Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

238 views

Published on

рабочая программа

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

  1. 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 98» г. Красноярска «Рассмотрено» на заседании ШМО гуманитарно- эстетического цикла Руководитель Аникьева Н.Н. Протокол№ 1 от «29» 08 2016 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР Павленкович С.Г./ __________. «30» 08 2016 г. «Утверждаю» Директор школы Лысенко В.Н./ __________. Приказ № 376 от «30» 08 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА английский язык 3 класс Лац Е.Н. Новикова Г.В. 2016 - 2017 учебный год
  2. 2. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по английскому языку для начальной общеобразовательной школы для 2-4 классов составлена на основе общего образования в соответствии с требованиями: 1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (Приказ №273- ФЗ от 29.12.2012 г.); 2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 г.); 3. Примерной образовательной программы основного общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 г. №1/15); 4. Программы развития универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования (Приказ об утверждении в ОУ); 5. Авторской программы курса английского языка для 2-4 классов “Enjoy English 2-4 класс” Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. (2013 г.) 6. Устава МБОУ «Средняя школа № 98» . Цели курса В процессе обучения по начальному блоку курса "Enjoy English" (во 2-4-х классах) важно реализовать следующие цели:  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке — формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;  приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
  3. 3. Общая характеристика курса Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии и др.); - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
  4. 4. Описание места в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 2-4 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 70 часов. Авторская программа по учебному предмету «Английский язык» в 3 классе рассчитана на 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. Рабочей программой предусмотрено проведение: контрольных работ – 4 проверочных работ – 4 проектов - 4 Содержание курса Авторская программа М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой имеет следующее содержание: 2 класс. 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею делать/не умею делать. 2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. 3. Мои любимые занятия: что я умею/ не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры). 4. Проект «The ABC». 5. Выходной день (в цирке, в зоопарке, на ферме). 6. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное. 7. Проект «A Funny Riddle». 8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать. 9. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. 10. Проект «My Friend». 3 класс. 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). 2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупки продуктов в магазине. 3. Проект «Menu». 4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One busy morning», «Eight friends». 5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. 6. Семейные праздники: Рождество, Новый год. 7. Проект «A Happy New Year! Merry Christmas!» 8. Любимое время года. Занятий в разное время года. 9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравление для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and the Town Mouse». 10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda». 11. Проект «Happy Birthday to you!» 12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Ufo and His Friends».
  5. 5. 13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. 14. Проект «Let’s Write a Letter!» 4 класс. 1. Любимое время года. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке- путешественнице «Two Ducks and the Frog». Сказка о временах года «The Donkey’s Favourite Season». Выходной день – пикник. 2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret». 3. Проект «We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!» 4. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «The Green Garden». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. 5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the Sheep». История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году. 6. Проект «Let’s write a fairy tale!» 7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: «I Don’t Want to», «Why Do Cats Wash after Dinner?». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. 8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Baby Elephant and His New Clothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. 9. Проект «MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars». 10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории «Jason and Becky at School», «The Best Time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «The King and the Cheese». 11. Проект «Diploma». 12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.
  6. 6. Личностные, предметные, метапредметные результаты Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами являются:  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.  Формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.  Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.  Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК.  Принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком.  Развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
  7. 7. Метапредметные результаты 2 класс 3 класс 4 класс Знакомиться со средствами решения учебной задачи с помощью учителя, знакомиться с задачами учебной и коммуникативной деятельности Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной и коммуникативной деятельности, осуществлять поиск средств решения задачи с помощью учителя и/или с опорой на образец Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи Воспроизводить учебные/ коммуникативные действия с опорой на готовую модель в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Строить учебные/ коммуникативные действия с опорой на модель в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять самоконтроль, опираясь на план/ инструкцию Планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Принимать причины неуспеха учебной деятельности, указанные учителем, и действовать с опорой на алгоритм/ модель с целью достижения успеха Понимать причины неуспеха учебной деятельности с помощью дополнительной информации/ наводящих вопросов и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха. Знакомство со знаково-символическими средствами представления информации для создания моделей изучаемых объектов Воспроизводить знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов Использовать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Знакомиться с речевыми средствами и средствами информационных и коммуникационных технологий для решения Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий с опорой на образец/ модель для Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для
  8. 8. коммуникативных и познавательных задач. решения коммуникативных и познавательных задач. решения коммуникативных и познавательных задач. Познакомиться с различными способами поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей, осуществлять поиск информации с помощью учителя Использовать различные способы поиска информации на основе образца/ по алгоритму в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей. Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей. Знакомиться и применять в речи языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения Сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения. Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения. Знакомиться с базовыми грамматическими понятиями с опорой на модели с последующей тренировкой этих образцов Самостоятельно конструировать фразы/ высказывания с опорой на модели Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения. Заполнять таблицу предоставленной информацией Передавать информацию в таблице Передавать, фиксировать информацию в таблице. Воспринимать на слух и воспроизводить информацию, построенную на знакомом языковом материале, опираясь на языковую догадку Опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих новые комбинации знакомых слов. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов. Знакомиться с буквами и звуками английского языка, овладевать техникой чтения с опорой на правила-инструкции Развивать умения и навыки смыслового чтения текстов разных стилей и жанров Владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием). Решать элементарные коммуникативные Строить речевое высказывание через Осознанно строить речевое
  9. 9. задачи с опорой на модель в пределах игровой сферы общения прослушивание и имитацию готовых образцов, задаваемых учителем или героями учебника высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме. Слушать и слышать собеседника, вести диалог элементарного характера по ролям по образцу Слушать и слышать собеседника, вести диалог Слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Договариваться о распределении ролей под контролем учителя Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности. Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль с опорой на образец Осуществлять самоконтроль, оценивая собственное поведение, и взаимный контроль с опорой на ключи/ инструкцию Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Знакомство с компонентами УМК Работать с разными компонентами УМК Работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
  10. 10. Предметные результаты 2 класс 3 класс 4 класс Говорение Ученик научится - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ( Что? Где? Когда?) и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; - осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. - порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; - приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; - прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; - описывать человека, животное, предмет, картину; - рассказывать о ком-то, о происшедшем событии. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге- расспросе (задавать простые вопросы кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них). Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу. Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
  11. 11. Ученик получит возможность научиться -решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; - составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ); - решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны; - запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие; - задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. - представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; - просить о помощи или предложить свою помощь; - запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо; - приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства; -обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приносить извинения); диалоге- расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему? и отвечать на них), диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера). Составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Аудирование Ученик научится - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность. - понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой; - понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе; - понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
  12. 12. преимущественно, невербально на их содержание; - полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. Ученик получит возможность научиться - понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз. - догадываться о значении некоторых слов по контексту; - догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; - «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; - переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д. Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию. Использовать контекстуальную и текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение Ученик научится - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных - выразительно читать вслух; - читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения). Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
  13. 13. на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Ученик получит возможность научиться - читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов. - читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев). Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. Письмо Ученик научится - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - писать краткое поздравление с опорой на образец; - записывать отдельные слова, предложения по модели; - выписывать предложения из - писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание; - составлять и записывать план прочитанного; - составлять и записывать рассказ на определенную тему; - списывать текст, вставляя в него Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения. Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
  14. 14. текста. пропущенные слова в соответствии с контекстом; - самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; - составлять подписи к картинкам. Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец). Ученик получит возможность научиться - охарактеризовать сказочного героя в письменном виде; - придумывать и записывать собственные предложения; - составлять план устного высказывания. - письменно отвечать на вопросы по прочитанномутексту (с опорой на текст); - составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; - писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме. Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей. Заполнять простую анкету. Правильно оформлять конверт ( с опорой на образец). Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - отличать буквы от знаков - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - отличать буквы от знаков Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов). Применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные
  15. 15. транскрипции. транскрипции. -применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме). слова английского языка. Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции. Ученик получит возможность научиться - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю. - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения. Группировать лексический материал по частям речи и по темам. Уточнять написание слова по словарю учебника. Фонетическая сторона речи Ученик научится - произносить все звуки английского алфавита; - различать на слух звуки английского и русского алфавита; - произносить все звуки английского алфавита; - различать на слух звуки английского и русского алфавита; Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
  16. 16. Ученик получит возможность научиться - соблюдать интонацию перечисления; - читать изучаемые слова по транскрипции; - грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. - соблюдать интонацию перечисления; - читать изучаемые слова по транскрипции; - грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. - адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных; - различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико- интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). Распознавать случаи использования связующего «R» и соблюдать их в речи. Соблюдать интонацию перечисления. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Читать слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Ученик научится - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы.
  17. 17. тематики; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; тематики; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможность научиться - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). - узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). - узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). Узнавать простые словообразовательные элементы. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова). Грамматическая сторона речи Ученик научится - употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; - употреблять правильный порядок слов в предложении; - употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; - употреблять правильный порядок слов в предложении; Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
  18. 18. - употреблять единственное и множественное число; - употреблять единственное и множественное число; существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; глаголы в Present,Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственныхотношений. Ученик получит возможность научиться - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). Узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but. Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией thereis/thereare. Оперировать в речи неопределенными местоимениями some/any. Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи. Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
  19. 19. Социокультурная осведомленность Формируется на протяжении всего курса изучения английского языка на начальном этапе в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуации, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.
  20. 20. 3 класс Содержание учебного предмета № п/п Название раздела Содержание учебного раздела Количество часов Рабочая программа Авторская программа 1 Добро пожаловать в Зеленую школу 18 18 Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). 8 8 Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. 8 8 Игра «Цветик-семицветик» 1 1 Проект “Menu” 1 1 2 Веселые уроки 14 14 Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки “One busy morning”, “Eight friends ”. 8 9 Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. 2 2 Семейный праздник: Рождество, Новый Год 2 2 Игра «Крестики-нолики» 1 0 Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!” 1 1 3 Поговорим о новом друге 20 20 Любимое время года. Занятия в разное время года. 4 5 Мои друзья и я. День рождения друга (месяц, год). Подарок и поздравления друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse” 7 7 Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике 7 7
  21. 21. Игра КВН 1 0 Проект “Happy Birthday to you!” 1 1 18 18 4 Рассказываем истории и пишем письма друзьям Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка “Ufo and His Friends”. 12 12 Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. 4 5 Игра «Волшебная картина» 1 0 Проект “Let’s Write a Letter” 1 1 Итого 70 70 Учебно-методическое обеспечение 1. Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013. 2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 3 классов. Обнинск: Титул, 2009. 3. Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 3 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013. 4. Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь №1 «Английский язык» для 3 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011 5. Аудиоприложение (CD MP3). 6. http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=112 (сайт методической поддержки)
  22. 22. Календарно-тематическое планирование 3 класс № уро ка Раздел/тема урока Основные виды учебной деятельности Домашнее задание Дата План Факт Раздел I «Добро пожаловать в лесную школу» 1 Знакомство с учениками лесной школы - здороваться и отвечать на вопросы; - знакомиться с собеседником; - рассказывать о себе/друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать; - отдавать распоряжение, выражать просьбу; - отвечать на вопросы анкеты, викторины; - рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; - соглашаться/не соглашаться с мнением собеседника; - приглашать партнера принять участие в совместной деятельности; - составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении; - расспрашивать партнера о том, что он любит есть, предложить угощение/отказаться от угощения; - вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки; - читать гласные буквы в открытом и закрытом слоге, применять изученные правила при чтении новых слов; -читать с полным пониманием короткие тексты (личные письма зарубежных сверстников, диалоги, тексты описательного характера) с небольшим количеством новых слов; У.5,7 с.5 РТ у.2,4 с.3 2 Рассказ о друге У.5 (а,б) с.6 РТ у.1-3 с.4 3 Новая учительница РТ у.3 с.5 4 Продукты У.3 с.10 РТ у.3,4 с.6 5 Разговор за столом РТ у.1,4 с.7 6 Письмо Джима У.6 с.13 выразительное чтение РТ у.3,4 с.8 7 Джим и Джилл в лесной школе У.6 с.15 РТ у.3 с.9 8 Медвежонок Билли РТ у. 1,2 с.10 9 Завтрак для Билли РТ у.3,4 с.11 10 В гостях у Питера У.3,4 с.19 выразительное чтение РТ у.3,4 с.12 11 Рассказ-загадка РТ у.4 с.13 12 Конкурс рассказиков РТ у.1-3 с.14 13 Дни недели РТ у.2 с.15 14 Любимое домашнее животное РТ у.1,3,4 с.16 15 Магазины и покупки РТ у.1-3 с.17,
  23. 23. - воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах: путем выбора нужной картинки, восполнения пропусков в тексте, выбора правильного ответа и предложенныхопций; - расспрашивать одноклассников о том, что они умеют хорошо делать, задавая общие и специальные вопросы; заполнять таблицу по результатам опроса; - списывать слова, предложения, текст, внося требуемые согласно заданию; - соотносить картинки с продуктами с их названиями (в графическом виде); - высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей; - выполнять практико-ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед подготовиться к контрольной работе 16 Контрольная работа № 1 17 Игра «Цветик-семицветик» 18 Проектная работа № 1 Раздел II «Веселые уроки» 19 Поговорим о животных - разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом; - описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались о том, кто это; - расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца; - составлять представление о здоровом образе жизни: рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым; - просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке; - предлагать свою помощь другу; - вести диалог-расспрос: узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели; - рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу; - прогнозировать содержание услышанного/прочитанного текста по его началу; РТ у.1,3 с.23 20 Слоненок Томас РТ у.1-3 с.24 21 Помогаем Джиму РТ у.2,4 с.25 22 Урок здоровья РТ у.2,3 с.26 23 Пикник У.5 с.40 РТ у.1,3 с.27 24 Числительные РТ у.1,2 с.28 25 Восемь друзей РТ у.1,2,4 с.29 26 Любимое занятие в воскре- сенье РТ у.2,3 с.30 27 Рассказ мальчика РТ у.2,3 с.31 28 Подарок на Рождество РТ у.3 с.32 29 Готовимся к Рождеству РТ у.2,3 с.33 подготовиться к контрольной работе
  24. 24. 30 Контрольная работа № 2 продолжать и завершать текст, согласно заданной логике; - читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадки, личного письма: находить предложения, не соответствующие содержанию текста; - поздравлять членов семьи, друзей с Новым годом и Рождеством; - познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора (песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы); - написать письмо Санта Клаусу, используя соответствующие клише; - самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением. Повторить материал уроков 19 -29 31 Игра «Крестики-нолики» РТ у.1-4 с.35,36 32 Проектная работа № 2 РТ у.5-7 с.37 Раздел III «Поговорим о новом друге » 33 Гномик Тайни - описывать внешность героя сказки; характеризовать его, сказать, что он умеет делать; - рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года; - обсуждать с одноклассниками, чем можно заниматься в разное время года; - расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях; - поздравлять друга/одноклассника с днем рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка; - рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца; - обсуждать с партнером, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому; - писать поздравительную открытку другу; - разыгрывать с партнером беседу между РТ у.2,3 с.39 34 Наши дела в выходные РТ у.2,3 с.40 35 Времена года РТ у.1,2,4 с.41 36 Сказка о мышах РТ у.2,3 с.42 37 Двенадцать месяцев РТ у.3 с.43 38 Порядковые числительные С.67 выучить РТ у.2,4 с.44 39 Учимся называть даты РТ у.3 с.45 40 День рождения питомцев У.3 с.71 РТ у.1,3 с.46 41 День рождения РТ у.2,4 с.47 42 Почта РТ у.2,3 с.48 43 Пишем письма У.1 с.77 выучить наизусть РТ у.3 с.49 44 Такие разные адреса РТ у.1-3 с.50,51 45 Сказка о Миранде РТ у.1,3 с.52
  25. 25. сотрудником почты и покупателем; - узнавать у зарубежного сверстника, откуда он; - отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье; - отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании; - самостоятельно сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днем рождения 46 Письма из Великобритании и США РТ у.2,3 с.53 47 Слова-помощники РТ у.3 с.54 48 Специальные вопросы РТ у.1,3 с. 55 49 Любимый праздник РТ у.3,4 с.56 подготовиться к контрольной работе 50 Контрольная работа № 3 Повторить материал уроков 33-49 51 Игра КВН Подготовиться к проектной работе 52 Проектная работа № 3 РТ у.5-7 с.60-61 Раздел IV «Рассказываем истории и пишем письма друзьям» 53 Названия частей тела - описывать жителя далекой планеты; - задавать вопросы и отвечать на вопросы от имени инопланетянина; - заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма; - рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня; - сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство, сказать о них; - дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоровым; - составить представление о лексической многозначности в английском языке; - разыграть с партнером разговор в бюро находок; - вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: РТ у.2,3 с.63 54 Визит Буратино РТ у.2,3 с.64 55 Поговорим о Тайни РТ у.3,4 с.65 56 Учимся называть время РТ у.3 с.66 57 Распорядок дня У.7 с.106 составить диалог РТ у.1,3 с.67 58 Рекомендации по режиму дня РТ у.1,3 с.68 59 Инопланетянин Юфо У.6 с.111 РТ у.1,2 с. 69 60 Распорядок дня Тайни РТ у.1-3 с.70 61 Множественное число существительных РТ у.1,3 с.71 62 Письмо из России РТ у.1,3 с.72 63 Сказка о Юфо РТ у.2,3 с.73 64 Друзья Юфо РТ у.3 с.74
  26. 26. поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке; - выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги. подготовиться к контрольной работе 65 Повторение лексики, грамматики 66 Контрольная работа № 4 Повторить материал уроков 53-64 РТ у.1-3 с.77,78 67 Работа над ошибками 68 Игра «Волшебная картина» РТ у.4-7 с.78 69 Телемост Подготовиться к проектной работе с. 124 70 Проектная работа № 4

×