Horitzó 2020 Jesuïtes

1. Transformem
l’educació
Jornada de cloenda de la Xarxa d’Emprenedoria
http://h2020.fje.edu/

2. De què anem
a parlar?
• Somni
• Diagnosi
• Treball en xarxa
• Procés de canvi rupturista i
sistèmic
• Un camí que estem fent
ü Transformar l’educació és possible

3. Lleida
8 escoles
13.000 alumnes
1.350 educadors/es

4. El treball integrat en xarxa,
es la garantia d’avançar
cap un canvi

5. Bon funcionament i
bons resultats
Patint la crisi
econòmica
Donant impuls a la
innovació
Patint la crisi
estructural de
l’educació
Com estan
les nostres
escoles?

6. Què li passa a l’educació i a l’escola avui ?
Hipòtesi
L’escola està
sobresaturada
El model actual està
esgotat
Només canviant algunes
coses, no ens en sortirem

7. Fracàs vital
§ Un % d‘alumnes no assoleix
les habilitats i competències
per a desenvolupar-se com a
persona en el món que els
toca viure
Fracàs escolar
§ Un % d‘alumnes no assoleix
els coneixements bàsics
§ Aquest fracàs es mesura
L‘escola ensenya, però l‘alumne, sovint, no aprèn
Podem resumir els problemes de model en:

8. FIRMENLOGO
Característiques del segle XXI:
Societat CONEIXEMENT
• Organització xarxa
• Coneixement en constant
revissió
• Crisi de creixement
• Camins imprevisibles
DIGITAL I HIPERTEXTUAL
• Informació i coneixement
ilimitats
• Simultaneitat i relació
coneixements
• Tot és sistèmic
GLOBAL
• Molta mobilitat
• Immigració de molts
paisos
• Productes, serveis i
coneixement per a tot el
món
PLURALISME
• Relativisme
• Necessitat de construir la
pròpia identitat
• Crisi de l’estat del
benestar

9. Metodologia i organització educativa del segle XXI
Alumne
que aprèn
ALUMNE ACTIU
• És el centre del procés
d’ensenyament i aprenentatge
• És actiu i autònom
• Desenvolupa projectes personals i
en equip
Coneixement experiencial
• “Learning by doing”
• Creació constant d’experiencia i
coneixement
• Desenvolupament de les capacitats
de cada alumne
• Es fa una important “poda”
curricular
Coneixement integrat
• Projectes que integren els
coneixements, les habilitats i les
competències, i que estan molt
propers a la vida real
• Projectes que acaben en
“productes” tangibles i integrats
ESTRUCTURA FLEXIBLE
• Basada en professors que treballen
integradament i col.laborativa per a
grups d’alumnes agrupats de forma
flexible
• Espais que desenvolupen la
creativitat, amb control de sò, més
llum i molt color

10. L’educació ha de canviar !!!
Cal una transformació profunda del procés
d’ensenyament i aprenentatge per col·laborar a
construir persones amb forts projectes vitals!!!

11. Ens cal però, en primer lloc, tenir un diagnòstic
compartit de la situació, i en segon lloc, prendre
consciència que no estem només davant un canvi
pedagògic... estem davant d’un canvi sistèmic ¡¡¡!!!
L’educació pot canviar !!

13. HORITZÓ estratègic a vuit anys
Concreció il·lusionada del
canvi profund de l’educació
Separació radical del
QUÈ i el COM
creativitat visió
On volem
estar al
2020
futur

14. Prop de 13.000 persones ens han aportat
56.000 idees i propostes que hem plasmat
en l’HORITZÓ
Hem fet un procés participatiu amb tota la
comunitat educativa !!

15. MOPI

18. L’aprenentatge a
la NEI
INICI i
FINAL DEL
DIA
INICI i
FINAL
DE LA
SETMANA
MATÈRIES
ESPECÍFIQ
UES
TREBALL PER PROJECTES
PROJECTE
LECTOR

19. Inici i final de setmana
ü APRENDRE AMB ELS ALTRES
ü L’EDUCACIÓ DE LA TRIBU

20. Llibreta del meu
projecte vital
ü ESTEM A L’EXPECTATIVA
ü UNA ESCOLA PER A LA VIDA (“Ens
estem fent grans”)

21. ACOMPANYAMENT TUTORIAL

23. FIRMENLOGO
Projectes
Parteix d’uns continguts curriculars
Combina elements de vàries matèries, és interdisciplinar
Connecta amb una realitat propera a l’alumne
Determina uns objectius d’aprenentatge
Presenta un repte a superar
Proposa uns productes a assolir
Treballa diferents destreses de pensament i la metacognició
Treballa els continguts a través de diverses intel·ligències
Incorpora el joc (com a actitud) per motivar l’aprenentatge
Aprenentatge integrat de tres llengües, mantenint el 20% del
treball en llengua anglesa
Gestiona clarament el treball individual i cooperatiu
Avalua al llarg de tot el projecte

24. Projecte lector i CREA
PROJECTE
LECTOR

25. ü “SENTIM QUE APRENEM I QUE PODEM ESCOLLIR”
ü AGRUPACIÓ PER INTERÈS
ü TENSIÓ D’APRENENTATGE: SUPOSA ACABAR EL TRIMESTRE
AMB EL CIM DE L’APRENENTATGE (no d’un examen)

27. ü RETORN DE L’INTERÈS I DE LA PASSIÓ
ü ESTAN PERMANENTMENT CONNECTATS

28. PLANIFICACIÓ EN
EQUIP
ü “HEM PERDUT LA POR A QUE TOTS ELS ALUMNES FACIN EL
MATEIX”
ü “A L’AULA PASSEN MÉS COSES DE LES QUE PUC IMAGINAR O
PREVEURE”
ü “M’HE TROBAT AMB LA MEVA VOCACIÓ MÉS PROFUNDA”
Docència compartida!!

29. Tots els recursos a l’aula
Coordinació
amb equips
Preparació
i
seguiment
classes
30h
Grup-classe
30h
Treball flexible i integrat
de l’equip de professors

30. Participació de famílies
INVENTARI DE
CONEIXEMENTS,
HABILITATS I COMPETENCIES

31. Alumnes protagonistes

33. MOLTES
GRÀCIES
!!!!
http://h2020.fje.edu/