Your SlideShare is downloading. ×
0
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Blogg og wiki
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Blogg og wiki

1,199

Published on

Pedagogisk bruk av blogg og wiki

Pedagogisk bruk av blogg og wiki

Published in: Education, Technology, Design
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,199
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Blogg og wiki
    Eksemplerfra Sandvika vgs
    Ingunn Kjøl Wiig
  • 2. Utgangspunkt:
    Digital kompetanse
    Sammensatte tekster
    PC i klasserommet
    Fagdager
    Samarbeidslæring
  • 3. Kompetanse:
    ”En handlingsberedskap og dømmekraft som er en kombinasjon av ferdigheter, kunnskaper og holdninger”
    (Stefan Hermann 2003)
  • 4. Digital kompetanse:
    ”[…] er ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunn”
    (Ola Erstad 2005)
  • 5.
  • 6. Sammensatte tekster
    ”[…] vever sammen ulike teksttyper til et meningsfullt forståelig hele.”
    (Liestøl m.fl.)
    Digitale tekster
    Analoge tekster
    Fremføringer
    http://www.flickr.com/photos/s9500/2127992781/
  • 7. PC i skolen
    • Organisering
    • 8. Ferdigheter
    • 9. Kunnskapssyn
  • Digital natives, finnes de?
    http://www.flickr.com/photos/torres21/349730058/
  • 10. Konsekvenser for læring
    Før
    Fakta
    Produkt
    Mellom ørene
    En og en oppgave
    Tekstbasert

    Ferdigheter
    Prosess
    Mellom hodene
    Mange prosesser samtidig
    Multimediebasert
  • 11. Sandvika vgs: en IKT-skole siden 2005
    http://www.flickr.com/photos/vages/3133674596/
  • 12. Samarbeidslæring
  • 13. Samarbeidslæring
    • Gjensidig, positiv avhengighet
    • 14. Lik og jevnbyrdig deltagelse
    • 15. Individuell ansvarlighet & gruppeansvarlighet
    • 16. Samarbeidskompetanse & sosiale ferdigheter
    • 17. Prosessvurdering
  • Eksempel: Norsk SSP VG3
  • 18. Hvorforblogge på skolen?
  • 19. Kom i gang
  • 20. Struktur
  • 21. Hva er RSS?
  • 22. Real simple syndication
  • 23. Klassebloggen
  • 24. Bloggoppgaver
    Åpne
    Flerealternativer
    Unngå reproduksjon
    Refleksjoner positivt
    Still krav til innhold
  • 25. Samarbeid
    Elevene leser hverandre!
    Gi kommentering som oppgave
    La dem vurdere (hver)andresblogger
  • 26. Vurderingskriterier
    I stedet for andre oppgaver
    Vippekarakter?
    Med/uten karakter?
  • 27. Blogg & wiki er
    Sosiale tekster
    Hypertekster
    Sammensatte tekster
    Krever mange typer kompetanse
  • 28. Wikiwiki!
    Egne læremidler
    Aktivitet
    Kildebruk
    Rammeverk
  • 29. Kildekritiskeferdigheter
    Fra læreplanen, hovedområde språk og kultur Vg3:
    Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider
  • 30. Hvemeierinnholdet?
    Fra læreplanen, hovedområdesammensatte tekster 10. trinn:
    Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster
  • 31. Copy/paste-kultur
    Kollektiv kultur
    Elevtekster deles flittig
    Wikipediavanligstekilde
    Bilder, musikk, film er felleseie
    Multimodale tekster mest utbredt
  • 32. Akademia
    Monokultur
    Individuelle tekster
    Pålitelige kilder
    Monomodale tekster mest vanlig?
  • 33. Struktur viktig
  • 34.
  • 35. Skrive wiki om Ibsen sammen
  • 36. Hva og hvorfor
    Egen wikitekst om Ibsen
    Learning by doing
    Samarbeidslæring
    Integrert fakta- og ferdighetslæring
    Eksamensressurs
  • 37. Forberedelse i grupper
  • 38. http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com/Henrik+Ibsen
  • 39. Oppfølging
    Hjemmeoppgave: Lese wikisiden
    Lage spørsmål til test i It’sLearning
    Test på skolen
    Testen fin til repetisjon også
  • 40. Viktig ressurspakke
    http://delogbruk.wikispaces.com/nettfaget
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44. Oppgave i korrekt kildebruk
    Lag deg en eksempeltekst med to avsnitt, for eksempel sånn (du kan godt kopiere denne):"Jeg skal nå demonstrere hvordan man kan bruke sitater i egen tekstproduksjon, både korte sitater og lengre avsnitt. I denne eksempelteksten skal jeg flette inn eksempler på begge deler. Når jeg bruker kilder i oppgaver er det viktig å gjøre dette riktig slik at det ikke blir misforståelser eller fare for plagiat.Her er det et nytt avsnitt. Blokksitater skal plasseres mellom to slike. Det er også riktig å lage et lite innrykk slik at det kommer tydelig frem at det er et sitat. Blokksitat skal ikke ha anførselstegn."
  • 45. Velg deg minst en nettekst og minst en tekst fra boka (Spenn, leksikon, roman). 1. Velg ut noe fra begge tekstene som du vil bruke.2. Lag et direkte sitat innfelt i brødteksten din (i dette tilfellet eksempelteksten).3. Lag et blokksitat.4. Lag et indirekte sitat fra en av tekstene5. Flett inn noe av det som står i kildeteksten slik at det ikke er ren omskrivning (parafrase). Angi kilden som fotnote.6. Lag fullstendig kildeliste.7. Hva er vanskeligst å gjennomføre av dette? hvorfor?8. Begrunn hvorfor dette er pålitelige kilder - eller ikke.9. Oppsummer hva du nå vet og legg det ut på bloggen. Inkluder en refleksjon omkring kildebruk - hva er viktig, og litt om hvordan det kan være både et problem og en hjelp i skolearbeidet. Dersom du ikke vil blogge om dette kan du levere det inn på It'sLearning i stedet.Eksempel på elevbesvarelse:Chelseas blogg: O grubl ei over det som ei kan endres
  • 46.
  • 47.
  • 48. Messagetaken!
  • 49. Digital innfødt goes akademia
  • 50. http://vageskar.files.wordpress.com/2009/10/fordypningsoppgave_endelig.pdf
  • 51. Andre eksempler
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57. Les mer:
    http://tanketraader-ingunn.blogspot.com/
    http://ingwiikurs-ikt.wikispaces.com/
    http://delogbruk.ning.com/
    http://twitter.com/Ingwii
  • 58. ”Saman er vi mindre aleine”
    (Anna Gavalda)
    ”Forthe times, they are a’changing….”
    (Bob Dylan)
  • 59. Kilder:
    Erstad, Ola: Digital kompetanse i skolen, Universitetsforlaget (2005)
    Harboe, Leif: Norskboka.no. Digitale verktøy i norskfaget, 2 utg. Universitetsforlaget (2010)
    Liestøl m.fl. Sammensatte tekster. Arbeid med digital kompetanse i skolen, Oslo: Cappelen Akademisk forlag (2009)
  • 60. Kilder forts.
    http://delogbruk.wikispaces.com
    http://protokollen-sandvikavgs.blogspot.com/
    http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com
    http://vageskar.wordpress.com/2009/10/06/fordypningsoppgaven-ferdig/
    http://www.netvibes.com/sandvikavgs#Blogger_p%C3%A5_Sandvika

×