2. Факторы, влияющие на
формирование мотивации:
• личность учителя;
• стиль взаимодействия учителя и учащегося;
• создание эмоционально-комфортной обстановки;
• организация коллективной деятельности;
• оценка;
• объем знаний и умений учащихся по
определенной теме;
• активизация учебно-познавательной
деятельности;
• максимально возможное снятие внешнего
контроля
3. Анкета для оценки уровня школьной
мотивации Н. Лускановой
1. Тебе нравится в школе?
1. не очень
2. нравится
3. не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто
хочется остаться дома?
1. чаще хочется остаться дома
2. бывает по-разному
3. иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что
желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
– не знаю
– остался бы дома
1. пошел бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
1. не нравится
2. бывает по-разному
3. нравится
4. 5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
1. хотел бы
2. не хотел бы
3. не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
1. не знаю
2. не хотел бы
3. хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
1. часто
2. редко
3. не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
1. точно не знаю
2. хотел бы
3. не хотел бы
9. У тебя в классе много друзей?
1. мало
2. много
3. нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
1. нравятся
2. не очень
3. не нравятся
5. • Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной
мотивации, учебной активности.
• Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.
• Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к
школе, но школа привлекает таких детей внеучебной
деятельностью.
• Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная
мотивация.
• Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к
школе, школьная дезадаптация.
6. Опросник на определение
мотивации к обучению для 2-5 классов
Виды мотивации
1 Нравится ли тебе в школе? (да- не очень -нет) (положит.- отрицат.)
2 Утром в школу ты идешь с радостью или
хочешь остаться дома?
(положит. -
отрицат.)
3 Если тебе сказали, что в школу идти не
обязательно, как бы ты поступил?(пошел-
остался)
(внутрен. -внешняя)
4 Нравится ли тебе выполнять трудные
задания?
(внутрен.- внешняя)
7. 5 Когда ты выполняешь домашние задания, с
выполнения каких предметов ты
начинаешь? (тяжело дающихся, легко
дающихся)
(внутрен. -
внешняя)
6 Какие предметы тебе нравится? Почему? Индивидуал. мотивы
7 Какие не нравится? Почему? Индивидуал. мотивы
8 Контролируют ли родители твою учебу? (внутрен.- внешняя)
9 Тебе нравятся учащиеся твоего класса? Причины отрицател.
мотивации
10 Когда ты хорошо выполняешь задание по
предмету, ты хочешь:
А) получить похвалу или подарок от
родителей;
внешняя
Б)хорошо освоить материал и многое знать; внутренняя
В)выделиться среди товарищей;
Г) получить хорошую отметку и одобрение со
стороны учителя.
внешняя
8. Анкета выявления учебной мотивации
учащихся средних классов.
1. Оценить в цвете свое настроение в данную минуту.
2. С каким цветом ассоциируется слово «школа»?
3. Обозначить оцениваемые предметы ассоциируемым цветом.
4. Ответить: Какое чувство, в основном, вы испытываете на каждом из этих
уроков?
-страх -вдохновение
-скука -хочется думать
-равнодушие -чувство открытия нового
-безразличие -интерес
-радость -что-то другое
-веселье
5. Оценить каждый предмет по 7-балльной шкале по критериям:
- «нравится - не нравится»
- «интересно - не интересно»
- «полезно – не полезно»
- «хочу ходить – не хочу ходить»
10. Анкета
Дата _________ Ф.И.________________________________ Класс ____________
1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...
а) получить хорошую отметку;
б) наш класс был лучшим;
в) принести больше пользы людям;
г) получать впоследствии много денег;
д) меня уважали и хвалили товарищи;
е) меня любила и хвалила учительница;
ж) меня хвалили родители;
з) мне покупали красивые вещи;
и) меня не наказывали; к) я больше знал и умел.
2. Я не могу учиться лучше, так как...
а) у меня есть более интересные дела;
б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;
в) мне мешают дома;
г) в школе меня часто ругают;
д) мне просто не хочется учиться;
[ М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина.М]
Методика изучения мотивации обучения школьников при
переходе из начальных классов в средние
11. е) не могу заставить себя делать это;
ж) мне трудно усвоить учебный материал;
з) я не успеваю работать вместе со всеми.
3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нра-вится то, что...
а) я хорошо знаю учебный материал;
б) мои товарищи будут мной довольны;
в) я буду считаться хорошим учеником;
г) мама будет довольна;
д) учительница будет рада;
е) мне купят красивую вещь;
ж) меня не будут наказывать;
з) я не буду тянуть класс назад.
4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что...
а) я плохо знаю учебный материал;
б) это получилось;
в) я буду считаться плохим учеником;
г) товарищи будут смеяться надо мной;
д) мама будет расстроена;
е) учительница будет недовольна;
ж) я весь класс тяну назад;
з) меня накажут дома;
и) мне не купят красивую вещь.
Спасибо за ответы!
12. Обработка результатовУчащимся предлагается выбрать 3 варианта ответов, чтобы исключить случайность выборов и получить
объективные результаты.
Каждый вариант ответов имеет определенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он
отражает.
Внешний мотив — 0 баллов.
Игровой мотив — 1 балл.
Получение отметки — 2 балла.
Позиционный мотив — 3 балла.
Социальный мотив — 4 балла. Учебный мотив — 5 баллов.
Варианты
ответов
Количество баллов по номерам предложений
а) 1 2 3 4
2 3 5 5
б) 3 3 3 2
в) 4 0 3 3
г) 4 4 3 3
д) 3 1 3 3
е) 3 3 0 3
ж) 3 5 0 4
з) 0 3 4 0
и) 0 — — 0
к) 5 — — —
13. Баллы суммируются и по оценочной таблице выявляется итоговый
уровень мотивации учения.
Таблица
Уровни мотивации Сумма баллов итогового уровня
мотивации
I-очень высокий уровень мотивации
учения;
41—48
II-высокий уровень мотивации учения;
33—40
III-нормальный (средний) уровень
мотивации учения;
25—32
IV-сниженный уровень мотивации
учения 15—24
V-низкий уровень мотивации 5—14
14. Варианты
ответов
Выбранные мотивы по номерам предложений
1 2 3 4
а)
О П У У
б) П П П О
в) С В П П
г) С С П П
д) П И П П
е) П П В П
ж) П У В С
з) В П С В
и) В - - В
к) У - - -
Условные обозначения мотивов:
У — учебный мотив; С — социальный мотив; П —
позиционный мо-тив; О — оценочный мотив; И — игровой
мотив; В — внешний мотив.
15. Анкета для
выявления мотивов, к
учению у
старшеклассников.
Перед вами 10 мотивов, которые побуждают
людей делать что-либо, в частности учиться.
Проанализируйте мотивы (поставьте их с 1-го до
10-го места), начиная с тех, которые являются
для вас самыми важными.
16. Ф.И._______________________________________
Мотивы к учению
Мне нравится узнавать новое, получать новую информацию.
Мне нравится конкретные действия, нравится сам процесс работы (например решать задачи, что-то
мастерить, переписывать текст, составлять таблицу и т.п.). Мне хочется понять, как что-то делается, и
сделать это самому, может быть даже еще лучше.
Мне нравится возможность общения в ходе учебного процесса с учащимися и учителем, возможность
дискутировать и обмениваться мнениями по поводу решения учебной проблемы.
Мне нравится, когда я могу продемонстрировать перед другими свои знания, способности, возможности и
получить признание.
Мне нравятся такие учебные ситуации, которые позволят мне лучше узнать самого себя – на что я способен,
каков уровень развития моего мышления, чувств, умения преодолеть трудности и решать проблемные
задачи.
Мне нравятся творческие задания, где можно проявить свою оригинальность или создать что-то своими
руками (или своим умом) в рамках изучаемого предмета.
Мне нравится учиться для себя, потому что мне это надо, мне интересна учеба как таковая.
Я учусь для того, чтобы меня уважали (любили) окружающие люди(сверстники, родители или учителя), чтобы
признавали меня как личность.
Я учусь, чтобы избежать недовольства или наказаний со стороны родителей, чтобы избежать плохих оценок
и недовольства со стороны учителей.
Я учусь, чтобы получить материальное поощрение от родителей или какие-то выгоды для себя.
17. Мотивация к учению
№ Истоки учебной
мотивации
Формулировка мотивов
1 Интерес к
информации
(познавательная
потребность)
Мне нравится узнавать новое, получать новую информацию
2 Интерес к способу
действия.
Мне нравятся конкретные действия, нравится сам процесс
работы (например, решать задачи, что-то мастерить,
переписывать текст, составляя таблицу и т.п.) Мне хочется
понять, как что делается, и сделать это самому, может быть
даже еще лучше.
3 Интерес к людям,
организующим
процесс или
участвующим в нем.
Мне нравится возможность общения в ходе учебного
процесса с учащимися и учителем, возможность
дискутировать и обмениваться мнениями по поводу
решения учебной проблемы.
4 Потребность в
самовыражении и
(или)
самопрезентации.
Мне нравится, когда я могу продемонстрировать перед
другими свои знания, способности, возможности и получить
признание.
18. 5 Потребность в
самопознании и (или)
самовоспитании.
Мне нравятся такие учебные ситуации, которые позволят мне
лучше узнать самого себя – на что я способен, каков уровень
развития моего мышления, чувств, умения преодолеть
трудности и решать проблемные задачи.
6 Актуализация
творческой позиции.
. Мне нравятся творческие задания, где можно проявить свою
оригинальность или создать что-то своими руками (или своим умом)
в рамках изучаемого предмета.
7 Осознание значимости
происходящего для себя
и других.
Мне нравится учиться для себя, потому что мне это надо, мне
интересна учеба как таковая.
8 Потребность в
социальном признании.
Я учусь для того, чтобы меня уважали (любили) окружающие
люди(сверстники, родители или учителя), чтобы признавали меня как
личность.
9 Избегание наказания
(физического или
морального)
Я учусь, чтобы избежать недовольства или наказаний со стороны
родителей, чтобы избежать плохих оценок и недовольства со
стороны учителей.
10 Получение
материальных выгод и
преимуществ.
Я учусь, чтобы получить материальное поощрение от родителей или
какие-то выгоды для себя.
