Nina Eskolan puheenvuoro Pedagogisen kehittämisen huiput seminaarissa LEvillä - teemaseminaari 3

1. Laajennetun työssäoppimisen
kokeiluhanke Levillä
Nina Eskola
TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori
TtM, projektipäällikkö
Pirkanmaan ammattiopisto
Åkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
Puh. 050 5761553
nina.eskola@pirko.fi
http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/

2. Mitä sitten kun työssäoppimisen
määrää laajennetaan?
Määrä/
Aika Ohjaus/
Ympäristöt Sisällöt
Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net/

3. … pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt
Määrä/ Ohjaus/ Sisällöt
Ympäristöt
Aika Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.wikispaces.com/

4. Tuloksena malleja työssäoppimisen
laajentamisesta
Koko ryhmille Yksittäisille opiskelijoille
Koko ryhmällä yhtä paljon työssäoppimista Opiskelijan tarpeista ja lähtökohdista
Koko ryhmällä työssäoppimista 1–52 viikkoa suunniteltu yksilöllinen työvaltainen polku:
enemmän kuin tutkinnon perusteissa  Nopeutetut polut
määritelty minimimäärä on  Hitaampaan tahtiin etenevät
Työssäoppiminen sijoittuu yleisimmin koko  Erityisesti tuetut polut
opiskeluajalle:  Aiemmin keskeyttäneet opiskelijat eli
palaajat
 Yleensä orientoivia jaksoja 1. lukuvuonna
 Yritysyhteistyöhön perustuvat polut
 Pitkät työssäoppimisjaksot painottuvat 2. ja
3. lukuvuodelle  Kahden tutkinnon suorittajat
Useissa kokeiluissa valinnaiset tutkinnonosat
 Oppisopimuksella tutkintoon johtavassa
koulutuksessa opiskelevat
toteutetaan koko ryhmällä työssäoppien
 Muut yksilölliset opintopolut, eli
Keskeisimmät ryhmäkohtaiset mallit ovat:
normaaliin tahtiin, mutta yksilöllisen
 Pidemmät ja laajemmat perinteiset työssäoppimissuunnitelman mukaan
työssäoppimisjaksot etenevät
 Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja Coach/ tutor / mentor –mallit oppijan
oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen
säännöllinen vuorottelu tukena

5. Sekä paljon muuta

6. Laajennetun työssäoppimisen etuja
 Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit
 Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroituminen
 Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla
 Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten
 Lisää opiskelijan valinnan mahdollisuutta
 Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut
 Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä
 Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen
 Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen
 Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin
oppisopimukseen perustuvissa malleissa)
 Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

7. Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta
eri toimijoiden näkökulmasta

8. Valtiohallinnon ja
valtakunnallisen ohjauksen
näkökulma
 Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta osin
tue (laskentapäiviin perustuva rahoitus, nuorten
oppisopimuskoulutus)
 Tuloksellisuusrahoituksen mittarit ja niiden selkeys suhteessa
joustaviin opintopolkuihin; esim. nopeasti valmistuvat,
oppisopimukseen siirtyvät
 Tutkinnon perusteet tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat
osin haasteita
 Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä
 Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen
fokuksena

9. Koulutuksen järjestäjän näkökulma
 Pedagoginen johtaminen
 Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen
kehittäminen ja ennakointi
 Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi
 Ohjausprosessien sekä eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja
dokumentointi
 Rakenteet ja niiden joustavuus
 Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien
 Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen
mahdollistaminen
 Yksilöllisten opintopolkujen kehittämisen mahdollistaminen

10. Opettajan työn näkökulma
 Uusi opettajuus
 Osaamisperusteisuus opettamisperusteisuuden sijaan -
opettamisesta oppimisprosessin ohjaamiseen
 Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen keskeinen
osa työtä
 Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus
 Palkkaus ja työehtokysymykset
 Työnjako ja työjärjestelyt

11. Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien
osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa
huomioon:
Arviointiosaaminen (oppimisen arviointi/ osaamisen
arviointi)
Ohjausosaaminen
Työelämäosaaminen
Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen
Verkosto-osaaminen
Opetusmenetelmäosaaminen

12. Työelämän näkökulma
 Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön →
työnantaja, työntekijä, työpaikkaohjaaja
 Työssäoppimispaikkojen laatu
 Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen
 Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen
sekä arviointiosaaminen
 Oppilaitosyhteistyö ja aika siihen
 Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen
 Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,
jaksamisesta huolehtiminen

13. Opiskelijan näkökulma
 Työelämävalmiudet
 Motivaatio ja sitoutuminen
 Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja intensiivisyys
 Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen
varmistaminen, oppimisprosessin ja osaamisen
dokumentointi
 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma → Yksilöllisen
ohjauksen suunnittelu

14. Yhteydet muuhun ammatillisen
koulutuksen ja yhteiskunnan
kehitykseen

15. Miltä näyttää nuorten työllisyys
Suomessa heinäkuussa 2012?
 Alle 25-vuotiaitatyöttömänä 40 100 (7,1%
>2011)
 Alle 20-vuotiaita työttömiä 10 800
 Yleisten työelämä valmiuksien puute suurin
työllistymisen este

16. Entä yhteiskuntatakuu ja siihen liittyvä
nuorisotakuu? Mitä siellä sanotaan?
 Jokaiselle alle 25-vuotiaalle ja alle 30-vuotiaalle
vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, harjoittelu- opiskelu-,
työpaja- tai kuntoutuspaikka viimeistään kolmen
kuukauden kuluessa työttömäksi joutumisesta
 Jokaiselle peruskoulun päättäneelle
taataan koulutuspaikka lukiossa,
ammatillisessa oppilaitoksessa,
oppisopimuksessa, työpajassa,
kuntoutuksessa tai muulla tavoin

17. Miten tämä liittyy laajennettuun
työssäoppimiseen?
 Tulevaisuudessa tarve yksilöllisille ratkaisuille
korostunee
 Työelämävalmiudet ja työllistyminen keskiössä
 Nuorten oppisopimus ja tuettu oppisopimus
 Tavoitteena kehittää oppisopimusta nuorille, perusasteen
päättäville soveltuvaksi koulutusmuodoksi
 Osana koulutustakuuta toteutetaan oppisopimuskoulutuspilotti,
jossa tuetaan sekä koulutuksen järjestäjää että työnantajaa
lisäresurssein (LähdeTEM raportteja 8/2012)

18. Entä mitä nuori ajattelee
työelämästä?
 Nuoret ja työelämä - kaksi eri maailmaa?
-tutkimuksessa haastateltiin yhteensä
6320 nuorta, jotka olivat iältään 13–7-
vuotiaita.

19.  Työtä tehdään asioiden saavuttamiseksi, eikä se saa hallita koko
elämää.
 Palkalla on merkitystä, mutta se ei ole työssä tärkeintä.
 Koulun penkillä halutaan oppia työelämätaitoja ja ymmärtää,
minkälaisia yhteyksiä oppiaineille on työelämään.
 Nuoret kaipaavat lisää tietoa työstä opinto-ohjauksen ja työelämään
tutustumisen muodossa.
 Monen mielestä alan valinta tuntuu haastavalta ja etäiseltä. Useat
nuoret toivovat pääsevänsä useammin esimerkiksi yritysvierailuille.
 Väärät valinnat pelottavat: ”Onko valinnut oikean tien unelma-
ammattiin, saako töitä vai jääkö työttömäksi, onko opiskellut
tarpeeksi paljon ja hyvin, että pääsee unelma-ammattiin.”
 Yrittäjyys on tuttua vain joka toiselle nuorelle.
 Kansainvälisyys on merkityksellinen osa työtä vain pienelle osalle
nuorista.
 Tyttöjä kiinnostavat sosiaaliseksi mielletyt ammatit, poikien
suosiossa on ICT.

20. Mitä puhutaan ammatillisten
perustutkintojen perusteiden linjauksissa?
 Työelämälähtöisten tutkintojen toteuttaminen
 Työelämävastaavuuden vahvistaminen ja
yrittäjyys
 Tutkintojen suorittamismahdollisuuksien
monipuolistaminen
 Työelämän ja koulutuksen vuorottelu
 Yksilölliset opintopolut
 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma perustuu
opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, yksilöllisiin
valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja oppimisen
arviointiin
 Erilaiset tutkintojen suorittamistavat

21. Uudet ohjeet
työpaikkaohjaajakoulutukseen
 Tavoitteena on, että yhä suurempi osa
ammatillisesta koulutuksesta,
ammattiosaamisen näytöistä ja
näyttötutkinnoista järjestetään työpaikoilla.

22. Entä palautekysely kokeilussa
mukana olleille?
N = 674
369 opiskelijaa,
194 työpaikkaohjaajaa,
111 opettajaa

23. Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan
N =369 opiskelijaa
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

24. Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen
entisestään?
 Tutkintoalojen välillä on eroja
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

25. Työssäoppimista tutkintoalallani on

26. Laajennetun työssäoppimisen suunnittelun
opettajakeskeisyys
Mahdollisuus osallistua suunnitteluun
Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vain vähän yli 20%
Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%
Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%

27. Kiitos ajastanne!
Nina Eskola
TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori
TtM, projektipäällikkö
Pirkanmaan ammattiopisto
Åkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
Puh. 050 5761553
nina.eskola@pirko.fi
http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/