信息时代教育信息化的发展，教育技术的发展，教育技术学专业的发展。

1. 信息时代我国教育技术 学科专业领域的新发展 教育信息技术学院 徐福荫 E-mail:xufy@scnu.edu.cn Tel:020-85213669

2. 指导思想  教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 －－－邓小平

4. 加快教育信息化进程  信息技术对教育发展具有革命性影响 …… 促进教育内容、教学手段和方法现代化。  提高教师应用 信息技术水平，更新教学观念，改进教学 方法，提高教学效果。  鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用 信息技术分析解决问题能力。 ------ 国家中长期教育改革和发展规划纲要  应用信息技术，革新教育内容、教学手段和方法现代化， 以信息化带动教育现代化，实现教育跨跃式发展 。

5.  教育技术（教学技术）一词源于 20 世纪 50 年代。  美国教育传播与技术协会（ AECT ） 一直从事试图将教育技术作为一种理论、 一个领域和一个行业来下定义， 于 1963 年产生了该领域的第一个正式定义。  随着社会的进步和科学技术的发展，各国该领域的学 者、学术协会与教材编审委员会、教学指导委员会等 学术团体对以前的定义进行更新， 每一次修改定义， 都为该学科专业领域提供了新的发展方向 。 教育技术

6.  AECT 1994 年的定义： 教学技术（ Instructional technology ）是 为了促进学习， 对有关过程和资源的 设计、开发、利用、管理和评价的 理论与实践。  研究对象：是研究“ 整个教育领域” 的教学过程和 教学资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论与 实践。 美国教育技术

7.  我国“教育技术”  原名： “ 电化教育 ”  又称：“ 现代教育技术 ” “ 信息化教育”  研究 :“ 电子媒体教育领域 ”。 我国教育技术

8.  从建构教育环境视角来看，是 研究 教育信息技术环境 的设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践；  从制作教育资源视角来看，是 研究 教育信息资源 的设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践；  从教学系统设计视角来看，是 研究 优化整个教育过程 的理论与实践。

10. 信息时代我国教育技术学专业  根据 社会需求 , 提取出相应的能力体系，并据此设计相应的专业知识体系

11. 知识体系结构 知识 模块 …… 知识 领域 知识单元是知识模块中的一个单元内容，描述的是该知识模块中的一个具体分支或知识章节，是专业知识体系中基本教学单位或实践单位。 对知识领域的进一步分解，描述的是特定的学科知识子领域方向。 代表一个与教育技术专业密切相关的学科知识领域方向。 知识单元 知识单元 ……

12. 知识领域 (6 个 ) 知识 领域 课程开发与教学设计 计算机与通信技术基础 教育技术理论基础 Educational Technology Course Development & Instructional Design Computer & Communication Technology Course Development & Instructional Design 媒体与艺术基础 Media & Arts 信息化教育装备与环境开发及管理 E-education Systems Development & Management 教育资源开发与管理

13. 知识模块（ 51 个）

28. 教育技术学的主要相关学科  教育学  心理学  传播学  系统科学  信息科学与技术  管理学  艺术学

34. 1. 教育技术 定义 ：我国的教育技术原名电化教育，是在 在系统科学方法论指导下，运用信息科学、现代教育理论和现代信息技术，通过设计、开发、利用、管理、评价教育信息技术环境、教育信息资源和教育过程，促进学习与提高绩效的理论与实践。 2. 教育技术 研究对象 ： 教育信息技术环境、教育信息资 源与教育过程 3. 教育技术 研究范畴 ：教育信息资源、教育信息技术环 境与教育过程的 设计、开发、利用、管理、评价 信息时代我国教育技术领域

35. 4. 教育技术 研究领域 ：教育信息资源、教育信息技术环境 与教育过程的设计、开发、利用、管理、评价的 理论与 实践。 5. 教育技术 研究目的 ： 促进学习与提高绩效 ，即优化教育 过程，提高教育效果、效率、效益。 6. 教育技术的 主要理论 ：系统科学方法论、信息科学与 现代教育理论、教学系统设计 7. 教育技术的主要技术： 现代信息技术

36. 8. 现代信息技术 ： 电子音像技术、卫星电视广播技术、 多媒体计算机 技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术、 虚拟现实技术、云计算技术、物联网技术、移动互 联网技术与设备等。  虚拟现实使人梦想成真。  互联网使地球从圆变平。  物联网使数字地球变成智慧地球。  移动网使使办公学习变得无处不在。

37. 人工智能 A rtificial I ntelligence 1. 人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。 2. 人工智能领域的研究包括 机器人 (Robot) 、 语言识别、 图像识别 、自然语言处理和 专家系统 等。

38. 虚拟现实是由计算机生成的交互式仿真情景的人工世界。人们戴上特殊的头盔和数据手套，可以和人工世界的仿真情景发生交互作用。多媒体计算机和仿真技术使人们置身于虚拟实景世界中，亲临其境，获得亲身体验的知识。 虚拟现实 V irtual R eality

39. 虚拟现实摸拟现实世界的作用，广泛应用于高难度的军事、航天、核电、医疗模式培训及设计、艺术、娱乐等多个领域。如宇航员体验太空飞行中失重的滋味；核电站技术人员体验核辐漏危机处理；实习医生体验开刀…

41. Web2.0 1 、用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者； 2 、在模式上由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”发展； 3 、由被动地接收互联网信息向 主动创造互联网信息发展，从而更加人性化！ Web2.0

42. Web2.0 技术 主要包括： 博客（ BLOG ） 百科全书 (Wiki) 社会网络（ SNS ） 即时信息（ IM ） 网摘（社会化书签 Social Bookmark ） RSS( 聚合内容 Really Simple Syndication) P2P( 为“点对点”、 “对等”技术 Point to Poin Peer-to-Peer) ……

43. 云计算 Cloud computing “ 云计算” 将在远程位置（云中）大规模的计算机阵列连接成一个向全球用户提供计算机服务的社会化机构，用户只需要一个能够上网的设备，就可以获得自己需要的一切计算机服务。

44. 云计算五个重要特点： 1. 互联网计算 : 将大量用网络连接的 计算 资源统一管理和调度 ; 2. 云上有大量数据存储； 3. 有大量软件和服务置于云中； 4. 应用 虚拟化技术 使 资源按需分配 ； 5. 可以通过各种设备来获得。 这是最具活力的新一代 IT 技术， 是一个重要发展的里程碑。个人是 否拥有计算机已不再重要，也不需 要购买和在电脑中安装大量套装软 件，要接入到 “ 云服务” 即可。显 然， “云计算” 将改变传统以个人 计算机为基础的生产模式，最终改 变人们获取信息、分享内容和互相 沟通的方式。

45. 物联网 The Internet of things 通过 信息传感设备 ，按照约定的协议，把任何 物品与互联网连接 起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。它是在互联网基础上延伸和扩展的网络。

46. 把新一代 IT 技术充分运用在各行各业之中，例如：把 传感器嵌入 和装备到电网、机场、铁路、桥梁、大坝、油管、家居、食品、动植等各种 物体中 ，实现普遍连接，形成“物联网”，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现 人类社会与物理系统的整合 。

48. “ 三网”合一

49. 作业 收发 学术交流 资料查阅 时尚生活 移动互联网：办公学习 无处不在 办公学习

50. 信息化：人类的第二次进化 泛在学习： U biquitous -L earning

51. 1 、教育技术是 一个 学科、专业、产业协同 发展的 事业 推进学科理论建设、 协同 培养人才、为教育信息化建设与 学习型社会服务。 2 、教育技术是 一个领域 应用教育技术革新教育内容、方法，手段现代化，优化教育 过程，促进学习、提高绩效。 3 、教育技术是 一件工作 校校通工程、班班通工程、农远工程、教育信息化工程…… 4 、教育技术是 一种能力 是信息时代教师必须具备的一种能力。 中国特色的教育技术

52. 1. 教育技术工作者要加强 教育技术学理论本土化的研究 。我国教育技术发展必须要走 “ 借鉴与创新 ” 之路，要注意处理好 “ 借鉴与创新 ” 的关系，要积极吸收西方教育技术中适合中国国情的相关理论与经验，还要特别注意 “ 超越与创新 ” ；努力探索信息化教育的理论、体制和机制的创新， 建构具有中国特色的教育技术学派与理论体系， 从而加快教育技术学科建设。 2. 树立 “ 以人为本 ”的 教育技术观 ，克服“以物为本”的传统电化教育观：只重视 “ 媒体 ” 、不重视 “ 学习过程 ” ，只见 “ 物 ” 、不见 “ 人 ” ，只强调媒体单一因素的研究和运用 , 忽视系统方法的运用等弊端。 我国教育技术新时期的主要任务

53. 3. 教育技术工作者要大力加强 运用教育技术促进教育均衡发展 , 实现教育公平 ，扩大教育规模，为更多的人提供受教育的机会。促进数字化教学资源 开发与共享 ，促进城乡间、区域间与区域内 优质教育资源 共享，促进农村与边远贫穷落后地区中小学的教育信息化建设等，让所有的孩子都能够接受良好的教育。 4. 大力加强运用教育技术促进基础教育、高等教育、远程教育、职业教育、 特殊教育、学前教育 、 农村教育 、 教师教育 、 非正式教育 的创新与及 行业、企业培训 的创新；促进教学质量提高；促进终身学习体系和学习型社会构建。

54. 5. 我国教育技术工作者不仅要关重信息技术学习方式的研究，还要 关注真实情境与虚拟学习空间的学习内容与学习互动结合的研究 ，加深学生感受、理解知识产生和发展的过程研究。教育技术工作者要 大力开展信息技术环境下的各种教学模式和教学方法的研究 和探索，进行信息技术与学科教学有效整合的各类实验， 把教育技术应用的潜能和效益充分发挥出来 ，不断提高教育教学质量 。

55. 信息时代：混合学习环境

57. 比利时罗汶大学雕塑 传统教育理念 ： 知识灌输 知识是通过 教师的 传授得到 苏格拉底 教育不是灌输， 而是点燃火焰 。 皮亚杰 现代教育理念 ： 知识建构 “ 创设情境、协作、 学习、会话交流、 意义建构”

59.  华南师大教育信息技术学院 以混合学习理论为指导的教学成果 《构建 “ 四个相结合 ” 现代远程教育专门人才 培养模式的研究与实践》 获国家级二等奖 开展教学改革

60.  在培养目标与教学内容  在学习过程的学习模式  在优化课堂教学中  在理解远程教学过程中 “ 四个相结合”人才培养模式

61. 信息时代的教育观  信息时代， 教育要腾飞，要有两个翅膀 : 第一个是现代教学理论， 第二个是现代教育技术。

62. 衷心祝愿教育技术学博士生展开现代教育理论与 现代教育技术这对趐膀，飞得更高，飞得更远！

63. 谢 谢 ！