1. МОУ СОШ г.Багратионовска Калининградской области
МО начальных классов
02.11.2010
В свете перехода к новым
образовательным стандартам.
Доклад Дорофеевой И.А.

2. • У нас рынок, демократия и информационный
бум. У нас экономический кризис! С этим надо
как-то жить. Надо выбирать и избираться, быть
готовым проходить кастинги и побеждать в
конкурентной борьбе. Надо продуцировать
новые идеи, превращать их в процветающие
предприятия. Поэтому сегодня важно не
столько дать ребенку как можно больший
багаж знаний, сколько обеспечить его
общекультурное, личностное и
познавательное развитие, вооружить таким
важным умением, как умение учиться

3. Принципиальным отличием новых
образовательных стандартов является их
ориентация на развитие способности ребенка
к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта. На смену
«знаниевому» подходу приходит подход
компетентностный. Современное
образование озабочено не столько тем,
чтобы «накормить» ребенка, сколько тем,
чтобы научить его «добывать и готовить
пищу», привить вкус к учебной
деятельности, самообразованию.

4. Развитие критического
мышления – это естественный
способ взаимодействия;
отправная точка для развития
мышления.

5. Технология развития
критического мышления
младших школьников
«Людям необходимо думать о том, что они
делают и зачем, во что они верят и почему.
Ни одного дня не должно пройти без этих
вопросов. Жизнь без них просто не стоит того.»

6. Технологию развития
критического мышления можно
использовать на литературном
чтении, уроках русского языка,
ОМ, математики(в небольшом
количестве случаев, например,
кластер).

7. Структура урока
вызов осмысление рефлексия

8. Если ребёнок мыслит
критически, он легко вступает в
любую фазу урока.

9. Вызов
•Парная мозговая атака
•Групповая мозговая атака
•Ключевые термины
•Свободное письменное задание
•Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

10. Осмысление
•Инсерт
•Таблица «Знаю – Хочу узнать –Узнал»
•Чтение с остановкой
•Дневники
•Борт журнал

11. Рефлесия
•Синквейн
•Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

12. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов
• «тонкие» вопросы «толстые»вопросы

13. Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Знаю Хочу узнать Узнал
•Луг – природное
сообщество
•Как выглядит луг
в разное время
года?
•Кто живёт на
лугу?
•…
•……

14. инсерт
V - известная информация
+ - новые знания
- - о чём думал иначе
? – я хочу знать об этом больше

15. Бортовой журнал
Что мне известно по
данной теме
Что нового я узнал из
текста

16. кластер

17. Сравнение частей слова
Перед корнем После корня На конце
слова
Дополняет основное дополняет -
Образование
новых слов
Хранит
лексическое
значение
слова
Образование
новых слов
Связь слов в
предложении,
образование
форм слова
имя приставка корень суффикс окончание
Место
расположения
Обозначение
Влияние на
лексическое
значение
Роль

18. Интелект-карта
• Интеллект-карта - это технология
изображения информации в графическом
виде. Интеллект-карта отражает связи
(смысловые, ассоциативные, причинно-
следственные и другие) между понятиями,
частями, составляющими проблемы или
предметной области, которую мы
рассматриваем.

19. Метод Mind Maps наиболее полно отвечает
особенностям работы человеческого мозга.
Отличительным свойством методики является
привлечение в процессе усвоения информации обоих
полушарий головного мозга, благодаря чему
обеспечивается его наиболее эффективная работа

21. • *Каждая ветвь подписывается. Для того, чтобы назвать ветвь
подберите определенное ключевое слово, да такое, чтобы оно
наиболее полно соответствовало теме данной ветви.
• *На крупных ветвях помещаются более мелкие, соответствующие
рассматриваемым в теме ветви деталям, для их именования также
подбираются наиболее подходящие ключевые слова.
• *Ключевые слова пишутся печатными буквами и разборчиво.
Размер шрифта подбирается в соответствии с важностью данного
ключевого слова.
• *Карта обильно снабжается различными рисунками и
собственными символами.
• *Стрелочками показываются связи между различными идеями.

22. Примеры интеллект-карт, выполненных
учащимися.

25. Сюжетная таблица
Кто? Что …? Когда? Где? Почему?
Бобка Порвал
штаны
однажды На заборе зацепился
мама ругала увидела
ребята
Бобка

26. синквейн
• Первая строка - существительное, которое,
собственно, и нужно осмыслить.
• Вторая строка - два прилагательных,
определяющих это существительное и
описывающих ваше представление о нём.
• Третья строка - три глагола: действия, которые
производит существительное.
• Четвёртая строка - фраза из четырёх слов,
передающая ваше отношение к существительному.
• Пятая строка - синоним существительного или ваши
ассоциации к этому слову.

27. СИНКВЕЙН
луг
разноцветный, красивый
кормит, привлекает, благоухает
природное сообщество растений и животных
экосистема

28. СИНКВЕЙН
•Учитель
Добрый, знающий.
Учит, воспитывает, помогает.
Старый друг лучше новых!
Мастер.

29. кластер
Части слова
приставка окончаниесуффикскорень