More Related Content
Similar to 9789740337096 (20)
9789740337096
- 2. 2 กิจกรรมบูรณาการงานประดิษฐ สูความคิดสรางสรรค
1.1 การบูรณาการ
การจัดกิจกรรมบูรณาการดวยงานประดิษฐในสวนของการบูรณา-
การนั้นมีหัวขอที่จะนําเสนอประกอบดวย 3 ประเด็น คือ 1) ความหมาย
ของการบูรณาการ 2) ความสําคัญของการบูรณาการ 3) กิจกรรมที่นํามา
ใชในการสอนแบบบูรณาการ โดยแตละประเด็นมีรายละเอียดดังตอไปนี้
1.1.1 ความหมายและที่มาของการบูรณาการ
สํานักงานราชบัณฑิตยสภา (พ.ศ. 2554) ไดนิยามคําวา “บูรณาการ”
หมายถึง กระบวนการผสมผสานเชื่อมโยงองคความรูตั้งแต 2 องคความรู
ขึ้นไปเขาดวยกันอยางสอดคลองเปนระบบ และยังไดอางถึงจากบทวิทยุ
รายการ “รู รัก ภาษาไทย”วา ไดใหความหมายของคํา “บูรณาการ” ไว
2 ความหมาย คือ 1) ทําใหเปนเนื้อเดียวกันโดยรวมหรือผสมผสานสวน
ตาง ๆ เขาดวยกัน และ 2) เชื่อมหรือประสานกับสิ่งอื่นหรือหนวยงานอื่น
New World Encyclopedia Contributors, (2008) สื่อออนไลน ได
รายงานประวัติและผลงานของโยฮัน ฟริดริค แฮรบาร (Johann Friedrich
Herbart) นักจิตวิทยาและนักการศึกษา ชาวเยอรมัน ในชวงป ค.ศ. 1814 ถึง
ป ค.ศ. 1829 ไดเขียนหนังสือดานจิตวิทยาและการศึกษาไวหลายเลม และ
ไดนําหลักทฤษฎีการเชื่อมตอหนวยและคิดรวบยอดในวิชาแคลลูลัส (dif-
ferential and integral calculus) ซึ่งเปนแนวคิดของไลบนิซ (Leibniz’s
notion) นักคณิตศาสตร ชาวเยอรมัน ในระหวางป ค.ศ. 1646-1716 นั้น มา
บูรณาการเปนสวนหนึ่งในสาขาดานจิตวิทยาจนนําไปสู หลักการหรือทฤษฎี
การสรางความเขาใจการรับรูโดยผานประสบการณ (The Apperceptive
Masses) ซึ่งเปนกระบวนการสรางความคิดความเขาใจโดยอาศัยความ
สัมพันธเชื่อมโยงระหวางความรูหรือประสบการณเดิมที่มีอยูกับความรูหรือ
- 3. 3บทที่ 1 การจัดกิจกรรมบูรณาการดวยงานประดิษฐ
ประสบการณใหมที่ไดรับของนักเรียนอันนําไปสูความคิดรวบยอดหรือความ
คิดใหม จนสามารถนําไปประยุกตใชประโยชนไดเปนผลสําเร็จ หลักการที่
ไดรับความนิยมนํามาใชในวิธีการสอนจนถึงปจจุบัน ดังนั้น อาจกลาวไดวา
“การบูรณาการ” นั้น อาจมีจุดเริ่มตนมาจากหลักทฤษฎีของวิชาแคลคูลัส
ซึ่งมีมากวา 300 ป
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 เรื่องการจัดการ
เรียนรู โดยสวนหนึ่งไดกําหนดใหมีการจัดการเรียนรูดวยวิธีการที่หลากหลาย
ควรมีการนํากระบวนการจัดการ กระบวนการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม
กระบวนการคิดและวิทยาศาสตรไปสอดแทรกในการเรียนการสอนของทุก
กลุมสาระ และยังกําหนดใหชวงชั้นที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ถึง 3 ควร
จัดใหมีภาษาไทยและคณิตศาสตรถูกบูรณาการในทุกกลุมสาระอีกดวย การ
จัดการเรียนรูแบบบูรณาการกันระหวางภายในวิชาเดียวกัน หรือภายในกลุม
สาระเดียวกัน หรือขามกลุมสาระการเรียนรูนั้น สามารถจัดไดหลายลักษณะ
เชน 1) การบูรณาการแบบผูสอนคนเดียว 2) การบูรณาการแบบคูขนาน 3)
การบูรณาการแบบสหวิทยาการ 4) การบูรณาการแบบโครงการ เปนตน
1. การบูรณาการแบบสอนคนเดียว ครูผูสอนสามารถจัดการเรียน
รูโดยเชื่อมโยงกับสาระการเรียนรูตาง ๆ กับหัวขอเรื่อง มโนทัศน ปญหา
ที่สอดคลองกับชีวิตจริง หรือสาระที่กําหนดขึ้นมา เชน ครูการงานอาชีพ
และเทคโนโลยีสอนเรื่องการประกอบอาหารประเภทตมยําปลากระปอง
ครูสามารถเชื่อมโยงความรูเรื่องการเลือกซื้อปลากระปองในกลุมสาระการ
เรียนรูสุขศึกษา เชื่อมโยงความรูเรื่องเกลือชนิดตาง ๆ แหลงที่ผลิตเกลือ
เชื่อมโยงความรูในกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร และยังเชื่อมโยงเรื่อง
อาหารอาเซียน ซึ่งอยูในกลุมสาระเดียวกัน คือกลุมสาระการเรียนรูการงาน
อาชีพและเทคโนโลยี
- 4. 4 กิจกรรมบูรณาการงานประดิษฐ สูความคิดสรางสรรค
2. การบูรณาการแบบคูขนาน คือ ลักษณะการจัดการเรียนรูโดย
มีครู 2 คนขึ้นไป 2 กลุมสาระการเรียนรูขึ้นไป ที่สอนวิชาที่มีสาระใกลเคียง
กัน มาวางแผนรวมกันตามหัวเรื่อง มโนทัศน (concept) ปญหา (problem)
เดียวกัน และเชื่อมโยงเนื้อหาสาระ กระบวนการและคุณธรรม โดยตางคนตาง
สอนเนื้อหาตามกลุมสาระของตนเองโดยมีเปาหมายรวมกัน เชน ผูสอนวิชา
วิทยาศาสตรสอนเรื่องพืชสมุนไพร ผูสอนวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี
สอนเรื่องการนําสมุนไพรมาประกอบอาหารประเภทตมยํา และผูสอนวิชา
ศิลปะสอนเรื่องการวาดรูปพืชสมุนไพร
3. การบูรณาการแบบสหวิทยาการ เปนลักษณะการบูรณาการ
ระหวางกลุมสาระการเรียนรูโดยการนําเอาสาระการเรียนรูจากหลายกลุม
สาระการเรียนรูอื่น ๆ มาเชื่อมโยงใหเปนเนื้อเรื่องเดียวกัน เพื่อจัดการเรียน
รูภายใตหัวขอเรื่องเดียวกัน ซึ่งโดยทั่วไปผูสอนจัดการเรียนการสอนแยก
ตามรายวิชา หรือกลุมวิชา แตในบางเรื่องผูสอนจัดการเรียนรวมกันในเรื่อง
เดียวกัน วันขึ้นปใหม ผูสอนวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี สอนเรื่องการ
ประดิษฐการดวันปใหม ผูสอนวิชาภาษาอังกฤษจัดใหผูเรียนรูคําศัพทวันขึ้น
ปใหม ผูสอนวิชาภาษาไทยใหผูเรียนเขียนคําอวยพรวันขึ้นปใหมใหแกพอแม
และเพื่อน ๆ ผูสอนวิชาสังคมใหผูเรียนทํากิจกรรมเกี่ยวกับวันขึ้นปใหม และ
ครูผูสอนดนตรีอาจจัดใหทํากิจกรรมรองเพลงเกี่ยวกับวันขึ้นปใหม
4. การบูรณาการแบบโครงการ มีลักษณะคลายการจัดการเรียน
การสอนแบบโครงการ ครูและนักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมหรือเหตุการณ
ตาง ๆ ที่สนใจ ที่มีคุณคาตอการเรียนรู รวมมือกันทํางานและชวยเหลือกัน
อาจรวมจํานวนชั่วโมงของสาระการเรียนรูตาง ๆ เรียนตอเนื่องกัน โดยมี
เปาหมายเดียวกันในลักษณะการสอนเปนทีม เรียนเปนทีม ถาตองการเนน
ทักษะเปนพิเศษ ครูสามารถแยกกันสอนเปนฐานหรือคาย เชน คายอาเซียน
คายอีคิว คายดาราศาสตร คายพฤกษศาสตร
- 5. 5บทที่ 1 การจัดกิจกรรมบูรณาการดวยงานประดิษฐ
ดังนั้น “การบูรณาการ” ในทางการศึกษา หมายถึง การจัดการศึกษา
หรือหลักสูตรใหมีการเชื่อมโยงกันภายในวิชาหรือกับวิชาอื่น ๆ ทั้งทางดาน
เนื้อหาสาระและวิธีการ เพื่อพัฒนาการเรียนรูดานตาง ๆ ของผูเรียนไป
พรอม ๆ กัน หรือการพัฒนาเปนองครวม
การบูรณาการเชิงเนื้อหาวิชา
การบูรณาการเชิงเนื้อหาวิชา คือ การผสมผสานเนื้อหาวิชา มีลักษณะ
ของการหลอมรวมแบบแกนหรือแบบสหวิทยาการ และการผสมผสานของ
เนื้อหาวิชาในแงของทฤษฎีกับการปฏิบัติ หรือเนื้อหาวิชาที่สอนกับชีวิตจริง
ในการจัดการบูรณาการเชิงเนื้อหาวิชานี้ แบงออกเปน 2 วิธี คือ
ก) บูรณาการสวนทั้งหมด คือ การรวมเนื้อหาประสบการณตาง ๆ
ที่ตองการจะใหเด็กเรียนรูหลักสูตรหรือโปรแกรม จัดกิจกรรมการเรียนการ
สอนที่ยึดปญหาหรือแนวเรื่องเปนแกน โดยปญหาหรือแนวเรื่องนี้ จะเปนตัว
ชี้บงถึงความรูที่มาจากวิชาตาง ๆ ในโปรแกรม ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวของกับชีวิต
ประจําวันหรือปญหาสังคมทั้งหมด
ข) บูรณาการเปนบางสวน คือ การรวมประสบการณของบางสาขา
วิชาเขาดวยกันอาจจะเปนลักษณะของหมวดวิชา หรือกลุมวิชา ซึ่งภายใน
สัมพันธกันเปนอยางดี ดังนั้น การจัดบูรณาการเปนบางสวนอาจจะจัดไดทั้ง
ภายในสาขาวิชาและระหวางสาขาวิชา หรือจัดเปนบูรณาการแบบโครงการ
ซึ่งการจัดแบบโครงการนี้ แตละรายวิชาก็จะเปนรายวิชาเชนปกติ แตจะจัด
ประสบการณใหเปนบูรณาการในรูปของโครงการอาจจะเปนโครงการสําหรับ
นักเรียนรายบุคคลหรือรายกลุม
1.1.2 ความสําคัญของการบูรณาการ
การบูรณาการเปนลักษณะของการนําประสบการณตาง ๆ ที่จําเปน
- 6. 6 กิจกรรมบูรณาการงานประดิษฐ สูความคิดสรางสรรค
แกชีวิตมาสัมพันธกันอยางผสมกลมกลืน ไดสัดสวนความสมดุลและสามารถ
นําไปสูการแกปญหาตาง ๆ ทําใหชีวิตมีความผาสุก
ลักษณะสําคัญของการบูรณาการ
1) เปนการบูรณาการระหวางความรูและกระบวนการเรียนรู
กระบวนการเรียนการสอนลักษณะนี้จะขึ้นอยูกับความแตกตางระหวาง
บุคคล
2) เปนการบูรณาการระหวางพัฒนาการทางความรูและพัฒนาการ
ทางจิตใจ นั่นคือใหความสําคัญแกจิตนิสัย คือ เจตคติ คานิยม ความสนใจ
และสุนทรียภาพแกผูเรียนในการแสวงหาความรู
3) เปนการบูรณาการระหวางความรูและการกระทําหรือการปฏิบัติ
4) เปนการบูรณาการระหวางสิ่งที่เรียนในโรงเรียนกับสิ่งที่เปนอยู
ในชีวิตประจําวันของผูเรียน คือ การตระหนักถึงความสําคัญแหงคุณภาพ
ชีวิต
5) เปนการบูรณาการระหวางวิชาตาง ๆ เพื่อใหผูเรียนเกิดความ
รู เจตคติและการกระทําที่เหมาะสมกับความตองการ และความสนใจของ
ผูเรียนอยางแทจริง
1.1.3 กิจกรรมที่นํามาใชในการสอนแบบบูรณาการ
การจัดกิจกรรมการบูรณาการดวยงานประดิษฐจะบรรลุตาม
วัตถุประสงค ถาผูสอนนําเทคนิคและวิธีสอนหลาย ๆ แบบมาใชใหเหมาะ
สมกับลักษณะเนื้อหาของกิจกรรม วัย และความสามารถของผูเรียน เพื่อ
ชวยใหผูเรียนไดคิดเปน ทําเปน แกปญหาเปน และนําความรูไปใชในชีวิต
ประจําวันได เทคนิควิธีสอน โดยทั่วไปจําแนกได 2 หลักการใหญ ๆ จรัสศรี
พัวจินดาเนตร (2560) คือ ก) การสอนแบบครูเปนศูนยกลาง และ ข) การ
สอนแบบยึดผูเรียนเปนศูนยกลาง
- 7. 7บทที่ 1 การจัดกิจกรรมบูรณาการดวยงานประดิษฐ
ก. การสอนแบบครูเปนศูนยกลาง
การสอนแบบครูเปนศูนยกลาง จําแนกออกไดหลายวิธี ดังนี้
1) การสอนแบบสาธิต (Demonstration Method) ครูผู
สอนจะตองฝกทดลองกอนการสอน จําเปนตองวางแผนการสอนไวลวงหนา
กอนที่นักเรียนจะลงมือปฏิบัติ ครูผูสอนจะสาธิตการปฏิบัติงานเปนขั้นตอน
จนเสร็จ ใหนักเรียนเขาใจกอนแลวจึงใหลงมือทํา ครูเปนผูควบคุมแนะนํา
เปนรายกลุม หรือรายบุคคลจนเสร็จสิ้นการเรียนการสอน การสาธิตชวย
ใหผูเรียนไดประสบการณตรง เรียนรูอยางเปนรูปธรรม
2) การสอนแบบกําหนดงาน (Assignment Method) คือ
การสอนที่ครูกําหนดหัวเรื่อง หรือกําหนดชิ้นงานให นักเรียนจะกําหนด
กระบวนการการทํางานดวยตนเองจนสามารถทํางานไดสําเร็จ วิธีสอนแบบ
นี้จะชวยเสริมใหนักเรียนมีความคิดเปนของตนเอง รูจักสรางสรรค และริเริ่ม
งานใหม ๆ ดวยตนเอง สิ่งที่ครูตองระวังใหมากในวิธีสอนแบบนี้ ก็คือถาให
เด็กทําอะไรตามใจตนเองบอย ๆ นักเรียนจะมีนิสัยทําตามใจตัวเอง ขาด
ความละเอียดประณีต ไมรูวาจุดที่ดีอยูตรงไหน ขอที่ดีเปนอยางไร และจะ
เพาะนิสัยความไมถือตอกฎเกณฑกลายเปนเด็กที่ไมมีระเบียบไปในที่สุด
ดังนั้น ในการสอนกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี วิธีการ
สอนแบบสาธิตกับแบบกําหนดงานควรจะสอนควบคูกันไปเพราะจะชวย
เสริมในขอบกพรองของแตละวิธีใหสมบูรณขึ้น
3) การสอนแบบบรรยาย (Lecture Method) เปนวิธีการ
สอนที่อาศัยความสามารถของผูสอนในการถายทอดเนื้อหาสาระใหนาสนใจ
เปนกระบวนการสอนที่ใชในการชวยใหผูเรียนเกิดการเรียนรูตามวัตถุประสงค
ที่กําหนดให โดยการพูด การบอกเลา อธิบายสิ่งที่ตองการสอนแกนักเรียน
การสอนแบบนี้ ครูเปนผูใหหรือเรียกวาสอนทางตรง (Direct Method)
- 8. 8 กิจกรรมบูรณาการงานประดิษฐ สูความคิดสรางสรรค
4) การสอนโดยใชคําถาม (Questioning) เปนการสอนที่
นําการตั้งคําถามที่ชวยใหผูเรียนเกิดการคิดคนหาคําตอบ หรือทบทวน
ประสบการณเรียนรูเดิม เพื่อเชื่อมโยงไปสูความรูใหม ลักษณะของคําถาม
เปนคําถามที่นําไปสูความรูความเขาใจ นําไปสูการออกแบบ การทดลอง
ปฏิบัติ นําไปสูการวางแผน นําไปสูการอภิปราย และนําไปสูการสังเกต
ข. การสอนแบบยึดผูเรียนเปนศูนยกลาง
สวนหนึ่งของสาระสําคัญในพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ
พ.ศ. 2542 คือ “การจัดการเรียนการสอนตองใหความสําคัญกับผูเรียน
พัฒนาผูเรียนทุกคนตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ” ดังนั้น การสอน
แบบยึดผูเรียนเปนศูนยกลาง มีเทคนิคการสอนอยูหลายวิธี ดังนี้
1) วิธีสอนแบบโครงการ (Project Method) เปนการสอนให
นักเรียนมีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักออกแบบ หรือฝกความชํานาญเพิ่ม
เติมขึ้นอีก ครูเปนเพียงผูชวยเหลือเทานั้น ซิลคิเบยและคณะ (Zhylkybay,
et. al., 2014) ยังไดระบุวิธีสอนแบบโครงการนี้วาใหผลคุณภาพการสอนที่
ดี ทําใหนักเรียนมีการทํางานที่เปนระบบและมีการมุงเนนในเนื้อหา สามารถ
ประเมินความรูความสามารถ และความคิดริเริ่มสรางสรรคของนักเรียน
ไดดี
2) วิธีสอนแบบทดลอง (Experimental Method) เปนการ
สอนแบบทดลอง ทําใหนักเรียนไดพบกับความจริง มีโอกาสไดทําการทดลอง
เปนรายกลุม หรือรายบุคคลดวยตนเอง การคนควาพิสูจนหลักฐานการ
ทดลองและสรุปขอเท็จจริงดวยการลงมือปฏิบัติ นักเรียนไดรวมกันคิดรวม
กันทํา เมื่อสําเร็จแลวนักเรียนจะเขาใจ เกิดความภาคภูมิใจ สรุปผลไดถูก
ตองและจดจําไดแมนยํา
- 9. 9บทที่ 1 การจัดกิจกรรมบูรณาการดวยงานประดิษฐ
3) การเรียนรูดวยการแกปญหา (Problem Solving Method)
เปนวิธีการของครูผูสอนจะสงเสริมนักเรียนไดรวมกันคิดหาทางแกปญหาและ
รูคุณคาของการแกปญหาไดดวยตนเองและคณะ ซึ่งปญหาในกลุมสาระการ
งานอาชีพและเทคโนโลยี เชน ปญหาการคัดเลือกวัสดุราคาถูกมาทดแทน
วัสดุที่มีราคาแพงในการฝกปฏิบัติงาน เปนตน
4) วิธีสอนดวยการใชแบบพิมพ (Instruction Sheet) การ
สอนดวยแบบพิมพที่มุงใหนักเรียนนักศึกษาเรียนรูจากแบบพิมพ หรือเนื้อหา
ที่ผูเรียนควรจะไดศึกษาและเรียนรูเนื้อหาสาระทางวิชาการที่ครูจะสอนใน
ภาคความรูและภาคปฏิบัติ โดยจะจัดพิมพหรือกําหนดไวอยางเรียบรอยมี
คําแนะนําเปนขั้นตอน แบบพิมพที่เปนความรูเกี่ยวกับภาคปฏิบัติจะมีแบบ
พิมพประกอบคําอธิบายวิธีทําเปนขั้นตอน เชน ใบงาน และใบแนะนําความ
รู ซึ่งมีใชกันมากในกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี เปนตน
5) การเรียนในหองปฏิบัติการ (Laboratory Method) คือ
การเรียนในหองปฏิบัติการเปนการเปดโอกาสใหนักเรียนไดเรียนดวยการ
กระทํา หรือปฏิบัติจริงเพื่อสรางประสบการณทักษะในงานนั้นโดยตรง
เพื่อใหเกิดการเรียนรูและสามารถแกปญหาชีวิตได จึงนับวาเปนหัวใจของ
การสอนกลุมนี้ ครูควรเนนการจัดกิจกรรมการเรียนรูในหองปฏิบัติการให
สัมพันธและตอเนื่องจากการสอนทฤษฎี
6) การสอนแบบอภิปราย (Discussion Method) การสอน
แบบอภิปราย เปนการสงเสริมใหนักเรียนทุกคนไดมีโอกาสแสดงออก เพื่อ
แลกเปลี่ยนแนวคิดซึ่งกันและกัน การแสดงความคิดเห็นจะเปนการแสดงออก
ที่จะชวยกันชี้ขาดไดวา สิ่งนั้นผิดหรือถูก หรือควรปรับปรุงแกไข
7) การสอนแบบบูรณาการ (Integration Method) คือ การ
สอนที่เชื่อมโยงประสบการณการเรียนรูโดยผสมผสานเนื้อหาตาง ๆ ในสาขา
- 10. 10 กิจกรรมบูรณาการงานประดิษฐ สูความคิดสรางสรรค
เดียวกันหรือตางสาขาก็ได โดยมีวิชาใดวิชาหนึ่งเปนแกนและมีวิชาอื่นที่นํา
มาเสริม เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางสมบูรณ สามารถนําไปประยุกตใช
ในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและ
เทคโนโลยี มีงานบาน งานเกษตร งานชาง เปนงานพื้นฐานที่สําคัญ ซึ่งงาน
ทั้ง 3 มีความเกี่ยวของสัมพันธกันกับการดําเนินชีวิตประจําวันของมนุษย
เชน กิจกรรมตาง ๆ ภายในบาน ทั้งงานบาน งานอาหาร และการตกแตง
บานดวยงานประดิษฐ งานชางก็ผูกพันกับงานเกษตร ในการประกอบอาหาร
และจัดไมดอกไมประดับเพื่อความสวยงาม จะเห็นไดวาเนื้อหาภายในกลุม
สาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยีก็สัมพันธกันอยูแลว ดังนั้น
การสอนใหเกิดบูรณาการของการเรียนจึงเปนสิ่งสําคัญในการจัดการเรียน
รู เพื่อเชื่อมโยงประสบการณการเรียนรูโดยการผสมผสานเนื้อหาวิชา
ตาง ๆ ในสาขาเดียวกันหรือตางสาขาก็ไดแลวนํามาหลอหลอมรวมกันให
ความรูเหลานั้นเปนองคความรูที่มีความหมายและความสมบูรณมากที่สุด
8) การเรียนแบบรวมมือ (Cooperative Learning) ในภาษา
ไทยมีนักการศึกษาถอดความไวหลายคําดวยกัน เชน การทํางานแบบทํางาน
รับผิดชอบรวมกัน การเรียนแบบชวยเหลือกัน การเรียนแบบรับผิดชอบรวม
กัน การเรียนแบบรวมมือ การเรียนแบบรวมมือกันเรียนรู การเรียนแบบ
รวมมือประสานใจ การเรียนแบบสหการ การเรียนแบบรวมมือ การเรียน
แบบสหกรณ เปนตน แนวคิดการเรียนแบบรวมมือนี้ นับเปนความพยายาม
ของนักการศึกษาทางตะวันตกหลายทาน ที่จะพัฒนาการเรียนแบบกลุมให
มีประสิทธิภาพตอการเรียนรูของนักเรียนมากยิ่งขึ้น เชน สลาวิน (Slavin,
1995 และ 2006) ไดพัฒนาเทคนิควิธีการเรียน โดยจัดกลุมผูเรียนเปนกลุม
เล็ก ๆ กลุมละ 4 คน ระดับความสามารถตางกัน ผูสอนกําหนดบทเรียนและ
การทํางานกลุมไวแลว ผูสอนทําการสอนบทเรียนใหผูเรียนทั้งชั้นแลวใหกลุม