเหตุุผลบนความพอเพียง
การวิจัยแบบง่ายสู่ครูนักวิจัย
การวิจัยแบบง่ายสู่ครูนักวิจัย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
A
A
โครงงานพอเพียงเลี้ยงชีพ
โครงงานพอเพียงเลี้ยงชีพ
Curriculum to learn
Curriculum to learn
โครงร่างวิทยานิพนธ์ถ่ายภาพปริญญาตรี
โครงร่างวิทยานิพนธ์ถ่ายภาพปริญญาตรี
แบบประเมิน Scitific Inquiry and the Nature of Science 65.pdf
แบบประเมิน Scitific Inquiry and the Nature of Science 65.pdf
รายงานความก้าวหน้าวิจัย
รายงานความก้าวหน้าวิจัย
มโนทัศน์เบื้องต้นสู่การวัดผล
มโนทัศน์เบื้องต้นสู่การวัดผล
ใบความรู้โครงงานคุณธรรม
ใบความรู้โครงงานคุณธรรม
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ BackWard Design
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ BackWard Design
หน่วย 2
หน่วย 2
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
123
123
123
123
Assessment
Assessment
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
Standard7
Standard7
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
Design
1.
2.
3.
1 . ชื่อหน่วยการเรียนรู้
6. คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 2. มาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด 4. สาระการเรียนรู้ 7. ชิ้นงาน / ภาระงาน 5. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน 8. การวัดและประเมินผล 9. กิจกรรมการเรียนรู้
4.
2. มาตรฐาน การเรียนรู้
/ ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด 5. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7. ชิ้นงาน / ภาระงาน 8. การวัดและประเมินผล 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1 . ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 10. เวลา
5.
วิธีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
การกำหนดประเด็นหรือหัวเรื่องจากสภาพ ปัญหาหรือสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ ๑ ๒
6.
7.
8.
มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
9.
10.
9. ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้ จากงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อ
นำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ผู้เรียนรู้อะไร การอ่านตีความและ การประเมินค่าแนวคิด ที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลายทั้งด้านการใช้ภาษา วิธีการเขียน
11.
9. ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้
จากงานเขียน อย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 2. ความสามารถ ในการคิด 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. วิเคราะห์เพิ่มเติมได้จากคุณลักษณะ ที่เป็นจุดเน้นของ เขตพื้นที่หรือสถานศึกษา หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนทำอะไรได้ ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้รับจากการอ่าน นำไปประยุกต์ใช้และ แก้ ปัญหาในชีวิต และข้อคิดใน การดำรงชีวิต
12.
13.
14.
15.
สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอดได้จากการวิเคราะห์แก่นความรู้
แต่ละมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด รวมถึงสาระการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนจะได้รับจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
16.
ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด
๑ ตัวชี้วัด ๒ ตัวชี้วัด ๓ ผู้เรียนรู้อะไร / ทำอะไรได้ วิเคราะห์ความคิดหลักตัวชี้วัด หลอมรวมเป็นความคิดรวบอด ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” ””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””
17.
18.
เป้าหมาย การเรียนรู้ หลักฐาน
การเรียนรู้ กิจกรรม การเรียนรู้
19.
20.
เป้าหมายสำคัญสำหรับ การพัฒนาเด็กและเยาวชน มาตรฐานการเรียนรู้
/ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ความแตกต่างระหว่างบุคคล พัฒนาการทางสมอง เน้นความรู้คู่คุณธรรม หลักการจัดการเรียนรู้
21.
22.
เรียนรู้ได้ดีจากรูปภาพ แผนภูมิ แผนผัง
( มีประมาณ 60 - 65% ของประชากรทั้งหมด ) เรียนรู้ได้ดีจากการฟังหรือได้พูด ( มีประมาณ 30-35% ของประชากรทั้งหมด ) เรียนรู้ได้ดีผ่านการรับรู้ทางความรู้สึก การเคลื่อนไหวและร่างกาย ( มีประมาณ 5-10% ของประชากรทั้งหมด ) การรับรู้ทางสายตาโดยการมองเห็น การรับรู้ทางโสตประสาท การรับรู้ทางร่างกายและความรู้สึก
23.
1. นำเทคนิค /
วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ซึ่งจะนำผู้เรียนไปสู่การสร้าง ชิ้นงาน / ภาระงาน เกิดทักษะ ( สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ) กระบวนการตามธรรมชาติวิชาและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้บรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัดในหน่วยการเรียนรู้ 2. มีความท้าทาย ต่อยอดการเรียนรู้ มีความหมายต่อผู้เรียน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน พัฒนาการทางสมอง และมุ่งเน้นความรู้คู่คุณธรรม 3. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะกระบวนการที่หลากหลาย
24.
เวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ จะต้องวิเคราะห์ความเหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับจำนวนมาตรฐานการเรียนรู้
/ ตัวชี้วัดที่ปรากฏ ในการหน่วยการเรียนรู้จากโครงสร้างรายวิชา
25.
26.
27.
28.
Download now