ეს პროექტი გარემოს დაცვის აქტუალურ საკითხს ეხება

1. VII კლასი
პროექტის ხელმძღვანელი
ნონა მიქავა

3.  მოზარდებს განუვითარდეთ გარემოს დაცვისა დამასზე
დადებითიდ ზემოქმედების უნარები;მოსწავლეები
აქტიურად ჩაებან ბუნების დაცვის კამპანიაში,თავიანთი
წვლილი შეიტანონ პრობლემის გადაჭრის გზების
ძიებაში,გააცნობიერონ,რომ ბუნებაზე ზრუნვა მათი
მოვალეობაა,ინფორმაცია მიაწოდონ მოსახლეობას,ამ
გლობალური პრობლემის შესახებ,განუვითარდეთ
მიღებული ცოდნისა და გამოცდილების რეალურ
ცხოვრებაში გამოყენების უნარ-ჩვევა,მოამზადონ
საკონფერენციო თემები,შექმნან სლოგანები,შექმნან
ბუკლეტები,ერთობლივად იმუშაონ კედლის გაზეთის
შექმნაზე,მოაწყონ დისკუსია და შეძლონ პრობლემაზე
მსჯელობა,განუვითარდეთ კვლევის,ინფორმაციის
მოძიების,პრეზენტაციის,ისტ,ტექნოლოგიების
გამოყენების,შემოქმედებითი და თანამშრომლობის უნარ
- ჩვევები.

5.  მოსწავლეები დაამუშავებენ
მოხსენებებს,დაგეგმილი აქტივობები მათ
დაეხმარებათ გარემოს დაცვის
მნიშვნელობის
გააზრებაში,განუვითარდებათ
თანამშრომლობის,ინფორმაციის
მოძიების,კვლევის,პრეზენტაციის უნარ-
ჩვევები, მიიღებენ და გაუზიარებენ
გამოცდილებას უცხოელ და ქართველ
თანატოლებს.

6.  გარემოს დაცვის პრობლემა არ კარგავს თავის აქტუალობას
უკანასკნელი ათწლეულებია. ჩვენთვის, მასწავლებლებისთვის,
უმნიშვნელოვანესია დავანახოთ ჩვენს აღსაზრდელებს, თუ
როგორ გავლენას ახდენს ადამიანის საქმიანობა ბუნებაზე, რა
ცვლელებებს იწვევს ის გარემოში და როგორ შეიძლება
გავხადოთ ადამიანის ზეგავლენა სასარგებლო და სიკეთის
მომტანი ბუნებისათვის. მიმაჩნია, რომ სწორედ ადრეულ ასაკში
უნდა მოხდეს ამ სასიცოცხლო უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება,
რათა მომავალში მათიგამოყენება თითოეულ მათგანს
მოთხოვნილებად ექცეს.
 ამდენად,გარემოზე ზრუნვა სასიცოცხლოდ
მნიშვნელოვანიაა,მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს,რომ
დაბინძურებული გარემო, გაჩეხილი ტყეები,უკონტროლოდ
დაყრილი საყოფაცხოვრებო თუ ტექნიკური ნაგავი სერიოზულ
საფრთხეს უქმნის დედამიწას,ადამიანებს, მთელ ფლორასა და
ფაუნას.აუცილებელია ამ მიმართულებით მოსახლეობის მეტი
ინფორმირება,სამოქალაქო საზოგადოების აქტიურობა,რათა
გავუმკლავდეთ ამ სერიოზულ პრობლემას

7. ქართული და ბუნებისმეტყველება

8.  ქართ. VII. 4. მოსწავლეს შეუძლია საკლასო დისკუსიებში მონაწილეობის
მიღება.

 შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
 ჯგუფთან ერთად ამზადებს სადისკუსიო გამოსვლას: დამოუკიდებლად
დაამუშავებს საკითხს, მოიძიებს ინფორმაციას, შეიმუშავებს
თვალსაზრისს, რომელსაც გააცნობს და შეუთანხმებს ჯგუფის წევრებს;
 გამოდის წყვილის, ჯგუფისა თუ კლასის მომხსენებლის როლში,
ითვალისწინებს და გამოხატავს მათს საერთო აზრს;
 საუბრისას შემოიფარგლება კონკრეტული თემით და თავს არიდებს
ზოგად საკითხებზე მსჯელობას;
 ისმენს და ეთანხმება, ან კორექტულად უარყოფს თანამოსაუბრის აზრს;
 დამაჯერებლად იცავს საკუთარ აზრს, მაგრამ არ ცდილობს დისკუსიაში
დომინანტური პოზიციის დაკავებას;
 სათანადო წესისა და ეტიკეტის დაცვით უძღვება მინი-დისკუსიას (იმ
შემთხვევაში, თუ წამყვანია და არა რიგითი მონაწილე).


9.  შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
 წერს საინფორმაციო წერილს სკოლის გაზეთისათვის, იცავს ამ
ტიპის ტექსტისათვის დამახასიათებელ სტილსა და ფორმას;
 წერს სარეკლამო ტექსტს (თანაკლასელების მიერ შექმნილ
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშებისთვის,
ვიდეორგოლებისთვის, ფოტოგამოფენისთვის, სასკოლო
ღონისძიებისთვის და სხვ.);
 წერს ინსტრუქციას ან აღწერს პროცედურას, სადაც
თანამიმდევრობით იძლევა ზუსტ მითითებებს;
 წერს თხრობითი ხასიათის ტექსტებს (მაგალითად, საკუთარ ან
სხვის ბიოგრაფიას, რეალურ ან გამოგონილ ისტორიას მისთვის
საინტერესო თემებზე, ლიტერატურული ნაწარმოების ან მის
მიერ გამოგონილი პერსონაჟის თავგადასავალს);
 თხზავს თხრობითი ტექსტის დასაწყისის რამდენიმე ვერსიას
(იყენებს დასაწყისის ცნობილ მოდელებს: მიმართვას
მკითხველისადმი; აფორიზმს ან საყოველთაოდ აღიარებულ
ჭეშმარიტებას; მოქმედების დროისა და ადგილის აღნიშვნას და
სხვ.).


10.  ბუნ.VII.10.მოსწავლეს შეუძლია გარემოსდაცვითი ღონისძიებების
გატარება, მათი მნიშვნელობის აღწერა და დასაბუთება.
 შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
 აღწერს ბუნებაში ადამიანის უხეში ჩარევით (მაგ., ტყეების ჩეხვა,
არასწორი მორწყვა, წყლისა და ნიადაგის დაბინძურება) გამოწვეულ
უარყოფით შედეგებს, აყალიბებს საკუთარ მოსაზრებებს მათი თავიდან
აცილების საშუალებებზე;
 ასახელებს ბიოლოგიურ ინდიკატორებს (მაგ. მღიერები,
წყალმცენარეები);
 ჩამოთვლის საქართველოში არსებულ დაცულ ტერიტორიებს და
საუბრობს მათ მნიშვნელობაზე;
 იყენებს სხვადასხვა წყაროს (მაგ. საქართველოს წითელი ნუსხა, წითელი
წიგნი) დაცული ობიექტების შესახებ ინფორმაციის შესაგროვებლად და
მონაწილეობს გარემოსდაცვითი იდეების პოპულარიზაციაში;
 გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას ბუნებრივი რესურსების
უკანონო გამოყენების მიმართ სააგიტაციო პლაკატების და ბუკლეტების
საშუალებით.


11.  1.ზეპირი მოხსენება თემაზე: ,,დედამიწა ჩვენი საერთო
სახლია“(მოსწავლეები)
 2.დემონსტრაცია სოფლის მთავარ გზაზე ლოზუნგით:
,,დაიცავი,რომ დაგიცვას!“
 3.გარემოს დასუფთავების აქცია სამკერდე ნიშნით-
,,ბუნების მცველები“
 4.ნერგების დარგვის აქცია-საკუთარ ეზოებსა და სკოლის
ეზოში
 5.გარემოს დაცვის მნიშვნელობაზე ბუკლეტის შექმნა და
მოსახლეობის ამ ფორმით ინფორმირება(ჯგუფური
მუშაობა)
 6.საკუთარი ლესების,მოთხრობებისა და ჩანახატების
კითხვა
 7.საინფორმაციო კედლის გაზეთის შექმნა სახელწოდებით
,,გარემოს დაცვით სიცოცხლეს ვიცავთ“
 8
 ..პრეზენტაცია PowerPoint-ში (ჯგუფური მუშაობა)

13. ანი ჩანგელია
ბუნების დაცვა ჩვენი ვალია
მერი ბართია
დაიცავი ის,რაც გასაზრდოებს

14. რამაზ ხარჩილავა
დედამიწა საფრთხეშია
ელა კვარაცხელია
რა შეუძლია კანონს

15. ჩვენ ერთად ვიცავთ
ინფორმირებული მოსახლეობა
შეცდომებს არ უშვებს

16. სოფლის მთავარ გზაზე იქ,სადაც უკეთ გავაგონებთ

22. მარი და მაიკო ანი,მაიკო,ანი

23. ნიკას და რეზის მოსწონთ შრომა ჩემი ყოჩაღი გოგო-ბიჭები

24. ასეთი იყო ბაღი სანამ ყვავილებს
დავრგავდით აი,ჩვენი ბაღი ახლა ასეთია

25. დედამიწის საერთაშორისო დღე 1970 წლიდან
აღინიშნება და ის მსოფლიოში ერთ-ერთი
ყველაზე მასშტაბური გარემოსდაცვითი
საზოგადოებრივი ღონისძიებაა. ყოველი წლის
22 აპრილს, სხვადასხვა ღონისძიებაში 190-
ზემეტი ქვეყნის 20 ათასამდე ორგანიზაცია
და მილიონობით მოხალისე, დედამიწაზე
საკუთარი გარემოს გაუმჯობესების მიზნით
მონაწილეობს.
ტყე დედამიწის ერთმესამედს მოიცავს; ტყე
ფარავს საქართველოს ტერიტორიის 40 %-
ს.საქართველოს ტყე ყოველწლიურად
დაახლოებით 180-190 მილიონ ტონამდე
ჰაერის მტვერს ფილტრავს; შთანთქავს
წლიურად 41,5 მილიონ ტონანახშირორჟანგს
დაგამოყოფს 36 მილიონ ტონა ჟანგბადს; 1
ჰექტარი ტყის მიერ ჟანგბადის გამოყოფა
ანაზღაურებს 19 ადამიანის მიერ
მოხმარებულ ჟანგბადს;
გავუფრთხილდეთ დედაბუნებას
დავრგოთ და გავახაროთ...
ჯგალის თემის საჯარო სკოლა
VI Iკლასი
2017 წელი

33.  გთხოვთ ათბალიანი შეფასებით შეაფასოთ პროექტის მიმდინარეობა და შედეგები!
 (შემოხაზეთ სასურველი შეფასება და კომენტარი გაუკეთეთ თქვენს შეფასებებს)
 1.რამდენად გასაგები და მისაღები იყო თქვენთვის ეს პროექტი?
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 2.რამდენად გამჭვირვალე და ობიექტური იყო შეფასების სისტემა და თავად შეფასება?
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 3.რამდენად საინტერესოდ იყო შერჩეული აქტივობები პროექტისათვის?
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 4.რას მოელოდით ამ პროექტისაგან და რამდენად გაამართლა თქვენი იმედები?
 პასუხი:-------------------------------------------------------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 5.გსურთ , რომ კიდევ გაგრძელდეს მსგავსი პროექტი?
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 6. თქვენი აზრით, რა ხარვეზი ჰქონდა ამ კონკრეტულ პროექტს?
 პასუხი:
 7. რა მოგცათ პირადად თქვენ ამ პროექტმა?
 პასუხი:-------------------------------------------------------------------------------------------------
 -------------------------------------

34.  პროექტის ბოლოს მოსწავლის თვითშეფასების ცხრილი

 რა იყო ამ პროექტში შენთვის ყველაზე საინტერესო?
 რა ისწავლე ამ პროექტით?
 რა გააკეთე ამ პროექტის ფარგლებში?

 ვისთან ერთად იმუშავე?


 რა გააკეთე კარგად? რა იყო შენი წარმატების მიზეზი?
 რა ვერ გააკეთე კარგად?რა იყო შენი წარუმატებლობის
მიზეზი?
 რა გინდა, შემდეგში უკეთ გააკეთო?
