2. Связная речь — это развёрнутые, распространённые высказывания,
в состав которых входит несколько предложений. С помощью них мы
можем объяснять, точно излагать свои мысли в определённой
последовательности и систематичности.
Умение рассказывать, описывать, излагать
начинает формироваться у ребёнка с трёх лет. К этому
возрасту у ребенка возникает потребность поделиться
мыслями, переживаниями, соображениями.
При совместной игре дети обмениваются своими
впечатлениями и объясняют друг другу правила.
Умение рассказывать помогает ребёнку находить
общий язык с другими детьми, быть интересным для
сверстников и взрослых, придаёт уверенность в себе.
Тем более это важно для будущего первоклассника,
которому придётся усваивать большой объём новой
информации, адаптироваться к школе, сходиться с
одноклассниками, привыкать к учителю.
3. ДиалогДиалог
При диалоге беседуют два человека или больше,
задаются вопросы, даются ответы. Диалог предполагает
неполные, односложные ответы. Зато ему присуща яркая
интонационная выразительность, жесты, мимика.
Диалог ребёнка шести-семи лет должен содержать
правильно сформулированные вопросы, точные ответы,
к месту должны быть дополнения и исправления
высказываний собеседника.
4. МонологМонолог
Монолог, как речь одного лица, требует развёрнутости,
полноты изложения, взаимосвязанности частей,
последовательности. Здесь важно сконцентрироваться на
главной мысли, не отвлекаться от темы, но при этом
говорить образно, эмоционально.
Внимательно выслушивайте ребёнка,
задавайте вопросы, не перебивая, направляйте
рассказ, предупреждая отвлечение от темы.
В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен
овладеть основными типами монологической речи —
пересказом и рассказом.
5. Рассказ - это создание нового текста.Рассказ - это создание нового текста.
• Фактический рассказ предполагает описание реально происходящих или
произошедших событий, либо на основе непосредственного восприятия, либо
по памяти.
• В творческом рассказе, созданном воображением, реальный факт может
обрасти фантастическими деталями и подробностями.
• Рассказ может быть описательным: при отсутствии действующих лиц и
событий ребёнок только перечисляет признаки, присущие данному предмету.
• В сюжетном рассказе присутствует: завязка действия, развитие, кульминация
(высшая точка), развязка (завершение действия), его результат. События
излагаются в определённой последовательности, одно следует за другим,
устанавливаются причинно-следственные связи, делаются выводы, исходящие
из логики повествования.
6. Учимся пересказывать
Умение пересказывать означает умение точно, последовательно, грамотно и
связно и выразительно передавать содержание текста.
Как быть, если ребёнок затрудняется при пересказе?
Читать текст для пересказа нужно с выражением, по возможности выделять
реплики в диалогах (если таковые имеются) с помощью интонации.
После этого задайте ребёнку 7-8 вопросов по содержанию. Прежде всего
необходимо выяснить, понял ли ребёнок, о чём говорится в рассказе, что стало
новым, характеристики действующих лиц, чем они понравились или не
понравились. Поинтересуйтесь, какие слова и выражения запомнились ребёнку,
удивили, с чем автор сравнивает описываемый предмет или явление.
Иногда нужно выявить и уточнить представления ребёнка по данному
вопросу, уровень понимания понятий, названий, определений.
Затем снова прочитать текст. Попросите ребёнка слушать внимательно и
запоминать. Проинформируйте ребёнка о том, что он будет пересказывать
услышанное.
Следите, чтобы ребёнок грамотно строил предложения, а высказывания
были развёрнутыми, стилистически правильными. Большое значение имеет
последовательность изложения, а также умение использовать при пересказе
слова и выражения автора - это позволяет точнее передать смысл прочитанного.
7. Пересказ-инсценировкаПересказ-инсценировка
Для инсценирования (разыгрывания в лицах) нужно подбирать
материал, доступный, интересный и понятный ребёнку. Это могут быть
знакомые сказки, отрывки из литературных произведений, бытовые
сценки и т. п. Не пожалейте времени на выполнение подобного задания -
оно приносит очень много пользы.
Пересказ просмотренного мультфильмаПересказ просмотренного мультфильма
Обычно дети с удовольствием рассказывают о понравившемся фильме
или мультфильме. Бывает так, что ребёнок в процессе пересказа сбивается,
переставляет местами события, углубляется в детали или отвлекается.
Тогда следует попытаться вернуть его к изложению сюжетной линии с
помощью вопросов или включиться в сам пересказ.
8. Пересказ прочитанной сказкиПересказ прочитанной сказки
Сказки - очень удобный материал для работы по развитию связной
речи. Сюжет сказки очень привлекателен, интересен для ребёнка. Слушая
сказку, ребёнок внимательно следит за тем, как развивается действие. Это
приучает к целостному восприятию материала, а также развивает
способность к последовательности в высказываниях и передаче мысли.
Очень полезны сказки «с продолжением», они способствуют, помимо
развития связной речи, развитию внимания, памяти, логического
мышления и воображения.
Составляем рассказ по серии сюжетныхСоставляем рассказ по серии сюжетных
картиноккартинок
Попросите ребёнка внимательно рассмотреть картинки, а затем
определить, в каком порядке они будут следовать друг за другом.
Можно попросить ребёнка добавить какие-нибудь детали - например,
дать имена детям. Если ребёнок затрудняется в составлении рассказа -
задавайте вопросы по каждой картинке.
9. Составляем рассказ-описаниеСоставляем рассказ-описание
Прежде всего, будем использовать предметные картинки. Предметная
картинка - это изображение какого-нибудь предмета или явления.
Богатый выбор - в разнообразных лото. Можно описывать рисунок -
главное, чтобы ребёнку был знаком предмет. Если возникли затруднения
в описании качеств изображённого, обязательно спросите, для чего и как
используется данный предмет, каковы его основные качества,
характеристики, свойства, действия этого предмета, приходилось ли
ребёнку наблюдать предмет или явление в реальной жизни. Пробелы в
знаниях легко восполняются вашими объяснениями, показом.
Как может выглядеть описательный рассказ по предметной картинке?
Клубника
Это клубника. Клубника - садовая ягода, потому что
растёт в саду, на грядке. Клубника красного цвета, круглая,
мягкая, сочная, сладкая. В мякоти клубники есть маленькие
косточки. Листья у клубники зелёные. Клубнику можно
есть свежей, можно сварить варенье, компот или сделать
сок.
10. Описываем сюжетную картинкуОписываем сюжетную картинку
Перед тем, как ребёнок приступит к составлению рассказа
по сюжетной картинке, удостоверьтесь, что он понимает ее
содержание. Старайтесь помогать вопросом, направлять
рассказ наводящей фразой. Можно положить перед ребёнком
картинку и предложить рассказать, что на ней изображено.
Постепенно составляется связный рассказ.
Возможен и другой вариант. Вы показываете ребёнку
картинку, некоторое время отводится для просмотра, затем
картинку нужно убрать. Ребёнку предлагается рассказать то,
что он запомнил, потом вы достаёте картинку и вместе
проверяете рассказанное.
11. Составляем рассказ по заданному началуСоставляем рассказ по заданному началу
Это означает, что Вы предлагаете ребёнку закончить начатый Вами рассказ.
Начала могут быть самыми разнообразными:
• На день рождения мне подарили котёнка ...
• Я хожу на занятия в бассейн ...
• В воскресенье мы ходили в зоопарк ...
• Ко мне пришли в гости мои друзья ...
• Я очень люблю ходить по лесу ...
Составляем рассказ по заданному концуСоставляем рассказ по заданному концу
В данном случае Вы говорите ребёнку финал рассказа, а все
предшествующие события ребёнок описывает самостоятельно.
Примеры финала могут быть такими:
• ... но мы остались очень довольны.
• ... и мама меня не ругала.
• ... а щенка мы взяли домой.
• ... это был весёлый праздник.
• ... хорошо, что мы достали билеты.
12. Развитие связной речи не является чем-то
отдельным, обособленным в Вашем общении с
ребёнком. Помните, что Вы развиваете связную
речь, когда слушаете рассказ ребёнка о том, как
прошёл его день, о том, как интересно было на
прогулке, на экскурсии. При этом Ваш интерес к
жизни ребёнка должен быть искренним. Не стоит
жалеть времени на общение с маленьким
человеком.
Желаю успехов!
