1. «Развитие мелкой
моторики через русскую
народную сказку».
Консультация для
родителей
Подготовил: воспитатель
Гр. «Рябинушка»
Терещенко М.Н.
Октябрь 2015
Вся история развития
человечества доказывает, что
движение руки тесно связано с
речью. В коре головного мозга
речевая область расположена
совсем рядом с двигательной. Она является, собственно, её частью. Речевая
область формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.
На протяжении всего детства четко выступает эта зависимость – по мере
совершенствования мелкой моторики идёт развитие речевой функции.
Поэтому совершенствование моторики пальцев рук является одной из форм
работы по исправлению речи детей.
Самойоптимальной формой этой работы является физ -минутка на занятии,
как элемент двигательной активности, повышение
работоспособности, снятие нагрузки. Детям предлагается как бы
«сконструировать» из пальцев различные предметы, объекты: дома, цветы,
птиц, деревья, мебель, животных и так далее (показ логопеда на пальцах, по
карточкам, использованиемузыки, конструирование «пальцевых» фигурок с
родителями). Такая необычная игровая деятельность вызывает у ребят ярко
выраженный интерес и эмоциональный настрой, стимулирует внимание.
Желание детей быстро и точно воспроизвести пальцевую фигурку
способствует запоминанию. Хорошую тренировку движений пальцев
обеспечивают пальчиковые игры, в которых проговаривание стихов идёт
одновременно с движением пальцев рук, в этом случае речь
ритмируется движениями, делая её более громкой, эмоциональной, а наличие
рифмы влияет на слуховое восприятие.
Каждый воспитанник воспринимает и познаёт мир по- разному, в
зависимостиотсвоих индивидуальныхвозможностей. Например, есть дети, у
2. которых развито зрительное восприятие, они быстро схватывают и
запоминают как выглядят предметы (цвет, форма, размер). Есть дети,
которыеохотно и много разговаривают, быстро запоминают всё, что слышат
и дети, которые предпочитают активные действия. Они хорошо
ориентированы в пространстве, однако длительное время оставаться в покое
и концентрировать внимание им тяжело.
Поэтому мы предлагаем необходимую работу в различных видах
деятельности через сказочных героев, так как наши воспитанники знают
очень мало сказок – эти задания ещё являются и встречейс русскойнародной
сказкой. Короткий отрывок или иллюстрация к ней, содержащая на первый
взгляд необычные задания, например, часть изображений дана в виде
накладывающихся друг на друга контуров. Ребёнок должен разглядеть
контурные фигурки, обвести нужное изображение (например, колобок
круглый, а не квадратный, или выбрать две обводки изображений по своему
желанию. Обвести дедушке валенки или лапти. Сказка «Колобок»).
Эти задания чрезвычайно полезны, так как тренируясь в различии контурных
изображений, воспитанники будут меньше путать похожие буквы при
обучении письму. Особенно увлекаются этим дети с развитым зрительным
восприятием. Маленькие прописи под иллюстрациями, ориентированные на
сказочный сюжет, в отличие от традиционны,
требуют большой концентрации внимания, возможно, привлекут детей
с развитым слуховым восприятием, которые хорошо запоминают
прочитанную сказку. Небольшие упражнения по рисованию симметричных
фигурок и узоров сразудвумя руками, безусловно, вызовутособый интерес у
детей – «деятелей» и потренируют их в умении координировать свои
движения. Они с удовольствием будут «рассказывать» знакомые сказки
руками. Всё выше сказанное можно проследить на практическом материале
по сказке «Курочка Ряба», задания:
- рассмотреть иллюстрациик сказке;
- вспомнить содержаниесказки
- дорисовать самовар, чашки, узор на скатерти, платок и валенки бабушке,
лапти дедушке;
- закрасить дорисованныепредметы;
- двумя руками нарисовать курочкупо образцу;
- закрасить курочку;
- нарисовать мышку, хвостик и яйцо по пунктирным линиям;
- показать сказку «Курочкаряба» с помощьюрук;- проговоритьдействия
персонажей.
