igre u razrednoj nastavi

1. IGRE U NASTAVI
učiteljica Iva Zajec
IvaZajec

2. VRIJEDNOSTI
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 poticati bolje međusobno upoznavanje i povezivanje učenika
 razvijati i njegovati pozitivne osobine
 poticati učenike da uviđaju dobre osobine drugih
 razvijati osjećajnost za druge ljude i njihove potrebe
 obogaćivanje sustava vrijednosti
 utjecati na jačanje samopoštovanja i samopouzdanja učenika
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razumije i uvažava druge učenike
u razrednom odjelu i njihovu posebnost.
IvaZajec

3. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
-kulturna svijest i izražavanje
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- tjelesno i zdravstveno
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
- zdravlje i sigurnost
IvaZajec

4. OPIS AKTIVNOSTI
Prvo razgovaramo o dobrim osobinama ljudi. Koje su? Kakvi
su dobri ljudi?.... Nakon toga učenike dijelimo u parove.
Učenici sjede u krugu i dobivaju zadatak da napišu dvije liste.
Prva lista treba sadržavati njihove dobre osobine, a druga
dobre osobine njihova para.
Nakon što završe liste, raspravljaju o tome što je svaki od njih
napisao. Traže zajedničke osobine koje su ispisali,
razgovaraju o tome kako se te njihove osobine vide u školi i
izvan nje.
Kad su učenici izvršili zadatak i porazgovarali o napisanom u
parovima, slijedi razgovor s ostatkom razreda, dakle, svaki
učenik čita što je napisao o sebi i svom paru, a ostali učenici
se uključuju u razgovor iznoseći svoje mišljenje.
IvaZajec

5. SJEDANJE NA STOLICU
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 upoznavanje i osvješćivanje osjećaja
 raspoznavanje, prihvaćanje i ovladavanje
osjećajima
 njegovanje pozitivnih misli i osjećaja
 razvoj tolerancije
 pravilno govorno izražavanje i opisivanje
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik ovladava osjećajima u
međusobnoj interakciji s drugima.
IvaZajec

6. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- tjelesno i zdravstveno
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
- zdravlje i sigurnost
IvaZajec

7. OPIS AKTIVNOSTI
Nasred učionice je stolica. Zadajem učenicima uputu
npr: stolica je u plamenu i biram učenika koji će sjesti.
Dijete osjeti vrućinu tek kad sjedne na stolicu. Potrebno
je uživljavanje u ulogu. Zatim zadajem zadatke: na
stolici je pribadača, već netko sjedi na njoj, polomljena
joj je noga, na stolici je tanjur, stolica je jako velika...
Kad nauče igru, učenici si međusobno zadaju zadatke.
Nakon igre učenici govore po jednu rečenici o tome kako
su se osjećali kad su sjeli na stolicu. Raspravljamo o
tome jesmo li se dovoljno uživjeli u zadanu ulogu.
IvaZajec

8. DRAMSKA IGRA GDJE SMO?
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvoj sposobnosti neverbalne komunikacije
 prenošenje ideja i misli preko dramskog izraza
 razvoj sposobnosti izražavanja u dramskom mediju
 razvoj inicijative i samopouzdanja
 razvijati maštu, kreativnost i divergentno mišljenje
 učvršćivanje socijalnih odnosa među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razumije važnost neverbalne
komunikacije u svakodnevnim životnim situacijama.
IvaZajec

9. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- umjetničko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
- poduzetništvo
IvaZajec

10. OPIS AKTIVNOSTI
Dijelimo razred u skupine i pojašnjavamo zadatak.
Skupine učenika dogovaraju se oko prostora u kojem se
nalaze. Pantomimom, zajedničkom aktivnošću, moraju
pokazati taj prostor, npr.: u kući, u školi, na gradskom trgu, na
gradilištu, u hotelskoj sobi, u bolničkoj sobi... Ostali trebaju
pogoditi gdje se nalazi skupina koja glumi.
Nakon igre učenici iznose dojmove. Zaključujemo koliko je
neverbalna komunikacija važna u svakodnevnom životu.
IvaZajec

11. DRAMSKA IGRA KIPOVI
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvoj povjerenja među učenicima
 razvoj sposobnosti verbalne i neverbalne komunikacije
 razvoj sposobnosti izražavanja u dramskom mediju
 razvoj inicijative i samopouzdanja
 razvijati maštu, kreativnost i divergentno mišljenje
 učvršćivanje socijalnih odnosa
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepoznaje važnost povjerenja u
međuodnosima s drugima.
IvaZajec

12. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
IvaZajec

13. OPIS AKTIVNOSTI
Djeca su u parovima pri čemu je jedan kipar, a drugi
glina. Kipar pravi kip kakav želi, a glina ga sluša
(namješta glavu, ramena...). Zatim zamijene uloge.
Nakon igre učenici iznose dojmove o igri. Razgovaramo
kako smo glumili, što smo pri tome osjećali, kako nam je
bilo kad smo glumili “kipove”, a kako “kipare”.
Inačice ove igre su igre Ogledalo gdjee jedan od para
glumi odraz u ogledalu te igra Hipnoza gdje jedan
učenik pomiče dlan, a drugi pomiče tijelo u smjeru
dlana.
IvaZajec

14. DRAMSKA IGRA ZRAČNA LUKA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvoj povjerenja među učenicima
 razvoj sposobnosti verbalne komunikacije
 razvoj inicijative i samopouzdanja
 učvršćivanje socijalnih odnosa
 uvježbavanje snalaženja u prostoru
 poštivanje pravila igre
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razumije važnost povjerenja u
svakodnevnom životu.
IvaZajec

15. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- tjelesno-zdravstveno
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
- zdravlje i sigurnost
IvaZajec

16. OPIS AKTIVNOSTI
Učenici su podijeljeni u parove. Dio prostora
učionice je označen kao pista na kojoj su prepreke
(klupa, stolica, torba...). Jedno je dijete avion koji
mora sletjeti i ima zavezane oči. Drugo dijete je
kontrolni toranj i vodi avion kroz nesigurnu pistu.
Zatim zamijene uloge. Osim izgrađivanja
povjerenja, ova igra naglašava preciznost
verbalnog izražavanja i snalaženja u prostoru.
Učenici iznose dojmove o igri. Razgovaramo o
njima: je li bilo teško, kako su se osjećali, jesu li
vjerovali svome paru…
IvaZajec

17. DRAMSKA IGRA ZVUČNA SLIKA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvoj povjerenja i suradništva
 razvoj sposobnosti neverbalne komunikacije
 prenošenje ideja i misli preko dramskog izraza
 razvoj sposobnosti izražavanja u dramskom mediju
 razvoj inicijative i samopouzdanja
 razvijati maštu, kreativnost i divergentno mišljenje
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik primjenjuje suradnju u radu i
svakodnevnom životu.
IvaZajec

18. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- tjelesno-zdravstveno
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
- zdravlje i sigurnost
IvaZajec

19. OPIS AKTIVNOSTI
Dijelim učenike u četiri - pet skupina.
Zadajem neki okvir u kojem se zbiva neka radnja npr.
šuma u jesen... Djeca u skupini počinju slagati
zajedničku zvučnu sliku: neki su vjetar, neki ptice, neki
potočić...
Važno je djeci objasniti da moraju poštivati članove
svoje skupine i svakome dopustiti da dođe do izražaja.
Igramo igru dok ne odglume sve skupine.
Komentiramo prikaze učenika: koja je skupina bila
uspješna i zašto, (naglasak na suradnji), koliko su se
učenici uživjeli u uloge i zajedničkim radom izvršili
zadatak…
IvaZajec

20. ABECEDNA MJEŠAVINA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 kroz igru ponoviti i uvježbavati ključne pojmove glas, slovo
riječ, abeceda
 bogaćenje rječnika
 razvijati maštu
 poticati duhovitost i humor u nastavi
 učvršćivanje socijalnih odnosa među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik zna i primjenjuje abecedni
poredak slova hrvatske abecede.
IvaZajec

21. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- kulturna svijest i izražavanje
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
IvaZajec

22. OPIS AKTIVNOSTI
Ponavljamo pojmove: glas, slovo, riječ, abeceda . Potom dijelim
učenike u parove i najavljujem i pojašnjavam igru.
Učenici sjede u parovima i ispred sebe imaju papir i olovku.
Zadatak svakog para je izmisliti deset riječi i od njih napraviti
abecedne mješavine. Abecedne mješavine su riječi koje nastaju
kada se slova pojedine riječi slože po abecedi. Npr. aačlnoru -
računalo.
Kada svaki par sastavi deset abecednih mješavina, mijenja popis
s drugim parom. Recimo par iz jedne klupe s parom iz klupe iza
njih. Zadatak parova je da u zadanom roku (otprilke 15 minuta)
pokušaju pogoditi o kojim se riječima radi. Za svaku pogođenu
riječ, par dobiva bod. Nakon toga slijedi drugi krug.
Pobjeđuje par koji ima najviše skupljenih bodova.
Na kraju svaki par iznosi abecednu mješavinu koje su najteže
odgonetnuli.
IvaZajec

23. BESMISLENE REČENICE
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 kroz igru ponoviti ključne pojmove riječ, rečenica
 razvijati sposobnost razumijevanja pročitanog i ilustriranja
istog
 razvijati slobodu pismenog i likovnog izraza
 razvijati maštu
 učvršćivanje socijalnih odnosa među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razumije pojam rečenice kao
smislene cjeline.
IvaZajec

24. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- kulturna svijest i izražavanje
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
IvaZajec

25. OPIS AKTIVNOSTI
Dijelim učenike u 4 skupine po 5 učenika ili 5 skupina po 5
učenika (ovisno o broju učenika)
Prvim učenicima unutar svake skupine dijelim papire i pitam
ih:”Tko?”. Igrač napiše neku imenicu kao odgovor, npr.”pas”.
Zatim presavije papir tako da sakrije ono što je napisao i
preda ga sljedećem igraču sa svoje lijeve strane. Sada pitam
sve učenike koji su slijedeći u svojoj skupini:”Što radi?”. Igrač
napiše neku radnju, npr. “pleše”, a da ne zna tko vrši radnju.
Nakon toga presavije papir kao i prvi igrač i preda ga
sljedećem. Dalje postavljam igračima pitanja kao što su:
”Gdje je?”, ”S kim je?”, ”Kada?”, s ciljem da se produži igra.
Kad je završeno ispitivanje, igrači rastvore papir i naglas,
svojoj skupini, čitaju rečenicu koja zbog besmisla izaziva dječji
smijeh. Nakon toga svi članovi skupine crtaju ono što iskazuje
rečenica. Na kraju svaka skupina ostalim učenicima u razredu
čita svoju rečenicu i pokazuje crtež.
IvaZajec

26. BEZ PONAVLJANJA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvijati sposobnost promatranja i pamćenja
 razvijati sposobnost imenovanja
 bogaćenje rječnika
 razvijanje pažnje i koncentracije
 učvršćivanje socijalnih odnosa među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepoznaje, razlikuje i imenuje
predmete iz svoje okoline.
IvaZajec

27. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- matematičke kompetencije
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- matematičko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
IvaZajec

28. OPIS AKTIVNOSTI
Učenici igraju redom prema tome kako sjede.
Prvi igrač kaže neki predmet koji mu je na
vidiku. Svaki igrač imenuje neki predmet koji
vidi kad na njega dođe red i pazi da taj predmet
nije spomenut prije toga. Nakon nekoliko
krugova, teško je sjetiti se svih predmeta koji su
bili spomenuti. Prvi igrač koji ponovi predmet,
gubi.
Treba pripaziti na poštivanje pravila igre.
Igra se može ponoviti u promijenjenj okolini npr.
izlaskom na školsko igralište.
IvaZajec

29. ŠTO JE DRUGAČIJE?
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvijati sposobnost promatranja i pamćenja
 razvijati sposobnost imenovanja
 bogaćenje rječnika
 razvijanje pažnje i koncentracije
 učvršćivanje socijalnih odnosa među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik zapaža i imenuje različitosti u
svojoj okolini.
IvaZajec

30. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- matematičke kompetencije
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- matematičko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
IvaZajec

31. OPIS AKTIVNOSTI
Nekoliko učenika izađe pred ploču, ostali ih pažljivo
promatraju nekoliko minuta.. Potom razred grupi
pred pločom okreće leđa, a ovi mijenjaju redoslijed
stajanja i položaj, zavinu nogavicu ili rukav...
Učenici trebaju prepoznati promijenu. Kad su sve
promijene uočene, slijedeća skupina dolazi pred
ploču i ponavljamo igru dok se ne izredaju svi
učenici.
IvaZajec

32. BEZ SLOVA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 kroz igru ponoviti i uvježbavati ključne pojmove glas, slovo,
riječ, abeceda
 bogaćenje rječnika
 razvijati maštu
 razvijanje mišljenja, pamćenja, povezivanja i logičkog
zaključivanja
 poticati sposobnost usmenog izražavanja, razumijevanja i
sastavljanja rečenica
 učvršćivanje socijalnih odnosa među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik raspoznaje i razlikuje ključne
pojmove.
IvaZajec

33. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- inicijativnost i poduzetnost
- kulturna svijest i izražavanje
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

34. OPIS AKTIVNOSTI
Učenici su podijeljeni u skupine. Svaka skupina ima papir i sjedi za
jednim stolom. Jedan igrač kaže neku rečenicu, npr. "Moj pas laje cijele
noći ..." i u nastavku doda: " ... bez slova a." Ostali igrači moraju napisati
rečenicu, a da pri tome ne koriste odabrano slovo . Za svako korištenje
zabranjenog slova učenik gubi jedan bod. Za pravilno napisanu rečenicu
bez slova dobiva se bod.
Svi bodovi se na kraju zbrajaju, a pobjeđuje igrač koji ima najviše
bodova. Igra traje koliko dopušta predviđeno vrijeme.
Na kraju čitamo zapisane rečenice.
Inačica igre je da učenici trebaju sastaviti rečenicu istog značenja, ali
koristeći riječi koje u ssebi nemaju ili imaju malo zadanog slova.
Druga inačica igre, za mlađe učenike, je da se na glas izgovori neka riječ,
a potom prozove učenik koji je mora uzgovoriti bez zadanog glasa.
Pobjednik je učenik koji je najviše puta točno izgovorio.
IvaZajec

35. BRZO GOVORENJE
CILJ AKTIVNOSTI:
 razvijanje sposobnosti koncentracije, razumijevanja,
pamćenja i slušanja drugih
 pravilno govorno izražavanje
 poticanje duhovitosti, vježbanje sposobnosti razumljivog brzog
govorenja i slušanja drugih
 razvoj pozitivnog ozračja u razrednom odjelu
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik pamti i ponavlja zadani tekst
IvaZajec

36. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
IvaZajec

37. OPIS IGRE
Učenici odabiru jednu pjesmicu ili brojalicu koju svi
znaju napamet – "Išao medo u dućan" ili neku
sličnu. Nakon što smo se dogovorili oko izbora
pjesmice, svaki učenik pojedinačno izgovara tekst
pjesmice najbrže što može, ali tako da ne preskače
riječi. Učitelj svakom učeniku mjeri vrijeme
štopericom i zapisuje rezultate. Pobjednik je učenik
koji je najbrže izgovorio pjesmicu, a nije preskočio
niti jednu riječ.
Umjesto brojalice mogu se zadati “jezikolomke”:
Petar Pertu plete petlju, riba ribi grize rep....

IvaZajec

38. POČETNO SLOVO
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 ponoviti ključne pojmove glas, slovo, riječ, rečenica
 zabaviti se kroz igru u kojoj nastaju zabavne rečenice
 učiti kroz igru
 poticanje duhovitosti, vježbanje sposobnosti razumljivog
govorenja što dužih rečenica riječima koje počinju istim
slovom
 bogaćenje rječnika
 razvijati sposobnost slušanja drugih
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik primjenjuje znanje hrvatskog
jezika u samostalnom osmišljavanju rečenice prema zadanom
slovu.
IvaZajec

39. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- inicijativnost i poduzetnost
- kulturna svijest i izražavanje
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

40. OPIS AKTIVNOSTI
Početni igrač (učenik kojeg izabere učitelje) odabire bilo
koje slovo, na primjer “p” i kaže ga naglas da ga ostali
čuju.
U jednoj minuti svaki igrač treba izmisliti rečenicu u kojoj
se nalazi što veći broj riječi koje počinju tim slovom i
zapisati je na papir. Na primjer: ”Petra i Pero peru
prozore.”
Svaki učenik naglas kaže svoju rečenicu. Pobjednik je
onaj tko smisli rečenicu s najviše riječi koje počinju
odabranim slovom. Rečenice moraju imati smisla.
Pobjednik predlaže grupi novo slovo kojim počinje novi
krug igre. Na kraju učenici mogu navesti jesu li naučili ili
čuli neku njima novu riječ.
IvaZajec

41. IMENICE S TABLICOM
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 ponoviti imenice
 zabaviti se i kroz igru ponoviti ključni pojam
 razvijati sposobnosti razumijevanja, pamćenja i slušanja
drugih
 razvijati maštu i sposobnost usmenog izražavanja
 bogatiti rječnik učenika,
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepoznaje imenice i pravilno ih
koristi.
IvaZajec

42. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- inicijativnost i poduzetnost
- učiti kako učiti
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- učiti kako učiti
IvaZajec

43. OPIS AKTIVNOSTI
Ponavljamo što su imenice.
Na ploči su nacrtane tri tablice s pet kolona i pet reda učenici su
podijeljeni u tri skupine i stanu u kolonu, svaka skupina ispred jedne
tablica.
Na vrhu tablice ispisana su obilježja kao "mekano", "tvrdo", "glatko",
"sjajno" i "hrapavo", a na lijevoj strani je ispisano pet boja.
Zadatak učenika je s određenog mjesta baciti vrećicu graha na tablicu.
Ako vrećica graha padne na polje koje odgovara oznakama "sjajno" i
"crveno", učenik mora pronaći stvar, biće, pojavu/riječ koja ima ta
obilježja. Učenici, redom kako stoje u koloni, bacaju vrećicu graha na
tablicu i izgovaraju zadane riječi i tako redom.
Moguće je napraviti i tablice za životinje, kamione ili bilo što drugo što
učenici mogu imenovati iz vlastitog iskustva.
IvaZajec

44. DRUGI NAČIN PONAVLJANJA IMENICA
 Staviti na ploču veliku fotografiju ili plakat s prikazom prirode,
ali sa što manje detalja.
 Podijeliti učenicima različite fotografije s prikazima imenica
(ljude, kamen, stablo, cvijet, potok....)
 Učenici biraju koju će fotografiju pridružiti i zalijepiti na plakat.
 Recimo, ukoliko plakat pokazuje plažu i more (bez detalja),
učenici će pridružiti ljude, kamen, oblak, sunce, ručnik......
IvaZajec

45. GLAGOLI
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 ponoviti glagole
 razvijati sposobnost zapažanja
 razvijati sposobnosti koncentracije
 učiti kroz igru
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razumije glagole kao riječi koje
označavaju radnju, stanje ili zbivanje.
IvaZajec

46. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

47. OPIS RADA
Izraditi kartice sa slikama ili crtežima koje prikazuju različite radnje
(trčanje, skakanje, slikanje, smijanje, sjedenje...)
Pokazati kartice jednu pojednu cijelom razredu. Učenici izgovaraju
radnju koju vide.
Učenici pantomimom, pokretima izvode prikazane radnje.
Podijeliti razred u manje grupe. Svaka se grupa dogovara koju će radnju
prikazati pantomimom (a da nije bila prethodno prikazana). Mogu se
dogovoriti da prikazuje jedan ili svi. Ostalima zadati dvije minute da
pogode o kojoj je radnji riječ. (recimo: Vi trčite, skačete...)
Za svaku pogođenu radnju grupa dobiva bod.
Potom svaka skupina radi samostalno kartice i predaje drugim grupama
koje trebaju njihove radnje – glagole točno prikazati pantomimom.
IvaZajec

48. SASTAVLJANJE REČENICA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 ponoviti ključne pojmove riječ, rečenica
 vježbati pravilno oblikovanje rečenica
 proširivanje rječnika
 učenje kroz igru
 ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik zna samostalno pravilno
oblikovati, izgovarati i pisati rečenicu.
IvaZajec

49. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- kulturna svijest i izražavanje
- inicijativnost i poduzetnost
- učiti kako učiti
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- učiti kako učiti
IvaZajec

50. OPIS AKTIVNOSTI
1. NAČIN
 Postaviti na ploču fotografije različitih životinja ispod kojih
napisati brojeve od 1 do 5-6 (ovisno o broju učenika u razredu).
 Učenici izvlače brojeve i prema izvučenom broju trebaju
samostalno složiti rečenicu o životinji pod tim brojem. Drugi
učenik koji je izvukao isti broj treba nastaviti rečenicu svojim
opisom.
 Moguće je dodati i zvukove (kako se ta životinja glasa)
2. NAČIN
 Na početku svakog mjeseca napraviti s djecom kalendar radnih
dana.
 Svaki dan učenici u kalendar upisuju nove riječi koje su naučili.
 Ostaviti prazan prostor u koji učenici mogu upisati nepoznate
riječi koje ih zanimaju i petkom istraživati što ta riječ znači.
 Na kraju mjeseca pokušati napisati rečenicu koja sadrži novo
naučenu riječ. Stariji učenici mogu složiti priču sa što više novih
IvaZajec

51. 3. NAČIN
Učenici su u krugu (mogu stajati ili sjediti).
Jedan učenik, kojem učiteljica dobaci lopticu, treba reći jednu
riječ.
Npr. lopta. Dobacuje lopticu bilo kojem drugom djetetu koje treba
reći riječ koja se nadovezuje na riječ lopta, npr.: ima ili je.... I
tako dok
učenici ne slože pravilno rečenicu. Npr. Lopta ima crvene pruge.
Ukoliko, neki učenik pogriješi u redoslijedu, ispada iz igre. Npr.
Lopta
ima plava. Učenik koji je ispao iz igre započinje sljedeći krug
igre.
IvaZajec

52. KREATIVNA STOLICA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 vježbanje pravilnog oblikovanja rečenice
 vježbanje opisivanja
 vježbanje samostalnog prepričavanja prema nizu slika
 poticati ugodno razredno ozračje
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik opisuje i prepričava prema
predlošku koristeći ispravno oblikovane i povezane rečenice.
IvaZajec

53. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- kulturna svijest i izražavanje
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

54. OPIS AKTIVNOSTI
 Stolice složiti u krug. Svakom djetetu dati papir i olovku po
mogućnosti u raznim bojama. Na poleđinu napisati svoje ime.
 Djeca sjedaju na svoje mjesto i trebaju nacrtati što god im je
na pameti.
 Pustiti glazbu i reći djeci da ustanu i počnu plesati oko stolica.
Kad se glazba zaustavi i učenici se zaustavljaju. Na mjestu na
kojem su se zaustavili trebaju na papir na stolici iza koje se
nalazi nešto nacrtati(napisati). Nakon što su papiri ispunjeni,
djeca se vraćaju na svoja mjesta i pregledavaju svoj papir..
Opisuju cijelom razredu što vide. Nakon toga mogu napisati
priču prema slikama koje se nalaze na njihovim papirima.
IvaZajec

55. GRUPNO PISANJE BAJKE
CILJEVI RADIONICE:
 vježbanje pisanog izražavanja
 vježbanje divergentnog mišljenja
 poticati kritičko mišljenje i povezivanje slijeda događaja
 poticanje učenika na suradnju
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razumije redoslijed radnje i
povezuje radnju priče u određenom slijedu. (redoslijed
događaja)
IvaZajec

56. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- kulturna svijest i izražavanje
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- umetničko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

57. OPIS AKTIVNOSTI
Učenici su podijeljeni u skupine po četvero.
Svaki učenik dobije svoj papir. Na vrh napiše
svoje ime.
Učitelj započinje priču npr. : Bio jednom jedan
žabac koji se razbolio i cijeli poljubičastio.
Potom učenici u zadanom vremenu (recimo) 5
minuta trebaju napisati što se zbilo dalje. Nakon
pet minuta predaju svoj papir učeniku s desne
strane koji se nadovezuje svojom idejom na
priču. Bitno je da priča ima pravilan slijed. Tako
dok cijela grupa ne napiše priču do kraja. Svaki
učenik čita priču koja je na njegovom papir.
IvaZajec

58. KNJIGA GODIŠNJIH DOBA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 ponoviti ključne pojmove nastavnog gradiva prirode i društva
(godišnja doba, promijene u prirodi)
 vježbati kreativno pisanje
 razvijati samostalnost i upornost u radu
 razvijati sposobnost razlučivanja bitnog
 koristiti literaturu kao izvor informacija
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik razlikuje godišnja doba i
prepoznaje promijene u prirodi koje se zbivaju u pojedino
godišnje doba.
IvaZajec

59. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- matematičke (prirodoslovlje)
- učiti kako učiti
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- prirodoslovno
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- učiti kako učiti
- poduzetništvo
IvaZajec

60. OPIS AKTIVNOSTI
Svaki učenik napravi knjižicu od praznih papira.
Potrebne su četiri strane za svako godišnje doba
Treba napisati naslov na naslovnicu i ukrasiti je.
Potom na drugi list napisati na sredinu naziv
godišnjeg doba i pomoću umnih mapa pisati ili crtati
asocijacije.
Na desni list može zapisati što je najvažnije za to
godišnje doba.
Na sljedeću stranu napisati pjesmu ili priču o tom
godišnjem dobu.
Na četvrtu stranu napraviti likovni prikaz tog
godišnjeg doba.
IvaZajec

61. DOPUNJAVANJE TEKSTA
CILJEVI RADIONICE:
 vježbanje dopunjavanja rečenica
 vježbanje određivanja redoslijeda događaja u priči
 vježbanje pisanog izražavanja
 poticati kritičko mišljenje i povezivanje slijeda događaja
 poticanje učenika na suradnju
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik dopunjava rečenicu prema smislu
i
povezuje radnju priče u određenom slijedu (redoslijed
događaja).
IvaZajec

62. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- kulturna svijest i izražavanje
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- umjetničko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

63. OPIS AKTIVNOSTI
1. način – samo dopunjavanje teksta
Podijeliti razred na manje grupe (troje). Svaka grupa
dobije tekst (veći font slova) s izostavljenim riječima i
papirnati šešir ili vrećicu s riječima napisanim na
papiriće. Zadatak je svake grupe pronaći
odgovarajuću riječ i zalijepiti je na pripadajuće mjesto
u tekstu. Kad su gotovi, sami biraju naslov teksta.
2. način – dopunjavanje i određivanje redoslijeda
događaja
Svakoj grupi dati odlomak teksta kojeg prvo
dopunjavaju, a kasnije spajaju u priču. Prvo treba svaka
skupina, nakon dopunjavanja, pročitati svoj odlomak, a
potom učenici određuju redoslijed događaja (odlomaka)
prema kojima će složiti priču.
IvaZajec

64. SMIŠLJANJE PRIČE PREMA ZVUKU
CILJEVI RADIONICE:
 vježbanje pravilnog oblikovanja rečenice
 vježbanje povezivanja rečenica u kraću smislenu cjelinu
 vježbanje pisanog izražavanja
 vježbanje divergentnog mišljenja
 poticati kritičko mišljenje i povezivanje slijeda događaja
 poticanje učenika na suradnju
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik samostalno sastavlja rečenice i
povezuje ih u smislenu cjelinu.
IvaZajec

65. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- kulturna svijest i izražavanje
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
IvaZajec

66. OPIS AKTIVNOSTI
 Snimiti zvukove životinja, pojava... i puštati jedan
po jedan. Može i učitelj sam proizvoditi zvukove.
 Učenici trebaju prepoznati zvuk i o njemu napisati
rečenicu.
 Nakon odslušanih zvukova i napisanih rečenica,
pokušati složiti priču. Može se zadati broj pojmova
koje trebaju uključiti u priču npr.: dva, tri ili sve
zvukove.
 Mogu raditi samostalno ili u paru.
IvaZajec

67. UPOZNAJEMO ZANIMANJA
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 ponoviti ključni pojam zanimanja ljudi
 učiti kroz igru
 uočiti važnost svakog zanimanja
 poticati suradnju i inicijativnost među učenicima
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepoznaje važnost i
jednakovrijednost svakog zanimanja.
IvaZajec

68. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- socijalna i građanska
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- društveno-humanističko
- prirodoslovno
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- građanski odgoj i
obrazovanje
- poduzetništvo
IvaZajec

69. OPIS AKTIVNOSTI
Učenici kod kuće razgovaraju s roditeljima o njihovim
zanimanjima. Zapisuju kako izgleda jedan radni dan
roditelja i donose zapis u školu. Potom se dijele u
skupine po červero i unutar skupina dogovaraju koje će
zanimanje pokazati – odglumiti.
Za odabrano zanimanje učenici se samostalno
pripremaju - dogovaraju podijelu uloga i donose
potrebne rekvizite, Učenici uvježbavaju i dogovaraju
pojedine, važnije dijelove svoje izvedbe dok ostale
dijelove improviziraju.
Svaka skupina prikazuje jedan radni dan mame ili tate.
Dok jedna skupina glumi, ostali učenici promatraju i
kasnije mogu postaviti pitanje o prikazanom zanimanju.
IvaZajec

70. RAZREDNI ČASOPIS
CILJEVI AKTIVNOSTI:
 razvijati samostalnost i poduzetništvo
 razvijati sposobnost samostalnog literarnog i likovnog
stvaralaštva
 razvijati učenikove interese prema matematičko-
prirodoslovnom području
 poticati znatiželju
 poticati učenikove individualne sklonosti i interese
 razvoj interesa za medijsku kulturu– časopis
 razvioji mašte, kreativnosti i divergentnog mišljenja
 razonoda
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik primjenjuje usvojena znanja i
vještine iz svih predmetnih područja u izradi časopisa.
IvaZajec

71. KOMPETENCIJE, PREDMETNA
PODRUČJA, MEĐUPREDMETNE
TEME
 KOMPETENCIJE: -komunikacija na materinjem jeziku
- kulturna svijest i izražavanje
- matematičke kompetencije
- inicijativnost i poduzetnost
 PREDMETNA PODRUČJA: - jezično-komunikacijsko
- matematičko
- umjetničko
- prirodoslovno
- društveno-humanističko
 MEĐUPREDMETNE TEME: - osobni i socijalni razvoj
- poduzetništvo
IvaZajec

72. OPIS AKTIVNOSTI
Prije rada učenici listaju i promatraju dječje časopise.
Promatraju kako časopis izgleda, što sve u njemu
možemo vidjeti i pročitati, koje zanimljivosti možemo
pronaći, odnosno, što sve sadrži.
Uočili smo kako u časopisu možemo pročitati pjesmice,
priče, stripove, razne zanimljivosti, riješiti mozgalice i
rebuse, pogledati likovne radove i sl. Naš će časopis
imati sve ove sadržajne dijelove. Učenici se individualno
opredjeljuju koji će prilog/temu raditi u skladu sa svojim
interesom i sposobnostima. Prilog rade na praznom
papiru. Paze na usklađivanje slike i teksta i pravilno
pisanje.
IvaZajec

73. LITERATURA
 Bunčić, Ivković, Janković, Penava: ”Igrom do sebe”, Alinea,
Zagreb, 1994.
 Crazy Animals And Other Activities for Teaching English to
Young Learners, British Council, London, 2012.
 Grujić, Iva: Dramske igre u nastavi, skripta za internu
upotrebu
 Krmpotić, V. : Vrline ljubavi, Profil, Zagreb, 2004.
 Krmpotić, V.: Vrline nenasilnosti, Profil, Zagreb, 2004.
 Kurikulum Građanskog odgoja i obrazovanja, MZOŠ i AZOO,
Zagreb, 2012.
 Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i
obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje,
MZOS, 2010.
 S. i R. Bennet: "365 dana bez televizije", Mozaik knjiga,
Zagreb, 2001.
IvaZajec