პრეზენტაცია - სასწავლო მეთოდები და აქტივობები
ჩამტარებელი: მანანა ყოჩიაშვილი - ქართულის მასწავლებელი
ჩატარების ადგილი: ზემო მაჩხაანის საჯარო სკოლა
ვადები: 12.04. 2014
მიზნები და ამოცანები: მასწავლებლებისთვის ახალი სასწავლო მეთოდებისა და აქტივობების გაცნობა. მათი დადებითი მხარეეების წარმოჩენა, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებისა.
რეზიუმე: აუდიტორიას გავაცანი ახალი მეთოდები და აქტივობები, რომლებიც ,,შვიდკაცას“ ტრენინგებზე გაგვაცნეს. მასწავლებლებს დღემდე გვიჭირს ზუსტად გამიჯვნა, რომელია მეთოდი და რომელი აქტივობა, ხანდახან ისინი ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. მეთოდი მიზანის მისაღწევი გზაა, მას დაესმის კითხვა-როგორ ვაკეთებ? ძალიან მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა თავიდანვე განსაზღვროს, შეესაბამება თუ არა მეთოდი მოსწავლეთა შესაძლებლობებსა და გამოცდილებას. შეესაბამება თუ არა სასწავლო აქტივობასა და კლასის ორგანიზების ფორმას; ტექნიკურად მისი განხორცილება შესაძლებელია თუ არა. ვესაუბრე მეთოდების კლასიფიკაციაზე. გარდა ამისა, დაწვრილებით გავაცანი ზოგიერთი მეთოდი, რომლებიც მე ძალიან მომწონს და ეფექტურად ვიყენებ. ესენია: ლექცია წინასწარ დაგეგმილი შეცდომებით, ლექც
პრეზენტაცია - სასწავლო მეთოდები და აქტივობები
ჩამტარებელი: მანანა ყოჩიაშვილი - ქართულის მასწავლებელი
ჩატარების ადგილი: ზემო მაჩხაანის საჯარო სკოლა
ვადები: 12.04. 2014
მიზნები და ამოცანები: მასწავლებლებისთვის ახალი სასწავლო მეთოდებისა და აქტივობების გაცნობა. მათი დადებითი მხარეეების წარმოჩენა, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებისა.
რეზიუმე: აუდიტორიას გავაცანი ახალი მეთოდები და აქტივობები, რომლებიც ,,შვიდკაცას“ ტრენინგებზე გაგვაცნეს. მასწავლებლებს დღემდე გვიჭირს ზუსტად გამიჯვნა, რომელია მეთოდი და რომელი აქტივობა, ხანდახან ისინი ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. მეთოდი მიზანის მისაღწევი გზაა, მას დაესმის კითხვა-როგორ ვაკეთებ? ძალიან მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა თავიდანვე განსაზღვროს, შეესაბამება თუ არა მეთოდი მოსწავლეთა შესაძლებლობებსა და გამოცდილებას. შეესაბამება თუ არა სასწავლო აქტივობასა და კლასის ორგანიზების ფორმას; ტექნიკურად მისი განხორცილება შესაძლებელია თუ არა. ვესაუბრე მეთოდების კლასიფიკაციაზე. გარდა ამისა, დაწვრილებით გავაცანი ზოგიერთი მეთოდი, რომლებიც მე ძალიან მომწონს და ეფექტურად ვიყენებ. ესენია: ლექცია წინასწარ დაგეგმილი შეცდომებით, ლექც
პრეზენტაცია მოგცემთ საშუალებას ნაბიჯ-ნაბიჯ შექმნათ საკუთარი ბლოგი ელექტრონული პორტფოლიოსთვის. სადაც ერთ სივრცეში იქნება განთავსებული ყველა თქვენი ნამუშევარი
სსიპ ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტი, სოფ.გიორგეთის საჯარო სკოლის ისტორიის პედაგოგის
მარინე რეხვიაშვილის
პროფესიული განვითარების ინდივიდუალური სამოქმედო გეგმა
პრეზენტაცია მოგცემთ საშუალებას ნაბიჯ-ნაბიჯ შექმნათ საკუთარი ბლოგი ელექტრონული პორტფოლიოსთვის. სადაც ერთ სივრცეში იქნება განთავსებული ყველა თქვენი ნამუშევარი
სსიპ ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტი, სოფ.გიორგეთის საჯარო სკოლის ისტორიის პედაგოგის
მარინე რეხვიაშვილის
პროფესიული განვითარების ინდივიდუალური სამოქმედო გეგმა
1.რა არის ჰიდროქსიდი (ფუძე) პრეზენტაციის ავტორი:მარიამ მახვილაძე
2ჰიდროქსიდები – ეს არის ქიმიური ელემენტების ოქსიდების ნაერთები წყალთან.
ცნობილია თითქმის ყველა ქიმიური ელემენტის ჰიდროქსიდი;
ზოგიერთი ჰიდროქსიდი ბუნებაში მინერალის სახით გვხვდება.
3 ეს არის ორ ატომიანი იონი OH−, რომელიც შედგება ჟანგბადისა და წყალბადისაგან. როგორც წესი მიიღება ფუძეების დისოციაციისმეთოდით. ჰიდროქსიდი არის ერთ ერთი უმარტივესი მრავალატომიანი იონი
4ჰიდროქსიდების კლასიფიკაცია
5ფუძე ჰიდროქსიდი - არის ჰიდროქსიდი, რომელიც ამჟღავნებს ფუძის თვისებებს
(მაგალითად, კალციუმის ჰიდროქსიდი Ca(ОН)2,კალიუმის ჰიდროქსიდი KOH, ნატრიუმის ჰიდროქსიდი NaOH და სხვა.);
6მჟავა ჰიდროქსიდები
(ჟანგბადიანი მჟავეები) — ჰიდროქსიდები რომლებიც ამჟღავნებენ მჟავა თვისებებს (მაგალითად, აზოტმჟავა HNO3, გოგირდმჟავაH2SO4, გოგირდოვანი მჟავა H2SO3 და სხვა.)
7ამფოტერული ჰიდროქსიდები, პირობებიდან დამომდინარე ზოგჯერ ფუძე თვისებებს ამჟღავნებენ ზოგჯერ მჟავის თვისებებს. (მაგალითად,ალუმინის ჰიდროქსიდი Al(ОН)3, თუთიის ჰიდროქსიდი Zn(ОН)2).
8 გმადლობთ ყურადღებისთვის
დღეს ჩვენს ქვეყანაში ძალიან მძიმე ეკოლოგიური მდგომარეობაა. პროექტის მიზანი იყო: გაგვეგო რამდენად სუფთაა ჩვენი ჰაერი, დაბინძურების რა სახეები არსებობს, ჯანმრთელობის რა გაუარესებებს იწვევს და როგორ შეიძლება ამ პრობლემების თავიდან აცილება.
პროექტი უპატრონო და მაწანწალა ცხოველების პრობლემა ჩვენს ქალაქში AxaliLiana Alavidze
პროექტის აქტუალობა: მაწანწალა ცხოველების თემა საქართველოში დღემდე გადაუჭრელ პრობლემად რჩება. გარდა იმისა, რომ მათ აუტანელ პირობებში უხდებათ ქუჩაში ცხოვრება,უსახლკარო ცხოველები ხშირად ინფექციური დაავადებების მატარებლებადაც გვევლინებიან. მაწანწალა ცხოველების არსებობის ერთ–ერთი მიზეზი პატრონების გულგრილობა და შობადობის უკონტროლო მდგომარეობაში ყოფნაა.ის მეთოდები კი, რომლითაც სათანადო სახელმწიფო სამსახურები ცდილობენ მაწანწალა ცხოველების პრობლემების გადაწყვეტას, ყოვლად არაჰუმანური, მიუღებელი და არაეფექტურია.
2. თემის შინაარსი
მოსწავლეები აარჩევენ მასწავლებლის მიერ წინასწარ
შეთავაზებულ თემებს.დაიყოფიან ჯგუფებად , გაინაწილებენ
როლებს თუ რომელი ჯგუფი რა როლს შეასრულებს
პროექტში, ეტაპობრივად შეხვედრები გაიმართება პროექტის
ხელმძღვანელთან (მასწავლებელთან). მოსწავლეები
ჩაატარებენ კვლევას ბუნებრივ კატასტროფებთან
დაკავშირებითმოსწავლეები შექმნიან ბუკლეტებს აქტიურად
გამოიყენებენ ისტ-ის უნარებს, მოახდენენ ვიდეო რგოლის
ჩვენებას განსაზღვრულ აუდიტორიასთან აღნიშნულ
საკითხთან დაკავშირებით და მოხდება აღნიშნული საკითხის
განხილვა და განმარტება. ჩაატარებენ სასკოლო კომფერენციას
თემაზე „ მე და გარემო“
3. შინაარსობრივი სტანდარტები და
ინდიკატორები
უცხ.ს.I.29. მოსწავლეს
შეუძლია უცხოურ ენაზე განახორციელოს სხვადასხვა ტიპის პროექტი (მაგ., შეადგინოს
კულინარიული რეცეპტების კრებული, სკოლის მოსწავლეთა ნახატების/ნაკეთობების კატალოგი
ვებ-გვერდზე განსათავსებლად უცხოენოვანი მოსწავლეების საყურადღებოდ და სხვა).
• გუნდის წევრებთან ერთად მოიძიებს, შეარჩევს და დაამუშავებს ინფორმაციას; განახორციელებს
პროექტს;
• გუნდის წევრებთან ერთად განსაზღვრავს და გეგმავს განსახორციელებელ ეტაპებს;
უცხ.ს.I.23. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
• მონაწილეობს სიმულაციურ სიტუაციებში (შეხვედრა, გაცნობა, კაფეში შეკვეთის მიცემა და
სხვა);
უცხ.ს.I.32. მოსწავლეს შეუძლია რესურსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის
მიზნით.
• მოიძიებს ინფორმაციას როგორც სკოლაში, ისე სკოლის გარეთ ხელმისაწვდომ რესურსებში
(მაგ., სახელმძღვანელოს თვალსაჩინოებები, ლექსიკონი, სკოლის/სოფლის/ქალაქის ბიბლიოთეკა,
მასწავლებელი, კომპეტენტური პირი, ინტერნეტი და სხვა);
• მოიძიებს ინფორმაციას/სასწავლო მასალას ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების
(ისტ) მეშვეობით;
• იყენებს ისტ-ს ამა თუ იმ მასალის/ტექსტის შესაქმნელად/დასამუშავებლად.
4. პროექტის სასწავლო
მიზნები/სწავლის შედეგები
●მოსწავლეები შეძლებენ
ინფორმაციის ეფექტურად და ეფექტიანად მოპოვებას,
კრიტიკული და კომპეტენტური შეფასებას, ინფორმაციის
ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენებსა მოცემულ
საკითხთან თუ პრობლემასთან დაკავშირებით;
• გამოიყენონ სხვადასხვა ელექტრონული და ბეჭდური მასალა
ინფორმაციის შესაგროვებლად და გასაერთიანებლად, შემდეგ
კი მიღებული ცოდნის აუდიტორიისათვის გადასაცემად.
● ინფორმაციის კლასიფიკაციას, ანალიზის და
სინთეზირებას პრობლემების გადასაჭრელად
5. მიმართულების მიმცემი საკვანძო
შეკითხვები
რა არის ეკოსისტემა და რატომ უნდა ვიზრუნო მასზე?
რატომ არის საჭირო გარემოს დაცვა და რა კავშირშია ის
ბუნებრივ კატასტროფებთან?
რა სახის ბუნებრივ კატასტროფებს იცნობთ? რა იწვწვს
ბუნებრივ კატასტროფებს?
6. შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე
მონახაზი
პროექტის განმავლობაში გამოვიყენე გამოკითხვა მოსწავლეების მიერ
სასწავლო გეგმის განმსაზღვრელი კითხვების და სხვა მნიშვნელოვანი
კითხვების გაცნობიერების შესამოწმებლად.ამისთვის ვიყენებ K-W-H-L
სქემა. პერიოდულად განვიხილავთ კითხვის პასუხებს. რაც დაგვეხმარება
საკითხის უკეთ გააზრებაში. მოსწავლეებს ვთხოვ გამოიყენონ სამოქმედო
გეგმა,რომელიც მათ გონებრივი იერიშის, დაგეგმვის და გეგმის
განხორციელების დროს დაეხმარება.პრეზენტაციების მომზადებისას
მოსწავლეებმა, ასევე, უნდა გამოიყენონ პროექტის ქულობრივი შეფასების
გზამკვლევი. საბოლოო პრეზენტაციების დასრულებამდე გავმართავთ
მასწავლებლის და თანაკლასელთა კონფერენციები უკუკავშირის
გაზიარებისთვის. მოსწავლეებს სთხოვეთ თანაკლასელთა უკუკავშირის
ფორმა გამოიყენონ თანაკლასელების შეფასების დასაფიქსირებლად. ეს მათ
პროექტის დახვეწაში დაეხმარება.
საბოლოო პროექტების შესაფასებლად გამოვიყენებ პროექტის ქულობრივი
შეფასების გზამკვლევს და შესწორებებს შევტანთ ჯგუფებისთვის დაწერილ
ქულებში ინდივიდუალური მუშაობის მიხედვით. შევაფასებ მოსწავლეთა
მონაწილეობას საბოლოო ვიდეორგოლის ჩვენებით და მასზე დისკუსიის
გამართვით. დისკუსიას გავმართავთთ სასკოლო კომფერენციაზე და
გავაკეთებთ ურთიერთ შეფასებას.