Kajian ini mengenai pendidikan orang asli suku Kensiu di Sekolah Kebangsaan Siong Baling, Kedah. Ia mengkaji latar belakang masyarakat Kensiu, pencapaian pelajar Kensiu, aktiviti mereka di sekolah, dan cabaran yang dihadapi mereka dalam pendidikan.

1. PENDIDIKAN ORANG ASLI SUKU
KAUM KENSUI
SATU KAJIAN DI
SEKOLAH KEBANGSAAN SIONG
BALING KEDAH

2. PENGENALAN MASYARAKAT
ORANG ASLI ( KENSIU )
Orang Kensiu tinggal di kawasan pinggir di
daerah Baling, Kedah.
Satu ketika dahulu Orang Kensiu suka
berpindah randah mencari tempat yang sesuai
untuk mencari bahan-bahan makanan.
Semenjak kerajaan memberi penumpuan
pembangunan kepada rakyat, kini orang
Kensiu sudah ada kampung halaman mereka
untuk mengubah cara kehidupan mereka agar
setanding dengan masyarakat umum.
Hanya terdapat sebuah perkampungan
Orang Kensiu di daerah Baling, negeri Kedah
iaitu Kampung Lubok Legong.

3.  Pada masa ini, Kampung Lubok Legong telah dilengkapi dengan
kemudahan bekalan elektrik, bekalan air dan lain-lain prasarana seperti
Surau, Balai Raya dan Pusat Bimbingan Kanak-kanak dan kawasan
perumahan milik penduduk yang dibina oleh Jab. Hal Ehwal Orang Asli
Malaysia (JHEOA) dan Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM).

4. Punca pendapatan utama adalah hasil tanaman getah yang dibangunkan oleh
RISDA dengan kerjasama Jabatan Hal Ehwal Orang Asli.
Masih menjalankan aktiviti traditional seperti mencari hasil hutan dan memburu
binatang.

6. GAMBAR-GAMBAR
DI SEKITAR PERKAMPUNGAN
ORANG ASLI
LUBUK LEGONG

9. BIL NAMA PENUH KELAS AGAMA BIL NAMA PENUH KELAS AGAMA
1 Siti Farah Binti 1N Islam 17 Hairy Bin Duwel 4G Islam
2 Shahrizal Bin Ibrahim 1G Islam 18 Muhammad Adham Bin Razali 4G Islam
3 Nur Adila Binti Sul 1G Anamisma
19 Muhammad Lokman Bin Sani 4G Islam
4 Siti Zuraidah Binti 1G Islam
20 Shahrizan Bin Norijan 4G Anamisma
5 Ayu Binti Ghani 2G Anamisma
21 Mohd Khairul Bin Osman 4G Islam
6 Mariana binti Duwel 2G Islam
22 Zulraini Binti Sul 4G Anamisma
7 Maslina Binti Mat 2G Islam
23 Ros binti Oren 4G Anamisma
8 Idri A/L Jusoh 2G Anamisma
24 Abdul Ghani Bin Kulim 5G Islam
9 Muhammad Ramlan Bn Jusoh 3G Islam
25 Ajom Bin Johan 5G Islam
10 Roslan Bin Jali 3G Islam
26 Nusry Bin Ibrahim 5G Islam
11 Kamarul Hissam Bin Pin 3G Islam
27 Mohd Firdaus Bin Kulim 6C Islam
12 Eizlan Bin Ibrahim 3G Islam
28 Mohd Hafami Bin Rosman 6C Islam
13 Nur Amirah Binti jasmani 3G Islam
14 Zaleha Binti Matang 3G Islam 29 Pakdil Bin Sudin 6C Islam
15 Muhammad Safini Bin Kamal 4N Islam 30 Aleh Tegoi bin Husin 6C Anamisma
16 Muhammad Hafizi Bin Osman 4G Islam 31 Sofiah Binti Sulong 6C Islam

10. ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN UPSR
TAHUN BIL. HADIR KEPUTUSAN TIDAK
CALON HADIR
2007 9 4 1 Orang = 2D 3E
1 Orang = 1D 2E 2T
1 Orang = 5E
1 Orang = 3E 2T
2008 5 0 Tiada
2009 7 2 1 Orang = 1B 2C 1D
1E
1 Orang = 1D 2E 2T
2010 5 0 Tiada

11. AKTIVITI-AKTIVITI
ORANG ASLI
DI SEKOLAH

17. ANTARA PENYEBAB PRESTASI
ORANG ASLI RENDAH
1. Ponteng.
2. Tidak minat untuk belajar.
3. Tidak menguasai kemahiran membaca
,menulis dan mengira (Kemahiran 3M).
4. Kurang bergaul atau berkawan dengan
kaum lain.
5. Sukar berkomunikasi dengan guru

18. ANTARA CABARAN
&
KEMAHUAN

19. RESPONDEN 1 RESPONDEN 2
ABDUL GHANI BIN KULIM MUHAMMAD ADZAM BIN RAZALI

20. RESPONDEN 3 RESPONDEN 4
HAIRI BIN DUWEL MUHAMMAD SHAFINI BIN KAMAL

21. RESPONDEN 5 RESPONDEN 6
MOHAMAD FIRDAUS BIN KULIM MUHAMMAD KHAIRUL BIN OSMAN

22. RESPONDEN 7 RESPONDEN 8
MOHAMAD LOKMAN BIN SANI MUHAMMAD ADZAM BIN RAZALI

23. RESPONDEN 9 RESPONDEN 10
ODAH BT OREN PAKDIL BIN SUDIN

24. RESPONDEN 11 RESPONDEN 12
NUSRY BIN IBRAHIM EIZLAN BIN RAHIM

25. RESPONDEN 13 RESPONDEN 14
ZURAINI BT ZUL NOR RAMLAH BT JOHAN

26. MAKLUMAT
RESPONDEN

27. HURAIAN DAN ANALISIS DATA
JANTINA
35.7
LELAKI
63.3
PEREMPUAN

28. BILANGAN ADIK BERADIK
5
9 0 - 5 Orang
6 - 10 Orang

29. TINGGAL BERSAMA
3
Ibubapa
11 Penjaga

30. JUMLAH ADIK BERADIK YANG
BERSEKOLAH
2
0 - 5 Orang
6 - 10 Orang
12

31. JARAK RUMAH KE SEKOLAH
0 km - 5 km
6 km - 10 km

32. PEKERJAAN WARIS / PENJAGA
0
Kerja Sendiri
Swasta / Awam
100

33. CARA KE SEKOLAH
0
Kereta / Motosikal /
Basikal
12 Kenderaan Awam

34. JUMLAH WANG SAKU KE SEKOLAH
4
RM 0.00 - RM 2.00
RM 2.10 - RM 4.00
10

35. BANTUAN YANG DI TERIMA
0
KERAJAAN (
KWAMP / SPBT
100
/ RMT )
SWASTA/NGO

36. JENIS KEDIAMAN
0
14
RUMAH TRADISIONAL RUMAH MODEN

37. KEPUTUSAN
10 BERMINAT UNTUK PERGI KE SEKOLAH
9
9
8
7
FREKUENSI
6
5
4
4
3
2
1
1
0 0
0
Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
BERMINAT UNTUK PERGI KE SEKOLAH

38. HADIR KE SEKOLAH KERANA DIBERI GANJARAN / HADIAH
9
8
8
7
6
FREKUENSI
5
4
3 3
3
2
1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju

39. YAKIN UNTUK BELAJAR DI SEKOLAH
12
11
10
FREKUENSI
8
6
4
2
2
1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat Tidak Setuju
YAKIN UNTUK BELAJAR DI SEKOLAH

40. HADIR KE SEKOLAH KERANA DESAKAN IBUBAPA /
PENJAGA
12
11
10
8
FREKUENSI
6
4
2 2
2
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
HADIR KE SEKOLAH KERANA DESAKAN IBUBAPA / PENJAGA

41. HADIR KE SEKOLAH KERANA
PENGARUH RAKAN
12 12
10
8
FREKUENSI
6
4
2
1 1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
HADIR KE SEKOLAH KERANA PENGRUH KAWAN-KAWAN

42. Hadir Ke Sekolah Kerana Terpaksa
7
6
6
5
5
FREKUENSI
4
3
3
2
1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak
setuju
HADIR KE SEKOLAH KERANA TERPAKSA

43. BELAJAR DI SEKOLAH MEMBEBANKAN
10
9
9
8
7
FREKUENSI
6
5
4
3
3
2
1 1
1
0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
BELAJAR DI SEKOLAH MEMBEBANKAN

44. TIDAK MAHU BELAJAR
4.5
4
4
3.5
3 3 3
3
FREKUENSI
2.5
2
1.5
1
1
0.5
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
TIDAK MAHU BELAJAR DI SEKOLAH

45. MEMERLUKAN PERSEDIAAN AWAL KE SEKOLAH
9
8
8
7
6
6
FREKUENSI
5
4
3
2
1
0 0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
MEMERLUKAN PERSEDIAAN AWAL KE SEKOLAH

46. TIDAK HADIR KE SEKOLAH KERANA KEKANGAN
KEWANGAN
9
8
8
7
6
FREKUENSI
5
4
4
3
2
1 1
1
0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
TIDAK HADIR KE SEKOLAH KERANA KEKANGAN KEWANGAN

47. MENGALAMI MASALAH DALAM BILIK DARJAH
8
7
7
6
5
FREKUENSI
4
4
3
2
2
1
1
0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju

48. SUKAR UNTUK BELAJAR DI DALAM KELAS
6
5
5
4
4
FREKUENSI
3
3
2
2
1
0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
SUKAR UNTUK BELAJAR DI DALAM KELAS

49. TIADA MASA UNTUK BELAJAR DI KELAS
12
10
10
8
FREKUENSI
6
4
2 2
2
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju

50. TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESI PEMBELAJARAN DI
KELAS
12
11
10
8
FREKUENSI
6
4
2
2
1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESI PEMBELAJARAN DI KELAS

51. ALATAN TULIS TIDAK MENCUKUPI UNTUK SESI
PEMBELAJARAN
12
11
10
8
FREKUENSI
6
4
3
2
0 0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
ALATAN TULIS TIDAK MENCUKUPI UNTUK SESI PEMBELAJARAN

52. TIDAK TAHU MEMBACA, MENULIS DAN MENGIRA
9
8
8
7
6
FREKUENSI
5
4
3
3
2
1 1 1
1
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
TIDAK TAHU MEMBACA, MENULIS DAN MENGIRA

53. SUKA MENGIKUTI AKTIVITI PEMBELAJARAN DI LUAR
KELAS
12
11
10
8
FREKUENSI
6
4
2
2
1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
SUKA MENGIKUTI AKTIVTI PEMBELAJARAN DI LUAR KELAS

54. KURANG KEYAKINAN UNTUK BERKOMUNIKASI DENGAN
GURU
7
6
6
5
4
4
FREKUENSI
3
2
2
1 1
1
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
KURANG KEYAKINAN UNTUK BEKOMUNIKASI DENGAN GURU

55. KURANG KEYAKINAN UNTUK BERKOMUNIKASI
DENGAN RAKAN SEKELAS
8
7
7
6
5
FREKUENSI
4
4
3
3
2
1
0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
KURANG KEYAKINAN UNTUK BERKOMUNIKASI DENGAN RAKAN SEKELAS

56. MEMERLUKAN PERHATIAN DARI GURU-GURU DI
SEKOLAH
8
7 7
7
6
5
FREKUENSI
4
3
2
1
0 0 0
0
Sangat setuju Setuju Tidak pasti Tidak setuju Sangat tidak setuju
MEMERLUKAN PERHATIAN DARI GURU-GURU DI SEKOLAH

57. RUMUSAN
 Murid-murid orang asli ini haruslah mempunyai kesediaan diri
yang tinggi untuk hadir ke sekolah dan mengikuti pengajaran dan
juga pembelajaran di dalam kelas.
 Kesediaan guru juga perlulah meliputi aspek-aspek seperti
persediaan awal, perancangan, masa, kemahiran dan juga minat.
 Tahap kesediaan yang tinggi ini mempunyai hubungan yang
signifikan terhadap proses pengajaran dan pembelajaran murid-
murid orang asli terhadap pendidikan mereka di sekolah kajian.

58. RINGKASAN KAJIAN
Melihat sejauh manakah kesediaaan murid-murid orang asli untuk
belajar di sebuah sekolah rendah di Daerah Baling Kedah. Tempat
kajian ini telah dilakukan Di Sekolah Kebangsaaan Siong Baling
Kedah Darul Aman. Responden kajian adalah terdiri daripada murid-
murid orang asli yang belajar di sekolah ini.
Instrumen kajian berdasarkan kepada soalan-soalan kajian. Satu set
soal selidik telah disediakan dan soal selidik ini telah dijawab oleh
responden. Soal selidik ini dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu
Bahagian A berkaitan dengan demografi responden, dan Bahagian B
berkenaan dengan kesediaan murid untuk belajar di sekolah.
Bahagian A mengandungi 10 soalan dan bahagian B mengandungi
20 soalan

59. CADANGAN KAJIAN
1. Guru-guru yang mengajar murid-murid orang asli hendaklah
mempunyai keperihatinan dan lebih bersedia mendengar sebarang
permasalahan yang timbul semasa pengajaran dan pembelajaran
berlaku di dalam atau di luar kelas. Di samping itu guru-guru juga
hendaklah mempunyai pengetahuan mengenai tabiat dan cara hidup
masayarakat asli suku kensui ini dengan lebih mendalam.
2. Pihak pengurusan dan pentadbiran sekolah perlu memberi
pendedahan atau kursus yang berkaitan bagi guru-guru yang
mengajar murid-murid orang asli ini. Selain daripada itu, penyeliaan
ke atas pengajaran dan pembelajaran murid-murid ini hendaklah
dipantau secara berterusan oleh pihak pentadbir dan pegawai-
pegawai JHEOA.

60. CADANGAN KAJIAN
LANJUTAN
Kajian akan datang boleh mengambil kira elemen-elemen dalam
kesediaan fizikal dan mental murid murid orang asli di mana elemen ini
juga memainkan peranan yang penting dalam mewujudkan minat dan
kemahuan mereka untuk belajar.
Kajian tentang faktor-faktor sampingan lain seperti tentang kesediaan
guru dan hubungannya dengan kepuasan kerja guru. Ini akan dapat
memberi gambaran kepada pihak sekolah khususnya dan pihak
Kementerian Pelajaran Malaysia umumnya di samping membantu guru-
guru mencapai kepuasan dalam kerja-kerja mereka. Kementerian juga
pasti dapat mengenalpasti elemen-elemen yang menyebabkan kurangnya
minat murid-murid orang asli ke sekolah. Di samping itu, bebanan tugas
yang tidak setimpal dengan keupayaan guru-guru yang mengajar
murid-murid orang asli ini perlulah lebih ditititik beratkan oleh
pihak pentadbir sekolah.

61. CADANGAN KAJIAN
LANJUTAN
Kajian tentang faktor persekitaran juga perlulah diberi
perhatian yang sewajarnya. Persekitaran juga memainkan
peranan dalam kajian tentang cabaran dan kemahuan murid-
murid orang asli ke sekolah. Persekitaran dan amalan gaya
hidup mereka adalah sukar untuk diubah apatah lagi dibuang.
Mereka begitu terikat dengan gaya hidup tradisional dan ini
telah menjadi amalan sejak berkurun lamanya. Dengan kajian
yang akan dijalankan nanti, akan dapat mencari punca dan
mengenal pasti permasalahan yang sebenar dialami oleh
murid-murid orang asli ini. Ini secara khususnya akan dapat
membantu guru-guru untuk mencari kaedah bagi membantu
murid-murid orang asli ini lebih berminat dan rajin ke sekolah.

62. SEKIAN
TERIMA KASIH