1. TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR
MATHEMATICAL SCIENCES
(SME 3023)
KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH
DISEDIAKAN OLEH:
NUR FARHANA BINTI ABDULLAH ZAWAWI
D20081032220
PENSYARAH:
PROF. DR. MARZITA BT PUTEH

2. KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH
TAJUK: SEKOLAH GAGAL MENYEDIAKAN PELAJAR YANG BERDAYA SAING
DALAM SECARA GLOBAL DALAM TIMSS
1. Apakah masalah tersebut?
Malaysia telah menunjukkan pencapaian kemajuan yang memberangsangkan dalam sistem
pendidikan semenjak 50 tahun lepas. Pada hari ini, kadar literasi golongan dewasa di Malaysia
melebihi 92%. Kita juga telah berjaya mencapai kadar pernyataan peringkat rendah yang
universal, serta kadar pertumbuhan penyertaan peringkat menengah antara yang tertinggi
berbanding dengan negara-negara membangun yang lain.
Walaubagaimanapun, kita tidak harus berpuas hati dengan pencapaian ini, malah kita
masih perlu berusaha bagi meningkatkan pencapaian pendidikan Negara. Hal ini membuktikan
dengan pencapaian pelajar Malaysia dalam keputusan TIMSS yang menunjukkan penurunan
berbanding dengan negara seperti Hong Kong, Singapura dan Korea Selatan. Jurang pencapaian
pelajar dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20% pelajar Malaysia
gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran matematik dan Sains pada
tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Keadaan ini perlu diberi perhatian utama
kerana kualiti pendidikan tinggi terus dengan pertumbuhan ekonomi negara dalam jangka masa
panjang. Sekiranya tiada usaha dijalanan untuk melonjakkan standard pendidikan ke tahap yang
lebih tinggi, maka Malaysia menghadapi risiko ketinggalan dalam pendidikan pada masa ini dan
kurang berdaya saing pada masa hadapan.

3. 2. Mengapa wujudnya masalah tersebut?
Kamus Dewan Edisi Keempat mendefinisikan sekolah sebagai tempat untuk belajar dan
mengajar, dan tempat menerima dan memberi pelajaran. Menurut Ouspensky (1979), sekolah
adalah tempat dalam kerja-kerja yang ditentukan oleh persediaan, kekananan, usaha, keupayaan,
keyakinan terhadap pengajar dan memahami matlamat kerja.
Kajian yang telah dijalankan oleh Hui Peng Liew dan Suet-ling Pong (2004) melaporkan
lima kategori pembolehubah telah digunakan sebagai peramal pencapaian matematik dan sains
dalam latar belakang kajiannya adalah; 1) pelajar (komposisi dan struktur etnik, jantina,
keluarga, status sosio-ekonomi dan keluarga), 2) pengaruh lain yang ketara, 3) sikap pelajar dan
harapan pendidikan, 4) bayang-bayang persekolahan dan 5) ciri-ciri sekolah. Berdasarkan kajian
tersebut, sekolah mempengaruhi dua pembolehubah dalam pencapaian bagi dua mata pelajaran
iaitu Sains dan Matematik. Kajian ini jelas menunjukkan sekolah merupakan salah satu faktor
yang perlu diberi tumpuan dalam menentukan pencapaian pelajar bagi mata pelajaran Sains dan
Matematik seterusnya pencapaian negara Malaysia dalam TIMSS.
Disamping itu, Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) pendidikan telah
menjelaskan bahawa sekolah diberi autonomi tambahan untuk mewujudkan inovasi dalam
pentadbiran sekolah dan meningkatkan keberhasilan murid seterusnya dapat meningkatkan
pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan juga kokurikulum.
Malangnya kegagalan dan kekurangan dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah,
pengurusan kewangan sekolah yang lemah, kegagalan sekolah dalam mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang kondusif dan pengurusan staf yang kurang baik menyebabkan sekolah gagal
dalam melahirkan pelajar yang mempunyai pencapaian yang baik terutamanya dalam mata
pelajaran Sains dan Matematik. Hal ini dapat dilihat dalam kajian TIMSS yang telah dijalankan
dimana pencapaian Malaysia dalam dua mata pelajaran ini dilaporkan semakin merosot. Jurang
pencapaian pelajar dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20%
pelajar Malaysia gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran matematik
dan Sains pada tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Oleh yang demikian, sekolah
memainkan peranan penting dalam menyediakan pelajar agar dapat bersaing secara global bagi
subjek Sains dan Matematik.

4. MASALAH: SEKOLAH GAGAL MENYEDIAKAN PELAJAR YANG BERDAYA
SAING DALAM SECARA GLOBAL DALAM TIMSS
LANGKAH 1
Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah yang
Cekap
KELEBIHAN KELEMAHAN
Sekolah mampu menggunakan Terdapat kekangan yang tidak dapat
kurikulum yang fleksibel bagi dielakkan dalam menjalankan
memastikan prosos pengajaran dan kurikulum sekolah deangan baik
pembelajaran dapat dijalankan dengan contohnya kekurangan bahan bantu
berkesan. mengajar.
Peruntukkan masa pengajaran dan Terdapat sekolah yang memberikan
kelas tambahan dapat diatur dengan peruntukan masa yang sedikit bagi
baik. mata pelajaran Sains dan Matematik.
Dapat memberikan pengalaman Kekurangan masa, kepakaran dan
pembelajaran yang berkesan melaui bajet menghalang sekolah untuk
program atau aktiviti yang melibatkan melaksanakn aktiviti pengajaran yang
mata pelajaran Sains dan Matematik. pelbagai.

5. LANGKAH 2
Pengurusan Kewangan Sekolah yang Wajar
KELEBIHAN KELEMAHAN
Pengagihan kewangan mengikut Panitia matapelajaran matematik dan
keperluan dan kesesuaian dapat sains tidak dapat membelanjakan
melancarkan proses pengajaran dan peruntukan ini dengan baik.
pembelajaran contohnya Per Capita
Grand (PCG).
Kewangan yang kukuh dapat Pengagihan kewangan yang tidak
membantu proses pengajaran dari segi sistematik dan penyelewengan sumber
penyediaan bahan bantu mengajar kewangan.
yang mencukupi dan program bagi
mata pelajaran Sains dan Matematik.

6. LANGKAH 3
Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran yang
Kondusif
KELEBIHAN KELEMAHAN
Persekitaran pembelajaran yang Sekolah tidak mampu menyediakan
kondusif dapat memastikan proses persekitaran pembelajaran yang
pengajran dan pembelajaran dapat kondusif bersesuaian dengan topik
dijalankan dengan lancar. yang dipelajari contoh pengajaran
topik eksperimen sains hanya
Pelajar dapat belajar melalui dilakukan di dalam bilik darjah.
pengalaman dan melibatkan diri
dengan aktif dalam proses p&p. Sekolah-sekolah yang terletak di
geografi terpencil, kampung atau luar
Pelajar dapat belajar dalam keadaan bandar kawasan, sub-bandar, atau
yang selesa dan hala ini membantu kawasan bandar, bilangan guru-guru
pelajar dalam pelajar memahami sepenuh masa, dan keterukan
matapelajarn Sains dan Matematik ketidakhadiran memberi kesan
dengan baik. terhadap pencapaian pelajar dalam
Matematik dan Sains yang juga
mempengaruhi kedudukan Malaysia
dalam TIMMS.

7. LANGKAH 4
Pengurusan Staf Berdasarkan Prestasi
KELEBIHAN KELEMAHAN
Pengurusan staf secara berkesan dapat Pengurusan dan pengambilan staf
menjamin kebersanan proses berdasarkan kekananan menyebabkan
pengajaran dan pembelajaran ilmu tidak dapat diampaikan dengan
contohnya pengagihan guru untuk baik dan hal ini akan menyebakan
mengajar bidang pengkhususan pelajar tidak faham topik yang diajar.
masing-masing.
Lebihan guru Sains dan Matematik
menyebakan guru untuk mengajar
bidang pengkhususan masing-masing.

8. KESIMPULAN
Pengurusan dan Pengurusan Mewujudkan Pengurusan
Pentadbiran Kewangan Persekitaran Staf
Sekolah yang Sekolah yang Pembelajaran Berdasarkan
Cekap Wajar yang Kondusif Prestasi
PENYELESAIAN TERBAIK
Langkah terbaik dalam menyelesaikan masalah ini adalah
dengan Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah yang Cekap.
Pemilihan ini adalah berdasarkan:
 Pengurusan dan pentadbiran warga sekolah, sumber
kewangan dan kurikulum sekolah yang baik penting bagi
memastikan pelajar agar mampu bersaing secara global
khususnya dalam matapelajaran Sains dan Matematik.